《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿（通用6篇）

15/15《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿〔通用6篇〕《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇1一、說幼兒情況區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)那么意識(shí)逐步形成。針對(duì)大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)和開展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，并從中獲得各種經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。二、說活動(dòng)目標(biāo)下面說說我們的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的總目標(biāo)是：1、鼓勵(lì)幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料進(jìn)行操作，活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)那么，愉快地游戲。2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。3、在與材料的互動(dòng)中開展幼兒的觀察力、思考力和專注力。4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過程和結(jié)果。根據(jù)這些活動(dòng)大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的開展水平，我們又制定了本次活動(dòng)的各區(qū)域目標(biāo)?？茖W(xué)區(qū)〔標(biāo)志：鑰匙〕：1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)跑道的坡度不一樣會(huì)導(dǎo)致同時(shí)行駛的汽車速度有快慢。2、結(jié)合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，手指靈巧以及各項(xiàng)小肌肉的開展。美工區(qū)〔標(biāo)志：花朵〕：1、提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過粘貼、剪、畫，等技巧，開展手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕的精細(xì)動(dòng)作能力。讓幼兒體驗(yàn)制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀區(qū)〔標(biāo)志：書本〕：1、培養(yǎng)幼兒能安靜的看書，正確的翻閱圖書。2、通過簡單的圖譜引領(lǐng)，邊看圖書理解故事內(nèi)容。幸福小屋〔標(biāo)志：愛心〕：提供各種燒烤用的小吃，請(qǐng)幼兒根據(jù)竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數(shù)字，有的是顏色的規(guī)律。穿好后，通過角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學(xué)習(xí)社會(huì)性行為。建構(gòu)區(qū)：提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種建構(gòu)技法，動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)主題物，開展想象力與創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅。表演區(qū)：提供頭飾、服飾、樂器，播放小朋友喜歡聽的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，體驗(yàn)表演的樂趣。活動(dòng)中大家也可看到，開設(shè)的區(qū)域中并不是每一個(gè)區(qū)域都有人去玩，都想去玩，像閱讀區(qū)，而科學(xué)區(qū)，美工區(qū)，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據(jù)材料的多少，區(qū)域的大小作了一些調(diào)整，如幸福小屋地方小，那就只規(guī)定去五個(gè)人，做五個(gè)區(qū)牌，這五個(gè)人一定要在上一次區(qū)角活動(dòng)中玩得最好的。而美工區(qū)、科學(xué)區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個(gè)區(qū)牌，對(duì)人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個(gè)寬松的精神氣氛。《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的內(nèi)容是中班主題活動(dòng)《冬天的訊息》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。一、幼兒情況分析幼兒經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，已非常喜歡參加區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比擬好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學(xué)習(xí)、自主操作的習(xí)慣，結(jié)合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們?cè)诩谢顒?dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了語言《冬天是什么》，學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物過冬的知識(shí)，結(jié)合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學(xué)習(xí)了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識(shí)，為穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中開展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)，獲得有益他們身心健康和各種知識(shí)的提煉、升華。二、說活動(dòng)目標(biāo)這次區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)是：1.鼓勵(lì)幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動(dòng)習(xí)慣，快樂地游戲。2.穩(wěn)固集中教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中開展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)良好的活動(dòng)秩序，指導(dǎo)活動(dòng)后進(jìn)行收拾整理。根據(jù)這些大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的開展水平，我們又制訂了具體適度的各區(qū)目標(biāo)。建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行建構(gòu)，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂。益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比擬困難時(shí)，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。語言區(qū)：說說冬天是什么？說說動(dòng)物、植物的過冬方式，說說自己感興趣的話題。美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹、圣誕帽，可以用來裝飾教室。數(shù)學(xué)區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。三、說活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)里，我準(zhǔn)備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛，我讓孩子們合作進(jìn)行建構(gòu)樓房和街道等。語言區(qū)：我根據(jù)近期的教學(xué)活動(dòng)，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動(dòng)物、植物過冬的圖書。益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書，我準(zhǔn)備了幾本適合他們的迷宮書。數(shù)學(xué)區(qū)：我準(zhǔn)備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長方形。美工區(qū)：我準(zhǔn)備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時(shí)間，又是圣誕節(jié)，又是過新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹，然后讓幼兒自己來裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，有感受了節(jié)日的氣氛，又使幼兒感受到成功的快樂。四、說活動(dòng)指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒寬松的活動(dòng)氣氛，給幼兒自主學(xué)習(xí)、自主操作的時(shí)機(jī)，我會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機(jī)進(jìn)行教育和引導(dǎo)?！秴^(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇3一、設(shè)計(jì)意圖針對(duì)剛走進(jìn)幼兒園不久的幼兒我設(shè)計(jì)了此次區(qū)域活動(dòng)。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來說非常陌生，單獨(dú)呆在陌生的環(huán)境中沒有平安感，對(duì)情感需求強(qiáng)烈，認(rèn)知活動(dòng)往往依靠具體的動(dòng)作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語言交往能力、自制能力較差，小肌肉動(dòng)作開展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會(huì)自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的.開展以及幼兒語言表達(dá)能力的開展。我為孩子創(chuàng)設(shè)了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，本著合理布局便于流動(dòng)的原那么，將娃娃家區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)設(shè)為活動(dòng)區(qū)。二、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)A、區(qū)域一：娃娃家《角色扮演——我們更像爸爸媽媽》活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料?！不顒?dòng)重點(diǎn)〕2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。材料投放：作為固定區(qū)域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妝臺(tái)、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺(tái)，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準(zhǔn)備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子??幼兒自主進(jìn)行大量的撕割、盛放等活動(dòng)，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩(wěn)定幼兒入園情緒。B、區(qū)域二：建構(gòu)區(qū)——《寶寶蓋高樓》活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法?！不顒?dòng)重點(diǎn)〕2.通過老師的鼓勵(lì)、幫助，學(xué)習(xí)鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡單造型?！不顒?dòng)難點(diǎn)〕材料投放：木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了平安起見我們用即時(shí)貼粘牢。讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建各種各樣的樓房、城堡。C、區(qū)域三：美工區(qū)——《拓印——寶寶的新衣》活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。〔活動(dòng)重點(diǎn)〕2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。材料投放：本區(qū)域?yàn)橛變禾峁┝顺渥?、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙〔裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙〕；今天投入拓印工具材料是蔬菜〔芹菜、藕、蘿卜、辣椒〕的橫切面，用蔬菜來創(chuàng)意畫。區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在此區(qū)域中，我注意到根據(jù)幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的開展水平存在明顯的個(gè)體差異這一需求。三、說活動(dòng)過程及教師指導(dǎo)：蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)有這樣一個(gè)形象的比喻：當(dāng)孩子一個(gè)人在森林中散步的時(shí)候，她能長久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的鐘聲，她的感覺會(huì)更加深，會(huì)像詩一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚(yáng)鐘聲，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中我會(huì)有指導(dǎo)要點(diǎn)的對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)?！惨弧郴顒?dòng)流程：1.出示區(qū)域，介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，提出活動(dòng)要求。2.幼兒按意愿選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)，我重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)，配班教師重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家、美工區(qū)?！捕辰酉聛碚f說各區(qū)域的教師指導(dǎo)要點(diǎn)。A、首先說說娃娃家：指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察、了解在先，介入、引導(dǎo)在后?！巴尥藜舀曈螒蚴怯變涸诮處熖匾鉅I造的家庭情境中通過動(dòng)作、語言來扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動(dòng)，展開游戲情節(jié)的活動(dòng)。剛?cè)雸@不久的幼兒，會(huì)以自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)為托，快速的進(jìn)入游戲氣氛之中。這時(shí)候，我們會(huì)先通過觀察，然后了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此根底上，因勢(shì)利導(dǎo)，以扮演角色的方式介入、引導(dǎo)、幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，并促使幼兒在原有根底上有所提高。如果不采用此方式，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？〞無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時(shí)對(duì)幼兒玩娃娃家的內(nèi)容進(jìn)行了局限。這都是沒有觀察造成的。為防止出現(xiàn)皮亞杰所說的“當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正阻礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮〞這種現(xiàn)象，因此，我已觀察在前，介入在后為原那么進(jìn)行指導(dǎo)。B、說說建構(gòu)區(qū)——寶寶蓋樓房指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)〞在蓋高樓過程中，我需重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)〞，“認(rèn)知結(jié)〞是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會(huì)使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個(gè)問題。我要注意到這些“結(jié)〞并適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，使這些“結(jié)〞成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對(duì)問題有深層次的理解。如有一個(gè)幼兒在搭建過程中發(fā)現(xiàn)搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動(dòng)無法繼續(xù)，我會(huì)以工程師的身份介入活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，積極主動(dòng)解決問題，共同想方法，使游戲順利地進(jìn)行下去。在這里，教師的適時(shí)介入解決了游戲無法正常進(jìn)行下去的問題，讓幼兒體驗(yàn)到解決問題的樂趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。C美工區(qū)——拓印畫：寶寶的新衣指導(dǎo)要點(diǎn)：面向全體注意個(gè)體差異，讓不同根底的幼兒得到充分開展在活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒,而且要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體幫助,使全體幼兒到達(dá)“定位目標(biāo)〞要求。例如：有些能力較弱的幼兒對(duì)拓印很感興趣，但很害怕完不成目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個(gè)較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強(qiáng)的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達(dá)細(xì)節(jié)的需求，對(duì)這些幼兒會(huì)有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。此時(shí)，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時(shí)引導(dǎo)幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同根底的幼兒獲得、享受成功的快樂。四、活動(dòng)結(jié)束：《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》?！毒V要》中明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標(biāo)為1.了解自己的家，初步感受家的溫暖2.培養(yǎng)幼兒的愛心，增進(jìn)家人與孩子之間的感情交流;3.學(xué)會(huì)關(guān)心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。所設(shè)活動(dòng)有：我有一個(gè)家、我的家、爸爸本領(lǐng)大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個(gè)家〞中有“我們一家人〞、“全家福〞、“我家有幾口人〞、“家〞。這些內(nèi)容多為實(shí)踐，操作活動(dòng)，而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式-兒歌教學(xué)的內(nèi)容卻很少，所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的根底上我生本錢次教育活動(dòng)。一、說教材分析兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學(xué)習(xí)的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望?！都摇愤@首兒歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，兒歌中大膽的想象，一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說出許多相關(guān)的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求〞。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語言開展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力情感目標(biāo)：讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學(xué)會(huì)兒歌活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編兒歌四、說教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：自制多媒體課件五、說教法托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了，觀察法、猜想法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動(dòng)，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)兒歌，從而促進(jìn)其語言的開展。六、說教學(xué)程序(一)以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導(dǎo)入主題。(加深幼兒對(duì)家的印象，為以下學(xué)習(xí)效勞)(二)出示背景圖，引導(dǎo)()幼兒學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅做到了學(xué)科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立獲取的，老師只是學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)著。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，還突出了重點(diǎn)。有關(guān)理論指出：兒歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦兒歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，來開展幼兒傾聽及語言表達(dá)能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學(xué)習(xí)兒歌，即知識(shí)目標(biāo)。(三)互動(dòng)學(xué)習(xí)1、游戲接龍2、捉迷藏3、集體復(fù)述兒歌這里我通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點(diǎn)。(四)結(jié)束局部：遷移主題，滲透思想教育。(教師用一種小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌)這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比擬難，因此我通過對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，突破難點(diǎn)，開展幼兒創(chuàng)造性思維。(五)以歌曲《我有一個(gè)幸福的家》結(jié)束活動(dòng)。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設(shè)計(jì)者、搜集者、合作者、觀察評(píng)估者、引導(dǎo)者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原那么，所有設(shè)施設(shè)置都充分滿足最大限度的效勞于幼兒學(xué)習(xí)，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動(dòng)，自由結(jié)成游戲伙伴，學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容有較大的探索空間，注意幼兒開展的個(gè)別和主動(dòng)性。俗話說“教無定法，貴在得法。〞今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇5我執(zhí)教的是小班區(qū)域活動(dòng)《我和蛋兒做游戲》，那么我就從選材和整個(gè)活動(dòng)過程兩方面來說一下。一、選材小班主題活動(dòng)《小小蛋兒把門開》是一個(gè)有趣、充滿奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、理解生活中與蛋相關(guān)的知識(shí)，感受和蛋一起游戲的樂趣，啟迪幼兒自身的智慧。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有方案引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的根本特點(diǎn)，我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)〔娃娃家〕、健康區(qū)五個(gè)區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而感受區(qū)域活動(dòng)帶來的樂趣。二、活動(dòng)過程本次活動(dòng)我分成四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學(xué)設(shè)計(jì)的材料較多，形式多樣，有書籍、頭飾、拼圖、作畫工具、彩蛋、釣魚棒等等，幼兒對(duì)新事物感到好奇，局部幼兒對(duì)新材料陌生，不會(huì)使用，因此我采用單獨(dú)介紹這種教學(xué)方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒來講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達(dá)時(shí)，我給予一定的提示和指導(dǎo)，讓幼兒投入到活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)此區(qū)域活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動(dòng)欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動(dòng)的時(shí)機(jī)，支持幼兒自主地選擇和方案活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)。〞因此在選區(qū)時(shí)，我們尊重幼兒的自主選擇權(quán)，給他們一個(gè)自由的權(quán)利，拿著“小嘴巴〞卡片，到喜歡的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)區(qū)域人數(shù)大概在5~6人。有一個(gè)幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區(qū)去玩，我就鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今天先到其他區(qū)域去玩好嗎？爭取下次快一點(diǎn)。〞他看到美工區(qū)的人數(shù)還沒滿就到那邊去玩了。因?yàn)槭堑诙芜x擇，他好似有點(diǎn)不愿意，但是我們沒有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動(dòng)中我特別觀察了他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他在美工區(qū)非常非常開心，而且在給蛋寶寶涂色時(shí)，顏色也非常。第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)，穩(wěn)固提升拓展。在幼兒活動(dòng)中，我捕捉三個(gè)鏡頭，把幼兒活動(dòng)時(shí)的亮點(diǎn)和缺乏展示出來，讓他們看到自己在課堂上的表現(xiàn)。通過請(qǐng)幼兒自己來說說在玩什么，及時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)中，觀察到益智區(qū)有個(gè)別幼兒數(shù)物沒有匹配正確，就及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅尾僮?，?duì)沒有遵守規(guī)那么的幼兒對(duì)他們提出新要求，從而提升下次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)，進(jìn)入?yún)^(qū)域整理，提高自理能力。本班局部幼兒自理能力較弱，時(shí)常是幾個(gè)能力強(qiáng)的幫助整理材料，這次我要求每個(gè)幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域?yàn)閱挝?，整理好后幾個(gè)人一起回到座位，通過集體整理，讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，從而得到全面開展。俗話說“教無定法，貴在得法。〞今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著缺乏之處，希望在座的各位老師能給予你的觀點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長！《區(qū)域活動(dòng)》優(yōu)秀說課稿篇6一、說幼兒情況區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛學(xué)、愛問、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)那么意識(shí)逐步形成。針對(duì)大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)和開展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)