化學(xué)第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系大單元備課-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

修復(fù)唐代鐵佛傳承璀璨文明

——《金屬和金屬材料》大單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系2024新教材大單元備課一、新舊教材對比2022版舊教材2024版新教材單元整體分析主要變動(dòng)分析單元名稱變化，新增單元引言?！皢卧〗Y(jié)”更改為“整理與提升”和“復(fù)習(xí)與提高”，新增跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。課題1是從質(zhì)量角度定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)；課題2則是用符號表征化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)方程式的定義—意義—書寫—計(jì)算，化零為整，體現(xiàn)了對化學(xué)方程式的整體性認(rèn)知。原教材課題1中化學(xué)方程式概念及意義部分及課題2、3整合為了一個(gè)課題“化學(xué)方程式”提煉通過單元學(xué)習(xí)所形成的化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，挖掘核心素養(yǎng)內(nèi)涵?；瘜W(xué)方程式主要變動(dòng)分析將紅磷燃燒前后質(zhì)量的測定改為加熱銅粉反應(yīng)前后質(zhì)量的測定、托盤天平改為電子天平；并將紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)后置到課后練習(xí)中。1.紅磷易燃，屬于安全管控品，實(shí)驗(yàn)室中藥品有限且實(shí)驗(yàn)成功率太低；銅粉是生活中的常見物質(zhì)，同時(shí)加熱銅粉實(shí)驗(yàn)簡單易于操作。2.學(xué)生自主思考密閉體系對于質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的重要性。課題1《質(zhì)量守恒定律》分析鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，將鐵釘換為鐵絲。增加反應(yīng)物間的接觸面積，使反應(yīng)更快進(jìn)行；有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、提高課堂效率在加熱銅和鐵與硫酸銅反應(yīng)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，增加分析與結(jié)論環(huán)節(jié)。分析反應(yīng)前后的質(zhì)量分別來自于哪個(gè)物質(zhì)，幫助學(xué)生理解反應(yīng)的總質(zhì)量與參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和是兩個(gè)不同的概念。新舊教材對比一、新舊教材對比主要變動(dòng)分析課題2《化學(xué)方程式》分析對化學(xué)方程式意義的介紹更加明晰。從定性角度，化學(xué)方程式反映了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；從定量角度，化學(xué)方程式體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)的質(zhì)量守恒和比例關(guān)系?；瘜W(xué)方程式后的思考與討論：增加化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用；習(xí)題中也增加了背景資料。體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)在社會發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用中的重要作用，屬于化學(xué)反應(yīng)的社會價(jià)值體現(xiàn)。化學(xué)方程式的計(jì)算更體現(xiàn)了各物質(zhì)間存在固定的質(zhì)量比，是進(jìn)行計(jì)算的理論依據(jù)。新舊教材對比一、新舊教材對比01課程標(biāo)準(zhǔn)

二、

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)教材分析第五單元課題1質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵課題2化學(xué)方程式化學(xué)方程式的定義化學(xué)方程式的書寫跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)4基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡易供氧器質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)化學(xué)方程式的意義定性定量符號表征根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算應(yīng)用建構(gòu)及應(yīng)用01課程標(biāo)準(zhǔn)

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)課標(biāo)分析內(nèi)容要求學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)業(yè)要求1.基于微觀視角闡釋質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，進(jìn)行符號表征，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)變化觀念的形成和發(fā)展；2.通過宏觀、微觀、符號等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化學(xué)反應(yīng)；3.幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的比例關(guān)系，發(fā)展對化學(xué)變化的定量認(rèn)識和推理能力。1.理解化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)量不變，分子的種類發(fā)生改變;2.認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì);3.學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。1.能選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡述其微觀本質(zhì)；2.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式;3.能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。能依據(jù)質(zhì)量守恒定律，用化學(xué)方程式表征簡單的化學(xué)反應(yīng)，結(jié)合真實(shí)情境中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化進(jìn)行簡單計(jì)算；能依據(jù)元素守恒預(yù)測、推斷物質(zhì)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物。01課程標(biāo)準(zhǔn)

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)情分析內(nèi)容要求學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)業(yè)要求已知分子、原子、元素符號、化學(xué)式表達(dá)式有關(guān)相對分子質(zhì)量等簡單計(jì)算困難障礙化學(xué)式書寫困難化學(xué)方程式微觀意義發(fā)展點(diǎn)根據(jù)信息寫方程式計(jì)算未知定量角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)宏微符結(jié)合的化學(xué)變化認(rèn)識方式利用化學(xué)方程式計(jì)算物質(zhì)質(zhì)量重點(diǎn)難點(diǎn)中考考點(diǎn)突破措施：引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角解釋質(zhì)量守恒定律，揭示質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量守恒觀念的形成。01課程標(biāo)準(zhǔn)

二、

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容要求學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)業(yè)要求1.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵及微觀本質(zhì)，初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識；2.通過對化學(xué)方程式意義的探究，知道化學(xué)方程式可以表征化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系，初步形成定量認(rèn)識物質(zhì)變化的比例視角；3.能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系，正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算；4.收集和梳理“拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律”的化學(xué)史實(shí)，體會定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。“加氫5分鐘，能跑350公里”，目前山東氫能公交車數(shù)量穩(wěn)步增長，加氫站建設(shè)提速。據(jù)了解，濰坊市氫燃料電池公交車保有量居國內(nèi)第三，省內(nèi)第一。230臺氫燃料電池公交車的批量應(yīng)用，有效助力濰坊公交早日實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和進(jìn)程。1Kg的氫氣可以支撐汽車行駛約150公里，56路公交車每天行駛約1000公里，晚上回站需加氫質(zhì)量是多少？需要分解水的質(zhì)量是多少？子任務(wù)2子任務(wù)3子任務(wù)1（目標(biāo)3）56路公交車每天行駛約1000公里，晚上回站需加氫質(zhì)量是多少？需分解水的質(zhì)量是多少？根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的依據(jù)、步驟、注意事項(xiàng)？大概念情境任務(wù)子任務(wù)從分子、原子角度分析化學(xué)反應(yīng)中的本質(zhì)問題單元整體規(guī)劃及評價(jià)（目標(biāo)1）氫氣燃燒的反應(yīng)物和生成物有哪些？質(zhì)量是如何變化的？能否用模型表示其過程？（目標(biāo)2和3）如何準(zhǔn)確表示氫氣燃燒這一化學(xué)反應(yīng)？化學(xué)方程式的定義、書寫、意義？

三、單元整體規(guī)劃及評價(jià)“加氫5分鐘，能跑350公里”，目前山東氫能公交車數(shù)量穩(wěn)步增長，加氫站建設(shè)提速。據(jù)了解，濰坊市氫燃料電池公交車保有量居國內(nèi)第三，省內(nèi)第一。230臺氫燃料電池公交車的批量應(yīng)用，有效助力濰坊公交早日實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和進(jìn)程。1Kg的氫氣可以支撐汽車行駛約150公里，56路公交車每天行駛約1000公里，晚上回站需加氫質(zhì)量是多少？需要分解水的質(zhì)量是多少？子任務(wù)2課題2（1）化學(xué)方程式子任務(wù)3課題2（2）化學(xué)方程式子任務(wù)1課題1質(zhì)量守恒定律內(nèi)涵微觀本質(zhì)展示組裝模型的過程，講解質(zhì)量守恒定律原因。正確書寫氫氣燃燒化學(xué)方程式，并能說出意義能正確進(jìn)行簡單計(jì)算大概念情境任務(wù)子任務(wù)核心知識素養(yǎng)形成表現(xiàn)（評價(jià)任務(wù)）從分子、原子角度分析化學(xué)反應(yīng)中的本質(zhì)問題定義書寫計(jì)算應(yīng)用單元整體規(guī)劃及評價(jià)意義課題

三、單元整體規(guī)劃及評價(jià)課題1質(zhì)量守恒定律課題1課題2課題2（2）化學(xué)方程式課題3素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)與教的活動(dòng)設(shè)計(jì)（以課題1為例）子任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題活動(dòng)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)課題2（1）化學(xué)方程式1.化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和有什么關(guān)系？2.氫氣燃燒前后質(zhì)量如何變化的？你能從微觀角度闡釋質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)嗎？3.你能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目都不變，確定X的化學(xué)式嗎？X+3O2==2CO2+2H2O1.小組合作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行銅與氧氣、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測