二年級語文下學期教師教學隨筆范文

二年級語文下學期教師教學隨筆范文在學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的二年級語文下學期教師教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

二年級語文下學期教師教學隨筆1每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊〞的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經常會聽到：“老師，他插隊〞、“我站在這兒〞。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠《〞“我想當排頭!〞“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢《〞“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到褒揚……〞。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當排頭嗎《〞有的孩子說：“鐘愛。〞有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。〞在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比擬強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢《我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個方法吧!〞孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢《〞陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當排頭。〞其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。〞馬亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。〞孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭〞。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭建立后，孩子們都很快樂，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的缺乏。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而無視了孩子的權利，只注重孩子的服從而無視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我開展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的時機分給每個孩子。不是嗎《

二年級語文下學期教師教學隨筆2戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張教師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么《〞“羽絨服里的小毛毛。〞“迎春花〞“棉花〞“小鳥身上的羽毛〞孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細察看它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。〞“它是白色的〞“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。〞在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多快樂了。

借著戶外活動的時機，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心察看抓住每一次教育時機，豐盛孩子的知識經驗。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥〞。但他卻有自我的幻想，自我的愿望，他也想跟同齡的小搭檔一樣去玩耍、去游戲、去想象、去發(fā)明、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關懷關照他，從這一點雖然充沛表明了教師從身體這方面給予他無微不至的關照，卻忽略了他的個性開展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不稱心教師對他的這種關懷和關照。

二年級語文下學期教師教學隨筆3為了提高我們英語教師的教學水平，幼兒園特地組織我們去聽了一節(jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。

幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。

首先，課堂上要用多種方式調動幼兒學習興趣，讓他們精神豐滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。在課堂中，雖然黃老師只教了3個單詞，但她運用各種游戲來幫幼兒反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。

先運用小游戲：在“findcard〞游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞。在“highandlowvoice〞游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及匯集注意力。在新單詞的學習過程中，根據(jù)單詞自編動作，把干燥的單詞和律動結合防止了課堂氣氛的“冷〞及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等伎倆來豐盛課堂，以有效到達教學目的'。

在我上英語課時，只有一些大游戲來穩(wěn)固新單詞，而沒有用一些小游戲來教授新單詞，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語游戲，看似普通，其實都是有她一定的作用，并可以幫忙她到達自己的教學目的。游戲真的是教授新知識的一個很好的辦法!

其次，在教學活動中身體語言豐盛，雖然她是用全英教學，但整堂課下來，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看〞，“想一想〞，“猜一猜〞的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氛圍很活潑，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。

平時，我上英語課，假設幼兒不懂英文意思，我就會很緊張的用中文給他們解釋，而沒想到可以用身體語言來敘述自己的意思，在英語課堂上，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式、伎倆都比擬容易引起課堂的活潑，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾〞，那么需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如〞，把握一個度的轉換。黃老師很好的做到了這一點，這與一個老師的教學經驗是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細備課,準備了卡片、魔術盒、魔術筆等等，準備非常充沛。在課上,她首先拿出魔術盒，說要給幼兒變魔術，進而引出第一個單詞sea，之后再加上自編動作，把干燥的單詞和律動結合。

之后再以魔術筆圖出shark和dolphin，引起幼兒極高的興趣。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下根底，以whatcanyousee《來提問幼兒，讓幼兒先熟悉句子，下節(jié)課學起來就比擬簡單了。

在課堂中，黃老師還注意幼兒的禮貌，當她給予幼兒貼紙獎勵的時候，假設幼兒未說“thankyou!〞她會提醒幼兒;假設幼兒說了，她那么會答復“you'rewelcome!〞

在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的氣氛中學習了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調。相反,如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學習語言的。

二年級語文下學期教師教學隨筆4亮點：

1、整個活動比擬流暢，并且環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進的引導幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)。

2、整個活動調動了幼兒各種感官，視覺、嗅覺、觸覺等，充沛利用具體的實物展示，幫忙幼兒迅速建立起相關經驗，這樣的方式非常合乎幼兒的年齡特點，所以在活動中孩子們的關注點一直放在活動上，十分投入。

3、在請幼兒描述爆米花和玉米粒有什么不一樣的時候，教師手中展示了玉米粒，孩子們手中拿著爆米花，這樣幫忙幼兒進行比照，直接的發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。

缺乏與對策：

對于在活動中的師幼互動，還是存在著很多的缺乏，像觀看錄像時，請幼兒猜猜袋子里的玉米會有什么變化，有幼兒答復說袋子變大了，由于我太過急于想得到關于玉米粒的答案，我仍舊重復了前面的提問，其實這時候可以靈活的把孩子引導回來，如袋子變大了，那袋子里面的玉米粒怎么樣了呢《師幼互動是一門大學問，以后還需要多學習。

在活動中關于玉米粒氣味的討論，有的孩子說香香的，有的孩子說沒有味道，在活動前我驗證過是沒有味道的，但當孩子說有味道時，我卻不經意間被孩子帶過去了，肯定了他們說有味道的答案，其實想這樣的情況，我應當通過強調沒味道的答案來正確的引導孩子對于玉米粒的氣味的認識。

二年級語文下學期教師教學隨筆5大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充斥了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的察看及認識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動?淘氣的七彩光》是主題?七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充沛調動幼兒的已有的生活經驗，通過?淘氣的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是淘氣的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學習興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的察看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語敘述做充沛的準備，孩子們積極地加入活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準備的很充沛，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶領問題"七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化。"幼兒目的明確，但在幼兒答復后，