幼兒教育游戲化教學(xué)的意義及對(duì)策

摘要：幼兒教育中游戲活動(dòng)的開(kāi)展，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，促使幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造游戲教育的氛圍，充分發(fā)揮游戲的教育功能，有效地杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象促使幼兒的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化教學(xué);對(duì)策《幼兒教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！边@一定位，明確了游戲活動(dòng)在幼兒教育中的地位，同時(shí)也為幼兒教育的開(kāi)展指明了方向。誠(chéng)然，游戲活動(dòng)是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式。在幼兒教育中開(kāi)展教育游戲活動(dòng)，不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣，同時(shí)也能夠讓幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。這就要求幼兒教師在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中，結(jié)合幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)積極開(kāi)展與之相宜的游戲活動(dòng)，有效地杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，讓幼兒在愉悅的教育環(huán)境下健康成長(zhǎng)。一、幼兒教育游戲化教學(xué)的意義1、有利于活躍課堂教學(xué)氛圍幼兒園階段的孩子，年齡集中在3-6歲，正處于好動(dòng)、好玩的階段。幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，模仿是其學(xué)習(xí)和認(rèn)知的一個(gè)有效途徑。很多幼兒喜歡模仿比自己年齡大的人的行為、語(yǔ)言等，模仿的過(guò)程，也是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。在幼兒教育中，教師有目的、有意識(shí)地開(kāi)展游戲活動(dòng)，有利于改變單一的說(shuō)教式模式，活躍課堂氛圍，同時(shí)能夠快速地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒教育的效果。例如，午休結(jié)束之后，很多幼兒仿佛都沒(méi)睡醒，一個(gè)個(gè)打著哈欠坐在座位上。這時(shí)，如果教師采取嚴(yán)厲的說(shuō)教模式，勢(shì)必難以取得好的效果。而如果教師采取游戲活動(dòng)的形式，則有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，瞬間能夠達(dá)到消除困倦、提神的效果。如讓全體學(xué)生坐在板凳上，圍成一圓圈，學(xué)生互相搭著肩，隨著音樂(lè)節(jié)奏、口號(hào)來(lái)做向左、向右、向前、向后四個(gè)循環(huán)動(dòng)作，這樣既可以活動(dòng)學(xué)生的肢體，又能有效的活躍課堂氛圍，為后續(xù)的教育活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。2、有利于促使幼兒身心健康發(fā)展在素質(zhì)教育的大背景下，培養(yǎng)身心健康發(fā)展的幼兒，是幼兒教師的職責(zé)和使命。立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》：健康是當(dāng)今幼兒教育的主要目標(biāo)。而這里的健康，不僅是身體健康，更是心理健康。在幼兒教育中，游戲活動(dòng)的開(kāi)展，是促使幼兒身心健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵途徑。一方面游戲活動(dòng)，一般以集體活動(dòng)為主。教師在開(kāi)展幼兒游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。如在體育鍛煉中開(kāi)展游戲活動(dòng)，有利于幼兒在游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目標(biāo)，促使幼兒身體健康發(fā)展。另一方面，游戲活動(dòng)以規(guī)則為準(zhǔn)繩。幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，必須要遵守游戲規(guī)則。有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，促使幼兒的健康發(fā)展。例如，在幼兒游戲活動(dòng)中，益智類(lèi)游戲“串珠子”游戲：將全部幼兒平均分成四組，每組30粒珠子小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系進(jìn)行串珠子比賽，最先完成的小組獲勝。這樣的游戲活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而達(dá)到促使幼兒身心健康發(fā)展的目的。3，有利于遏制幼兒教育小學(xué)化的傾向近年來(lái)，“不讓孩子輸在起跑線上”的教育心理，使得很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的教育上出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象，繼而導(dǎo)致了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象普遍存在。這種“小學(xué)化”的幼兒教育模式，背離了幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的正確軌道，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)危害是極大的。而在幼兒教育中，教師通過(guò)富有趣味性的游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和認(rèn)知，促使其語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)等能力的成長(zhǎng)，能夠有效地規(guī)避幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，促使幼兒教育的全面健康發(fā)展。二、幼兒教育游戲化教育的有效對(duì)策1，積極營(yíng)造游戲教育的氛圍幼兒教育中的游戲活動(dòng)，主要是針對(duì)教育幼兒而言。即教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)富有趣味性的教育游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開(kāi)展教育游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，積極營(yíng)造游戲教育的氛圍，激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)興趣。例如，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒聽(tīng)聲音記數(shù)的能力，訓(xùn)練幼兒的注意力以及心算能力，幼兒教師可以通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)“搖鈴檔”，首先由老師拍手讓幼兒跟隨老師拍，引起幼兒的注意，然后問(wèn)：“老師拍了幾下”，幼兒面面相覷，因?yàn)楹芏嘤變荷形唇?shù)數(shù)的意識(shí);然后老師：“好，小朋友們注意了，老師現(xiàn)在拍手，拍完有小朋友數(shù)正確的，有獎(jiǎng)勵(lì)的喲”，幼兒興趣盎然，在老師拍手幼兒回答正確之后，教師就可以通過(guò)敲鈴鐺的方式進(jìn)行，也可以讓幼兒自己敲鈴鐺。本游戲的目的，主要是訓(xùn)練幼兒的注意力以及聽(tīng)聲音計(jì)數(shù)的能力，對(duì)小班的幼兒注意力訓(xùn)練具有極其重要的意義2，充分發(fā)揮游戲的教育功能幼兒教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，要注重發(fā)揮游戲的教育功能，不能因玩而玩，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。例如，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，可以通過(guò)角色扮演游戲活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。如針對(duì)“開(kāi)不開(kāi)門(mén)”的問(wèn)題，幼兒教師可以挑選幾名幼兒，分別扮演“小朋友、大灰狼”等，結(jié)合生活中可能遇到的各種是否開(kāi)門(mén)的問(wèn)題設(shè)置場(chǎng)景，讓幼兒扮演角色。這種真實(shí)場(chǎng)景的角色扮演，能夠讓幼兒更加懂得如何自我保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí);又如在日常的教學(xué)活動(dòng)中，如體育鍛煉時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，提高幼兒的身體素質(zhì)。如在體育鍛煉中開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲活動(dòng)，能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目