《爭(zhēng)吵》語文教案

58/58《爭(zhēng)吵》語文教案《爭(zhēng)吵》語文教案1教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“嫉妒〞等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替〞等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫〞等14個(gè)詞語。2．正確而有感情地朗讀課文。3．了解“我〞和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。教學(xué)過程〔第1課時(shí)〕一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說說，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》〔板書課題〕。二、初讀課文，掃除障礙1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。石匠抄寫墨水成心報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意成認(rèn)緣故憤怒單獨(dú)戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭(zhēng)吵？他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……〔對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助?！乘?、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1．認(rèn)讀要寫的字。2．爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！俺楔曌?畫，第2筆為“彎勾〞。“緣〞字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤〞字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。5．各自抄寫。A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢〞時(shí)注意上下部位的位置。B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。教學(xué)過程〔第2課時(shí)〕一、復(fù)習(xí)生字新詞1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語。2．課文主要講了一件什么小事？二、學(xué)習(xí)課文1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。2．教師板書課題，課件出示問題：a〕課文講了誰與誰在爭(zhēng)吵？b〕他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？c〕“我〞與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？3．請(qǐng)同學(xué)通過讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說說。4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨〞用得真好！好在哪兒呢？5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6．表演結(jié)束后教師問“我〞的扮演者：“通過表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？〞7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔舀晱母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？從課文中可以看出“我〞是怎樣的一個(gè)人？三、交流讀后感想1．完整地朗讀課文。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。2．寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過的一件事。《爭(zhēng)吵》語文教案2一、導(dǎo)入1．今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文〔板書：爭(zhēng)吵〕誰來讀一讀題目？正音：爭(zhēng)和吵都是翹舌音，爭(zhēng)是后鼻音的字。讓我們一起來讀讀課題。2．你知道什么是爭(zhēng)吵嗎？你和他人有過爭(zhēng)吵嗎？〔聯(lián)系生活說一說〕3．質(zhì)疑：爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？〔誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？〕板書二、初讀課文，了解文章內(nèi)容1.讓我們帶著這樣的問題，自由朗讀課文。標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，把課文讀通讀順。2.集中識(shí)字讀詞。出示詞語：嫉妒胳膊肘罵人哼伺候成認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚跟著老師來讀讀這些詞語。同桌相互讀讀這些詞語。這些詞語比擬集中在文章的1、5、14自然段中?！渤鍪尽尘毩?xí)讀一讀，將詞語讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。指名生讀。3.概括課文的大致內(nèi)容。自己再將這三個(gè)自然段連起來讀一遍，回憶故事的內(nèi)容，你能答復(fù)剛剛我們提出的問題嗎？提示：誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？那么將這些信息串聯(lián)起來，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說說嗎？〔課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改?！橙⒎侄胃形蛘n文〔一〕學(xué)習(xí)1-4自然段如果學(xué)生之前提到嫉妒：剛剛有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子，還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦。接下嫉妒是什么意思？那么請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀１－４自然段，來說說你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因的。如果學(xué)生沒有提到嫉妒：剛剛同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段，邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因，還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞?！布刀省臣刀适鞘裁匆馑迹俊惨?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨?！痴业煤?！可為什么這也是原因之一，你能畫出1-4段中的相關(guān)語句來說一說嗎？今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他?！策@里的“并不是因?yàn)榧刀仕曈幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺。越是說不是，越是否認(rèn)越是讓人感覺到“我〞不滿?！澄冶緛頃?huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿豢鞓贰Ｐ南耄骸昂?，得了獎(jiǎng)，有什么了不起的。〞于是我想報(bào)復(fù)他?！病八男ψ屛液懿豢鞓法曃艺J(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的?！持笇?dǎo)讀好這兩句話小結(jié)：同學(xué)們找得很好，說得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱為是“人物心理活動(dòng)的描寫〞。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng)，還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言上去揣摩、思考。來，我們來當(dāng)留神理醫(yī)生，默讀１－４自然段，找出描寫克萊諦的語句，來想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理?？扇R諦氣得臉都紅了。“你這是成心的！〞他說著就舉起手來。正好給老師看見了，可萊諦就縮回手去，說：“我在外邊等你！〞〔臉紅說明很生氣，舉了手又縮回去，克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，我會(huì)受到批評(píng)，友誼便會(huì)破裂，可以看出克萊諦的寬容?！衬阌X得克萊諦怎麼樣？〔二〕學(xué)習(xí)５－８自然段過渡：爭(zhēng)吵后，看到“克萊諦〞的表現(xiàn)后，我會(huì)怎么想、怎么做？自由朗讀５－８自然段，找出描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語，說說自己的理解。我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔，不該那樣做?！膊话病巢话彩裁?？〔下課后……或者就此失去一個(gè)好朋友?！场舶没凇嘲没谑裁?？〔懊悔不應(yīng)該嫉妒克萊諦，報(bào)復(fù)克萊諦……〕再讀讀課文第五自然段說說我還在懊悔什么？〔１．可萊諦是個(gè)很好的人，他絕對(duì)不會(huì)是成心的。我想起那次去他家玩的時(shí)候，他幫助母親干活、伺候生病的母親的情形。還有他來我家的時(shí)候，我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡送他，父親又是那么喜歡他的種種情形?！场玻玻?，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好?。　呈前?，我懊悔了，這都是嫉妒惹的禍可我有去成認(rèn)錯(cuò)誤嗎？再找找我的心理活動(dòng)的句子。〔但是要我去向他成認(rèn)錯(cuò)誤，我卻覺得太丟臉。我心里暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧〞，可是“請(qǐng)?jiān)徫舀曔@幾個(gè)字卻是無論如何都說不出來?！痴业煤茫〉谖遄匀欢味荚诿鑼懳业男睦砘顒?dòng)。讓我們一起再來讀讀這一段，體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。2生先說到：我心想：“我只是防御，決不還手。〞原來我很生氣，爭(zhēng)得臉紅脖子粗的，恨不得打一架，怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢？〔可我心里想著父親對(duì)我說過的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。〞〕這里說到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。你們?cè)僮x讀５－８自然段。2生之前沒說到：還有沒有表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子。再找一找。〔生找〕是的我知道自己錯(cuò)了打定主意只防御不還手。過渡：那么克萊諦又是怎么想的呢？來我們找找５－８自然段中描寫克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語言等句子來思考一下。讀讀句子，再找關(guān)鍵詞句來說一說可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀。目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān)，你也來瞟一瞟你的同桌。你覺得瞟是什么意思？〔瞟是斜著眼睛看〕你從中看出了什么？克萊諦應(yīng)該憤怒嗎？可為什么他的眼里沒有憤怒只有悲哀。他在想什么？〔不想朋友變成敵人，他覺得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了，原諒我了?！衬阌X得克萊諦怎么樣？〔寬容、善良?！呈堑目巳R諦是那么寬容善良，那么我們把目光投向第七自然段?？纯磳W(xué)習(xí)提示，你能答復(fù)這個(gè)問題嗎？他們兩人都說了同樣的話，但是意思一樣嗎？〔克萊諦想要重歸于好，我想著防御?！钞?dāng)然我們知道結(jié)果是兩人重歸于好了，那么學(xué)到這里你想對(duì)他們中的誰說些什么呢？〔“我〞能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，克萊諦寬容、善良等〕小結(jié)：其實(shí)生活中總是不能防止地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考，怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。習(xí)作小卡片：這篇文章選自作家亞米契斯寫的日記體小說《愛的教育》中，文章心理活動(dòng)的描寫值得我們學(xué)習(xí)。讓我們學(xué)習(xí)大作家的寫作手法，也來寫寫自己面對(duì)某一件事時(shí)的心理活動(dòng)。例如：考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來時(shí)，我想到……上課開小差，被老師點(diǎn)名了之后，我想到……得獎(jiǎng)了之后，我想起……去做某一件事前，對(duì)自己加油打氣卻又害怕失敗的心理。教學(xué)思路：整體感知課文時(shí)，用課題質(zhì)疑的方法，自己提出問題，我將他們的問題進(jìn)行梳理，寫到黑板上，再讓生邊讀課文邊思考誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵的結(jié)果？然后學(xué)生自主讀書，并通過交流、討論，了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前，我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示，既在具體語段中學(xué)習(xí)字詞，又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。教參中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn)，同《檢閱》一課有相似之處。課文較詳細(xì)地描寫了“我〞與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng)，以及吵架后的矛盾心情：當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí)，我“火〞了，在嫉妒的催化下，產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭；“我〞與克萊諦吵架后，覺得很不安、很懊悔，懊悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說不出請(qǐng)他原諒。于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我〞心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)等句子來體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí)，我盡量讓生讀文，找到描寫我心理活動(dòng)的句子，抓住嫉妒一詞，讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的開展時(shí)，讓生聯(lián)系上下文，體會(huì)“我〞不安、懊悔，沒有勇氣成認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、懊悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟〞，體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語言和“我〞的進(jìn)行比照體會(huì)。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是我個(gè)人的想法，存在很多的缺乏。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導(dǎo)，使得教學(xué)達(dá)不到我的理想。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問題?！稜?zhēng)吵》語文教案3【教學(xué)目標(biāo)】1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說話和寫話。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課剛剛看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一那么謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說。〔師板書：字典〕“字典〞的“典〞拿起手和老師一起寫一寫。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？〔想〕這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵〔師板書：補(bǔ)充課題〕誰愿意來讀讀課題？〔△你的聲音真好聽，就像一位小播音員！〕我們一起讀一讀。二、初讀課文〔一〕初讀全文。1．檢查讀課文情況。這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)。現(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？〞〔教師指一學(xué)生〕請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！〈指名分段朗讀〉1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說！〔學(xué)生說：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：〕你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。2．大局部同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書：角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？讓我們一起把書上這句話念一下。2．再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們〔注意剛剛幾位同學(xué)提出來的問題〕同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正?！磳W(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭(zhēng)吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你是怎么知道的？誰來讀讀第一小節(jié)？〔指名讀〕△你的朗讀告訴大家，字典公公家里確實(shí)很吵！能讀得再吵一些嗎？讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧??！〔指圖〕它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？〞〔第二小節(jié)〕〔二〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？〔1〕學(xué)生自由讀，師巡視?！?〕指名說。〔△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說一遍?！承〗Y(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。〔3〕仿寫句子。參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？反響交流?！病髂愕姆从晨烧婵?，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。越說越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。〕小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人?！?〕齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？有了這幾位小詩(shī)人的參加，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。剛剛老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來讀一遍?！舱?qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)〕同學(xué)們看看他特別在什么地方？說得可真好！想不想像他這樣來試試？三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)〔一〕那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？〔教師板書：?。浚?、……?！场捕乘麄冇质窃鯓訝?zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？〔想〕[課件播放無聲動(dòng)畫片]哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音??！哦，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？〔學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手〕別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)〞，誰是最后的勝利者就請(qǐng)誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？〔要把他說的話讀得有感情〕那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？〔書上〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話?！矌煱鍟赫摇?．配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？〔最好學(xué)生接〕把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來，我們一起來討論討論。學(xué)生自由讀3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？句號(hào)A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說的話的提示語，這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說話前的提示語，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣〔可以拿起筆在書上做一做記號(hào)〕。*〔總結(jié)報(bào)告〕句號(hào)的水平很高。師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀〔板書：想〕誰來試試。這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？師：覺得老師讀得怎么樣？生：好！師：聽到表揚(yáng)我很快樂，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。生：師：老師讀出了怎樣的語氣？〔板書：語氣〕是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好?！舶鍟簞?dòng)作表情〕師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！誰來試試？誰能比讀得更好！我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來配音。過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛剛的方法〔指板書〕先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。學(xué)生各自準(zhǔn)備5．挑選7人試配音都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。給動(dòng)畫片配音各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說：怎么樣？〔掌聲〕真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙。〞〔1〕誰來當(dāng)當(dāng)字典公公?！?〕你同意字典公公的話嗎？為什么？〔引出標(biāo)點(diǎn)的作用〕〔3〕讓我們?cè)賮碜x讀字典公公的話。六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽，爭(zhēng)吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]請(qǐng)同學(xué)們把這那么兒童詩(shī)連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？指名說〔隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)〕小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子?！策呎f邊板書：畫感慨號(hào)〕《爭(zhēng)吵》語文教案4教學(xué)要求：思想品德要求：教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。能力要求：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻(xiàn)出自己的鮮血，甚至是獻(xiàn)出自己的生命，這多么令人感動(dòng)，這是多么高尚的品質(zhì)??！同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。二、布置自學(xué)1、讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。2、讀讀課文，想想課文講了什么事。3、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。三、檢查自學(xué)情況1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2、理解詞語的意思。四、學(xué)習(xí)課文1、理清課文層次?！踩嘤懻摗尝倌x課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段②課文哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因③課文哪幾個(gè)自然段寫了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)④哪幾個(gè)自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)找我，我倆和好了？老師歸納：全文分為四個(gè)局部：發(fā)生爭(zhēng)吵――我很懊悔――重又和好――父親教育2、學(xué)習(xí)第一局部〔一至四自然段〕①讀這局部?jī)?nèi)容②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么？發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的？你體會(huì)到什么？3、學(xué)習(xí)第二局部〔五至八自然段〕①讀讀這局部?jī)?nèi)容②自己默讀，在書上批畫描寫“我〞心理活動(dòng)的語句，體會(huì)我的心情。③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。老師小結(jié)：這局部?jī)?nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫得非常真實(shí)具體，非常符合常理，一般人做錯(cuò)事后，也常常是不安、懊悔――想成認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉，沒有勇氣。4、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問題①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？〔對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀?！尝诳巳R諦兩次說“我在外邊等著你〞而我也答復(fù)說“我也等著你！〞兩人想的是一樣的嗎？從中你體會(huì)到什么？5、學(xué)習(xí)第三局部〔九至十三自然段〕①讀這局部?jī)?nèi)容，找找描寫兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句，你體會(huì)到什么？②全班分兩組，一組說我的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。6、讀最后一段，理解父親的話?！踩嘤懻摵罄蠋熆偨Y(jié)〕一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人?！稜?zhēng)吵》語文教案5師生問好！師借題質(zhì)疑，概括內(nèi)容。師：〔板書課題〕讀了題目，你想知道什么？生：誰和誰爭(zhēng)吵？生：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？生：爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣？生：課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子，我想報(bào)復(fù)他，也碰壞了他的本子，這樣我們倆就吵起來了，后來“我〞和克萊諦和好了。師：這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。師講讀第一段師：在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，老師會(huì)教給你們一種讀書方法，分三步學(xué)習(xí)，請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。師〔稍停頓〕：第一步，誰能說說第一段的段意是什么，然后用一個(gè)字概括。生：第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我〞的本子，“我〞為了報(bào)復(fù)克萊諦成心碰壞了他的本子，“我〞與他發(fā)生爭(zhēng)吵。用一個(gè)字概括是“碰〞。師：剛剛這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比擬分析。抓住這個(gè)“碰〞字作第一次比擬：“碰〞有什么不同？從哪里看出來？生：克萊諦碰“我〞是不小心的，從他“微笑著〞向“我〞解釋看出來，“我〞碰克萊諦是成心的，從“報(bào)復(fù)〞這個(gè)詞看出來。師板書：微笑、報(bào)復(fù)師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比擬：“我〞和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？生：克萊諦不小心碰了“我“，“我〞火了，罵了他一句?！拔舀暢尚呐隹巳R諦，他氣得臉都紅了，后來又把手縮回去了。師板書：火、罵，氣、縮師：通過這兩次比擬分析，大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步：我們來練習(xí)有感情地朗讀。師：這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？生自讀師指名讀師：大家回憶，剛剛我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的？師指名答生：〔師出示小黑板〕生齊讀：一、概括段意二、比擬分析：“碰〞有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？三、感情朗讀師講讀第二段師：請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。生自讀第二段，邊讀邊思考生：第二段寫他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括，我覺得用“等〞字好。師把小黑板上的“碰〞字換成“等〞字師：〔指小黑板〕抓住這個(gè)“等〞字默讀課文，他們倆都是“我在外面等著你〞，這里有什么不同嗎？生：克萊諦等著“我〞是想跟“我〞和好，從“悲哀〞這個(gè)詞可以知道，他的心情很難受。生：從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我〞和好。生：“我〞等著克萊諦是想著“防御〞。師：抓住“等〞字作第二次比擬，“我〞和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？生：“我〞是偷偷地看克萊諦，克萊諦是用眼睛瞟“我〞。師板書：偷偷地看，用眼睛瞟師：只有這一段有第三次比擬，那就是心理活動(dòng)的比擬，這段中有很多地方寫了“我〞的心理活動(dòng)，哪幾個(gè)自然段寫了？生：五、六、七三個(gè)自然段。師：“我〞的心里是怎么矛盾的呢？下面三個(gè)句子，在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我〞的不少想法，你能其中的一個(gè)完整地說句子嗎？師出示燈片1雖然〔〕，但是要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。2雖然〔〕，可是“請(qǐng)你原諒我〞這幾個(gè)字怎么也說不出來。3雖然〔〕，可我心里卻在想著父親說過的話。師：〔小結(jié)〕這段寫了克萊諦的心情沒有？生：〔齊答〕沒有。師：但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界，哪一句？〔指名讀〕師：〔出示燈片〕從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么？師講讀第三段師：請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段，同桌討論，完成第三步。師指小黑板，教師提出要求，安排自學(xué)；接著按三步檢查自學(xué)情況，最后讓學(xué)生分角色朗讀講讀第四段師：〔生讀第一句〕“這件事〞指的是哪件事？“我〞會(huì)怎樣把這件事告訴父親？生：“這件事〞指的是“我〞和克萊諦爭(zhēng)吵的事。生：“我〞會(huì)這樣告訴爸爸：“爸爸，爸爸，今天，克萊諦不小心碰了我，我成心把他的本子碰壞了。后來，克萊諦主動(dòng)跟我講和了，我倆又成了好朋友。〞師：〔生齊讀父親的話，并理解意思〕請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。師總結(jié)全文，提示中心：學(xué)了這篇課文，你喜歡誰？為什么？請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說，把自己感受最深的局部說具體。《爭(zhēng)吵》語文教案6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字2、有感情地朗讀課文3、了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。教法：點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法學(xué)法：自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排：一課時(shí)課前交流：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、孩子，你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎？當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，你是怎么處理的呢？孩子們，想與你的同學(xué)更好的相處嗎？想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎？那么，老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過之后，也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開課本，今天，老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》〔板書課題〕2、齊讀課題。從課題中你想知道什么？〔誰與誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎么樣？〕二、初讀課文，整體感知1、孩子們的問題提得非常不錯(cuò)，想知道答案嗎？老師也想知道答案，那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧?？焖匍喿x課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、通過剛剛的閱讀，你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎？他們是誰？〔克萊諦、安利柯〕三、小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過調(diào)查處理，今天你們也來幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎？1、學(xué)習(xí)1——4自然段，初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。調(diào)查時(shí)間：調(diào)查人：調(diào)查對(duì)象事件原因爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)〔關(guān)鍵詞〕你的看法要求：仔細(xì)閱讀課文1——4自然段，以小組為合作團(tuán)體，快速完成表格2、反響交流。過渡：看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比擬深刻，那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的？〔和好如初〕四、探究人物心理，感受人物形象。出示問題：那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢？1、探計(jì)研究策略，自主合作研究。要解決這個(gè)問題，你覺得要重點(diǎn)研究什么？又該怎么研究？〔著重研究我是怎么說的？怎么想的？怎么做的？克萊諦是怎么說的，怎么想的，怎么做的？〕2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，體會(huì)“我〞和克萊諦的表現(xiàn)。3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜全訓(xùn)練提高?！矎闹羞M(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)〕4、出示調(diào)查表：現(xiàn)在你們又有什么新的看法？5、通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，你愿意和誰交朋友？為什么？五、圓滿結(jié)局，感情升華。過渡：安利柯和克萊諦還是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸講起了這件事，爸爸是怎么做的？齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。〞理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際，明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文，“我〞所想的克萊諦所做的事來體會(huì)克萊諦的高尚。四、拓展練習(xí)：將來，你們長(zhǎng)大了，成了爸爸媽媽的時(shí)候，將怎樣教育自己的孩子呢？〔像安利柯的爸爸那樣〕五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示？〔同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼，我們要寬容別人的缺點(diǎn)?！沉?、總結(jié)：七、作業(yè)布置：聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)吵？安利柯克萊諦〔相互寬容團(tuán)結(jié)友愛〕《爭(zhēng)吵》語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。4、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)記漢字，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。教學(xué)課時(shí)：三節(jié)第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一二類生字。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話：1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。2、揭示課題，板書課題。3、朗讀課題，提出思考問題。二、教師范讀課文，了解大意。(一)老師的課文：這篇課文寫的什么內(nèi)容?(二)學(xué)生簡(jiǎn)略答復(fù)以下問題，相互補(bǔ)充。三、學(xué)生自由讀課文：要求：1、遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想方設(shè)法解決。2、一邊讀一遍畫出二類生字。四、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。1、認(rèn)讀二類生字。2、分析一類生字：考：上下考試考場(chǎng)考卷中考高考略：左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)拄：左右形聲字形近字：柱住注駐與手有關(guān)拄拐棍重：翹舍音多音字重要重視輕重弓：象形字弓箭拉弓彈弓引：左右引路指引引導(dǎo)芝：翹舍音，上下芝麻靈芝章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)指導(dǎo)書寫生字。朗讀課文1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音。2、自讀課文：畫出自然段。七、作業(yè)：寫生字。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：朗讀、感悟課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字：1、認(rèn)讀生字卡片。2、組詞擴(kuò)詞，說話。二、理解課文內(nèi)容。1、指名朗讀課文：想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?2、第1段：說說感慨號(hào)、小問號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰發(fā)表了意見?三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)1、分角色朗讀2、小組編課本劇。四、想象拓展。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽了書的意見后，他們會(huì)怎樣做作業(yè)：將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)與練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：認(rèn)讀生字。分角色讀課文。二、讀一讀。文章反駁美妙蹦跳不可開交斷斷續(xù)續(xù)三、討論:1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?2、不認(rèn)識(shí)，想方法。3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。四、背一背。觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。(詩(shī)意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：感慨號(hào)感情強(qiáng)烈小問號(hào)引起思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開省略號(hào)語句深?yuàn)W句號(hào)最后總結(jié)《爭(zhēng)吵》語文教案8教學(xué)目標(biāo)：1．通過理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。2．給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的.讀音，把課文讀通順。2．思考：課文寫的是誰和誰爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？〔理清順序〕3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4．默讀課文，畫出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑l．自讀自悟第一局部〔1－4自然段〕，匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)交流以下問題：〔1〕“我〞和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？〔吵架的原因是克萊諦把“我〞的筆記本弄臟了，“我〞也弄臟了他的本子?！场?〕克萊諦把〞我〞的筆記本弄臟后，是怎么做的？〔他只是微笑著說：“我不是成心的〞?！场?〕“我〞為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？〔我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！〞于是我想報(bào)復(fù)他。〕〔4〕“我〞想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我〞怎樣？〔外表上好似不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我〞把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我〞不想成認(rèn)自己有嫉〔5〕當(dāng)“我〞成心把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？〔他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去〞?！澳樇t〞說明他生氣?！芭e起手又縮回去〞，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我〞會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。〕過渡：“我〞看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來學(xué)習(xí)5－8自然段。2．理解課文的第二局部〔5－8〕自然段。〔l〕畫出描寫“我〞矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻＂佟拔矣X得很不安，氣也全消了。我很懊悔，不該那樣做。〞為什么會(huì)這樣呢？〔“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。〞〕②“我〞認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦抱歉，說明什么？〔說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，成認(rèn)錯(cuò)誤〕〔2〕在課堂上克萊諦對(duì)“我〞是什么反響？又是怎樣說的？〔“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。〞；“我在外邊等著你！〞〕①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀〞這是為什么？〔克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我〞的所作所為覺得不可理解〕②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！〞〔克萊諦兩次說這句話，是想讓“我〞上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我〞解釋清楚。〕〔3〕“我〞聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！〞“我〞每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？〔第一次聽到他說這句話時(shí)，“我〞感到不安、覺得懊悔；第二次“我〞雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)?！场?〕畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。〔5〕指導(dǎo)有感情地朗讀。過渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我〞，事情的結(jié)果怎樣，我們接著3．自讀課文的第三局部〔9－13〕自然段?！?〕說—說你讀懂了什么？重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題：①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)〞？說明什么？〔“終于、挨〞說明：“我〞覺得時(shí)間過得太慢了?！拔舀曄氲闹皇欠烙！尝诋?dāng)“我〞向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？〔克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！〞〕③通過克萊諦對(duì)“我〞的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以表達(dá)出來？〔說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑〞“溫和〞兩詞表達(dá)出來?！尝堋拔舀暈槭裁磧纱握f“再也不了〞？〔是因?yàn)樽约簝?nèi)心沖動(dòng)，“我〞被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。〕〔2〕指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我〞的快樂之情。4．理解課文的第四局部〔14自然段〕，重點(diǎn)理解父親說的話?！餐队啊场瞝〕畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的?！惨粋€(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。〕〔2〕為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。〞〔希望“我〞辭別過去，能永遠(yuǎn)友好待人。〕〔3〕齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。四、總結(jié)全文1．指名分角色有感情地朗讀全文。2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。五、擴(kuò)展延伸編成課本劇，表演課文內(nèi)容。《爭(zhēng)吵》語文教案9一、導(dǎo)入：1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開心，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文〔板書，齊讀〕，看到這個(gè)課題你又哪些疑問？〔誰和誰爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？〕二、初讀課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎？〔點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，伺候shi，挨到放學(xué)二聲〕自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反響的快。〔點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺？還讀什么？〕3、指讀，其他同學(xué)繼續(xù)思考〔手指黑板〕4、誰來說說〔手指黑板說〕〔總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容〕誰知道我們剛剛是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？〔根據(jù)課題提問并答復(fù)〕三、精讀1、默讀課文，思考：文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的？然后說一說。2、匯報(bào)：**師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？〔答復(fù)〕具體你是從哪些語句中體會(huì)到的？1〕“他只微笑著說...〔我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意〕師：誰知道，剛剛他是抓住人物的哪一方面來理解的？2〕心想：哼，得了獎(jiǎng)...〔從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了〕師：因此，我想...〔報(bào)復(fù)她〕剛剛他是抓住人物的哪一方面來理解的？3〕“臉都紅了、舉起手〞看出生氣，都要打人了。師：剛剛，他是抓住人物的哪一方面來理解的？師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。**4〕師：剛剛，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的？就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句〔手指黑板〕，然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)？〔答復(fù)〕具體你是從哪些語句體會(huì)到的？5〕第五段：“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。〞看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。師：“覺得很不安〞，“不安〞什么？〔克萊蒂說，我在外邊等你，他一定是想打我，因此，我不安〕我又“很懊悔〞，“懊悔〞什么？〔不該和克萊蒂吵架〕師：還因?yàn)槭裁窗没?？?lián)系下文說說?！部巳R蒂是個(gè)好人...種種情形來，說明他是個(gè)好人〕師：說明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么？(幫父母干活、伺候生病的母親、全家歡送他、特別父親是那樣的喜歡他等)師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)成心弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引讀：阿，要是...)我當(dāng)時(shí)真是懊悔死了，我們?cè)賮碜x這句話，指讀一個(gè)。師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話〔出示〕齊讀，什么意思？〔知道自己錯(cuò)了，要想別人抱歉〕而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印！拔矣醚劢峭低档目此?..〔說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了〕師：為什么是偷偷的？〔自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂〕“暗暗說。〞〔怎么也說不出口，說明我想去抱歉，但又沒有勇氣〕師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很...〔矛盾〕這種矛盾的心情你能讀出來嗎？這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀？就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。接著往下匯報(bào)6〕第六段：“瞟〞是用眼睛怎樣看？〔斜著眼睛看〕為什么是用眼睛瞟我？〔并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不愿意用正眼看我〕師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么？〔嫉妒方面，愛面子等〕，于是他會(huì)接著怎么想呢？〔...〕所以他接下來是怎么表現(xiàn)得？〔克萊蒂對(duì)我說...，我答復(fù)...旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？〔不一樣。克萊蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的？因此我說，我也等著你，我想干什么？〔打架〕誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你〞的不同讀出來？師：這一段還有要說的嗎？〔想著父親對(duì)我說過的話...〕什么意思？這是什么描寫？〔心理描寫〕于是，我有了決定了嗎？〔防御〕從哪看出來的？通過什么描寫告訴了我們他的決定？師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。7〕第九段：“終于挨到了放學(xué)〞〔泡泡告訴我們...〞我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等〞不行嗎？〔“挨〞是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我〞心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我〞覺得時(shí)間過得太慢了，“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思?！硯煟耗悄隳懿荒苡冒さ倪@個(gè)意思也說句話？〔點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨〕接著匯報(bào)“他走近我，我舉起戒尺〞我為什么舉起戒尺？師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢？讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？〔寬容、友好〕說明他確實(shí)是個(gè)...〔好人〕這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的？〔微笑著，溫和地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來；用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好；讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰耍瑥恼Z言上看出他寬容、友好〕前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人？師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？〔高尚的人〕〔出示父親的話〕齊讀，什么意思？(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過手去〞這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。)師：我們?cè)賮硪黄鹱x一遍父親的話。這一段還有要說得嗎？〔說著父親從...，〕文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？〔奪過，折成，扔〕父親想告訴我什么?(希望“我〞辭別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來。師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。四、總結(jié)1、由組長(zhǎng)組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。2、指名分角色朗讀課文。五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀察田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。二課時(shí)1、快速默讀課文，回憶一下，這篇課文主要寫了一件生么事？2、再讀課文，回憶我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)？在課文中作一下標(biāo)記。點(diǎn)撥哪好？以便積累。3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。4、作者采用了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭(zhēng)吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們?cè)趯懮钪衅渌虑榈臅r(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。5、仿寫：出示：今天上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試。考試結(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...〔接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢？〕6、擴(kuò)詞7、形近字組詞?！稜?zhēng)吵》語文教案10教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程(一)按“預(yù)習(xí)〞要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我〞懊悔的句子及不理解的詞語。(“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)(二)再讀課文，正音正字。“嫉(j0)妒(d))〞的“嫉〞不要讀成“j@〞的音。(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)“我火了〞的“火〞，“偷偷〞的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒〞，“偷偷兒〞。“衣肩上的線縫都開了〞的“都〞，應(yīng)讀“d#u〞，不要讀成“d&〞的音。“終于挨到了放學(xué)〞的“挨〞應(yīng)讀“2i〞的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我〞、“挨(1i)家挨(1i)戶〞的“挨〞字的音?！拔野堰@件事告訴了父親〞的“訴(s))〞應(yīng)讀輕聲?！昂擗暤挠蚁率恰傲栓暎灰獙懗伞白莹?“防御〞的“御〞的中間是“〞不是“缶〞;“畢竟〞的“竟〞不要少寫一橫，注意與“競(jìng)〞區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是成心的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很懊悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵〞的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個(gè)段落。第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我〞把他的本子也弄臟了。第二段(第5～8自然段)：“我〞很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤。第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我〞重歸于好，“我〞受到了教育。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵〞的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思〞是“爭(zhēng)吵〞完畢，集中講“我〞的懊悔和反思，主要表現(xiàn)“我〞不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。第三段“和好〞情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育〞，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我〞的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我〞也把他的本子弄臟了。“我〞很懊悔這樣做，但沒有勇氣向他成認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了?；氐郊?，父親又教育了我。(四)閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1.這一段是講“我〞和克萊蒂“爭(zhēng)吵〞經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我〞不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我〞的筆記本的?！拔舀曌龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。)2.“我〞開始說，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。〞到底他倆吵架是不是“我〞嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂〞看出“我〞認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我〞沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!〞于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔舀暭刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)閱讀分析第二～四段，了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。三、教學(xué)過程(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我〞懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我〞想向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。〞1.“覺得很不安〞，“不安〞什么?“很懊悔〞，“懊悔〞什么?(“不要〞，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任?。“懊悔〞的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他確實(shí)不是成心弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。)2.“克萊蒂是個(gè)好人〞，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好〞的表現(xiàn)有：幫父母親干活，伺候生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡送，特別是父親那么喜歡他等等。)3.“我〞既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人〞，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)〞，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧〞，可是“請(qǐng)?jiān)徫舀曔@幾個(gè)字怎么也說不出來，為什么?(沒有勇氣，覺得太丟臉)4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!〞，“我〞也答復(fù)說“我也等著你!〞克萊蒂和“我〞都說在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎?再議一議。(說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你〞，是想向“我〞解釋，以求化解矛盾，不是成心的。“我〞說的“在外邊等你〞誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了)。5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。〞“瞟〞是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。)6.“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。〞克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒〞?(應(yīng)該。吵架的事，他有理。)為什么不是“憤怒〞，而是“悲哀〞?“悲哀〞表示什么?(看來平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人〞，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀〞，這“悲哀〞是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我〞所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)7.自由讀，再指名讀第二段，把“我〞不安和懊悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示懊悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。(二)閱讀分析第三段。1.先自由讀或默讀第三段，寫“我〞和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)〞，“終于〞是什么意思?“挨〞是什么意思?換成“等〞可以不可以?(“終于〞是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨〞是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我〞心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我〞覺得時(shí)間過得太慢了，“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)2.“我單獨(dú)在街上走著〞，從“單獨(dú)〞這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)〞，是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行。)3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我〞成心的，責(zé)任在“我〞。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我〞聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻淼臅r(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他〞。他走近了我，“我舉起尺子〞。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來。因?yàn)楦赣H說過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手，只要防御就是了。)4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10～14)。議一議，克萊蒂見到了“我〞，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他確實(shí)是個(gè)“好人〞。)這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了?再議，然后解答、歸納：(“微笑著〞，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的;“用手撥開尺子〞、“兩只手搭在我的肩上〞，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的;“溫和地說〞，是從描寫說話時(shí)的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!〞“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好?〞是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的?？傊n文是通過描寫人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)“我〞對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映?(連連說：“再也不了!再也不了!〞然后“高快樂興〞地分手了。這兩個(gè)“再也不了〞和“高快樂興〞反映了“我〞被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。消除了先前的“不安〞，好似失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分沖動(dòng)，快樂得不得了。)5.最后一段主要寫回到家里“我〞把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想〞，帶著“讓父親快樂一下〞，相對(duì)還有個(gè)“不料〞，引出了“父親把臉一沉〞?！氨鞠毹暫汀安涣熄晸Q兩個(gè)意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以?(可以，“本想〞換成“原本想〞或“本來想〞，“不料〞換成“沒想到〞或“沒料到〞。)“父親把臉一沉〞，說話了?！鞍涯樢怀哩暱梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語?(換成“表情嚴(yán)肅〞或“板著臉〞)父親“表情嚴(yán)肅〞地，“板著臉〞地說和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過手去〞是什么意思?“奪過〞“折成〞又表示了什么?大家議一議，再答復(fù)。(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過手去〞意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我〞手里的尺子“奪過去〞“折成〞兩段，向墻角“扔去〞。是希望“我〞辭別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的。)(三)小結(jié)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯〞(就是課文中的“我〞)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)有感情地朗讀課文。讀寫“思考·練習(xí)〞第4題中的詞語。(二)練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。(三)按課后“練筆〞要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事的片段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛〞為題材的片段練筆。三、教學(xué)過程(一)要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。(二)聽寫“思考·練習(xí)〞第4題“讀讀寫寫〞的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞。(“緣故〞，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了?！拔舀暡聹y(cè)多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因?！罢\(chéng)心誠(chéng)意〞，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡送他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。)2.范句：緣故——①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠(chéng)心誠(chéng)意——①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡方法幫助愛遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客效勞的。(三)練筆：選擇一件自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的局部寫具體。1.總結(jié)性地說說讀了“爭(zhēng)吵〞一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的局部寫具體。議一議“爭(zhēng)吵〞一課感受最深的局部在哪里?是怎樣寫具體的?(“爭(zhēng)吵〞一課最令人感動(dòng)，也是“我〞感受最深的地方是，“我〞的不安和懊悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我〞化解矛盾，重歸于好。)4.以“重歸于好〞為例，議一議這一局部是怎樣寫具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好〞的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我〞單獨(dú)在街上走著，到克萊蒂走近“我〞兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到快樂地分手回家。一步步寫得很有層次;二是“重歸于好〞的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻怼呓摇?這是寫動(dòng)作的);克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語言和語氣的);我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好?〞(這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語言的);“再也不了!再也不了!〞我答復(fù)說。然后我們高快樂興地分手了。(這是寫“我〞的語言和我們倆的心情的);最后一段寫父親教育“我〞。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉〞。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!〞最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。〞5.小結(jié)：作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛〞的中心，通過克萊蒂、“我〞和父親等人物的動(dòng)作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。列舉片段范例供大家參考?！彝鴮?duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒開一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說：“開學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上。〞媽媽說：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好。〞“哼，我才不呢，顯得我多熊!〞我說著朝對(duì)門努努嘴兒。第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢?！皬埻?〞我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。〞說著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓〞把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說：“過一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的。〞“謝謝你!〞我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢?〞“那園藝能手就是你了。〞張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒。“不過，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功!〞說罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門走去。……質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)?！稜?zhēng)吵》語文教案11課題引起了我們的猜測(cè)：這是誰與誰的爭(zhēng)吵？為什么事爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵的？爭(zhēng)吵的結(jié)果如何？這一件事給我們以什么樣的啟示？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、正確讀寫“石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然〞等詞語?！仓攸c(diǎn)〕3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。〔難點(diǎn)〕學(xué)法指導(dǎo)：利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。知識(shí)鏈接：亞米契斯〔1846—1908〕艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版40屢次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。一、自主學(xué)習(xí)：1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。2、同桌之間互讀課文，共同正音。3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然4、給以下加粗的字注上拼音?！病场病场病场病场病呈衬尚恼\(chéng)心誠(chéng)意成認(rèn)〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕緣故憤怒單獨(dú)戒尺既然5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：二、合作探究1、自主識(shí)字?！?〕學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字?！?〕學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：3、討論交流，課文寫了一件什么事？三、課堂小結(jié)1．學(xué)了課文，你喜歡文中的那個(gè)人物？為什么？四、課堂檢測(cè)1５、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。〔重點(diǎn)〕3．體會(huì)父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題?！搽y點(diǎn)〕一、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎么做的，結(jié)果怎樣。2、畫出父親說的話，初步理解課文內(nèi)容。3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。二、合作探究：1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從爭(zhēng)吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？2．默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的心情的詞句?！?〕讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔2〕我在爭(zhēng)吵之后為什么懊悔？又為什么不安呢？〔3〕從爭(zhēng)吵之后，我的心理活動(dòng)中，你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解？〔4〕我要認(rèn)真的讀一讀，體會(huì)“我〞的心理變化。3．小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?！?〕重點(diǎn)理解“挨〞的意思，體會(huì)“我〞覺得時(shí)間過的太慢的心情?！?〕找出克萊諦表情神態(tài)的詞語?！病场病尺@兩個(gè)詞說明了〔〕。4．齊讀第十四自然段。〔1〕文中，父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來?！?〕讀了這幾句話，你知道了什么？三、課堂小結(jié)我學(xué)了這篇課文，懂得了〔〕。三、拓展延伸．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。《爭(zhēng)吵》語文教案12教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語。2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情讀兒童詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、三分鐘演講二、謎語導(dǎo)入小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一那么謎語，看你能不能猜出來，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它?！惨黄鹫f〕字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無保存地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？〔想〕