幼兒園游戲化課程建構(gòu)實(shí)施的幾點(diǎn)做法

幼兒園游戲化課程建構(gòu)實(shí)施的幾點(diǎn)做法游戲是幼兒的基本活動(dòng)，課程游戲化是建立在幼兒發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)之上的。同時(shí)幼兒園的園所環(huán)境、課程設(shè)置和教師對(duì)幼兒一日生活行為的觀察與有效支持都是幼兒園課程實(shí)施游戲化的基本途徑。幼兒園的課程建構(gòu)要以幼兒為中心，立足幼兒的發(fā)展需求以促進(jìn)課程之間的有效整合，為幼兒“做中學(xué)”“玩中學(xué)”提供切實(shí)有效的課程路徑，讓幼兒在操作中、游戲中學(xué)習(xí)，從而獲得全面發(fā)展。（一）快樂(lè)游戲，環(huán)境引領(lǐng)支持幼兒在游戲中的發(fā)展直接取決于創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境。自開(kāi)園以來(lái)我園不斷加大力度，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲探索活動(dòng)的環(huán)境，以保證幼兒游戲的自主、快樂(lè)。文化環(huán)境引領(lǐng)，讓幼兒享受美的浸潤(rùn)。走進(jìn)幼兒園大廳，上方懸掛的中國(guó)紅系列剪紙作品、走廊擺放的親子手工、美潤(rùn)壯觀的繪畫(huà)展，一園一木，一角一落都透漏著濃厚的園所文化特色，彰顯著園所的發(fā)展理念。所有課程以游戲類(lèi)活動(dòng)為主，其中富有童趣的色彩游戲充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以“快樂(lè)”為主線，突出了幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體地位，讓藝術(shù)教育真正回歸幼兒的生活。游戲環(huán)境滲透，讓幼兒感受本真的自我。色彩游戲是我園依托于“快樂(lè)美術(shù)”課程而生成的系列游戲，是一種以顏色為介質(zhì)，借助不同材料或形式，鼓勵(lì)幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作，從而幫助幼兒感知色彩、探究色彩、運(yùn)用色彩。色彩游戲包含十種不同類(lèi)型的活動(dòng)形式，絢麗煙花、水槍大戰(zhàn)、繪彩童夢(mèng)系列游戲，幼兒在自由自在的游戲中感受色彩的變化，同時(shí)快樂(lè)體驗(yàn)是這些游戲的主要目的。色彩大爆炸、流動(dòng)的色彩、神奇的手、水墨歡歌系列游戲，在自由玩色中找到了動(dòng)物、人物、建筑物等，從而開(kāi)啟了幼兒的藝術(shù)想象力。魔法面粉秀、沙場(chǎng)練兵、科學(xué)玩畫(huà)系列游戲，將生活將生活用品引入色彩游戲，引導(dǎo)幼兒感受“一切皆能游戲”的教育理念。（二）深度教研，拓寬游戲路徑幼兒園里時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些畫(huà)面：“樂(lè)慧美食街”營(yíng)業(yè)了，有的孩子站在“店鋪”門(mén)口無(wú)聊的等待顧客；模擬交通游戲開(kāi)始了，有的孩子站在路口機(jī)械重復(fù)地抬胳膊指方向……所以教師的專(zhuān)業(yè)化是確保游戲教育順利推進(jìn)的關(guān)鍵，教師的教育理念、專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力直接影響幼兒園游戲教育的品質(zhì)。我園通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和一系列園本培訓(xùn)等方式幫助教師轉(zhuǎn)變教育理念、提升專(zhuān)業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。依托“時(shí)間、環(huán)境、材料”三個(gè)保證來(lái)實(shí)現(xiàn)“重新審視游戲的價(jià)值，改變游戲觀”理解兒童，是幼兒教師的核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而真正做到理解兒童，就要研究?jī)和?，就要研究?jī)和?。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)游戲理念和專(zhuān)家的引領(lǐng)，使我園的教師隊(duì)伍在課程游戲化的建設(shè)中始終從幼兒立場(chǎng)出發(fā)，并始終朝著正確方向發(fā)展。園本培訓(xùn)。我園通過(guò)《剛要》和《指南》的學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、外出觀摩、沙龍研討等培訓(xùn)形式，幫助教師深化游戲教育價(jià)值的理解，重新認(rèn)識(shí)生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，厘清游戲教育、課程游戲化的內(nèi)涵。教研合力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒園教育質(zhì)量的提升，絕不會(huì)一蹴而就，而是一個(gè)逐漸積累和更新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我園行政和教研發(fā)揮著極為重要的作用，給教師研究?jī)和螒蛸x能，提供了必要的條件和保障。（三）游戲育人，重塑課程觀我園現(xiàn)階段實(shí)施的課程其一是山東省幼兒園課程指導(dǎo)，它充分考慮了幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙性和趣味性，又為教師組織教學(xué)活動(dòng)提供了參考與支持。其次，我園開(kāi)設(shè)豐富的多功能室供幼兒自由自主選擇，充分游戲。再次，“快樂(lè)美術(shù)”生成課程，激發(fā)和保護(hù)了幼兒的好奇心、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。1.建立戶外活動(dòng)區(qū)。根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，在園內(nèi)開(kāi)設(shè)有公共種植園，把菜園和果園搬進(jìn)幼兒園，種植當(dāng)季的蔬果。其次開(kāi)設(shè)有玩具搭建區(qū)，幼兒自主自發(fā)活動(dòng)，自選材料進(jìn)行搭建，進(jìn)一步滿足了幼兒的游戲興趣。2.設(shè)立生活化的體驗(yàn)館（1）“叮當(dāng)”木工坊?！皟和闹腔墼从诓僮鳌?，兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)發(fā)展能力的，材料為幼兒和知識(shí)之間搭起了一座游戲的橋梁。在我園的木工坊，準(zhǔn)備有適合幼兒使用的小鋸子、鐵釘、刨花工具、螺絲刀等操作工具，并配備安全帽、圍裙、操作臺(tái)、工具書(shū)等，讓幼兒在學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上用雙手借助一些木工工具通過(guò)敲、打、等手段對(duì)材料進(jìn)行加工，制作出創(chuàng)意畫(huà)、小梯子、小房子等，幼兒在木工坊的活動(dòng)中體驗(yàn)到親手操作和創(chuàng)造的樂(lè)趣。（2）“創(chuàng)意”美工坊?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出，為幼兒提供豐富的材料，使幼兒通過(guò)感知、擺弄所能接觸到的事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！彼?，我園“創(chuàng)意”美工坊收集有大量的生活材料、自然材料與輔助半成品材料供幼兒自由選擇。（3）“美味”生活館?！吨改稀分兄赋觯河變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)該支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。我園的“美味”生活館恰恰滿足了幼兒這一需求，在這里幼兒可以親身體驗(yàn)制作美食的過(guò)程，美味披薩、香噴噴的蛋撻、好吃的吐司、紙杯蛋糕一應(yīng)俱全，在這里一個(gè)個(gè)“小廚師”大顯身手，專(zhuān)注的制做著美食。生活館的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還幫助他們體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。（4）“科學(xué)”發(fā)現(xiàn)室。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供豐富的科學(xué)探索材料，供幼兒自由選擇，滿足了幼兒愛(ài)探究的年齡需求?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室通過(guò)分組式教學(xué)、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成收益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。以課題為依托，生成特色課程。我園開(kāi)展實(shí)施《幼兒美術(shù)教育生活化的探索與研究》課題已有兩年時(shí)間，幼兒美術(shù)教育的前期研究時(shí)間也取得了一定的基礎(chǔ)性成果，幼兒作品內(nèi)容豐富多彩，作品表現(xiàn)形式靈活多樣，幼兒具備了一定的欣賞美、表現(xiàn)美的能力。（1）活動(dòng)：《美麗的星空》。活動(dòng)分為三個(gè)階段實(shí)施，第一階段，教師帶領(lǐng)幼兒觀察星空，感受星空的廣闊和神秘，傾聽(tīng)有關(guān)星星的傳說(shuō)，激發(fā)幼兒對(duì)星空的無(wú)限遐想。第二階段，引導(dǎo)幼兒欣賞梵高、米羅等著名畫(huà)家的《星空》，認(rèn)識(shí)和感受不同的藝術(shù)表達(dá)形式。第三階段，孩子們以自身為主體，根據(jù)自己對(duì)星空的不同感受和看法，也開(kāi)始創(chuàng)作自己眼中的《星空》（2）活動(dòng)《姜印變奏曲》。幼兒園教師設(shè)計(jì)了“姜印變奏曲”這節(jié)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，賦予姜生命，讓姜先生在尋找姜小姐的路上掉進(jìn)了大染缸里，染上顏色的姜先生在雪地里留下了自己的身影。孩子們借助姜拓印的圖案想象創(chuàng)造出了不同的動(dòng)物造型，最后姜先生在孩子們的陪伴下終于找到了姜小姐，完成了奇妙的旅行。（3）游戲《影子暢想》。孩子們?cè)陉?yáng)光下玩起了踩影子的游戲，突發(fā)奇想，要把自己的影子畫(huà)下來(lái)，于是他們想辦法用各種材料把影子的輪廓描出來(lái)，有的用油畫(huà)棒，有的用水粉顏料，有的用水。接著開(kāi)始嘗試尋找大自然的材料為影子裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、衣服，一場(chǎng)畫(huà)影子的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)將孩子們的戶外活動(dòng)推向了高潮。在