《安塞腰鼓》教案模板合集五篇

10/10《安塞腰鼓》教案模板合集五篇《安塞腰鼓》教案模板合集五篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《安塞腰鼓》教案5篇，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助?！栋踩摹方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜〞等詞語。2、體會(huì)排比句的含義及其作用。能力目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章恢宏的氣勢(shì)，理解其中包孕的情感和深意。2、品析關(guān)鍵語句，體會(huì)文章語言的節(jié)奏美，詩意美。德育目標(biāo)：理解散文對(duì)高原生命的熱烈贊頌，是對(duì)民族魂魄的禮贊，感受其中生命的律動(dòng)和力量，豐富文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢(shì)。2、品味語句，體會(huì)語言的節(jié)奏和詩意美。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法教具安排：多媒體課件，投影儀，錄音機(jī)及示范朗讀帶課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)〔多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面〕二、充足朗讀，感知文章1、學(xué)生朗讀課文，初步感知文章，標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。2、教師配樂范讀后學(xué)生和樂自讀，體會(huì)情緒與語氣節(jié)奏。3、學(xué)生集體朗讀，揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀，根據(jù)文中描述，用“的安塞腰鼓〞的形式，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述與評(píng)價(jià)。〔空缺處可填詞，短語，句子〕如：豪放的安塞腰鼓。三、研讀與賞析1、學(xué)生自讀，提出疑問，師生合作探究。如學(xué)生提問：如何理解文中排比手法的表達(dá)效果？2、教師提問，學(xué)生合作探究后答復(fù)。如教師提問：有關(guān)文章的主旨，有多種見解。聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?、學(xué)生齊讀課文，體會(huì)文中對(duì)腰鼓場(chǎng)面的渲染，鋪排。四、課堂練習(xí)：根據(jù)文中的詞語填空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。二、賞析課文美點(diǎn)，體會(huì)神韻1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，語言氣勢(shì)充分，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會(huì)表達(dá)效果?！才疟龋涸鰪?qiáng)語勢(shì)，加深感情。反復(fù)：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情〕2、學(xué)生誦讀所勾畫的語句。3、請(qǐng)學(xué)生就課文的詞，修辭，句式，寫法，結(jié)構(gòu)等方面，用“好，好在〞的句式簡要評(píng)述文章美點(diǎn)。如：“忘情了，沒命了〞好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰，力量噴涌不可遏止的情景。三、話說延伸請(qǐng)學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色，有影響的民間藝術(shù)，條件許可的，還可進(jìn)行表演。四、課堂小結(jié)本文是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚，能最充分，最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之，頌之。文章用語激昂，酣暢淋漓，大氣磅礴，讓人激情澎湃。五、課堂練習(xí)完成課后練習(xí)?！栋踩摹方贪钙?安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的氣息，生活在現(xiàn)代都市的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì)好些。這篇文章氣勢(shì)恢宏，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都鏗鏘激越，對(duì)于這樣的文章，一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，從朗讀中體味它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)；二是品味語言，理解語言中包孕的情感的深意。1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析2．體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌重點(diǎn)：有感情的朗讀課文難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量多媒體教學(xué)多媒體課件一課時(shí)一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通過播放多媒體片斷黃土風(fēng)情，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動(dòng)沉重的情緒。導(dǎo)語：安塞位于黃土高原上，延安以北。厚重的土地，簡樸的窯洞，咆哮的黃河，養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有腰鼓之鄉(xiāng)的美譽(yù)，安塞腰鼓被稱為中華第一鼓。瞧，一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學(xué)看后有什么感受？這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù)，如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì)，今天，我們共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》，看他用怎樣的妙筆，將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來的，讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟。二．整體感知聽錄音范讀，學(xué)生感受文章的感情基調(diào)，并思考，作者四嘆好一個(gè)安塞腰鼓，各好在哪兒？：屏幕顯示板書：亢奮容不得羈絆好沉重嚴(yán)峻的思索力震撼釋放出能量顫栗濃烈的享受三．朗讀訓(xùn)練教師指導(dǎo)：第一局部是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間局部是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、假設(shè)有所思的情緒，語速稍慢。學(xué)生分組自己朗讀，體驗(yàn)作品的情感、氣勢(shì)，然后推薦代表，比賽朗讀。朗讀內(nèi)容為中間局部，將其分成五小節(jié)，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，這四局部由各組代表朗讀，25段－27段由全班同學(xué)集體朗讀。〔在朗讀的同時(shí)，播放多媒體片段腰鼓英姿，以鼓聲伴讀，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命律動(dòng)的感受，進(jìn)而品味語言，理解語言中包含的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情。同時(shí)，用比賽的形式來培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角?！场栋踩摹方贪钙?教材分析七年級(jí)下冊(cè)語文教材繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，所選課文都表現(xiàn)出了鮮明的民族特色?！栋踩摹返淖髡邉⒊烧逻\(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)腰鼓這門獨(dú)特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對(duì)安塞腰鼓的熱切的'贊美，更是對(duì)陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習(xí)本課要積極投入放聲朗讀，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味有張力的語言，從而提高自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生有一定的自主閱讀感悟能力，但有些感悟?qū)哟紊袦\，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥、培養(yǎng)，特別是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不是很緊密的文章，學(xué)習(xí)起來更是有一定難度。因此有意識(shí)地?cái)U(kuò)大他們的學(xué)習(xí)課堂，盡可能地引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中了解相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)其能力，這是至關(guān)重要的。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)，這是作為一個(gè)教師應(yīng)該做的。我抓住學(xué)生的年齡特征和學(xué)情特點(diǎn)，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，并指導(dǎo)他們充滿激情地大聲朗讀，通過誦讀來體會(huì)這篇文章的氣勢(shì)和主旨。教學(xué)理念本文因其獨(dú)特的句式特點(diǎn)而極具音樂美，同時(shí)還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。本設(shè)計(jì)旨在抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，并掌握根本的朗讀方法。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力〔1〕通過朗讀課文，體會(huì)文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美?！?〕品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言。2情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)課文對(duì)生命的熱烈贊美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律動(dòng)和力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。3過程與方法深入誦讀課文，運(yùn)用多媒體課件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深對(duì)生命的思考認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)品味語言，能借助文字描繪再現(xiàn)形象，領(lǐng)略意境。教學(xué)方法1、多媒體助學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，讓學(xué)生形象感知的同時(shí)加深對(duì)文章的理解，拓寬課堂的廣度。2、誦讀導(dǎo)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準(zhǔn)確掌握朗讀的語速、停頓、重音，更能傳情達(dá)意。3、討論合作學(xué)習(xí)與點(diǎn)撥結(jié)合。通過自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。教具多媒體課件《安塞腰鼓》教案篇4一、激情導(dǎo)入在1992年的北京亞運(yùn)會(huì)上，一場(chǎng)充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅?mèng)繞，這就是〔板書：安塞腰鼓生齊讀〕承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌！它粗暴、雄渾、動(dòng)力十足，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：〔播放一段腰鼓錄象〕好一個(gè)安塞腰鼓！一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢？請(qǐng)你來填一填，可以填詞語，也可以填句子?！渤鍪荆汉靡粋€(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)的安塞腰鼓！〕〔可填：壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾臁Ⅲ@心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴纭匙x好這句話。腰鼓捶起來了，我們的心也受到感染，心也變得熱烈！在著名作家劉成章的筆下，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因?yàn)椋且磺渤鍪荆宏儽比嗣裆盍Φ馁澑瑁S土高原厚重內(nèi)蘊(yùn)的禮贊！〕今天，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，進(jìn)一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨(dú)特魅力！二、欣賞腰鼓1、速讀課文，看看好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)安塞腰鼓！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？〔出示：好一個(gè)安塞腰鼓！〕2、確實(shí)，這句話在文中出現(xiàn)了四次。這在修辭叫做反復(fù)。那么，為什么要反復(fù)四次，這安塞腰鼓到底好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，去感受感受，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受。然后，用上好一個(gè)安塞腰鼓！你聽〔或：你看〕：的句式來說一說。3、交流。〔一〕第一層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：第六節(jié)：1、你讀出了什么？〔安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越，豪放火烈〕齊讀這一節(jié)。2、老師把這段話改寫成這樣的形式，我們一起來讀一讀。有什么感覺？〔像詩一樣，富有節(jié)奏〕〔出示：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。〕3、如果這樣寫，好不好呢？出示：那急促的鼓點(diǎn)，像驟雨一樣，那飛揚(yáng)的流蘇，像旋風(fēng)一樣那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣那閃射的瞳仁，像火花一樣那強(qiáng)健的風(fēng)姿，像斗虎一樣請(qǐng)你反復(fù)讀幾遍，比擬比擬，感覺有什么不一樣？〔作者用恰當(dāng)?shù)谋扔?，?duì)語言進(jìn)行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放，火烈〕齊讀這詩一樣的語言，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前，我們?cè)跄懿毁潎@――〔生讀好一個(gè)安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！〕第七節(jié)：1、引讀：這腰鼓，使冰冷的空氣，使恬靜的陽光，使困倦的世界。2、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？〔反義詞〕腰鼓捶起來之前，空氣是，陽光是，世界是，腰鼓捶起來了，空氣，陽光，世界。這樣的變化，全因?yàn)橛辛诉@安塞腰鼓！這熱烈而奔放的安塞腰鼓！齊讀：好一個(gè)安塞腰鼓！〔二〕第二層：好一個(gè)安塞腰鼓！你聽：1、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié)。2、誰來填一填：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在四野長著棗樹的上，驀然變成，只聽見，，。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在上，也驀然變成，只聽見，，。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的，碰撞在我們的心上，也驀然變成，只聽見，，。3、山崖在動(dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，我們不由得在心里大聲吶喊好一個(gè)安塞腰鼓！〔三〕第三層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：12、13節(jié)：1、指名讀，齊讀。2、你們看，這就是黃土高原。黃土高原，一片貧瘠，一片荒涼，在這兒，種不出充滿生機(jī)的莊稼，這是一片沉默的土地，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的，是黃土高原上長出來的紅豆角、老南瓜，這兒的人們，生活貧窮、落后，貧瘠的黃土地、困倦的生活，他們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆?？墒?，當(dāng)我們看到了這安塞腰鼓，誰都會(huì)鮮明地感受到，誰都會(huì)驚異于！因?yàn)檫@是〔出示填空：一群的后生?！场?〕理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈；疊詞更富有韻味。指導(dǎo)朗讀?！?〕理解元?dú)饬芾欤骸?〕他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚瑥乃麄兩砩?，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強(qiáng)的民族生命力！正如著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)決不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征?！渤鍪纠首x〕讀到這兒，我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@好一個(gè)安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生！好一群元?dú)饬芾斓暮笊?、誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?？〔齊讀13節(jié)〕原文中還有這樣一段話，你能說說你的理解嗎？是啊，厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。黃土高原上的人們，有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。所以，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！〔四〕第四層：好一個(gè)安塞腰鼓！你看：1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿！多么變幻的舞姿！使每一個(gè)人都嘆為觀止！一組排比句，更增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢(shì)，讓我們?cè)賮硇蕾p。好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、引讀16節(jié)：看啊，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和好一個(gè)安塞腰鼓！〔稍停頓一會(huì)兒〕三、感受最后一節(jié)?！舱Z速梢慢〕鼓聲戛然而止，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生。簡直到了另一個(gè)星球。耳畔傳來的是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜。這樣的結(jié)尾意味深長?！栋踩摹方贪钙?一、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈