《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)

10/10《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情〞，“人與自然和諧開(kāi)展〞等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。這里給大家分享一些關(guān)于《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)，供大家參考?！度ツ甑臉?shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的根底上的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧!1、導(dǎo)入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹(shù)給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著思念深切地呼喚這棵去年的樹(shù)吧!2、課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，整體感知：這篇童話表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事?2、通過(guò)讀課文，我們了解了鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系?默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子，生進(jìn)行交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段，你的感受是什么?(1)“天天〞一詞說(shuō)明了什么?重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng);真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評(píng)價(jià)：;老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段。)(2)分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)請(qǐng)你和你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話，好嗎?(生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo))請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)〞時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)決，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛剛那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)決些，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)(3)小鳥(niǎo)帶著對(duì)好朋友的承諾飛到南方去了，等哪!盼哪!終于又迎來(lái)了一個(gè)春天來(lái)尋找她的好朋友了?？墒?，不見(jiàn)樹(shù)的蹤影。假設(shè)，你就是尋找好朋友的那只鳥(niǎo)，你的心情會(huì)是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢，歷盡了千幸萬(wàn)苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請(qǐng)同學(xué)們用線畫(huà)出鳥(niǎo)兒尋找朋友急迫的話語(yǔ)，并指名讀。(一次比一次焦急，一次比一次急迫)2、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?(1)默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)兒尋找好朋友的過(guò)程。(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。(a)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?〞(b)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?〞(c)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?〞3、讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?邀請(qǐng)想表演的小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演，你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。(4)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。(5)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。(6)教師采訪“小鳥(niǎo)〞。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)4、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)憂、急迫，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話1、出示課件：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯〞?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看〞?)讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。3、這兩個(gè)“看〞，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成“我〞，再指導(dǎo)讀。(你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看〞，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)4、采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō)。)你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō)。)你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。五、教師總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友)。小鳥(niǎo)飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?六、分角色朗讀課文七、回歸課題，升華理解，拓展延伸1、樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題)。去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)。2、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：11.去年的樹(shù)珍愛(ài)友情，信守諾言《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)2設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著“信守諾言，珍惜友情〞，“人與自然和諧開(kāi)展〞等深厚的人文精神。文中那一個(gè)個(gè)人性化的角色，一定會(huì)感動(dòng)孩子們純真、善良的心。本設(shè)計(jì)表達(dá)了“以生為本，自主開(kāi)展〞的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程〞這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧開(kāi)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。(一)2001年10月28日晴給好朋友大樹(shù)唱歌并辭別。(二)2002年2月28日陰給好朋友大樹(shù)唱歌并辭別。師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看!這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢?出示課題：去年的樹(shù)二、自主讀文，初步感知1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑3、抽讀、評(píng)議、正音。4、感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)鳥(niǎo)兒到南方去之前容許好朋友——————————————。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。因?yàn)樗?。三、?duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏〞畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“〞畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。3、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。小鳥(niǎo)大樹(shù)“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!〞“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)〞樹(shù)根“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢?〞“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。〞(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)門(mén)“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎?〞“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。〞(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?〞“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。〞4、想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“——————————〞四、延伸拓展，自主開(kāi)展1、師激：大樹(shù)還在嗎?鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的?2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。〞學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?2003年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)?《去年的樹(shù)》語(yǔ)文教案四年級(jí)上冊(cè)3教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的根底上的。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本屢次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)一、媒體激趣、導(dǎo)入新課1.播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。2.揭題：去年的樹(shù)。二、初讀課文、多元對(duì)話1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2.交流初讀心得。語(yǔ)文(四年級(jí))培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)JIAOXUESHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了?你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。A為什么要唱起去年唱過(guò)的歌?題目為什么用“去年的樹(shù)〞?等等。B疑問(wèn)：破折號(hào)的意思，為什么用“落〞?C感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。(著重引導(dǎo)A。)收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法。詞語(yǔ)：煤油燈(詞義：實(shí)物演示)、伐木人(詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐〞字)、融(字形、字音)。3.小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、演讀課文，傾心對(duì)話(一)讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中屢次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎?1.……是好朋友。2.……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。3……我的好朋友樹(shù)在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書(shū)，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。(二)交流。1.“天天……〞一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊!讀。2.分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀、難舍難分。)自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。3.怎么找的語(yǔ)句。為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)決不移地找，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。4.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話。(1)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?〞(2)“門(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎?〞(3)“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?〞任選一句自由練，指名讀。你著急了。你在為大樹(shù)擔(dān)憂。你體會(huì)得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥(niǎo)了，讓我們一起讀。1)讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?來(lái)，請(qǐng)剛剛在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。2)學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。3)小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。4)教師采訪“小鳥(niǎo)〞。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)5)總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)憂、急迫，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話a圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?(交流：為什么“睜大眼睛，盯〞?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看〞?)讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。這兩個(gè)“看〞，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自