書籍調(diào)查報(bào)告(匯編15篇)范文

書籍調(diào)查報(bào)告(匯編15篇)范文摘要：

我們這次是做書籍封面設(shè)計(jì)的調(diào)研，主要調(diào)研書籍裝幀封面格調(diào)設(shè)計(jì)的調(diào)研我們到書店通過(guò)導(dǎo)購(gòu)員對(duì)哪些文藝類的書籍封面設(shè)計(jì)比擬受歡迎什么樣的人會(huì)買會(huì)看什么樣的書，書籍的包裝對(duì)閱讀者的影響有多大有多少人是因?yàn)榉饷娴脑O(shè)計(jì)而去買書看書的等等關(guān)于書籍封面的信息。

調(diào)研內(nèi)容：

封面設(shè)計(jì)是書籍裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)的門面，它是書籍裝幀設(shè)計(jì)對(duì)于書籍內(nèi)容的傳達(dá)及書籍銷售量的上下的影響不言而喻，所以對(duì)于文藝類書籍的封面設(shè)計(jì)，書籍封面設(shè)計(jì)者也下了不少功夫，為了能較深入地了解此類圖書書裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問題，我通過(guò)藝術(shù)形象設(shè)計(jì)的形式來(lái)反映書籍的內(nèi)容。它起了一個(gè)無(wú)聲的推銷員的作用，所以書籍裝幀設(shè)計(jì)對(duì)于書籍內(nèi)容的傳達(dá)及書籍銷售量的上下的影響不言而喻，所以我針對(duì)文藝類圖書市場(chǎng)做了一定程度的調(diào)查，由于時(shí)間及資料內(nèi)容各方面的限制，調(diào)查范圍較小，但希望能收到較好的效果。

此次調(diào)研我們來(lái)到了得一文化廣場(chǎng)對(duì)文藝類的書籍封面進(jìn)行了一些調(diào)研，我主要調(diào)研了一些精裝的文藝類書籍的封面。通過(guò)我的市場(chǎng)調(diào)查我通過(guò)書店的銷售員了解到在文藝類的書中近年來(lái)比擬暢銷的文藝書籍主要就是一些主要就是以郭敬明、韓寒等80后年輕作家的書為主。

示例：郭敬明的?小時(shí)代》、?悲傷逆流成河》、?夢(mèng)里花落知多少》

韓寒的?像少年啦奔馳》、?三重門》、?就這么飄來(lái)飄去》、?雜的文》、?他的國(guó)》等等其他人的好多書。

但是這些書的后買者大多都是直奔作者的出名多而來(lái)的真的是對(duì)封面設(shè)計(jì)有研究的不是太多，當(dāng)然也有很多人是覺得這些書的封面很特別才會(huì)購(gòu)置的，當(dāng)然除了這些書以外我了解到再就是一些國(guó)內(nèi)，國(guó)外的精裝書籍示例：

看到如此精美的裝幀設(shè)計(jì)，也讓我們對(duì)中國(guó)近幾十年來(lái)書裝業(yè)不容樂觀的形勢(shì)而產(chǎn)生了新的希望，我了解到這些書的購(gòu)置者大都是看到這些特別的封面格調(diào)設(shè)計(jì)而購(gòu)置的有的人喜歡簡(jiǎn)約的格調(diào)，有的人喜歡怪異的格調(diào)他們都是被自己所喜歡的格調(diào)所吸引而去購(gòu)置的，并且現(xiàn)在主要的顧客喜歡簡(jiǎn)約的歐式的設(shè)計(jì)格調(diào)，有特點(diǎn)的設(shè)計(jì)格調(diào)的封面。

隨著現(xiàn)在人們的審美品味越來(lái)越高，因此，設(shè)計(jì)者們應(yīng)該掌握封面格調(diào)設(shè)計(jì)的開展進(jìn)程，發(fā)明出更有特點(diǎn)的書籍封面。

書籍調(diào)查報(bào)告7一、調(diào)查的目的：

高爾基這么說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。〞而青少年又是祖國(guó)未來(lái)的花朵，要想讓花兒成長(zhǎng)便需要營(yíng)養(yǎng)，書籍是人類的精神食糧，是青少年成長(zhǎng)所不可或缺的一局部。因此關(guān)注中學(xué)生所喜愛的書籍，關(guān)注他們成長(zhǎng)的養(yǎng)料，有利于幫忙其形成良好的精神狀態(tài)，樹立真確的人生觀。

二、調(diào)查的過(guò)程：

調(diào)查對(duì)象：所在城鎮(zhèn)的中學(xué)生調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查及網(wǎng)上搜索問卷內(nèi)容：

1、您所喜愛的書籍類型：A、武俠小說(shuō)B、青春文學(xué)小說(shuō)C、成功勵(lì)志D、其他

2、您喜愛此類書籍的原因：

3、您經(jīng)常閱讀此類書籍嗎？A、經(jīng)常B、偶爾

4、您獲得此類書籍的方式：A、自己購(gòu)置B、到書店或圖書館閱讀C、向他人借閱

三、調(diào)查結(jié)果與分析：

1、中學(xué)生正處于青春期，是個(gè)愛做夢(mèng)和愛夢(mèng)想的年紀(jì)，心中總有股想去冒險(xiǎn)的激動(dòng)。此時(shí)武俠小說(shuō)便成了他們的不二選擇，想象著自己是個(gè)擁有蓋世武功的俠客，拯救天下。誰(shuí)能抵擋這種自由、神奇的生活的吸引力。有20﹪的同學(xué)選擇“武俠小說(shuō)〞，其中大局部為男同學(xué)。55﹪的同學(xué)經(jīng)?？催@一類小說(shuō)，45﹪的同學(xué)偶爾看。對(duì)于這種夢(mèng)想和追求刺激冒險(xiǎn)的課外讀物來(lái)說(shuō)，經(jīng)常沉迷會(huì)耽擱學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致不正確的選項(xiàng)是非觀。這源于武俠小說(shuō)中大局部的打斗情節(jié)，這樣不利于青少年的心理健康。武俠小說(shuō)有時(shí)也可以幫忙一個(gè)人培養(yǎng)正義感，使之成為一個(gè)勇敢、剛強(qiáng)、有目標(biāo)、有追求的人。

2、青春期，是個(gè)內(nèi)心充斥悸動(dòng)的人生季節(jié)，像春天里蠢蠢欲動(dòng)、又想要破土而出的嫩草苗，雖幼嫩卻對(duì)這個(gè)世界充斥好奇。選擇“青春文學(xué)小說(shuō)〞的同學(xué)有50﹪，其中大局部為女生，女生比男生更多愁善感，也正因如此，女同學(xué)受此類書籍影響會(huì)比男同學(xué)更為明顯。喜歡、戀愛等詞眼會(huì)逐漸闖入我們的世界，而這一類小說(shuō)正好促進(jìn)了這類思想的生長(zhǎng)，它作為一種養(yǎng)分使其越陷越深，慢慢開展為早戀，這正是老師和家長(zhǎng)所擔(dān)憂的問題。早戀會(huì)分散一個(gè)人的精力，使我們不能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，很可能引發(fā)更為嚴(yán)重的后果。其中有90﹪的同學(xué)反映經(jīng)常看此類書籍，一般是背著老師和家長(zhǎng)偷偷閱讀，這種情況不利于建立正確的同學(xué)關(guān)系。

3、青春期，是個(gè)人理想的萌發(fā)期，又或是幻想的初步確立期。這是個(gè)充斥挑戰(zhàn)的時(shí)期，考試、人際關(guān)系、家庭等諸多問題和壓力往往會(huì)給青少年造故意理負(fù)擔(dān)。他們此時(shí)需要的不是燃料，而是外界的一個(gè)助力，像是被卡在坑里的汽車，靠本身的動(dòng)力上不去，只有靠外力輔助才能脫險(xiǎn)。調(diào)查結(jié)果中顯示20﹪的同學(xué)喜歡讀成功勵(lì)志類型的書，但僅有20﹪的同學(xué)表示會(huì)經(jīng)常讀此類書籍。所以說(shuō)，讀此類書籍的人數(shù)不多，經(jīng)常讀的更是少之又少，作為前行的輔助力的此類書籍的吸引力還不夠大。

4、10﹪的同學(xué)表示讀其他種類的書籍，示例：名著、散文集等。大局部同學(xué)表示，閱讀此類書籍能增加見識(shí)和提高文學(xué)素養(yǎng)，但只有心血來(lái)潮或十分空閑時(shí)才會(huì)閱讀。

四、調(diào)查的結(jié)論：

1、在學(xué)校方面，大多數(shù)同學(xué)表示：緊密的課程使得閱讀時(shí)間變得少之又少。學(xué)校應(yīng)增加多一些“讀書節(jié)〞之類的活動(dòng)；激勵(lì)學(xué)生到圖書館讀書、借書；在圖書館有助于增加一些提高個(gè)人素養(yǎng)、成功勵(lì)志、有助于形成良好的人生觀、價(jià)值觀的書籍?，F(xiàn)在大多數(shù)都是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式〞的知識(shí)灌輸，卻遺忘了學(xué)生本身，抑或是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)所需要的實(shí)際的、而不是死板的知識(shí)。

2、父母方面：激勵(lì)孩子多讀書，對(duì)于孩子偷偷看一些不營(yíng)養(yǎng)的書籍應(yīng)及時(shí)加以勸阻和引導(dǎo)，而不是打罵和禁止等強(qiáng)制或暴力伎倆。青春期是個(gè)叛逆期，青少年反叛心理加劇，雖對(duì)父母有一定的依賴性，但又有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。有時(shí)自己也會(huì)迷茫，這是走向成熟的過(guò)渡期，正確的引導(dǎo)和誠(chéng)懇的態(tài)度才能指引他們走向正確的方向。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從興趣愛好方面來(lái)引導(dǎo)他們看正確的書籍。父母是孩子的引路人。

3、個(gè)人方面：

①很多時(shí)候，我們都只跟隨自己的意愿行事，青春期是個(gè)心理不成熟的時(shí)期，我們應(yīng)該多聽聽老師和父母的意見。

②挖掘自己的興趣愛好，多讀取此類書籍，也許日后會(huì)對(duì)自己的理想有所幫忙

③激發(fā)自己對(duì)文學(xué)的喜愛，激勵(lì)自己多讀書，讀好書，豐盛自我；閱讀有助于提高寫作水平，有助于提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

④不要過(guò)于沉迷一些不切實(shí)際的書籍，把握好力度，多讀一些對(duì)自己有用的書，做有選擇性的閱讀。

書籍調(diào)查報(bào)告8本次調(diào)查從周一上午至周六晚間，調(diào)查時(shí)間超過(guò)36小時(shí)。我們將一天分為上午、下午和晚上三個(gè)時(shí)段，每天抽取兩個(gè)時(shí)段〔每時(shí)段3—4小時(shí)〕發(fā)展調(diào)查：一是發(fā)放調(diào)查問卷〔周六，共十份，對(duì)象兼顧男女老少，對(duì)象學(xué)歷為中學(xué)學(xué)生至碩士不等，職業(yè)包括學(xué)生、項(xiàng)目師、教師、離休干部等，其中有兩人在“留言〞欄目作了填寫〕，二是賣場(chǎng)信息了解[將各局部圖書與新書推薦和月份銷售排行榜結(jié)合起來(lái)考量，主要波及人文社科類、教育類〔包括教育理論、教學(xué)案例、教師讀物等〕、教輔類、學(xué)生課外讀物類、少兒類，關(guān)注此類圖書的訪問量和銷售量及讀者構(gòu)成，留心圖書的作者、出版方、內(nèi)容、開本、裝幀、印數(shù)、印張、版面設(shè)計(jì)等]，三是訪談讀者和銷售代表〔共訪談兩位銷售代表、五位讀者〕。由于圖書城婉拒提供數(shù)據(jù)，本人只能據(jù)以上三種調(diào)查所得到的結(jié)果作概述與分析，并嘗試在此根底上，結(jié)合我社情況，初步探討出版營(yíng)銷方面的微調(diào)可能。

〔一〕問卷調(diào)查及分析

1．青年讀者〔25—40〕對(duì)文學(xué)、社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)比擬關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)教輔類也有比擬明顯的關(guān)注；中學(xué)學(xué)生對(duì)教輔和以文學(xué)為主的課外讀物的圖書較感興趣；老年人對(duì)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)〔包括醫(yī)學(xué)知識(shí)方面〕比擬關(guān)注。

讀者群不分職業(yè)、年齡地對(duì)人文社科類圖書保持關(guān)注，這與圖書城方面提供應(yīng)我們的信息根本一致——全年2000多萬(wàn)碼洋，其中40%左右為社科類圖書。如果把人文社科類的范疇擴(kuò)大些，再加上文學(xué)類，其比例應(yīng)該更高。看來(lái)雖然讀者群對(duì)各自年齡層的閱讀需求有所區(qū)別，但更多是共同的。

2．讀者一般傾向于購(gòu)置簡(jiǎn)裝和30元下列的書籍的裝幀和價(jià)格的圖書。

圖書裝幀與印數(shù)對(duì)定價(jià)的影響越來(lái)越明顯，雖然讀者認(rèn)為認(rèn)可的圖書不管價(jià)位，但考慮到目前較少有鮮明獨(dú)特性的圖書，定價(jià)對(duì)購(gòu)置者的影響也在加大。

3．購(gòu)書時(shí)多半注重出版社，并多半曾購(gòu)置過(guò)我社圖書。

讀者對(duì)出版社的認(rèn)定與評(píng)價(jià)的程度日趨明顯，而我社有一定傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。

4．讀者留言上，一位教師表示2022年時(shí)候曾用過(guò)我社編寫的高考教輔，因內(nèi)容質(zhì)量一般而舍棄，如今雖然是省內(nèi)命題，但校方依舊沒有選用我社教輔；另一位初中生那么倡議在教材類圖書后增加一個(gè)閱讀板塊，作為課外閱讀的一個(gè)素材。

購(gòu)置者對(duì)教輔與教學(xué)需要、本省實(shí)際的要求較高，對(duì)本省出版社也有期許，但目前出版似乎沒有很好地滿足市場(chǎng)需求；而一位學(xué)生倡議在教輔類圖書背后增加相應(yīng)學(xué)科的閱讀板塊，使教輔多功能化，也不失為今后出版的一個(gè)賣點(diǎn)。

〔二〕賣場(chǎng)信息及分析

1．圖書類別方面

〔1〕社科類紅火，圖書出版且漸呈系列化、品牌化及與電視傳媒結(jié)合化的特點(diǎn)。9月的銷售榜前列里，就有百家講壇系列的圖書，而自我管理、勵(lì)志類的圖書等，賣場(chǎng)里也有良好的訪問量和銷售量。我社近幾年在這方面的出版力度加大，民國(guó)時(shí)期調(diào)查叢書售罄，?劉燕敏生活小品》也有一定的銷售，其他圖書在賣場(chǎng)那么較難找到。

總的看，讀者對(duì)人文社科類圖書的關(guān)注較為廣泛，電視傳媒與網(wǎng)絡(luò)對(duì)讀者影響日漸擴(kuò)大，比方百家講壇，出版方更多是成為成品化的一道程序，讀者不介意出版社的名氣，更多是以電視傳媒效果為主，所以易中天、于丹、錢文忠等人的圖書的出版方雖然不同，但并沒很大程度地影響其銷售效果。而網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)特別是網(wǎng)絡(luò)歷史解讀式小說(shuō)，如?明朝那些事兒》〔中國(guó)友誼出版公司〕、?清朝那些人》〔新世界出版社〕、?盜墓筆記》〔中國(guó)友誼出版公司〕等，和概述式的圖書如?一口氣讀完大清史》?一口氣讀完歐洲史》……〔京華出版社〕都帶有比擬明顯的合乎當(dāng)前快餐式閱讀的性質(zhì)。另外，隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，讀者對(duì)“成功學(xué)〞、修身養(yǎng)性等一類兼具心理學(xué)和醫(yī)學(xué)性質(zhì)的圖書需求越來(lái)越大，這些圖書裝幀上似乎呈現(xiàn)兩個(gè)態(tài)勢(shì)：一是色彩濃重，設(shè)計(jì)夸張；二是格調(diào)清新淡雅。而在出版方面，目前已經(jīng)有較多出版社搶奪市場(chǎng)，南海出版公司的?20幾歲，決定女人的一生》、中國(guó)中醫(yī)藥出版社的?求醫(yī)不如求己》、京華出版社等都相當(dāng)成功。以卡耐基為代表的成功學(xué)和口才技巧相關(guān)著作也廣受讀者青睞，教育類出版社也逐漸著手此類圖書，并有關(guān)注閱讀習(xí)慣的走向而我社研究民國(guó)時(shí)期的書籍已有走向市場(chǎng)的能力，生活小品文也有一定額度，且我社在圖書系列化上有自身傳統(tǒng)，如早年的木犁書系，近年的明日教育文庫(kù)、新教育文庫(kù)，以及這幾年在對(duì)民國(guó)時(shí)期進(jìn)行歸納整理方面，魯迅研究方面都有高質(zhì)量的圖書出品。假設(shè)在圖書營(yíng)銷上有進(jìn)一步包裝，應(yīng)能社會(huì)效應(yīng)和市場(chǎng)效應(yīng)雙豐登。

〔2〕文學(xué)讀物依舊風(fēng)采，出版社出名度和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)對(duì)此類圖書銷售影響加深。古典文學(xué)、20世紀(jì)初國(guó)內(nèi)經(jīng)典不斷被出版社重新包裝，國(guó)外名著那么被多人次翻譯，其中比擬明顯的是四大名著和五四時(shí)期作品。

由于中學(xué)課程規(guī)范里把課外閱讀作為很重要的局部來(lái)考察學(xué)生閱讀情況，文學(xué)讀物和學(xué)生課外閱讀交叉頻繁，所以此類圖書訪問者年齡跨度較大。根據(jù)銷售情況，古典文學(xué)方面，人民文學(xué)出版社、中華書局、上海古籍出版社等在讀者中有較高認(rèn)可度。另外，新時(shí)期局部作家的作品成為暢銷書和常銷書，比方余華帶有明顯現(xiàn)作特點(diǎn)的作品?兄弟》〔上海文藝出版社〕僅上部就有60多萬(wàn)的印數(shù)，而莫言回歸傳統(tǒng)寫作的?xxx》〔作家出版社〕也有15萬(wàn)左右的印數(shù)。

〔3〕工具類圖書頗受歡迎，辭書類出版社優(yōu)勢(shì)明顯，辭書類別多元化。

商務(wù)印書館、外文書店、語(yǔ)文出版社等辭書類出版社優(yōu)勢(shì)較為明顯。雖然目前辭書多元化，出版方也日益增加。銷售方面，在這方面有悠久歷史并有高度權(quán)威的出版社出版的工具書更被認(rèn)可。但也有一些出版社從讀者查詢習(xí)慣入手編寫辭書，并獲得一定的訪問量。

〔4〕少兒讀物〔包括兒童文學(xué)〕規(guī)模不斷擴(kuò)大，并與教育類圖書逐漸兼容，成為圖書市場(chǎng)較為強(qiáng)勢(shì)的增長(zhǎng)點(diǎn)。調(diào)查期間，適值?哈里波特·7》面市，一時(shí)占據(jù)銷售頭名。而像?小王子》〔群言出版社〕、?窗邊的小豆豆》〔南海出版社〕、?孩子，把你的手給我》〔京華出版社〕、?絕對(duì)小孩》〔上海文藝出版社〕這類圖書既被一般家長(zhǎng)喜愛，又為廣闊教師認(rèn)可，成為真正意義的被家長(zhǎng)、孩子接納的少兒讀物。國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)方面，鄭淵潔繼續(xù)保持其影響力，其最新的xxx系列〔二十一世紀(jì)出版社〕人氣極高，曹文軒的著作?草房子》〔江蘇少年兒童出版社、作家出版社等〕也很被讀者留意；地域特點(diǎn)上，東北兒童文學(xué)作家群如劉東等的作品孩子們也比擬喜歡翻閱。此外，經(jīng)典文學(xué)讀物口袋本化、圖文化趨勢(shì)明顯，較多出版社結(jié)合當(dāng)前國(guó)學(xué)熱推出系列書籍。而電腦查詢結(jié)果顯示，我社出版的“奧運(yùn)小子〞系列有一定銷售，但具體在賣場(chǎng)上卻不容易找到，少兒讀物特別是學(xué)前讀物方面著力相對(duì)較少。

隨著學(xué)前教育的走熱，少兒讀物中面向?qū)W前幼兒的圖書所占的比例不斷升高。目前，多數(shù)出版社出版的幼兒讀物內(nèi)容較為粗糙，圖片效果并不很合乎幼兒閱讀習(xí)慣，比擬暢銷的有中國(guó)少年兒童出版社的?寶寶認(rèn)知百科(大卡掛圖圖畫書專為0-3歲嬰幼兒設(shè)計(jì))》、幼兒學(xué)習(xí)包〔福建人民出版社〕等。但即便這樣的情況下，家長(zhǎng)們依舊很有購(gòu)置激動(dòng)，可見幼兒讀物市場(chǎng)潛力很大。另一方面，人民文學(xué)出版社、傳統(tǒng)的少兒類出版社繼續(xù)大量投入，而不少綜合類出版社也開始加大介入少兒讀物出版的力度，比方接力出版社〔調(diào)皮包系列〕、南海出版社等。

從銷售和好評(píng)方面看，除了廣受佳評(píng)的哈里波特系列外，像?小王子》這類更有模擬空間的圖書能將少兒讀物與教育讀物很好地結(jié)合起來(lái)，既有賣點(diǎn)，又有品位，使銷售對(duì)象和伎倆有更寬裕的空間，應(yīng)為今后出版方向，如果出版少兒版和成人版，效果應(yīng)該會(huì)更好。

〔5〕教材銷售穩(wěn)中有升，教輔市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，考試類教材潛力日漲。因?yàn)榻滩淖咝氯A書店系統(tǒng)，所以越洋圖書城銷售的品種較少，由于低幼孩子容易丟書，故低年級(jí)教材銷售較好。

而教輔那么競(jìng)爭(zhēng)劇烈，省內(nèi)出版社在市場(chǎng)銷售里幾乎沒有份額，外省做得非常出色的，有?中學(xué)教材全解》系列〔陜西人民教育出版社〕、?三點(diǎn)一測(cè)》系列〔龍門書局〕、?啟東中學(xué)作業(yè)本》系列〔龍門書局〕?啟東黃岡大試卷》系列〔北方婦女兒童出版社〕、?同步作文》系列〔中國(guó)少年兒童出版社〕、北京市仁愛教育研究所編寫的初中英語(yǔ)教輔、?同步教練》系列〔延邊大學(xué)出版社〕、?優(yōu)化計(jì)劃》系列〔延邊人民出版社〕大量進(jìn)入市場(chǎng)，不少學(xué)生還表示局部教輔為其老師額外推薦。我社教輔目前在市場(chǎng)上的，?詞語(yǔ)手冊(cè)》廣被認(rèn)可，倡議可以繼續(xù)包裝。

考試類用書，以公務(wù)員考試和自學(xué)考試為主，職業(yè)資格考試相對(duì)一般。我社2022年上半年投入市場(chǎng)的公務(wù)員考試用書在與權(quán)威出版社的競(jìng)爭(zhēng)中，依舊早早售罄。

教材銷售受政策及配額征訂等影響，無(wú)法投入市場(chǎng)。而教輔開發(fā)幾乎不受限制，外省教輔大量涌入福建市場(chǎng)，說(shuō)明：一、福建省內(nèi)教輔教育系統(tǒng)推廣有余，而市場(chǎng)推廣力度缺乏；二、市場(chǎng)實(shí)際需求大，學(xué)生一人多套教輔現(xiàn)象突出，學(xué)校征訂的教輔正日益成為學(xué)生手中教輔的一種；三、教輔的系統(tǒng)發(fā)行與市場(chǎng)銷售不完全對(duì)立，應(yīng)為互補(bǔ)關(guān)系。暢銷的教輔特別是針對(duì)非畢業(yè)班學(xué)生的教輔，多半注重學(xué)習(xí)過(guò)程解析，使真正需要教輔的孩子能夠較為直觀地獲取學(xué)習(xí)辦法，明細(xì)作答步驟雖然該周越洋圖書城此類圖書銷售一般，但品種的豐盛性反而能從側(cè)面說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)教育圖書的潛在需求。由于教師壓力大，時(shí)間緊，所以教學(xué)分析、案例等圖書較為暢銷。而具有較高理論水平和解析水準(zhǔn)的?孫紹振如是解讀作品》的銷售那么說(shuō)明我社此類圖書已經(jīng)初步形成規(guī)模，并被市場(chǎng)認(rèn)可?？紤]到圖書定價(jià)與銷售，以及其他出版社的圖書出版策略，日后分期出幅員書并以此形成系列的做法較為可行，這樣也能減輕單本圖書銷售壓力。

2．圖書制作方面

暢銷的圖書在制作上相對(duì)都比擬精細(xì)，價(jià)位根本在30元下列，書名都較為獨(dú)特。

圖書作者、書名、裝幀很大程度上影響甚至左右讀者的選擇。目前暢銷類圖書的封面設(shè)計(jì)都比擬大膽，傳統(tǒng)意義上比擬注重淡雅格調(diào)的文學(xué)類和社科類圖書現(xiàn)在也日益走向富麗和獨(dú)特的裝幀格調(diào)。突出書名，適當(dāng)大量留白等伎倆都較能引人注目。由于多半圖書只露出書脊，因此書脊的設(shè)計(jì)也廣被關(guān)注。另外，封面方面日益由一些美術(shù)工作室承當(dāng)。

目前異型16開、輕型紙較為普遍，但由此也帶來(lái)紙張的浪費(fèi)和價(jià)格的提高。因此印數(shù)較多的圖書本錢顯得更低，當(dāng)前輕型紙1個(gè)印張價(jià)格根本維持在1.3元~1.6元左右，最低的是1.1元，最高的是2.1元〔引進(jìn)版〕。目前我社圖書總體初版印數(shù)5100左右，所以圖書本錢的核算與定價(jià)應(yīng)妥善綜合考慮。

〔三〕訪談結(jié)果及分析

1．讀者方面。多數(shù)讀者根據(jù)個(gè)人愛好、作者、出版社、推薦購(gòu)置圖書，并希望圖書價(jià)格有所下降。年輕讀者對(duì)裝幀有所要求，老年讀者那么表示“書最大作用是交流，價(jià)格不能太高〞。

目前圖書同質(zhì)化較為明顯，同等條件下，讀者更多是從物美價(jià)廉的角度選擇讀物。而老年讀者多為離休職工，購(gòu)置力并不弱，假設(shè)能在價(jià)位上取勝，從裝幀到開本都有所精簡(jiǎn)、淡雅，應(yīng)該能有更強(qiáng)的吸引力。

另一方面，讀者表示知曉我社，但都表示在圖書市場(chǎng)較難找到相關(guān)圖書。考慮到當(dāng)前圖書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，我們或可加大與書店的聯(lián)系力度，至少在本省范圍內(nèi)，能使圖書上更為醒目的柜臺(tái)，進(jìn)推薦數(shù)目。

2．銷售代表方面，分別訪談了門市部經(jīng)理和中小學(xué)教輔區(qū)銷售代表。

〔1〕門市部經(jīng)理訪談要點(diǎn)。

A目前比擬暢銷的圖書是？哪些出版社比擬被認(rèn)可，教育圖書出版社方面呢？

人文社科類銷售情況較好，全年2000多萬(wàn)的銷售額里，社科類就占了40%左右，像百家講壇等，都賣得很好。人民文學(xué)出版社、接力出版社等的圖書都有很好的銷售，教育類出版社方面，高等教育出版社、教育科學(xué)出版社、人民文學(xué)出版社、北京師范大學(xué)出版社、華東師范大學(xué)出版社的圖書都比擬被認(rèn)可，你們社的教師讀物也有一定規(guī)模。

B我社圖書哪些銷售比擬好？雙方在賣場(chǎng)是否有合作推廣的活動(dòng)？其他社這方面是如何做的？

?名校學(xué)案》之前銷售很好，但這學(xué)年沒有到貨。后來(lái)聽說(shuō)是走教育系統(tǒng)，不走市場(chǎng)了，其實(shí)并沒有絕對(duì)對(duì)立的。〔那如果作為系統(tǒng)的輔助，你們能接受嗎？〕當(dāng)然可以，雖然會(huì)受影響，但是畢竟還是有銷售，而且這樣也能豐盛我們的品種，買書的人也因?yàn)槟茉谶@找到他需要的書，以后繼續(xù)關(guān)注我們。去年魯迅逝世70周年時(shí)候，你們社有幾套書〔?魯迅全集編年體》、“而已叢書〞〕結(jié)合起來(lái)做互動(dòng)，總的書福建這方面的氛圍不濃，所以效果比擬一般。其實(shí)做促銷、廣告的伎倆都差不多，送小禮品什么的，關(guān)鍵是看閱讀氣氛和讀者的需要。

C目前其他出版社發(fā)貨是什么形式？我社呢？

做得比擬好的，都是先把圖書信息發(fā)過(guò)來(lái)，定期地發(fā)送一些圖書信息，比方介紹什么的。你們社比擬多是先發(fā)貨過(guò)來(lái)，我們接收，然后上柜，一個(gè)品種大略10本。當(dāng)然，我們是比擬喜歡先看到圖書信息的，如果比擬適宜的，這樣就能先多進(jìn)一些，也比擬好處理圖書。目前還沒有。〔如果出版社有這方面的合作意愿呢？〕當(dāng)然還是比擬歡迎的，我們也像知道出版的依據(jù)等。這些都可以合作。

E我留意了一下，像我社今年出版的圖書?我即語(yǔ)文》、?孫紹振如是解讀作品》等，電腦查詢都顯示為賣完了，而2022年出版的一套新教育文庫(kù)，有一個(gè)系列是?教育有夢(mèng)》?教育有悟》五本，其中四個(gè)品種都賣完了，書店方面會(huì)怎樣處理？

〔查詢后〕如果是近期出版的書賣完了，我們會(huì)和出版社發(fā)行部門聯(lián)系，因?yàn)槌绦蛞咭恍?，雙方都可能延誤一些時(shí)間，你說(shuō)的那兩本書應(yīng)該會(huì)盡快處理，我們書店自然很樂意多賣書?！蚕駝倓傉f(shuō)的那系列新教育文庫(kù)的書，今年二三月份的時(shí)候我們作了重版，不僅僅是重印，如果書店知道這樣的信息，是否會(huì)考慮再進(jìn)貨？〕哦，這些可能還比擬欠缺溝通，因?yàn)榈酶芏喑霭嫔缏?lián)系，所以如果有出版社主動(dòng)告知，我們會(huì)反饋迅速點(diǎn)。

●加強(qiáng)并擴(kuò)展與賣場(chǎng)聯(lián)系可能是今后的一個(gè)工作點(diǎn)。如果能就圖書出版和銷售的信息作雙向交流，雙方之間的合作可以有更多的共同點(diǎn)。比方門市部方面就比擬希望出版社能預(yù)先提供出版信息，這樣賣場(chǎng)推廣也相對(duì)能盡早跟上，并做到詳盡。另一方面，在出版社競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈的情況下，通過(guò)信息溝通，防止書商被動(dòng)接貨，也能有效防止圖書被退貨。此外，關(guān)注銷售情況，主動(dòng)聯(lián)系，并將重幅員書信息告知，也可能有利于雙方深入合作。教輔方面，省外出版社通用的，似乎是教育系統(tǒng)與市場(chǎng)并重，所以市面上有大量流通，這點(diǎn)可能也可以借鑒，因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生用的教輔不僅僅是學(xué)校征訂的那少數(shù)的幾份。

〔2〕銷售代表訪談要點(diǎn)

A哪些教輔銷售比擬好？都是誰(shuí)編寫的？

陜西人民教育出版社的?教材全解》、龍門書局?三點(diǎn)一測(cè)》、?啟東中學(xué)作業(yè)本》這些都比擬好賣。薛金星主編的，北京仁愛教育編寫的，名校編寫的一些教輔都很多人買。

B內(nèi)容上呢？

講解性質(zhì)的。題目大都差不多，很多老師都推薦學(xué)生買剛剛說(shuō)的那幾種書。

●購(gòu)置者一是教師介紹，二是看重講解性質(zhì)。前文提及，有學(xué)生倡議在教材教輔類圖書背后適當(dāng)添加相關(guān)學(xué)科的課外延伸資料，假設(shè)能就此三方多作深度挖掘，當(dāng)能使?名校學(xué)案》的品種和內(nèi)容多元化。

〔四〕思考與倡議

1．圖書出版

當(dāng)前比擬熱門的圖書是人文社科類〔可涵蓋文學(xué)〕、少兒讀物、教輔，教師讀物品種雖然不少，但和教師及大中專、研究生相關(guān)專業(yè)的人數(shù)不少，因此市場(chǎng)額度開發(fā)還是較少。我社在這幾類圖書均有開發(fā)傳統(tǒng)，從近日察看來(lái)看，倡議：

〔1〕以民國(guó)時(shí)期系列圖書為輻射點(diǎn)，做大做強(qiáng)社科類圖書。現(xiàn)有民國(guó)系列圖書形成品牌，有社會(huì)效益。而近年來(lái)民國(guó)時(shí)期事件及人物漸成熱點(diǎn)，假設(shè)能結(jié)合當(dāng)下對(duì)民國(guó)歷史的興趣，逐漸把學(xué)科研究與歷史遍及相結(jié)合，當(dāng)有更好效果。

〔2〕少兒讀物可從低幼入手，利用本省優(yōu)勢(shì)，著重開放學(xué)前教育資源。此外，根據(jù)幼兒閱讀習(xí)慣，圖文結(jié)合地將經(jīng)典文學(xué)或民間故事以童話的形式作相關(guān)出版，既能作為育兒讀物，也能作為幼兒讀物，還可作為課外讀物延伸。

〔3〕注重小學(xué)教輔研發(fā)。

2．圖書營(yíng)銷

〔1〕以?閩教書香》為根底，定時(shí)及時(shí)將圖書出版信息圖文，通過(guò)電子文檔、紙質(zhì)產(chǎn)品等方式，并第一時(shí)間告知賣場(chǎng)。其中，對(duì)一些比擬重點(diǎn)的圖書，倡議改變等圖書出版后才發(fā)布消息的做法，采取緊跟選題、適時(shí)頒布、醞釀鋪陳、后期跟進(jìn)等方式，使圖書出版與宣傳不再兩層皮。

〔2〕結(jié)合官方媒體和群眾期刊，對(duì)圖書作相應(yīng)推薦。官方的如?中國(guó)新聞出版報(bào)》、?出版人》等，較受群眾認(rèn)可的讀書類期刊那么有?中華讀書報(bào)》、?讀書》等，特別是?讀書》，讀者群有十余萬(wàn)之眾，有更高學(xué)歷，倡議可和其出版社加強(qiáng)合作。

〔3〕銷售上與書店保持聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取與省內(nèi)賣場(chǎng)保持緊密聯(lián)系，從而及時(shí)收集市場(chǎng)信息和賣場(chǎng)信息。用“圖書信息——圖書——銷售信息——市場(chǎng)信息〞的模式，使發(fā)行出版一體化。

〔4〕以教育圖書為平臺(tái)，創(chuàng)辦讀書會(huì)。

通過(guò)一周的調(diào)查、學(xué)習(xí)，本人感受到當(dāng)前我社圖書既有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又面臨劇烈，在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行一定了解的情況下，作了個(gè)人的匯總與分析?？紤]到信息及分析為個(gè)人察看所得，難免疏漏片面，希望能拋磚引玉。

書籍調(diào)查報(bào)告9一.引言

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。因?yàn)闀凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉。閱讀可以使人獲得知識(shí)，用知識(shí)來(lái)開拓視野、武裝頭腦、充實(shí)自己的精神世界。在書中你也許可以找到現(xiàn)實(shí)生活的答案，可以看到人間的悲歡離合，可以窺測(cè)到人的崇高與卑鄙等等。通過(guò)閱讀我們就對(duì)這個(gè)世界，對(duì)自己，對(duì)大自然有了更深的了解。培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰明，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有涵養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。〞可見閱讀是有很多好處的。為此我們做了關(guān)于當(dāng)代社會(huì)群體閱讀狀況的調(diào)查問卷，并深入社會(huì)群體之中了解，來(lái)反映現(xiàn)在人們對(duì)于讀書的興趣與重視度。

二．調(diào)查目的

首先，我們的調(diào)查目的十清楚確，就是了解人們十年來(lái)讀書的狀況。整份問卷共設(shè)了12題，并有選擇題〔單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇〕和開放題兩大類型，設(shè)了一題開放題更有利于我們深入了解人們對(duì)讀書的樂趣。通過(guò)十年之間人們每月大致讀書的數(shù)量，閱讀的工具以及書籍的類型的比照調(diào)查，根本分明現(xiàn)在的人們對(duì)于書籍的熱愛程度。

三．調(diào)查時(shí)間20xx年4月20日~20xx年4月28日

四．調(diào)查地點(diǎn)：圖書館

五．調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生及老師

六．調(diào)查辦法：實(shí)行面對(duì)面問卷調(diào)查

七．調(diào)查人：

八．調(diào)查結(jié)果分析

〔1〕．閱讀的類型

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，十年來(lái)，人們的閱讀取向發(fā)生了不少改變，十年前文學(xué)類作品是最受群眾歡迎的，而現(xiàn)在人們都偏愛于言情類書籍和學(xué)術(shù)類書籍。也許是因?yàn)樯鐣?huì)壓力逐漸增大，人們需要閱讀簡(jiǎn)單易懂的言情小說(shuō)來(lái)放松心情以及閱讀學(xué)術(shù)類書籍來(lái)增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)以確保工作，因此相對(duì)而言富有內(nèi)涵的深?yuàn)W的文學(xué)名著看得人就少了些。雖然閱讀文學(xué)名著不會(huì)有立竿見影的效果，但它會(huì)逐漸影響人們?yōu)槿颂幨赖姆绞剑鸬叫奚眇B(yǎng)性的作用，可如今人們卻對(duì)它越來(lái)越冷淡，這與中國(guó)注重開展經(jīng)濟(jì)而忽略了人文開展不無(wú)關(guān)系。

(2).閱讀的目的

據(jù)調(diào)查顯示，大局部人都是帶領(lǐng)目的去閱讀的，人們讀書的目的性與功利性逐漸增強(qiáng)，這恰恰反映出當(dāng)前人們就業(yè)壓力大，而讀書滿足了人們立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，相對(duì)而言的追求高尚情操的人就減少了些，提升境界、修身養(yǎng)性的書籍逐漸被一些技能型、實(shí)用型的書籍所代替。但打發(fā)空余時(shí)間的人卻增加了，這代表著相比十年前的豐盛生活，人們?cè)诳沼鄷r(shí)間的娛樂方式正在減少，很多人都選擇用讀書來(lái)打發(fā)時(shí)間，這不能評(píng)價(jià)是好是壞，只能說(shuō)我們不僅要好讀書，讀好書也很重要。

書籍調(diào)查報(bào)告10為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式，問卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量、書籍來(lái)源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的方案性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問題，以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。

我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書情況，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀量調(diào)查

我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生那么忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。

課外書籍來(lái)源

我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來(lái)自圖書館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館。可見，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于大學(xué)生，特別是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。

閱讀習(xí)慣調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。

首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫，38%的大一學(xué)生根本不會(huì)寫；經(jīng)常寫與根本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的學(xué)生根本不寫；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與根本不寫的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣。可以說(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。

后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)說(shuō)明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫，這就表明他們?cè)诳磿鴷r(shí)，進(jìn)行了一定的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可無(wú)視的影響。只有思考了，我們才會(huì)有收獲。

閱讀目的調(diào)查

為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。

首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大局部是的〞這一選項(xiàng)。

第三項(xiàng)是直接提問大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐盛課后生活，充實(shí)自己〞，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否定大學(xué)生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接說(shuō)明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì)另我們失望，大學(xué)生假設(shè)是僅僅為了娛樂而讀書，則在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一局部是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。

閱讀的主動(dòng)性與方案性調(diào)查

除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的方案性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀方案，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀方案，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀方案，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀方案。由此可見，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀方案。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步開展不利。

課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查

我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的。

通過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重缺乏的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，示例：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回顧錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí)，問題自然迎刃而解。

通過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與伙伴，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

書籍調(diào)查報(bào)告11一、書籍裝幀的構(gòu)成

封套，護(hù)封，封面，書脊，環(huán)襯，空白頁(yè)，資料頁(yè)，扉頁(yè)，前言，后語(yǔ)，版權(quán)頁(yè)，書心。

二、書籍設(shè)計(jì)要素及主要功能

書籍設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)局部。

第一局部是裝幀，首先強(qiáng)調(diào)的是愛護(hù)功能，愛護(hù)書的主體不被損壞；其次，書籍作為商品，有宣傳功能，就是要通過(guò)封面?zhèn)鬟_(dá)給群眾作者所要敘述的信息；同時(shí)，書是文化產(chǎn)品，一個(gè)流動(dòng)的美術(shù)館，所以有審美要求。

第二局部為編排設(shè)計(jì)，包括字體、字號(hào)、圖像、空間、灰度節(jié)奏、層次閱讀性等的研究，哪怕是一根線、一個(gè)點(diǎn)，是信息傳達(dá)的二維思考。編排設(shè)計(jì)在國(guó)外是一個(gè)專門的行業(yè)。

第三局部即編輯設(shè)計(jì)。如今是視覺傳達(dá)的時(shí)代，不能僅通過(guò)白紙上的文字來(lái)傳達(dá)信息或進(jìn)行所謂的美化妝飾，要注入編輯設(shè)計(jì)的概念，是把信息傳遞變成信息的表現(xiàn)。

三、書籍封面設(shè)計(jì)

封面設(shè)計(jì)在書籍裝幀設(shè)計(jì)占據(jù)著很重大的位置。代表著一本書給人的第一印象，決定著讀者會(huì)不會(huì)產(chǎn)生想要翻閱這本書的興趣。

封面設(shè)計(jì)主要由圖形、色彩、文字和構(gòu)圖四要素構(gòu)成。設(shè)計(jì)者就是根據(jù)書的不同性質(zhì)、用途和讀者對(duì)象，把這四者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而表現(xiàn)出書籍的豐盛內(nèi)涵，并以一種傳遞信息為目的和一種美感的形式呈現(xiàn)給讀者。

〔一〕、圖形。包括了了攝影、插圖和圖案．有寫實(shí)的、有抽象的、還有寫意的

〔二〕、色彩。書籍設(shè)計(jì)色彩語(yǔ)言敘述的一致性，發(fā)揮色彩的視覺作用。色彩是最容易打動(dòng)讀者的書籍設(shè)計(jì)語(yǔ)言，雖然個(gè)人對(duì)色彩的感覺有差別，但對(duì)色彩的感官認(rèn)識(shí)是有共同的。因此，色調(diào)的設(shè)計(jì)要與書籍內(nèi)容的根本情調(diào)有個(gè)完整性。

〔三〕、文字。封面上簡(jiǎn)練的文字。主要是書名〔包括叢書名、副書名〕、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息，在設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。

〔四〕、構(gòu)圖。構(gòu)圖的形式有垂直、水平、傾斜、曲線、交叉、向心、放射、三角、疊合、邊線、散點(diǎn)、底紋等。

四、書籍裝幀設(shè)計(jì)中的幾種普遍設(shè)計(jì)類型：

〔一〕、以一張完整的設(shè)計(jì)畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

〔二〕、封底以封面縮小的畫面．或小標(biāo)志、圖案與正面形成照應(yīng)。

〔三〕、書脊的設(shè)計(jì)可以獨(dú)居一面．可以用文字壓在跨面的設(shè)計(jì)上。在精裝的書籍外部。常常還有護(hù)封。既起一種愛護(hù)作用。同時(shí)是一種重要的宣傳伎倆。是一種小型廣告。護(hù)封設(shè)計(jì)紙張、印刷精采。表現(xiàn)力豐盛。有護(hù)封的封面可以簡(jiǎn)潔些。到達(dá)變化的效果。同時(shí)又因?yàn)榉饷孢\(yùn)用了亞麻布、漆布、皮革等裝幀材料和印刷工藝的制約。故采用簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式。

〔四〕、正背面設(shè)計(jì)完全相同?；虼篌w設(shè)計(jì)相同，但文字有所變動(dòng)。正面出現(xiàn)書名。背面采用拼音、外語(yǔ)，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計(jì)人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

〔五〕、書脊應(yīng)該是封面設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過(guò)與正面書名相同的字體。在狹長(zhǎng)的面積內(nèi)。安頓好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正背面形成照應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。成為封面整體的一局部。并可利用其刊登內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、出版信息。叢書目錄等。護(hù)封分全護(hù)封和半護(hù)封。半護(hù)封的高度只占封面的一半，包在封面的腰部。故稱為腰帶。用來(lái)刊登書籍廣告和有關(guān)書的一些補(bǔ)充各項(xiàng)。也起著裝飾作用。

五、優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計(jì)賞析

中國(guó)每年都會(huì)挑選20本“中國(guó)最美的書〞去加入萊比錫“世界最美的書〞的評(píng)比。世界對(duì)最美的書的評(píng)判規(guī)范首先是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，文字圖像之間的和諧；第二是書籍的物化之美，對(duì)質(zhì)感與印制的水平的高規(guī)范；第三是原創(chuàng)性，激勵(lì)想象力與個(gè)性；第四是注重歷史的積累，即體現(xiàn)文化傳承。種種相結(jié)合變生成最美的書，而最美的書必然是最有魅力的也是最成熟的'書。中國(guó)書籍設(shè)計(jì)大師呂敬人發(fā)明了許多優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計(jì)作品。其中有眾人熟悉的?馬克思手稿影真》、?朱熹榜書千字文》還有教材中出現(xiàn)的?梅蘭芳》。

書籍調(diào)查報(bào)告12書籍作為傳播知識(shí)的一種工具，從古至今受到各界人士的喜歡使得設(shè)計(jì)者開始注意到書籍的設(shè)計(jì)，包括書籍的封面、版式、材質(zhì)等方面。在紙的出現(xiàn)使書籍誕生，中國(guó)正規(guī)書籍的最早載體是竹和木。

書籍裝幀在近兩百年的開展，給社會(huì)和人類提供了極大的方便，促進(jìn)了人們的信息傳達(dá)，刺激了思想的溝通和交流，也同時(shí)形成了一種新的視覺藝術(shù)和視覺文化范疇。隨著國(guó)際交往的頻繁，貿(mào)易的開展，技術(shù)的進(jìn)步，裝幀設(shè)計(jì)所肩負(fù)的任務(wù)必然越來(lái)越重。雖然裝幀設(shè)計(jì)的語(yǔ)言運(yùn)用變化萬(wàn)千，但是其效勞的對(duì)象還是人：人的生理審美要求〔包括簡(jiǎn)單物理功能要求——體現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)上就是視覺傳達(dá)的迅速和準(zhǔn)確要求〕和人的心理審美要求——美觀、大方、典雅、符合自己的品位等等，這些其實(shí)并沒有多大的改變。因此，對(duì)于近兩百年來(lái)裝幀設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開展的研究和裝幀設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用的研究成為重新估價(jià)衡量新的書籍審美的價(jià)值規(guī)范。

如今書籍裝幀的設(shè)計(jì)也有了各種不同的表現(xiàn)手法，從表面的封面、封底和書脊三個(gè)面進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，讓書籍在一定的形式上有了突破，不僅只在于平面上，連立體書籍也出現(xiàn)了。隨著人的視覺流動(dòng)書籍裝幀設(shè)計(jì)就如同人穿的衣服，形式豐盛，造型各異。有人用建筑藝術(shù)比喻書籍裝幀，這種由外入內(nèi)不斷行進(jìn)過(guò)程，那么根據(jù)不同類型，不同體裁格調(diào)的書籍內(nèi)容．產(chǎn)生不同的韻律變化；感情色彩比擬濃厚的文藝書，變化形態(tài)應(yīng)大些、活躍些；而嚴(yán)肅的理論專著，設(shè)計(jì)中那么要求層次清楚、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹刃蚋小?/p>

書籍幾乎幾乎每個(gè)家庭都有，但是并不是每個(gè)人都能理解書籍裝幀藝術(shù)，這是不是就象人們天天都住在房子里而不是每個(gè)人都理解建筑藝術(shù)一樣呢？比擬實(shí)用的東西往往都被無(wú)視其藝術(shù)價(jià)值。所以書籍裝幀設(shè)計(jì)還沒有深入百姓的生活中，現(xiàn)在許多人看書還不是很重視書籍裝幀設(shè)計(jì)，看書也只在乎內(nèi)容，其實(shí)一本好書不但在于它的內(nèi)容精彩，還有就是它的書籍裝幀設(shè)計(jì)的形式。

封面是書的外貌，它既體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)，同時(shí)又給讀者以美的享受，并且還起了愛護(hù)書籍的作用。封面設(shè)計(jì)它包括書名、編著者名、出版社名等文字和裝飾形象、色彩及構(gòu)圖。如何使封面體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)、體裁，如何使封面能起著感應(yīng)人的心理、啟迪人的思維作用，是封面設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。封面設(shè)計(jì)的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡、文化層次等的特征。

當(dāng)然說(shuō)道最后，對(duì)于書籍裝幀設(shè)計(jì)，每個(gè)設(shè)計(jì)師都會(huì)有自己的側(cè)重點(diǎn)，和想法，有的注重色彩的使用，用抽象的圖形和個(gè)性的色彩來(lái)敘述書的內(nèi)容，有的注重造型的完整來(lái)述說(shuō)一本書的故事，這就象我們靜物寫生一樣，同樣一組靜物不同的幾個(gè)人畫就會(huì)有幾幅不同的畫面，因?yàn)樗麄兯吹降撵o物都側(cè)重的不一樣，有的注重了光線，有的或許就注重了色彩，還有的也許一貫就注重造型呢。扯了一些題外話，大家知道書籍是人類智慧積累、傳播、延續(xù)的主要方式，是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。多讀書，會(huì)使我們?cè)鎏碇R(shí)，啟迪智慧與心靈；會(huì)使人從愚昧變成聰慧，從低俗變成高尚；會(huì)幫忙人們樹立正確的人生觀，更加積極地投入到學(xué)習(xí)與工作中去。所以我們應(yīng)該多讀書，保護(hù)書，并且也應(yīng)該要了解書籍裝幀方面的一些知識(shí)。

書籍調(diào)查報(bào)告13書籍裝幀設(shè)計(jì)需要象其它裝潢設(shè)計(jì)一樣，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究到檢查校對(duì)的設(shè)計(jì)程序。首先向知識(shí)的企業(yè)主——作者，或者文字編輯。了解原著的內(nèi)容實(shí)質(zhì)。并且通過(guò)自己的閱讀、理解、加深對(duì)自己所要裝幀對(duì)象的內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)和讀者對(duì)象等等作出正確的判斷。作為一名編輯需要對(duì)書籍的形態(tài)擬出計(jì)劃。解決開本的大、小、精裝、平裝、用紙和印刷等問題。對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)者而言。所關(guān)懷的更應(yīng)是如何在既定的開本、材料和印刷工藝條件下。通過(guò)想象。調(diào)動(dòng)自己的設(shè)計(jì)才能。并使其藝術(shù)上的美學(xué)追求與書籍“文化形態(tài)〞的內(nèi)蘊(yùn)相照應(yīng)。不只是停留在政治書籍要莊重大方。文藝書籍強(qiáng)調(diào)形式多樣。兒童圖書追求天真活躍。更要求進(jìn)一步深入。到達(dá)對(duì)書稿理解尺度與藝術(shù)表現(xiàn)尺度在創(chuàng)作中的充沛的和諧性表現(xiàn)。以豐盛的表現(xiàn)手法、豐盛的表現(xiàn)內(nèi)容，使視覺思維的直觀認(rèn)識(shí)〔視覺生理〕與視覺思維的推理認(rèn)識(shí)〔視覺心理〕獲得高度統(tǒng)一，以滿足人們知識(shí)的、想象的、審美的多方面要求。封面的形式要素同樣包括了文字和圖形兩大類。封面設(shè)計(jì)也同樣需要突出主體形象。但從構(gòu)思到表現(xiàn)都講究一種寫意美。表現(xiàn)在以文字為主和以圖形為主的設(shè)計(jì)上。都是如此。

1，文字

封面上簡(jiǎn)練的文字。主要是書名、作者名和出版社名。這些留在封面上的文字信息。在設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。

在設(shè)計(jì)過(guò)程中。為了豐盛畫面?？芍貜?fù)書名、加上拼音或外文書名。或目錄和適量的廣告語(yǔ)。有時(shí)為了畫面的需要，在封面上也可以不安頓作者名有出版社名。讓它們出現(xiàn)在書脊和扉頁(yè)上，封面只留下不可短少的書名。表明文〔出版意圖、叢書的目錄、作者簡(jiǎn)介〕責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計(jì)者名、書號(hào)定價(jià)等。那么根據(jù)設(shè)計(jì)需要安頓在勒口、封底和內(nèi)頁(yè)上。充斥活力的字體何嘗不是根據(jù)書籍的體裁、格調(diào)、特點(diǎn)而定。字體的排列同樣象廣告設(shè)計(jì)構(gòu)圖中所講述的。把它們視為點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。有機(jī)地融入畫面結(jié)構(gòu)中。參與各種排列組合和分割。產(chǎn)生趣味新穎的形式。讓人感到言有盡而意無(wú)窮。

2，圖形

封面上的圖形。包括了了攝影、插圖和圖案。有寫實(shí)的、有抽象的、還有寫意的。具體的寫實(shí)手法應(yīng)用在少兒的知識(shí)讀物、通俗讀物和某些文藝、科技讀物的封面設(shè)計(jì)中較多。因?yàn)樯倌陜和臀幕潭鹊偷淖x者對(duì)于具體的形象更容易理解。而科技讀物和一些建筑、生活用品之類一畫冊(cè)封面運(yùn)用具象圖片，就具備了科學(xué)性、準(zhǔn)確性和感人的表明力。有些科技、政治、教育等方面的書籍封面設(shè)計(jì)。有時(shí)很難用具體的形象去提煉表現(xiàn)，可以運(yùn)用抽象的形式表現(xiàn)，使讀者能夠意會(huì)到其中的含義。得到精神感受。

在文學(xué)的封面上大量使用“寫意〞的手法。不只是象具象和抽象形式那樣提煉原著內(nèi)容的“寫意〞。而是似象非象的形式去表現(xiàn)。中國(guó)畫中有寫意的手法，著重于抓住形和神的表現(xiàn)。以簡(jiǎn)練的手法獲得具有氣韻的情調(diào)和感人的聯(lián)想。有人把自然圖案的變化辦法也稱為“寫意變化〞，在簡(jiǎn)練的自然形式根底上。發(fā)揮想象力，追求形式美的表現(xiàn)。進(jìn)行夸張、變化和組合。而運(yùn)用寫意手法作為封面的形象，會(huì)使封面的表現(xiàn)更具象征意義和藝術(shù)的趣味性。而變形的兒童讀物封面，更能引起孩子們的興趣，從中能找到童話、神話和寓言故事中自己的知心朋友。那些具有寫意的中外古今圖案，在體現(xiàn)民族格調(diào)和時(shí)代特點(diǎn)上也起著很大的作用。

3，封面整體

封面其實(shí)并不只是正面。誠(chéng)然。人們關(guān)懷的主要是正面。但是出于審美的高要求，不應(yīng)當(dāng)將背面棄之不顧，再看書脊在書架上也同樣發(fā)揮著廣告和美觀的作用。因此，封面的正背面和書脊都應(yīng)納入封面設(shè)計(jì)的范圍。整個(gè)封面是書籍裝幀大整體中的一個(gè)小整體，正反和書脊的相互關(guān)系有著統(tǒng)一的構(gòu)思和表現(xiàn)，這種關(guān)系處理得成敗，同樣影響著書籍裝幀設(shè)計(jì)的整體效果。

我們可以總結(jié)出幾種類型：

A，正背面設(shè)計(jì)完全相同?；虼篌w設(shè)計(jì)相同，但文字有所變動(dòng)。正面出現(xiàn)書名。背面采用拼音、外語(yǔ)，或極小的責(zé)任編輯、裝幀設(shè)計(jì)人員名字。正反兩面色彩、設(shè)汁有所變化。

B，以一張完整的設(shè)計(jì)畫面分成封面、封底和書脊。分別裝飾文字。

C，封底以封面縮小的畫面?；蛐?biāo)志、圖案與正面形成照應(yīng)。

D，書脊應(yīng)該是封面設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。尤其在厚厚的書籍上。表現(xiàn)尤為如此。而不應(yīng)滿足于排列書名、作者名和出版社名。通過(guò)與正面書名相同的字體。在狹長(zhǎng)的面積內(nèi)。安頓好大小、疏密關(guān)系。有些運(yùn)用幾何的點(diǎn)、線、面和圖形進(jìn)行分割和與正背面形成照應(yīng)。并與之形成節(jié)奏變化。

書籍調(diào)查報(bào)告14課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，開展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

一、調(diào)查對(duì)象

本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查時(shí)間

11月18日----19日。

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

1、你喜歡閱讀嗎？

Ａ、非常喜歡26人占56%

Ｂ、一般19人占41%

Ｃ、不喜歡1人占2%

2、你在什么情況下閱讀課外書？

Ａ、主動(dòng)閱讀39人占84%

Ｂ、老師要求4人占9%

Ｃ、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%

3、你最喜歡的課外書籍是

A、漫畫3人占7%

Ｂ、童話故事7人占15%

Ｃ、科幻故事19人占41%

Ｄ、神話故事17人占37%

4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？

Ａ、一小時(shí)以上10人占21%

Ｂ、40分鐘14人占31%

Ｃ、30分鐘19人占41%

Ｄ、15分鐘3人占7%

5、你閱讀書籍來(lái)源有哪些？

Ａ、購(gòu)置34人占74%

Ｂ、向同學(xué)借8人占17%

Ｃ、交換4人占9%

6、你覺得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？

Ａ、提高語(yǔ)文成績(jī)7人占15%

Ｂ、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂2人占5%

Ｃ、豐盛自己的知識(shí)26人占56%

Ｄ、沒感覺說(shuō)不清11人占24%

7、你讀課外書時(shí)喜歡

A、摘抄好詞佳句24人占52%

B、寫讀后感6人占14

C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注5人占10%

D、隨意地看看11人占24%

8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

Ａ、查字典30人占65%

Ｂ、請(qǐng)教他人10人占21%

Ｃ、不論它，跳過(guò)去6人占14%

9、如果你向父母提出購(gòu)置一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？

A、20元下列14人占31%

B、20到50元24人占52%

C、50到100元3人占7%

D、100元以上5人占10%

10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

A、2本13人占28%

B、3本7人占15%

C、4本12人占26%

D、5本或以上14人占31%

11、在閱讀中你感覺高興嗎？

A、高興41人占90%

B、不高興

C、說(shuō)不清5人占10%

12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？

A、會(huì)43人占93%

B、不會(huì)3人占7%

13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

A、每天都布置14人占31%

B、有時(shí)布置22人占48%

C、不布置10人占21%

14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽？

15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。四

四、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀〞的26人，占56%；第2題：“主動(dòng)閱讀〞的39人，占85%；第3題，讀“童話故事〞的7人，占15%，“科幻故事〞的19人。而讀“神話故事〞的17人，占37%，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比擬單一，“科幻與神話〞接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。表明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的〞調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31%。每天30分鐘19人，占41%。每天15分鐘3人，占7%。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，表明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀辦法掌握不夠

從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大局部同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)置，34人，占74%，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐盛自己知識(shí)〞，26人，占56%，“提高語(yǔ)文成績(jī)〞，7人，占15%，“打發(fā)時(shí)間〞2人，5%。但“沒感覺，說(shuō)不清〞，仍有11人。表明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句〞24人，占52%，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記〞僅6人，占14%?！半S意看〞11人，占24%。表明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。表明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫忙；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀高興嗎？〞有41人感到高興，占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占93%。這表明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。

{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出?童話小說(shuō)》、?故事會(huì)》等。局部同學(xué)對(duì)?神話故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品