幼兒園的生成課

幼兒園的生成課生成課程是在過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發(fā)展過程。教師只有轉變課程觀念，提高生成課程的能力，充分利用幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，因勢利導，才能啟迪幼兒的，培養(yǎng)幼兒與他人、與自然的和諧關系。關鍵詞：幼兒園生成課程興趣“生成課程”是指教師在與兒童一起活動時，逐漸發(fā)現(xiàn)兒童的興趣、需要，用自己的智慧和創(chuàng)造性工作，激發(fā)每個孩子的潛力，使之不斷地生成變化。生成課程是在過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發(fā)展過程。隨著課改的進一步深入，教師們對于生成課程更加重視，因為它符合幼兒的心理特點，能激發(fā)孩子的好奇心、求知欲，培養(yǎng)幼兒的。那么幼兒園如何才能更好地開展生成性課程呢？一、轉變教師觀念以開放的態(tài)度來對待生成在觀念上要轉變，也就是說，觀念要領先，要先到位。因為生成的不確定性、不可預測性和動態(tài)性，與教師計劃好的教學思路和教學內(nèi)容相比，打破了他們原有的教學習慣，而且生成課程的提出對教師提出了一些新的要求，這些要求包括教師的目標意識、對幼兒的觀察了解、動態(tài)過程的意識、師

生間的互動等。這就要求教師以開放的態(tài)度，適時調(diào)整自己的角色地位，首先成為一個傾聽者，以關懷接納的態(tài)度與每一個幼兒交往，隨時傾聽他們的想法和感受，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點并進行價值判斷，以便生成有價值的教育課程；其次，教師應該成為觀察者、支持者、參與者，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光、心態(tài)促進生成課程的發(fā)生。二、提升教師素養(yǎng)，提高教師生成課程的能力生成課程對教師的能力及全面素質(zhì)提出了很高的要求，因為生成課程是以一種開放的態(tài)度來對待，它重視幼兒的發(fā)散性思維。三、以幼兒生活為基礎，全面挖掘幼兒園生成課程的資源1?從當前學習的內(nèi)容或主題中生成。幼兒園生成課程的實施不是無中生有，也不是教師主觀臆造的，而是從當前學習的內(nèi)容或主題中產(chǎn)生及延展的。教師依據(jù)教育內(nèi)容或主題，依據(jù)教師對幼兒認知水平的了解，充分地估計他們接觸教學內(nèi)容時可能出現(xiàn)的各式各樣的提問、聯(lián)想來設計一個大的框架，如以各種節(jié)日為中心展開的主題活動，以“我的航天夢”、“美麗的家鄉(xiāng)”為主題的活動等，既完成了綱要要求的教學內(nèi)容，又根據(jù)幼兒的興趣點、好奇心，因勢利導，豐富完善了課程。2.從創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境中生成。幼兒園環(huán)境對幼兒園的課程及其生成起著至關重要的作用。環(huán)境作為一種“”，

在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性方面，越來越引起了人們的重視。首先，由于幼兒不是消極被動地接受外界環(huán)境的影響，他們總是按照自己的興趣、需要、知識經(jīng)驗、能力和意愿對客觀環(huán)境做出選擇性反映，并主動地與這些環(huán)境進行交互作用。教師創(chuàng)設的環(huán)境應適宜幼兒的年齡特點、身心發(fā)展水平、興趣、能力、幼兒的知識經(jīng)驗和認知水平，充滿。其次，教師創(chuàng)設的環(huán)境應具有豐富性。環(huán)境里蘊含的信息量越多，對幼兒的刺激越強烈，越能調(diào)動幼兒主動去獲取大量信息的積極性。因此，在中要盡可能地體現(xiàn)出信息、能力經(jīng)驗、智力與。其三，教師創(chuàng)設的環(huán)境應體現(xiàn)啟發(fā)性。環(huán)境中所提供的信息刺激無論是形式上還是內(nèi)容上，不僅要能引起幼兒觀察，還要能誘發(fā)幼兒利用這些信息進行積極的思考和探索。3?從幼兒的興趣及自主游戲中生成。綱要中指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導；關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動?！庇變河鍪露鄰呐d趣出發(fā)，因此游戲能吸引幼兒的注意力，使幼兒各種感官積極活動，從而自發(fā)生成新的知識，創(chuàng)造出新的玩法，發(fā)現(xiàn)新的問題。4?從社會、社區(qū)中生成。幼兒園、家庭、社區(qū)都有豐富的教育資源，這些都是他們熟知的和日常生活中息息相關的、每天都會遇到的人和事，應充分地加以利用，并進行有機的整

合。如主題活動“我的家”、“我周圍的建筑”、“小區(qū)