二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃5篇

二年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃合集5篇短暫的寒假完畢了，新的學(xué)期開(kāi)頭了，我?guī)е┰S感動(dòng)和一絲緊急來(lái)到了學(xué)校。作為一名剛剛上崗的新教師，我不知道這一學(xué)期學(xué)校會(huì)給我安排什么工作，也不知道這些工作對(duì)自己來(lái)說(shuō)壓力如何，能否優(yōu)秀完成。但我知道，一名教師想要成長(zhǎng)，是肯定要親自摸爬滾打進(jìn)展一番探究的。

慶幸的是，或許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到我的不夠成熟和閱歷的缺乏，沒(méi)有直接將一個(gè)班交給我讓我去干班主任工作，而是安排我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的書(shū)法教學(xué)工作，同時(shí)連續(xù)在心理詢問(wèn)室從事心理詢問(wèn)工作，為了不負(fù)學(xué)校給我的“重望”，我對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)展了如下規(guī)劃：

一、踏實(shí)做好書(shū)法教學(xué)工作

學(xué)校在這一學(xué)期給我安排的教學(xué)任務(wù)主要是二年級(jí)的書(shū)法教學(xué)。我知道，作為一名合格的語(yǔ)文教師是要具備良好的根本功的，而“三筆字”是特別根底的。所以我們?cè)诖髮W(xué)期間開(kāi)設(shè)了特地的書(shū)法課為我們指導(dǎo)軟筆、硬筆、粉筆的書(shū)寫(xiě)?！皩W(xué)”就要能為我所用，因此，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)校讓我指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)法時(shí)，我心里還是很感動(dòng)的。

既然自己的主要工作是書(shū)法教學(xué)，那么我就不能大意，而要踏實(shí)穩(wěn)步地做好這份工作。20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)里也強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)”，因此，我必需明白書(shū)法教學(xué)的重要性。在本學(xué)期的教學(xué)中，要給學(xué)生矯正寫(xiě)字的姿勢(shì)和握筆姿式，要培育學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，要對(duì)一些根本筆畫(huà)進(jìn)展講解，要指導(dǎo)學(xué)生明白字體之間的間架構(gòu)造，要在教授方法的同時(shí)進(jìn)展嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，要讓學(xué)生熟悉到漢字的美，中國(guó)書(shū)法的博大精深，培育他們喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。總之，本學(xué)期的書(shū)法教學(xué)我肯定要仔細(xì)踏實(shí)竭盡自己所能地做好，不辜負(fù)學(xué)校的期望。

二、仔細(xì)進(jìn)展看班替班工作

由于自己的閱歷不夠豐富，以現(xiàn)有的水平去做一名優(yōu)秀的班主任是非常困難的。所以，我需要多向別人學(xué)習(xí)，學(xué)校里閱歷豐富的優(yōu)秀教師許多，常常與他們溝通談天，多學(xué)，多看，多問(wèn)，自己肯定會(huì)獲得不自覺(jué)的提升。

但是，問(wèn)到的究竟是嘴里的，看到的究竟是眼里的，真正的學(xué)習(xí)是要落實(shí)到行動(dòng)上的。光是聽(tīng)會(huì)了，看會(huì)了，并不代表自己真的會(huì)了，只有自己會(huì)做了才是真的學(xué)會(huì)了。所以要多實(shí)踐，但是，實(shí)踐從哪里來(lái)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，只能從看班替班的過(guò)程中來(lái)，替別的教師看班，就多了一些實(shí)戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，能多接觸學(xué)生，多接觸課堂，多接觸班級(jí)治理的工作。在這些實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)我自己今后去做班主任的工作是很有幫忙的，積存了珍貴的閱歷。所以，假如這一學(xué)期學(xué)校還給我安排有看課替課的工作，我肯定不能馬馬虎虎，隨任憑便，肯定要把所看管的班當(dāng)成自己的班去仔細(xì)看管，在這過(guò)程中充分地熬煉自己的力量，為我今后必需要面對(duì)的班主任工作積存必要的閱歷。

三、連續(xù)完成其它本職工作

本學(xué)期我還在心理詢問(wèn)室辦公，還要進(jìn)展心理詢問(wèn)方面的工作，對(duì)于我在平常的教學(xué)過(guò)程中遇到的一些特別另類的“問(wèn)題學(xué)生”通過(guò)詢問(wèn)談話來(lái)攝取資料，做好談話記錄，建立電子檔案，有必要的話進(jìn)展跟蹤調(diào)查。假如有學(xué)生來(lái)訪詢問(wèn)，要仔細(xì)做好接待、會(huì)談、記錄、診斷，實(shí)施方案等一系列工作，做好一名心理詢問(wèn)室工作人員的本分。

同時(shí)，我還要認(rèn)清自己的身份，是一名初踏教師之路的新手，此時(shí)的自己在工作上更像是一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)班級(jí)治理方法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，萬(wàn)萬(wàn)不行盲目自大地逞能，而要虛心求教。所以，作為一名閱歷尚淺的新教師，我要在本學(xué)期連續(xù)學(xué)習(xí)課標(biāo)，聽(tīng)公開(kāi)課，練鋼筆字，做好一名不夠成熟的新教師的本職工作。

嶄新的20xx年開(kāi)頭了，一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，新的學(xué)期里，我將連續(xù)以飽滿的熱忱和精神興奮的全新面貌開(kāi)頭自己的工作，盼望自己可以獲得進(jìn)步與提升。

二年級(jí)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、復(fù)習(xí)目的：

1．全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的420個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)的262個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

2．結(jié)合課文復(fù)習(xí)和歸類練習(xí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問(wèn)梳理和集中練習(xí)，到達(dá)舉一反三的目的，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

3．總結(jié)延長(zhǎng)閱讀和表達(dá)的練習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀和表達(dá)的力量。

4．依據(jù)學(xué)生的心理需求和實(shí)際狀況，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)形式，增加復(fù)習(xí)的情趣性和有效性，避開(kāi)“一做究竟”的機(jī)械復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：

從6月21日左右開(kāi)頭復(fù)習(xí)，大約一周半的復(fù)習(xí)時(shí)間。

三、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，少讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，組織生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比擬輕松地度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1．夯實(shí)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)生字詞的書(shū)寫(xiě)、理解及運(yùn)用的訓(xùn)練。

2．以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)展概括梳理，對(duì)課文人物加深理解，歸納閱讀的根本方法。

3．加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫忙學(xué)生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按挨次寫(xiě)幾句話。

4．以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和有效性。

五、復(fù)習(xí)類型：

·字詞（默寫(xiě)；比一比，再組詞；填上適宜的詞；同類詞語(yǔ)歸類；換部首組詞；寫(xiě)出同部首的字；查字典等）

·句子（用規(guī)定的詞精確地造句；把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)；連詞成句等）

·段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫(xiě)幾句通順的話等）

·篇（按課文內(nèi)容填空；默寫(xiě)古詩(shī)；看圖寫(xiě)話等）

二年級(jí)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

金雞報(bào)曉，春色滿園，又一個(gè)新的學(xué)期向我們走來(lái)。這是一個(gè)布滿生氣活力的春天，這是一個(gè)孕育豐收喜悅的春天，這是一個(gè)特別重要的學(xué)期，這是一個(gè)特別關(guān)鍵的學(xué)期。本著“為了47個(gè)孩子一生的進(jìn)展，讓每個(gè)孩子得到充分的進(jìn)展”的思想動(dòng)身，特制定以下教學(xué)規(guī)劃：

一、培育學(xué)生良好的習(xí)慣

為了培育學(xué)生良好的人格特征，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，因此更要留意培育學(xué)生的非智力因素。本學(xué)期要培育學(xué)生養(yǎng)成勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。但前三冊(cè)中所提到的習(xí)慣也要連續(xù)培育。（把握正確的讀書(shū)姿態(tài)；疼惜學(xué)習(xí)用品；正確寫(xiě)字的方法；積極發(fā)言、用心聽(tīng)講；勤于朗讀背誦；樂(lè)于課外閱讀。）

詳細(xì)措施：

1、嫻熟把握查字典的方法。

2、鼓舞學(xué)生在作業(yè)、寫(xiě)日記時(shí)不會(huì)寫(xiě)的字要主動(dòng)查字典，看書(shū)時(shí)有不熟悉的字主動(dòng)查字典。在生活中主動(dòng)識(shí)字。

3、讓學(xué)生建立“生字寶寶袋”，并定期做溝通。

4、同桌互評(píng)，向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解狀況，對(duì)沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的同學(xué)賜予幫忙。

二、重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)處于一個(gè)承前啟后的重要位置，既要盡量利用漢字的造字規(guī)律幫忙學(xué)生識(shí)記生字，完本錢冊(cè)的識(shí)字任務(wù)，又要流利采納多種方法手段，隨時(shí)穩(wěn)固已獲得的識(shí)字成果。在識(shí)字教學(xué)中還要利用已經(jīng)把握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、根本字、偏旁等學(xué)問(wèn)和初步分析漢字構(gòu)造的力量，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的習(xí)慣。

詳細(xì)措施：

1、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用它幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

2、學(xué)會(huì)在每天學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)展預(yù)習(xí)。連續(xù)使用“畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、讀一讀、記一記”的學(xué)習(xí)生字的方法，并逐步放手自學(xué)。

3、重視偏旁和筆順的教學(xué)。留意第一印象的加深。

4、在寫(xiě)字教學(xué)中要關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)他們賜予準(zhǔn)時(shí)的訂正和幫忙。

5、依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。

6、為了鼓舞學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)字興趣。連續(xù)使用寫(xiě)字“晉級(jí)”制度。

7、能正確書(shū)默寫(xiě)283個(gè)生字，精確認(rèn)讀373個(gè)生字。把握13個(gè)偏旁部首。

三、改良閱讀教學(xué)方法

本學(xué)期的閱讀教學(xué)要以讀書(shū)訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞句的根本訓(xùn)練為“緯”來(lái)組織教學(xué)。全冊(cè)書(shū)、每單元、每課都要注意教學(xué)的層次性。指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與加強(qiáng)字詞句的根本功訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在這一過(guò)程中，理解內(nèi)容，陶冶情操，進(jìn)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。

詳細(xì)措施：

1、要在初讀感知階段，給學(xué)生充分的時(shí)間，要求到達(dá)正確、流利。結(jié)合初讀，使全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。教師要關(guān)注那些不愿好好讀書(shū)，總是溜號(hào)的學(xué)生，找出緣由，對(duì)癥下藥。

2、在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫忙學(xué)生理解詞語(yǔ)的句子的情境意義，理解課言語(yǔ)內(nèi)容。教師重點(diǎn)關(guān)注那些不積極回答下列問(wèn)題的同學(xué)，多給他們一些時(shí)機(jī)，培育他們和同學(xué)合作溝通的意識(shí)。

3、在積存運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)藏語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教師多關(guān)注中等生的表現(xiàn)，依據(jù)他們的把握狀況，來(lái)找出哪些地方還需要教師的講解。

4、學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時(shí)多用，初讀時(shí)少用）

5、背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。在正確、流利讀課文的根底上有感情地朗讀課文。關(guān)注那些平常朗讀聲音小、不使用一般話的同學(xué)，多給他們一些時(shí)機(jī)，使他們得到熬煉和提高。

6、教給學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的方法。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

7、上好專題閱讀課。

8、向?qū)W生推舉適合的課外讀物。

四、保質(zhì)保量地完成口語(yǔ)交際、寫(xiě)話訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期要重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講課文所寫(xiě)的故事；能看圖或者觀看事物之后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話；語(yǔ)句完整、意思連貫地回答下列問(wèn)題；情愿與別人溝通，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

用學(xué)過(guò)的局部詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子；學(xué)會(huì)按肯定挨次觀看圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔事物，寫(xiě)幾句連貫的話。（這一條本班47名學(xué)生中，在上學(xué)期已有30人能到達(dá)）；學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述、勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

詳細(xì)措施：

1、上好每一次“口語(yǔ)交際課”和“課前三分鐘”。讓全部學(xué)生得到訓(xùn)練。

2、在平常的作業(yè)布置、回答下列問(wèn)題時(shí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)力量。

3、有規(guī)劃地布置觀看任務(wù)，并學(xué)寫(xiě)觀看日記。

4、堅(jiān)持每周寫(xiě)一到兩篇日記，并定時(shí)溝通，教給學(xué)生評(píng)日記的方法。

5、積極參與學(xué)校組織的一切文體、學(xué)科活動(dòng)。

6、留意重點(diǎn)詞語(yǔ)的造句訓(xùn)練。

7、教給學(xué)生摘抄的方法，平常多積存，鼓舞學(xué)生在日記中運(yùn)用平常學(xué)到的詞語(yǔ)。

8、連續(xù)運(yùn)用好“日記太陽(yáng)雨”欄目。

9、正規(guī)地做手抄報(bào)，并專設(shè)“我的好日記”專欄。

10、在小組合作溝通中，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量和口語(yǔ)交際力量

二年級(jí)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共5個(gè)單元，其中包括4個(gè)長(zhǎng)單元和1個(gè)短單元。依據(jù)小學(xué)二年級(jí)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級(jí)的過(guò)渡，漸漸開(kāi)頭在更大的生活空間里里嘗試獨(dú)立生活的需要?jiǎng)由?，設(shè)計(jì)主題單元。在每個(gè)單元的編排和組織上，教材不強(qiáng)求體系的構(gòu)造性和完備性，而是遵循兒童生活自身的規(guī)律。從兒童生活動(dòng)身，以時(shí)間推動(dòng)過(guò)程中兒童自已感知的生活“規(guī)律”為線索，選擇指導(dǎo)的重心，設(shè)計(jì)主題單元。同時(shí)，本冊(cè)教材還試圖以社會(huì)技能、探究過(guò)程和方法的指導(dǎo)作為編寫(xiě)的暗線。

這五個(gè)單元掩蓋了學(xué)校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國(guó)、世界延長(zhǎng)，在教學(xué)主題上分別側(cè)重開(kāi)心積極(長(zhǎng)大真好)、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心(我們生活的地方、家在自然中)、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意(得意的班級(jí)、我和大師交朋友)的生活主題教育，并同時(shí)進(jìn)展其他生活主題教育。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

態(tài)度和情感：能以積極的態(tài)度參加班級(jí)的美化活動(dòng)，努力運(yùn)動(dòng)會(huì)上為自己的班級(jí)爭(zhēng)光，能對(duì)自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)。感受到為班級(jí)爭(zhēng)光給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。樂(lè)觀賞班級(jí)中同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。為同學(xué)的良好表現(xiàn)而傲慢。能積極參加班級(jí)報(bào)的制作，在溝通班級(jí)報(bào)的過(guò)程中感受生活在班級(jí)中的歡樂(lè)。喜愛(ài)大自然，感受自然界動(dòng)、植物的”生命性，培育對(duì)大自然的喜愛(ài)和敬畏之情，體會(huì)與同伴合作所帶來(lái)的歡樂(lè)，感受自己是大自然的一局部，有初步的生態(tài)意識(shí)。感受生活的多姿多彩，喜受自己的業(yè)余生活，對(duì)將來(lái)有美妙的愿望并有為此努力的決心。體會(huì)生活的樂(lè)趣，能用積極安康的心態(tài)投入每一天的生活。培育情愿參與社區(qū)活動(dòng)的情感，喜愛(ài)社區(qū)、敬重社區(qū)工作人員。熟悉到干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境對(duì)人們生活的重要性。與鄰里文明相處，情愿做社區(qū)的文明使者。培育對(duì)家鄉(xiāng)的驕傲感和由衷喜愛(ài)之情。

行為和習(xí)慣：養(yǎng)成動(dòng)腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留心生活的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成班級(jí)中的美化工作，保持教室的干凈美觀，能夠每天熬煉，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體活動(dòng)中和同學(xué)相互合作，共同為班級(jí)爭(zhēng)光。能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)人有禮貌。常常和班級(jí)同學(xué)溝通自己的學(xué)習(xí)和生活，與同學(xué)一起共享班級(jí)生活的歡樂(lè)。養(yǎng)成參與戶外活動(dòng)的習(xí)慣，積極參加各種和同伴合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)章，愛(ài)惜花草樹(shù)木和動(dòng)物。能有自己的業(yè)余生活，具有肯定的生活自理力量，會(huì)關(guān)懷家人的身體、工作及生活習(xí)慣，節(jié)省用錢，合理花錢，能對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)展初步的整理，并在生活中留意積存。能夠參與力所能及的勞動(dòng)，幫忙美化社區(qū)。能夠遵守各項(xiàng)環(huán)保規(guī)章和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和與鄰里文明相處的生活習(xí)慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過(guò)程中，培育關(guān)懷家篆、關(guān)注家鄉(xiāng)變化的習(xí)慣。

過(guò)程和方法：嘗試通過(guò)多種途徑(如新華書(shū)店、圖書(shū)館，有條件的學(xué)校還可以用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))搜尋資料，并進(jìn)展簡(jiǎn)潔的整理、歸納;會(huì)用講故事、辯論等多種方式表達(dá)自己的想法，積極體驗(yàn)提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程，并在教師的幫忙下總結(jié)提升閱歷。積極參加美化班級(jí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、采訪小明星、制作班級(jí)報(bào)等一系列活動(dòng)，在觀看、溝通、相互評(píng)價(jià)、共同制作的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，悟出在班級(jí)中歡樂(lè)生活的道理。在積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，把握科學(xué)探究、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己的行動(dòng)美化家園的詳細(xì)方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)潔的工具。通過(guò)社區(qū)生活溝通，發(fā)覺(jué)，體會(huì)社區(qū)人員供應(yīng)的效勞。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關(guān)的資料過(guò)程中，學(xué)習(xí)做社區(qū)文明使者的方法。通過(guò)各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)覺(jué)家鄉(xiāng)的變化，并在介紹自己家鄉(xiāng)及其變化中，學(xué)習(xí)用各種形式、方法表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

學(xué)問(wèn)和技能：知道人類社會(huì)進(jìn)展史上一些作出過(guò)重大奉獻(xiàn)的大師和他們的奉獻(xiàn)，把握與他人合作、溝通和共享感受、相法的相關(guān)技能。知道美化班級(jí)的方法和班級(jí)美化給自己帶來(lái)歡樂(lè);了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名原則和運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期預(yù)備，初步明白“集體的事就是大家的事，班級(jí)的榮譽(yù)里有每一個(gè)人的功績(jī)”。把握采訪的根本程序和根本禮儀，學(xué)會(huì)在溝通中感受他人的優(yōu)點(diǎn);能初步把握出黑板報(bào)的方法，在感受編報(bào)的過(guò)程中體悟到班級(jí)的得意。熟悉大自然中的一些動(dòng)物和植物，了解它們的習(xí)性和特征，知道不同季節(jié)適合參與的戶外活動(dòng)，熟悉到大自然、四周環(huán)境和人們之間的親密關(guān)系，把握一些簡(jiǎn)潔的環(huán)保方法。知道生活是豐富多彩的，體會(huì)心中有愿望的美妙感受。了解并把握一些關(guān)懷、愛(ài)護(hù)家人的方法，提高生活自理力量。知道節(jié)省金錢，合理花錢，愿意向有困難的人獻(xiàn)出愛(ài)心。熟悉社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設(shè)施。知道要保持四周的環(huán)境衛(wèi)生，能參與力所能及的勞動(dòng)，把握一些簡(jiǎn)潔的環(huán)保方法。學(xué)會(huì)搜集、整理與社區(qū)文明有關(guān)的資料，并能在教師的指導(dǎo)下，制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)、風(fēng)景，了解家鄉(xiāng)的變化。

三、教學(xué)措施

1.以直接學(xué)習(xí)為主，并漸漸向間接學(xué)習(xí)過(guò)渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合

直接學(xué)習(xí)是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學(xué)習(xí)方式，也是小學(xué)低段兒童主要的學(xué)習(xí)方式。本套教材在活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化以“感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)”為主線的體悟式學(xué)習(xí)，和以“觀看—假設(shè)—分析—發(fā)覺(jué)”為主線的探究式學(xué)習(xí)兩種直接學(xué)習(xí)方式，并在這兩種主導(dǎo)的直接學(xué)習(xí)模式下，將講授、嬉戲、試驗(yàn)、爭(zhēng)論和分析、角色扮演、美工活動(dòng)、動(dòng)手制作、講故事等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合其中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使兒童能在豐富、積極的學(xué)習(xí)中感受生活、學(xué)會(huì)生活。

2.在生活背景和情感體驗(yàn)支撐下滲透標(biāo)準(zhǔn)教育

教材不將標(biāo)準(zhǔn)作為兒童必需遵守的、加外給兒童的條條框框，而試圖以兒童對(duì)肯定生活原型中標(biāo)準(zhǔn)所具價(jià)值的充分感受，幫忙兒童意識(shí)到詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)是人們制定出來(lái)的、為人們更好生活效勞的。通過(guò)這種真實(shí)生活背景和情感體驗(yàn)的支撐，引發(fā)兒童內(nèi)心而非外表的道德情感與標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，并自覺(jué)地承受標(biāo)準(zhǔn)制約，使標(biāo)準(zhǔn)真正成為指導(dǎo)兒童行為的一貫準(zhǔn)則。

3.引導(dǎo)學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)

每個(gè)兒童的共性都是獨(dú)特的、彌足寶貴的。教材通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)供應(yīng)的選擇性和評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生共性化創(chuàng)意與表現(xiàn)的認(rèn)同，鼓舞學(xué)生在自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)根底上感受生活，以自己喜愛(ài)的表達(dá)方式參加活動(dòng)、制造生活，從而為學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)與進(jìn)展供應(yīng)廣泛的支持。

4.支持隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是本套教材供應(yīng)的一種重要的教學(xué)指導(dǎo)策略。一方面，與教材的非線性呈現(xiàn)方式相照應(yīng)，有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)是伴隨非線性的學(xué)習(xí)過(guò)程介入的。與此同時(shí)，在教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架指導(dǎo)下所綻開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習(xí)需要的狀況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。

5.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板構(gòu)造，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是呈未分狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

四、教學(xué)討論課題

1.教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

本冊(cè)各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參加的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)展二次開(kāi)發(fā)留有空間。如了解自己生活的地方，回憶自己的成長(zhǎng)歷程，關(guān)懷自己的班級(jí)，關(guān)注自己身邊的大自然等等，教材中選擇設(shè)計(jì)了根底的活動(dòng)程序框架，具有開(kāi)放的特點(diǎn)，從而使教材僅是師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在自己的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮將施中詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的閱歷和興趣等等都納入課程資源體系，制造性地使用教材。

2.以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)和體悟?qū)W習(xí)

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系綻開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)活的整體性，從學(xué)生生活原型動(dòng)身，將從生活中分別出的，分散在《自然》、《常識(shí)》、《品德》及《勞動(dòng)》等學(xué)科中零碎而離散的學(xué)問(wèn)、標(biāo)準(zhǔn)、技能“復(fù)原”，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。因此，教學(xué)過(guò)程中，不是以教師為中心的直接講授和學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動(dòng)和體悟?qū)W習(xí)，教師是活動(dòng)的支持者、組織和啟發(fā)者。

五、教學(xué)時(shí)間安排

依據(jù)本次課程改革新教學(xué)規(guī)劃的規(guī)定，義務(wù)教育二年級(jí)每周《品德與生活》2課時(shí)，全學(xué)期以20周計(jì)，除去復(fù)習(xí)考試時(shí)間，實(shí)際教學(xué)時(shí)間擬安排17周，計(jì)34課時(shí)。詳細(xì)安排如下：

第一單元7課時(shí)

其次單元8課時(shí)

第三單元8課時(shí)

第四單元7課時(shí)

第五單元4課時(shí)

二年級(jí)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、上學(xué)年工作回憶：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文，肩上的擔(dān)子可以說(shuō)比擬重，為使本學(xué)期教育教學(xué)工作有一個(gè)清晰、明確的目標(biāo)，現(xiàn)對(duì)上學(xué)年教育教學(xué)工作回憶如下：以前工作中的優(yōu)勢(shì)是：

(1)、留意在各種活動(dòng)中培育學(xué)生的說(shuō)話力量，使學(xué)生能說(shuō)幾句話，并能用上一些精彩的詞語(yǔ)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量有了明顯的提高。

(2)、留意課堂上兼顧差生、優(yōu)生，差生根本沒(méi)有落下。

(3)、留意并常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展除語(yǔ)文化的各方面教育。

(4)、能嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求完成各項(xiàng)常規(guī)工作寫(xiě)好每一篇教案改好每一本作業(yè)，并致力于教育討論之中。為使本學(xué)期的教學(xué)工作圓滿完成，我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)以上優(yōu)勢(shì)。

上學(xué)期工作中的劣勢(shì)是：

(1)、課堂對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求不夠嚴(yán)。

(2)、語(yǔ)言組織不夠美麗，不能做到每每使學(xué)生耳目一新，沉醉于其中的感覺(jué)。

(3)、對(duì)日記及課堂短文練筆的批改沒(méi)有找到一種好的方法，使得自已很累，但仍有許多文章不能準(zhǔn)時(shí)批改。本學(xué)期我會(huì)盡力克制這些缺乏。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

教學(xué)內(nèi)容及編排：

本學(xué)期采納人民教育出版社新編的語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)，本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書(shū)連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。

它們依次是：春天里的發(fā)覺(jué);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對(duì)待問(wèn)題，擅長(zhǎng)思索;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。

這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意;生字一律注本音，在文中的詳細(xì)語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四--五個(gè)欄目，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)覺(jué)”——鼓舞學(xué)生探究發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等學(xué)問(wèn)。

“日積月累”——引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)展語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的綜合練習(xí)，“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語(yǔ)交際”——話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)展初步的習(xí)作力量的培育，在“口語(yǔ)交際”中特殊增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的根底上，進(jìn)展寫(xiě)話訓(xùn)練。“展現(xiàn)臺(tái)”——給學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”——與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)，以獵取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教材最終是兩個(gè)生字表。要求熟悉的字，有400個(gè)。要求會(huì)寫(xiě)的字，有300個(gè)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的要求：

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1.連續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.熟悉400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。

要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4.喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8.積存自己喜愛(ài)的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增加情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

10.對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)。學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

11.對(duì)四周的事物有奇怪心，樂(lè)于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

三、本學(xué)期實(shí)行的措施

1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注意教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能制造性地使用教材，進(jìn)展整單元備課，在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。

2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺(jué)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

敬重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，信任學(xué)生能