語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)3篇

Word-7-語文教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)3篇下面是整理的語文老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)3篇老師參與語文培訓(xùn)的心得體會(huì)，供大家品鑒。

語文老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)1

我參與了這次學(xué)校語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)與閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長與生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會(huì)到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，樂觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中直接培育力量?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告知我們：我們老師必需發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語文是一門獨(dú)自的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)與任務(wù)，有獨(dú)特的共性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論與探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

語文老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)2

針對(duì)我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、老師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點(diǎn)，昨天下午，學(xué)校專程邀請(qǐng)安康市學(xué)校語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀老師，統(tǒng)編學(xué)校語文省市級(jí)培訓(xùn)專家，國培小語學(xué)科專家到我校進(jìn)行《把握教材特點(diǎn)，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在關(guān)心我校新老師盡快把握學(xué)校語文教材特點(diǎn)，更好的適應(yīng)到學(xué)校教學(xué)的滾滾洪流中來。

聽了侯老師的講座，有如下幾點(diǎn)感受：

一、信息高度發(fā)達(dá)的今日，作為一個(gè)語文老師，要對(duì)教材保持質(zhì)疑的精神。

這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“于無疑處有疑、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn)，而是要能去仔細(xì)鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱;結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思索教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會(huì)的去組織教材的教學(xué)。

二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。班級(jí)教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)注意整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再依據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題支配，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去查找一個(gè)切入點(diǎn)，再逐層的生發(fā)。

三、一課一得，切記面面俱到。

沒有閱歷的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標(biāo)重點(diǎn)，于是在課堂上到處開花，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，到處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒有落實(shí)。語文是一個(gè)日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則;我們?cè)诿恳惶谜n上循序落實(shí)一課一得，最終我們才能讓同學(xué)達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo)。

四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。

統(tǒng)編教材的編排其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會(huì)貫穿，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的許多問題需要課內(nèi)外學(xué)問的融會(huì)貫穿，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘，需要當(dāng)時(shí)寫作成因的理解共情一篇文章，涉及到大量的文本之外的學(xué)問，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的學(xué)問容量。我們?cè)谡n標(biāo)上要求同學(xué)閱讀的課外讀物，我們老師必需去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在同學(xué)心目中成為一個(gè)令人敬重的老師。

五、語文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必需成為一個(gè)指向表達(dá)的佼佼者。

崔老師曾經(jīng)指出:語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“漂亮的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的教學(xué),提升同學(xué)的閱讀理解力量、運(yùn)用語言的力量。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語文培育的是人的“聽說讀寫”的力量，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓同學(xué)成為一個(gè)得“言”的佼佼者，我們老師首先必需是一個(gè)得“言”的高手。我們必需要不怕表達(dá)、擅長表達(dá)，不怕寫作、擅長寫作。

正如昨天在最終的爭(zhēng)論會(huì)上所說：我們假如不準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的語文教學(xué)觀念，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，甚至連一個(gè)合格的語文老師都算不上。我們假如不更新我們的教育觀念，我們所教的同學(xué)，將來坐在高考的考場(chǎng)上，短短的考試時(shí)間里，他們連試卷上的題都讀不完。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。

語文老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)3

當(dāng)一名語文老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文老師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好學(xué)校語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢?我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采納各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課……通過學(xué)習(xí)，雖有肯定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破裂，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參與一個(gè)較為系統(tǒng)的學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。

今年10月，機(jī)會(huì)靜靜來臨，中學(xué)校老師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期盼，幾多幻想，我和老師們一起，走進(jìn)了學(xué)校語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、溝通心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

1、此次培訓(xùn)為我們語文老師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行溝通的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新老師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老老師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

國培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避開了面對(duì)面溝通的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參加評(píng)論的過程中，我讀到了很多精致的反思，看到了很多獨(dú)到的見解，聽到了很多不同的聲音，暴露了很多熟悉的偏差，發(fā)覺了很多自身的不足……

2、傾聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平

本次培訓(xùn)支配的課程內(nèi)容特別豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我仔細(xì)觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長達(dá)100多小時(shí)。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到很多了語文學(xué)問，了解了很多語文教學(xué)的策略，收益頗豐