《安塞腰鼓》教案模板合集五篇

10/10《安塞腰鼓》教案模板合集五篇《安塞腰鼓》教案模板合集五篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《安塞腰鼓》教案5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！栋踩摹方贪钙?教學目標：知識目標：1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜〞等詞語。2、體會排比句的含義及其作用。能力目標：1、反復誦讀，體會文章恢宏的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。2、品析關鍵語句，體會文章語言的節(jié)奏美，詩意美。德育目標：理解散文對高原生命的熱烈贊頌，是對民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動和力量，豐富文化素養(yǎng)。教學重點：1、反復誦讀，體味文章的韻律和氣勢。2、品味語句，體會語言的節(jié)奏和詩意美。教學難點：多角度理解文章的主旨。教學方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機及示范朗讀帶課時安排：二課時教學過程：第一課時一、導語設計〔多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面〕二、充足朗讀，感知文章1、學生朗讀課文，初步感知文章，標示段序并勾畫疑難字詞。2、教師配樂范讀后學生和樂自讀，體會情緒與語氣節(jié)奏。3、學生集體朗讀，揣摩文章蘊含的思想感情。4、請學生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“的安塞腰鼓〞的形式，對安塞腰鼓進行概述與評價?！部杖碧幙商钤~，短語，句子〕如：豪放的安塞腰鼓。三、研讀與賞析1、學生自讀，提出疑問，師生合作探究。如學生提問：如何理解文中排比手法的表達效果？2、教師提問，學生合作探究后答復。如教師提問：有關文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗，談談你的理解。3、學生齊讀課文，體會文中對腰鼓場面的渲染，鋪排。四、課堂練習：根據(jù)文中的詞語填空。第二課時一、復習上節(jié)課內容。二、賞析課文美點，體會神韻1、本文大量運用排比和反復的修辭手法，語言氣勢充分，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學生勾畫出使用排比和反復的語句，體會表達效果?！才疟龋涸鰪娬Z勢，加深感情。反復：突出某個意思，強調某種感情〕2、學生誦讀所勾畫的語句。3、請學生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結構等方面，用“好，好在〞的句式簡要評述文章美點。如：“忘情了，沒命了〞好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。三、話說延伸請學生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術，條件許可的，還可進行表演。四、課堂小結本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。五、課堂練習完成課后練習?！栋踩摹方贪钙?安塞腰鼓是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的氣息，生活在現(xiàn)代都市的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學，效果會好些。這篇文章氣勢恢宏，每個詞語都簡潔有力，每個句子都鏗鏘激越，對于這樣的文章，一要指導學生多誦讀，從朗讀中體味它的氣勢，感受其中的生命律動；二是品味語言，理解語言中包孕的情感的深意。1．有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析2．體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌重點：有感情的朗讀課文難點：引導學生深入領會作者所歌頌的生命的力量多媒體教學多媒體課件一課時一．創(chuàng)設情境，導入新課通過播放多媒體片斷黃土風情，給學生以形象的感受，并調動沉重的情緒。導語：安塞位于黃土高原上，延安以北。厚重的土地，簡樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實豪放的陜北人。安塞有腰鼓之鄉(xiāng)的美譽，安塞腰鼓被稱為中華第一鼓。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點，邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學看后有什么感受？這酣暢淋漓、富有動感的藝術，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢，今天，我們共同來學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，看他用怎樣的妙筆，將這一民間藝術的奇葩展現(xiàn)出來的，讓我們去欣賞、去感悟。二．整體感知聽錄音范讀，學生感受文章的感情基調，并思考，作者四嘆好一個安塞腰鼓，各好在哪兒？：屏幕顯示板書：亢奮容不得羈絆好沉重嚴峻的思索力震撼釋放出能量顫栗濃烈的享受三．朗讀訓練教師指導：第一局部是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間局部是鼓聲響起來，語調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、假設有所思的情緒，語速稍慢。學生分組自己朗讀，體驗作品的情感、氣勢，然后推薦代表，比賽朗讀。朗讀內容為中間局部，將其分成五小節(jié)，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，這四局部由各組代表朗讀，25段－27段由全班同學集體朗讀?！苍诶首x的同時，播放多媒體片段腰鼓英姿，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設情境，加強學生對生命律動的感受，進而品味語言，理解語言中包含的對人的旺盛的生命力的贊美之情。同時，用比賽的形式來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。〕《安塞腰鼓》教案篇3教材分析七年級下冊語文教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮明的民族特色。《安塞腰鼓》的作者劉成章運用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨特的民族藝術，盡可能地把視覺形象轉化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的'贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學習本課要積極投入放聲朗讀，體會課文的思想內容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。學情分析七年級的學生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟層次尚淺，需要教師進一步引導、點撥、培養(yǎng)，特別是與學生的實際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學習起來更是有一定難度。因此有意識地擴大他們的學習課堂，盡可能地引導他們在廣闊的社會生活中了解相關的知識，培養(yǎng)其能力，這是至關重要的。鼓勵學生在學習中初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術有一定程度的認識，這是作為一個教師應該做的。我抓住學生的年齡特征和學情特點，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，并指導他們充滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來體會這篇文章的氣勢和主旨。教學理念本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設計旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導，讓學生感受文章之美，并掌握根本的朗讀方法。教學目標1知識與能力〔1〕通過朗讀課文，體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美?！?〕品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言。2情感態(tài)度價值觀體會課文對生命的熱烈贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動和力量，激發(fā)學生對人生的思考。3過程與方法深入誦讀課文，運用多媒體課件，學生在教師指導下自主合作學習。教學重點從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深對生命的思考認識。教學難點品味語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領略意境。教學方法1、多媒體助學。運用先進的信息技術，讓學生形象感知的同時加深對文章的理解，拓寬課堂的廣度。2、誦讀導學。指導學生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準確掌握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達意。3、討論合作學習與點撥結合。通過自主、合作、探究的合作學習法，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標。懂得與人合作的意義，體驗群體合作的成功感。教具多媒體課件《安塞腰鼓》教案篇4一、激情導入在1992年的北京亞運會上，一場充滿民族風格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞，這就是〔板書：安塞腰鼓生齊讀〕承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗暴、雄渾、動力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：〔播放一段腰鼓錄象〕好一個安塞腰鼓！一個怎樣的安塞腰鼓呢？請你來填一填，可以填詞語，也可以填句子。〔出示：好一個安塞腰鼓！好一個的安塞腰鼓！〕〔可填：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭匙x好這句話。腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因為，它是一曲〔出示：陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內蘊的禮贊！〕今天，讓我們再走進課文，進一步去領略安塞腰鼓的豐采和獨特魅力！二、欣賞腰鼓1、速讀課文，看看好一個安塞腰鼓！好一個安塞腰鼓！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？〔出示：好一個安塞腰鼓！〕2、確實，這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復。那么，為什么要反復四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請同學們再認真讀讀課文，去感受感受，在相應的句子旁寫寫你的感受。然后，用上好一個安塞腰鼓！你聽〔或：你看〕：的句式來說一說。3、交流?！惨弧车谝粚樱汉靡粋€安塞腰鼓！你看：第六節(jié)：1、你讀出了什么？〔安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈〕齊讀這一節(jié)。2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？〔像詩一樣，富有節(jié)奏〕〔出示：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！?、如果這樣寫，好不好呢？出示：那急促的鼓點，像驟雨一樣，那飛揚的流蘇，像旋風一樣那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣那閃射的瞳仁，像火花一樣那強健的風姿，像斗虎一樣請你反復讀幾遍，比擬比擬，感覺有什么不一樣？〔作者用恰當?shù)谋扔鳎瑢φZ言進行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈〕齊讀這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們怎能不贊嘆――〔生讀好一個安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！〕第七節(jié)：1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣，使恬靜的陽光，使困倦的世界。2、看看不同顏色的詞語他們是什么關系？〔反義詞〕腰鼓捶起來之前，空氣是，陽光是，世界是，腰鼓捶起來了，空氣，陽光，世界。這樣的變化，全因為有了這安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個安塞腰鼓！〔二〕第二層：好一個安塞腰鼓！你聽：1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。2、誰來填一填：百十個腰鼓發(fā)出的，碰撞在四野長著棗樹的上，驀然變成，只聽見，，。百十個腰鼓發(fā)出的，碰撞在上，也驀然變成，只聽見，，。百十個腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，只聽見，，。3、山崖在動，心在動，人在動，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個安塞腰鼓！〔三〕第三層：好一個安塞腰鼓！你看：12、13節(jié)：1、指名讀，齊讀。2、你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒?，當我們看到了這安塞腰鼓，誰都會鮮明地感受到，誰都會驚異于！因為這是〔出示填空：一群的后生。〕〔1〕理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導朗讀。〔2〕理解元氣淋漓：〔3〕他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，從他們身上，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強的民族生命力！正如著名文學評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經變成中華民族堅決不移，意氣風發(fā)，蓬勃向上，積極進取的精神象征?！渤鍪纠首x〕讀到這兒，我們怎能不由衷地贊嘆好一個安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元氣淋漓的后生！3、誰賦予了后生們如此奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?？〔齊讀13節(jié)〕原文中還有這樣一段話，你能說說你的理解嗎？是啊，厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！〔四〕第四層：好一個安塞腰鼓！你看：1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個人都嘆為觀止！一組排比句，更增強了表達的氣勢，讓我們再來欣賞。好一個安塞腰鼓！好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和好一個安塞腰鼓！〔稍停頓一會兒〕三、感受最后一節(jié)?！舱Z速梢慢〕鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生。簡直到了另一個星球。耳畔傳來的是一聲渺遠的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結尾意味深長。《安塞腰鼓》教案篇5一、導入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈