D打印人才需求分析

會(huì)計(jì)學(xué)1D打印人才需求分析目錄CONTENTS我國(guó)技工教育現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)優(yōu)化013D打印行業(yè)人才需求分析023D打印技工類(lèi)人才技能要求033D打印人才培育解決方案04第1頁(yè)/共19頁(yè)

我國(guó)技工人才市場(chǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)技工教育大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮技工院校在技能人才培養(yǎng)工作中的重要作用，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)就業(yè)提供強(qiáng)有力的技能人才保障。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，技工院校改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)是，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)需要，加快培養(yǎng)一流技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者,逐步形成規(guī)劃布局合理，辦學(xué)理念先進(jìn)，培養(yǎng)模式科學(xué)，服務(wù)社會(huì)功能顯著，具有中國(guó)特色的現(xiàn)代技工教育培訓(xùn)體系。第2頁(yè)/共19頁(yè)

目前，我國(guó)技能人才的短缺狀況日益嚴(yán)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足生產(chǎn)崗位的需求。據(jù)勞動(dòng)保障部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)從業(yè)人員隊(duì)伍中，有技術(shù)的就業(yè)人員約占三分之一，其中，技師、高級(jí)技師僅占不足4％，全國(guó)總計(jì)約70萬(wàn)人。其中由于技術(shù)進(jìn)步的原因，相當(dāng)一部分人員的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上年齡結(jié)構(gòu)老化等因素，實(shí)際存量不超過(guò)50萬(wàn)人，高技能人才的短缺已經(jīng)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展中的人才瓶頸

技工教育的發(fā)展一直以來(lái)都是政府及企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，技工學(xué)校已完全取消了長(zhǎng)期的統(tǒng)招統(tǒng)分、經(jīng)費(fèi)包干形式，技校畢業(yè)生將作為勞動(dòng)力資源到勞務(wù)市場(chǎng)介紹就業(yè)或進(jìn)入市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)選擇性就業(yè)，技工教育辦學(xué)徹底轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)，與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的辦學(xué)模式。

技工教育的改革需要面向市場(chǎng)，按需辦學(xué)。特別需要關(guān)注市場(chǎng)中最緊缺的人才培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人信息和用人單位的用人要求之后，發(fā)現(xiàn)了一批以3D打印為代表的技術(shù)含量高，高精度加工，高端設(shè)備運(yùn)維等行業(yè)的人才需求旺盛，因此，技工院校開(kāi)設(shè)3D打印與快速制造創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)，繼承原有的機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，對(duì)其優(yōu)先組合，添加部分快速制造專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力課程、素質(zhì)教育課程，形成競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升招生質(zhì)量，培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的技術(shù)人才。

3D打印相關(guān)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置過(guò)程中，注重職業(yè)拓展與深造，打破封閉的辦學(xué)布局，積極探索技工教育與中職教育相結(jié)合，聯(lián)合或上掛高等學(xué)歷教育、高等職業(yè)技術(shù)教育等課程，加強(qiáng)了培養(yǎng)既有大專(zhuān)以上文憑又有高級(jí)技能的復(fù)合型現(xiàn)代技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置以服務(wù)就業(yè)安置為目標(biāo)，把職前培訓(xùn)課程與職后實(shí)習(xí)相結(jié)合，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，做好學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作，做到憑“雙證”到各類(lèi)企業(yè)或社會(huì)就業(yè)，加強(qiáng)了辦學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性。技工教育人才市場(chǎng)現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)優(yōu)化

第3頁(yè)/共19頁(yè)人力資源社會(huì)保障部在《關(guān)于做好2016年技工院校招生工作的通知》中提出，將3D打印技術(shù)應(yīng)用列為技工院校新增專(zhuān)業(yè)，此舉意義重大，將為3D打印普及提供人才上的支持，為我國(guó)成為創(chuàng)新型大國(guó)提供人才。人社部將3D打印列入新一批技工院校新增專(zhuān)業(yè)第4頁(yè)/共19頁(yè)3D打印行業(yè)人才需求分析

隨著我國(guó)3D打印應(yīng)用市場(chǎng)逐漸拓展，市場(chǎng)需求不斷釋放，越來(lái)越多的企業(yè)愿意投入更多的資金和人力從事3D打印的相關(guān)研發(fā)工作，也有很多的3D打印廠商在政策的扶持下得到孵化。與3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展相比，3D打印專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于萌芽狀態(tài)，整個(gè)行業(yè)人才缺口巨大，無(wú)法提供強(qiáng)有力的人才支撐。第5頁(yè)/共19頁(yè)我國(guó)3D打印行業(yè)情況

自2011年以來(lái)，我國(guó)3D產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展期。2012年的市場(chǎng)規(guī)模尚不足10億元，而到2014年就已超過(guò)40億元，增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界其他國(guó)家，從市場(chǎng)規(guī)模和發(fā)展階段來(lái)看，中國(guó)3D打印尚處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，但是市場(chǎng)潛力巨大。據(jù)世界3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)最新的調(diào)研報(bào)告估測(cè)，2014年～2018年我國(guó)3D打印產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模年均復(fù)合增長(zhǎng)率將高達(dá)43.4%，到2018年市場(chǎng)規(guī)模有望突破200億元，屆時(shí)我國(guó)或?qū)⑷〈绹?guó)成為全球最大的3D打印市場(chǎng)。如下圖：（圖中兩種顏色之和為當(dāng)年市場(chǎng)總量）（單位：億元）數(shù)據(jù)來(lái)源：世界3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)。第6頁(yè)/共19頁(yè)增材制造領(lǐng)域知名的市場(chǎng)咨詢(xún)公司W(wǎng)ohlersAssociates發(fā)布了《沃勒斯報(bào)告2016》。該報(bào)告指出，2015年，全球增材制造和3D打印市場(chǎng)銷(xiāo)售額達(dá)到51.65億美元，與2014年相比增長(zhǎng)了10億美元，增長(zhǎng)率達(dá)到25.9%。2016沃勒斯報(bào)告－－全球3D打印行業(yè)風(fēng)向標(biāo)第7頁(yè)/共19頁(yè)2015年8月21日李克強(qiáng)總理主持國(guó)務(wù)院專(zhuān)題報(bào)告，西安交通大學(xué)盧秉恒院士作先進(jìn)制造與3D打印的報(bào)告，李克強(qiáng)在聽(tīng)取報(bào)告介紹后作了重要講話(huà)。他說(shuō)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在世界范圍內(nèi)孕育興起，各國(guó)紛紛搶占未來(lái)產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家加緊實(shí)施“再工業(yè)化”，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、提質(zhì)增效迫在眉睫。當(dāng)前要頂住經(jīng)濟(jì)下行壓力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)增長(zhǎng)，也必須在著力擴(kuò)大需求的同時(shí)，通過(guò)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效改善供給，釋放新的發(fā)展動(dòng)能。制造業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，必須抓住機(jī)遇，以向智能制造轉(zhuǎn)型為關(guān)鍵，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新為依托，走在升級(jí)發(fā)展前列。中國(guó)制造2025，是中國(guó)政府實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)。其中提到要加快增材制造等前沿技術(shù)與裝備的研發(fā)。3D打印技術(shù)對(duì)中國(guó)制造業(yè)的沖擊第8頁(yè)/共19頁(yè)

由于3D打印行業(yè)的快速發(fā)展和廣闊的市場(chǎng)前景，相應(yīng)的企業(yè)對(duì)3D打印專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越旺盛。目前我國(guó)3D打印行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才缺口超過(guò)千萬(wàn)，制造行業(yè)對(duì)3D應(yīng)用人才需求最大，且需求還在不斷攀升。

目前行業(yè)從業(yè)人員主要來(lái)自于各技工院校、職業(yè)院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、相近行業(yè)的從業(yè)人員轉(zhuǎn)行。

行業(yè)從業(yè)人員普遍3D打印專(zhuān)業(yè)技能缺乏且需要經(jīng)過(guò)入職企業(yè)的再培訓(xùn)，再就業(yè)。

機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提供了最新制造業(yè)人才供需指數(shù)報(bào)告，從事增材制造專(zhuān)業(yè)的職位有部分供需兩旺，但整體人才供給明顯不足，特別是有工作經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)人才匱乏。3D打印行業(yè)人才現(xiàn)狀第9頁(yè)/共19頁(yè)3D打印技工類(lèi)人才技能要求第10頁(yè)/共19頁(yè)單擊此處編輯您要的內(nèi)容，建議您在展示時(shí)采用微軟雅黑字體，本模版所有圖形線(xiàn)條及其相應(yīng)素材均可自由編輯、改色、替換。3D打印行業(yè)企業(yè)崗位需求與預(yù)測(cè)表一：部分崗位需求調(diào)研現(xiàn)狀占比圖表二：部分需求崗位調(diào)研未來(lái)增長(zhǎng)預(yù)測(cè)圖圖表數(shù)據(jù)來(lái)源于某企業(yè)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)表三：部分需求崗位學(xué)歷結(jié)構(gòu)第11頁(yè)/共19頁(yè)

能夠主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)新技術(shù)、新工藝的要求，培養(yǎng)掌握產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與先進(jìn)制造技術(shù)的實(shí)際操作能力。

有一定的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)、高技能的綜合性技能應(yīng)用型人才。

以數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力作為指引目標(biāo)，面向制造業(yè)、3D打印服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。

掌握3D建模與3D打印的知識(shí)與技能，具備3D打印技術(shù)應(yīng)用能力，能從事3D產(chǎn)品設(shè)計(jì)、3D測(cè)量與逆向造型、3D打印設(shè)備操作、維護(hù)及生產(chǎn)制造管理等工作3D打印技工人才培養(yǎng)目標(biāo)第12頁(yè)/共19頁(yè)高級(jí)人才

這種人才主要是從事3D打印技術(shù)的高端技師。掌握3D打印核心技術(shù)，能夠解決技術(shù)難題，技術(shù)精湛。配合技術(shù)研發(fā)與工藝提升。。中級(jí)人才

這種人才主要是3D打印技術(shù)操作、3D打印技術(shù)服務(wù)的主力軍，熟練掌握技術(shù)操作要領(lǐng)在相關(guān)企業(yè)發(fā)揮中堅(jiān)力量。初級(jí)人才

這種人才為3D打印技術(shù)的初級(jí)人才，基本掌握和能夠獨(dú)立操作。但隨著技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)所帶來(lái)的技術(shù)提升，初級(jí)人才將越來(lái)越處于被淘汰的邊緣。3D打印技工人才結(jié)構(gòu)第13頁(yè)/共19頁(yè)3D打印人才培育解決方案第14頁(yè)/共19頁(yè)ADDYOURTITLEHERE“項(xiàng)目引領(lǐng)、校企共育”的訂單式人才培養(yǎng)模式學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生四方聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建開(kāi)放教學(xué)平臺(tái)工學(xué)結(jié)合，建立符合企業(yè)生產(chǎn)需要的實(shí)訓(xùn)基地。構(gòu)建以企業(yè)生產(chǎn)為培養(yǎng)原動(dòng)力，校企交互培養(yǎng)的雙元型培養(yǎng)模式。3D打印人才培養(yǎng)模式第15頁(yè)/共19頁(yè)ADDYOURTITLEHERE雙師型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，師資是關(guān)鍵。這就要求教師在具備職業(yè)道德的同時(shí)，也要具備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。只有建立具備高素質(zhì)、高能力，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍，才能保證教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)外引內(nèi)育、頂崗實(shí)習(xí)等措施，打造專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師、兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

課程體系建設(shè)要圍繞行業(yè)、企業(yè)和學(xué)生的需求，既要維持與行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展同步，又要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，那就必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)建立符合自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“校本教材”，與企業(yè)合作，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。核心課程建設(shè)的內(nèi)容有：職業(yè)能力分析、開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目任務(wù)、建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)與信息化教學(xué)資源建設(shè)等。3D打印人才培養(yǎng)需要具備的要素學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，保障有效性

從評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、方式的全面化以及標(biāo)準(zhǔn)的分層化三個(gè)角度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)改為分?jǐn)?shù)、技能雙評(píng)價(jià)，實(shí)行彈性學(xué)分制、雙證書(shū)制；由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)改為學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)