《小蝦》語文教案（通用6篇）

19/19《小蝦》語文教案〔通用6篇〕《小蝦》語文教案〔通用6篇〕作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《小蝦》語文教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡?！缎∥r》語文教案篇1設(shè)計(jì)理念《小蝦》這篇課文是三級(jí)語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“俺〞觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中俺力求表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、抓詞抓句，理解感悟“課堂是同學(xué)、教師、文本的對(duì)話過程〞，為加強(qiáng)同學(xué)與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使同學(xué)更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)同學(xué)抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣〞這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃〞等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好〞時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突〞等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。2、讀說結(jié)合，開展語言語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重根本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文根底。〞在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練。在同學(xué)學(xué)習(xí)“十分自在〞一段內(nèi)容，以“還有的_______〞進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給同學(xué)提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際說說自身觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使同學(xué)在積累與運(yùn)用中開展同學(xué)語言，提高語言表達(dá)能力。3、過程開放，表達(dá)自主語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和開展的主體〞，因此在教學(xué)中立足于同學(xué)的開展，為同學(xué)提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從同學(xué)的興趣動(dòng)身，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立品悟的根底上相互交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。4、利用電教，提高效率充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大同學(xué)的視野，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為同學(xué)的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，俺充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使同學(xué)觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要保護(hù)小動(dòng)物。2、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶內(nèi)容1、回憶課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，俺們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？2、小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？3、過渡：這節(jié)課俺們就來深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情。二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣1、自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。過渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段〔1〕自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：①讀一讀你最感興趣的自然段。②找一找作者是圍繞那句話寫的？③畫一畫重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。〔2〕小組匯報(bào)，交流收獲〔3〕集體交流、資源共享：根據(jù)同學(xué)的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：A、第三自然段〔1〕同學(xué)匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣〞寫的?！舶鍟赫嬗腥ぁ场?〕抓詞抓句，體會(huì)有趣。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會(huì)的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣〔板書：小心〕①抓詞語體會(huì)?！餐瑢W(xué)可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語體會(huì)小蝦吃東西很小心〕②朗讀體會(huì)。第二方面：從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣?！舶鍟鹤栽凇尝偕鷧R報(bào)?！部赡軙?huì)抓“自由自在、互相追逐〞體會(huì)出小蝦的悠閑、自在〕②朗讀體會(huì)，把你的感受讀出來。3、想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的單獨(dú)游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________。B、第四自然段〔1〕交流匯報(bào)。①這段是圍繞“小蝦脾氣不好〞這句來寫的。師：大家都同意嗎？〔板書：脾氣不好〕②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。<1>抓“一張一張〞等詞體會(huì)：〔板書：一張一張〕<2>比照體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？<3>朗讀體會(huì)：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。三、放錄像，說話訓(xùn)練1、放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。2、你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩局部1、自讀體會(huì)。2、交流匯報(bào)?！餐瑢W(xué)可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子〕〔板書：樣子〕選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)1、欣賞畫面。師：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?、同學(xué)說話訓(xùn)練。六、總結(jié)全文，安排作業(yè)這些可愛的小生靈給俺們的生活帶來了無窮的樂趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂?！缎∥r》語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過程：一.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：今天，咱們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字〔板書課題上：小蝦〕師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？生：小蝦〔讀出了喜愛之情〕二新授：師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？生：小蝦長(zhǎng)什么樣？生：它吃什么？生：它生活在哪里？……師：看來大家對(duì)小蝦充溢了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。生：俺知道了小蝦生活在小溪里。生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。生：俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。生：俺知道了小是的脾氣也不好。生：俺知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？生：想。師：快來讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引俺。生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。師：你是怎么理解這句話的。生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來。生：總是、然后、接、又、直到、才。師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語呢，再來找找。生：碰、后退、捧、游來游去。師：小作者這樣寫就更能突出〔小蝦吃食物時(shí)的小心〕，也能表示出作者對(duì)小蝦的〔喜愛〕師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?〔生讀并評(píng)議〕師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，假設(shè)加上動(dòng)作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？生：扮演讀。師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動(dòng)身。師：說得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？生：略。師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者說“小蝦真有趣。〞師：課文還有哪些地方吸引了你？生：小蝦脾氣不好。師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦〞直到這一段的最后。師：誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？生：是“蹦〞“舞動(dòng)〞“打起來〞，還有“猛烈〞。生：還有“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞。師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？生：“蹦〞說明小蝦跳得很高，速度也很快。生：“猛烈〞說明它們打架打得兇。生：“一張一張〞“一翹一翹〞“一突一突〞寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣〞，說得多好啊！你能讀讀這嗎?生：讀這一段。師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。生：略師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。〞生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂。拓展延伸：師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？生：略。師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？生：略師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要俺們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，保護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇日記。課后反思：閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的時(shí)機(jī)，同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，淺薄還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，鼓勵(lì)之，維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為，同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。語文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才干到達(dá)知、情、德、行的完美統(tǒng)一?！缎∥r》語文教案篇3教材介紹：我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。課文比擬淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的預(yù)習(xí)能力，因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn)，只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。課前我了解到，學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對(duì)學(xué)生來說并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦，對(duì)小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛之情。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。過程與方法1、注重學(xué)生的開展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究〞的.學(xué)習(xí)方式。2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。3、閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會(huì)作者的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣教學(xué)準(zhǔn)備：小蝦的多媒體課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、生：小蝦2、看小蝦圖片，齊讀課題3、生：我觀察到的小蝦很……生：……4、進(jìn)入文章二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1、自由讀課文2、自我評(píng)價(jià)3、先小聲練讀，然后小老師教讀。4、練讀句子，個(gè)別讀，齊讀5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音三、整體感知1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容2、自由發(fā)言，理清文章脈絡(luò)四、精讀學(xué)習(xí)第2自然段1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子2、匯報(bào)3、抓住詞語談感受4、感知畫面，美美地讀句子。學(xué)習(xí)第3自然段1、認(rèn)真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語，勾一勾，讀一讀。2、全班匯報(bào)：讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語。3、多種形式讀4、標(biāo)出表示順序的詞語5、匯報(bào)6、體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說明小蝦吃食很小心7、練習(xí)有順序的表達(dá)8、表演9、有感情的齊讀，可以帶動(dòng)作表演讀10、齊讀“吃飽了的小蝦……〞五、總結(jié)全文有感情讀課題1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動(dòng)物？〔多媒體：小蝦圖片〕2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文：〔板書課題：小蝦〕3、課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？4、過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進(jìn)課文吧！板書設(shè)計(jì)：小蝦樣子有趣脾氣不好先—然后—接著—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧著吃《小蝦》語文教案篇4知識(shí)與技能目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“缸、隙〞等九個(gè)生字，2、理解“末端、鉗子、掀開〞詞語的意思。過程與方法目標(biāo)1、能夠運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。2、發(fā)現(xiàn)作者通過細(xì)致觀察，分部位描寫，運(yùn)用想象把小蝦的“有趣〞寫得細(xì)致生動(dòng)的秘訣。嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法寫一寫生活中的小動(dòng)物或者小昆蟲。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)了解小蝦的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。教學(xué)過程一、初識(shí)小蝦，檢查預(yù)習(xí)1、今天，咱們也來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——板書課題。2、課文都預(yù)習(xí)過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子〔出示小蝦圖片，請(qǐng)學(xué)生來指一指部位〕掀開搏斗〔做一做掀開的動(dòng)作〕3、出示圖片，認(rèn)出哪個(gè)是千年蝦，哪個(gè)是才長(zhǎng)大的小蝦？4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里?！?〕出示：句子；〔2〕指導(dǎo)朗讀。二、走近小蝦，初讀感知1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？2、生自由朗讀。3、交流感受，自由抒發(fā)。三、細(xì)讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。預(yù)設(shè)〔一〕姿態(tài)各異1、出示：它們有的單獨(dú)蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。2、這里的小蝦為什么特別有趣？3、你想當(dāng)哪只小蝦，和同桌說說。預(yù)設(shè)〔二〕體會(huì)“生氣〞1、體會(huì)“一張一張、一翹一翹、一突一突〞的有趣。2、朗讀點(diǎn)撥：邊做動(dòng)作邊讀，感受小蝦的有趣。3、體會(huì)作者用“分部位、細(xì)觀察、會(huì)想象〞的方法。預(yù)設(shè)〔三〕讀好“搏斗〞，感受劇烈。四、關(guān)鍵語句，概括大意1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關(guān)鍵語句。3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關(guān)鍵語句。4、從其他語句中感受小蝦的有趣。五、聯(lián)系生活，練筆寫話1、小結(jié)板書，提煉寫法。2、你在生活也曾這樣細(xì)致地觀察過小動(dòng)物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時(shí)候最有趣呢？3、自由表達(dá)，嘗試練筆。4、引導(dǎo)學(xué)生借助星級(jí)評(píng)價(jià)表，完成自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)同桌或者他人作品。六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)〔摘抄生動(dòng)細(xì)致的語句〕?！缎∥r》語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。教學(xué)重點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。教學(xué)手段：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：朗讀、交流、演示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，看到這個(gè)題目，你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實(shí)，但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！二、初讀課文，整體感知。1。師：下面請(qǐng)大家輕輕的翻開書第38頁，根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。自學(xué)提示：1。有感情的朗讀課文。2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？3。細(xì)讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？作者是怎樣觀察小蝦的？2。反應(yīng)學(xué)生自學(xué)情況：〔1〕、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識(shí)？〔學(xué)生自由發(fā)言〕〔2〕、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式，誰來說一說？〔讓學(xué)生改寫反問句〕師：今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí)，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？導(dǎo)入：細(xì)心的作者通過觀察，不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢？〔3〕、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。思考：這個(gè)自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？指名反應(yīng)：讓學(xué)生理解“有趣“一詞。導(dǎo)語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？〔讓一名學(xué)生讀出〕“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來〞@、先讓學(xué)生讀師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺。@、老師也寫了一句話，讓學(xué)生比擬。導(dǎo)：作者運(yùn)用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動(dòng)具體？————生發(fā)言。@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。〔你能嘗試著說一句嗎？比方說早晨起來……〕〔3〕除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣？發(fā)揮想象：還有的用有的有的來說一句話引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法讀課文———找出中心句———抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解———展開想象d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段師：剛剛我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。集體反應(yīng)：〔1〕中心句〔2〕找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子?！?〕抓住了哪些詞語〔學(xué)生能用這些詞語來說句子〕師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛剛那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。師：同學(xué)們看，小蝦即使是生氣的時(shí)候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀g：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？隨著小霞的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量