《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)總結(jié) -統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)總結(jié)與習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文言文五步教學(xué)法2、積累文學(xué)常識(shí)、文言詞語(yǔ)“為”“之”“當(dāng)”“于”“過”等3、學(xué)習(xí)通過生活細(xì)節(jié)刻畫人物、抒發(fā)情感的寫作方法。分析作者選取生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的音容笑貌、寄托深情的表達(dá)技巧，體會(huì)文章語(yǔ)言質(zhì)樸而動(dòng)人的特色。背景歸道隆，曾經(jīng)在江蘇太倉(cāng)項(xiàng)脊涇居住，后來后代子孫歸有光，自號(hào)項(xiàng)脊生，書齋名項(xiàng)脊軒，圍繞此軒回憶了幾個(gè)生活場(chǎng)景，就是本文《項(xiàng)脊軒志》歸有光字熙甫，號(hào)震川別號(hào)項(xiàng)脊生，世稱震川先生，明朝后期著名散文家，著有《震川文集》。志，即“記”，是古代一種敘事、抒情文體。本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名篇，即借寫項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和物在人亡，表達(dá)了對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。項(xiàng)脊軒志1明·歸有光項(xiàng)脊軒2，舊3南閣子也4。室僅方丈5，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉6，雨澤7下8注；每移案9，顧視10無可置者11。又北12向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺13，使不上14漏。前15辟四窗，垣墻16周庭，以17當(dāng)18南日，日影反照，室始19洞然。又雜植蘭桂竹木于庭20，舊時(shí)欄楯21，亦遂增勝22。借書滿架，偃仰23嘯歌24，冥然兀坐25，萬籟有聲；而26庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去27。三五28之29夜，明月半墻，桂影斑駁30，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊31可愛。志：即“記”敘事、抒情的一種文體。軒：小的房室。舊：舊日的，原來的。也：判斷句的標(biāo)志。方丈：一丈見方；丈，長(zhǎng)度單位，十尺為一丈。滲漉：shènlù由細(xì)孔中滲漏下來。雨澤：雨水。下：名詞用作狀語(yǔ)，向下。案：矮小的方桌。顧視：環(huán)看四周。者：與動(dòng)詞組成名詞性結(jié)構(gòu)，“置者”放置的地方。北：名詞用作狀語(yǔ)，朝北。葺：qì維修。上：名詞用作狀語(yǔ)。在上面。前：名詞用作狀語(yǔ)。在前面。垣墻：名詞用作動(dòng)詞。建圍墻。以：<介>表示目的?！皝怼?。當(dāng)：擋住，古代無“擋”字，“當(dāng)”就是“擋”。始：<副>才。又雜植蘭桂竹木于庭：狀語(yǔ)后置句，“又于庭雜植蘭桂竹木”。欄楯：lánshǔn欄桿?？v木為欄；橫木為楯。勝：美。偃仰：俯仰，指悠然安居。嘯歌：大聲歌吟。冥然兀坐：靜默獨(dú)坐。而：<連>表示并列關(guān)系。去：離開。三五：農(nóng)歷十五。之：<助>用于定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間。斑駁：錯(cuò)雜。珊珊：通假字，通“姍姍”。優(yōu)美舒緩的樣子。此處指樹影搖動(dòng)的樣子。

然余居于此，多32可喜，亦多可悲。先是33庭中通南北為一34。迨35諸父異爨36，內(nèi)外多置小門，墻往往37而38是。東犬西39吠，客逾庖而宴40，雞棲于廳。庭中始41為籬，已42為墻，凡再43變矣。家有老嫗，嘗44居于此。嫗，先大母婢也45，乳46二世，先妣47撫之48甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而49母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以50指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)51讀書軒中，一日，大母過52余曰：”吾兒，久不見若53影，何竟日54默默在此，大類55女郎也56？”比去57，以手闔58門，自語(yǔ)曰：”吾家讀書久不效59，兒之60成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之61！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)62不自禁63。多：形容詞作名詞，“許多事”。先是：在此以前。一：數(shù)詞作名詞。一體。迨：等到。異爨：cuàn指分家各起爐灶。往往：到處。而：<連>連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)。西：名詞用作狀語(yǔ)。向西。宴：名詞用作動(dòng)詞，用飯。始：起初。已：不久。再：兩次。嘗：曾經(jīng)。也：判斷句標(biāo)志。乳：名詞用作動(dòng)詞，喂養(yǎng)。妣：指死了的母親；考，死了的父親。之：<代>代指老嫗。而：通假字，通“爾”。你的。以：<介>表示以某物為憑藉。束發(fā)：青少年。男子15歲。過：來訪，看望。若：你的。竟日：整日。大類：很像。也：疑問語(yǔ)氣詞。比去：等到離開。闔：通假字，通“合”，關(guān)閉。效：效果，成效。這里指科舉上無所成就。之：<連>用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。之：<代>代指象笏。長(zhǎng)號(hào)：放聲大哭。禁：忍住。

軒東故64嘗65為廚，人往，從軒前過。余扃牖66而67居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆68有神護(hù)者。故：過去。嘗：曾經(jīng)。扃牖：jiōngyǒu關(guān)著窗戶；扃：（從內(nèi)）關(guān)閉，牖：窗戶。而：<連>連接狀語(yǔ)與謂語(yǔ)，表修飾關(guān)系。殆：大概。

余既69為此志，后五年，吾妻來歸70，時(shí)71至72軒中，從73余問古事，或憑幾學(xué)書74。吾妻歸寧75，述諸76小妹語(yǔ)77曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其78制79稍異于前。然自后余多在外，不常居。既：已經(jīng)。來歸：嫁到我家來；歸，古代女子出嫁。時(shí)：時(shí)常。至：<動(dòng)>到。從：<動(dòng)>跟隨。憑幾學(xué)書：伏在幾案上學(xué)寫字。幾，矮小的桌子；書，寫字。歸寧：出嫁的女兒回娘家省親。諸：<代>她。語(yǔ)：<名>言論。其：<代>代指“南閣子”。制：形式，規(guī)制。

庭有枇杷樹，吾妻死之80年所手81植也，今已亭亭如蓋82矣83。之：<助>定語(yǔ)與中心語(yǔ)之間，組成偏正結(jié)構(gòu)。手：名詞用作狀語(yǔ)，親手。亭亭如蓋：高高挺立，樹冠像傘蓋一樣。亭亭：直立的樣子。蓋：古稱傘。矣：“了”，表示一種新狀態(tài)，以前沒有亭亭如蓋，現(xiàn)在已經(jīng)亭亭如蓋了。解釋下列詞語(yǔ)：雨澤下注下，朝下使不上漏上，從上前辟四窗前，在前方東犬西吠西，朝西，垣墻周庭垣墻，砌上垣墻乳二世乳，乳養(yǎng)執(zhí)此以朝朝，上朝，客逾庖而宴宴，用飯，讀書久不效效，取得效果多可喜，亦多可悲多，許多事形容詞用作名詞一詞多義為始為籬（是）已為墻（變?yōu)椋┠媳睘橐唬ǔ蔀椋┸帠|故嘗為廚（是）余既為此志（寫）之兒之成則可待乎（取消句子獨(dú)立性）頃之（湊足音節(jié)）吾妻死之年（的）撫之甚厚（她）三五之夜（的）當(dāng)他日汝當(dāng)用之（應(yīng)當(dāng)）以當(dāng)南日（擋?。┮讶者^午已昏（已經(jīng)）始為籬，已為墻（后來）過日過午已昏（超過）大母過余（看望）從軒前過（經(jīng)過）于雜植蘭桂竹木于庭（在）室西連于中閨（和）其制稍異于前（比）翻譯以下句子三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。譯文：十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)亂，微風(fēng)吹來，花影搖動(dòng)，美麗可愛。先是，庭中通南北為一，迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。譯文：在這之前，庭院南北相通為一體，等到伯父叔父?jìng)兎至思遥彝庠O(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！譯文：我們家讀書長(zhǎng)久沒有收到功效，這孩子取得成就，就可以等待了呀！瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。譯文：回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。譯文：庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年親手種植的，現(xiàn)在已經(jīng)像傘蓋一樣高高聳立了。文本研讀1.文章段落文章開頭描寫項(xiàng)脊軒特點(diǎn):小、破舊、陰暗.；經(jīng)過修葺以后，特點(diǎn):明亮幽雅_(tái).第二段重點(diǎn)寫從家庭的變化寫到對(duì)親人的思念。先寫由于諸父分家，家中一片雜亂衰敗景象；繼寫老嫗回憶母親以及我回憶祖母_，抒發(fā)深沉的悲痛悼亡之情。

第三段敘寫自己閉門讀書_的情景以及小軒多次遭火未焚之事，四五段補(bǔ)寫與愛妻生活點(diǎn)滴，是悲的進(jìn)一步補(bǔ)充。2.作者在文中抒發(fā)了什么情？請(qǐng)用文中的原句來回答。然余居于此，多32可喜，亦多可悲。①研習(xí)“喜”朗讀第一段說說作者因?yàn)槭裁炊X得可喜？②重點(diǎn)研習(xí)“悲”讀第二段至文末想想作者因?yàn)槭裁炊X得可悲？⑴是叔父、伯父分家，大家庭分崩離析，零落衰敗。⑵是乳母的深情回憶和指點(diǎn)，引發(fā)了對(duì)亡母的懷念。⑶是祖母生前對(duì)自己的愛撫、教誨和期望，歷歷在目。⑷是婚后生活的回憶，睹物思人悼念亡妻。3.作者補(bǔ)寫的這兩段有什么作用？作者若干年后重讀舊文，想起妻子嫁給自己，給自己帶來的撫慰，以及現(xiàn)在妻死室壞給自己的傷痛，于是作者補(bǔ)寫了項(xiàng)脊軒在妻死前后的變化，進(jìn)一步抒發(fā)物是人非的滄桑之悲和難以排遣的精神苦悶，表達(dá)對(duì)死去親人的思念，寄托寂寥的身世之感。4.概況文中的三位女性形象？——品味細(xì)節(jié)描寫——找到關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)？——選用恰當(dāng)詞語(yǔ)概況？先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！睂懩赣H——突出“慈愛”一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”寫祖母——突出“厚愛”時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。寫亡妻——突出“恩愛”5.歸納課文內(nèi)容：一個(gè)書齋、兩種情感、三代變遷、四位女性。6.《項(xiàng)脊軒志》對(duì)我們的寫作有哪些借鑒意義①善于選取生活中的瑣事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄托深情。②善于利用細(xì)節(jié)描寫。③語(yǔ)言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。取材方面的借鑒——生活中不是缺少素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！俄?xiàng)脊軒志》的題材，它選取的都是家庭瑣事、書齋生活、家族往事、母子之情、祖孫之情、夫妻之情，沒有一樣是“轟轟烈烈”的，但都寫得真切感人。結(jié)構(gòu)方面的借鑒《項(xiàng)脊軒志》在結(jié)構(gòu)上是雙線并重：表面線索是物線項(xiàng)脊軒的興廢；內(nèi)在線索是情線作者對(duì)親人、對(duì)生活環(huán)境的強(qiáng)烈感情。雙線交織，貫穿始終。7.課后拓展課外閱讀歸有光的另外兩篇散文：《先妣事略》《寒花葬志》。8.課堂小結(jié)王國(guó)維說：“一