《動物游戲之謎》（優(yōu)秀8篇）

13/13《動物游戲之謎》〔優(yōu)秀8篇〕篇一：《動物游戲之謎》篇一教學目標一、知識教育目標1．理清課文層次結(jié)構，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。二、能力培養(yǎng)目標1．巧妙生動的說明文寫作方法。2．注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。三、德育滲透目標1．培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。2．領悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。重點、難點及解決方法1．學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。2．知識教學點是本文的學習重點。學生活動設計1．閱讀分析全文結(jié)構。2．學習本文準確全面的語言特點。課時安排1課時教學步驟一、導入新課人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學技術日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識爆炸的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學習和工作的競爭也越來越劇烈。這種競爭一直涉及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應現(xiàn)代化的要求；悲觀者那么認為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪?！舶鍟硠游镉螒蛑i二、明確目標1．理清課文層次結(jié)構，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．學習本文準確全面的語言特點。三、整體感知文章的根本結(jié)構科學研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構。課文的結(jié)構形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供應讀者比照思考，最后總結(jié)。科學思維過程：提出問題分析問題解決問題形式：總分總內(nèi)容：演習說自娛說動物為什么游戲還有待更深入研究學習說鍛煉說四、重點、難點的學習與目標完成過程1．【提問】本文的語文有什么特點？【明確】科普文章的語言，很注重準確、全面，防止模糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗劇烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。廝打表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的劇烈和動物行為的特點；游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細微差異。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。調(diào)劑和補償說明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動物提供了大量時機，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。提供使游戲具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反響的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反響以外的各種行為。現(xiàn)在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是成認動物在游戲，成認動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，成認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。3．【提問】作者說動物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計策、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應的例證嗎？【明確】智力潛能：動物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似劇烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。動物嚴格地自我控制，使游戲不會開展成真的戰(zhàn)斗。創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。狡猾、計策：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？【明確】第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?？偨Y(jié)、擴展本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。布置作業(yè)完成研討與練習一、二。篇二：《動物游戲之謎》篇二一。教學目標：知識與能力目標：1注意說明文文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。2了解并概括文章的大致的內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構。3品味本文的語言特點，體會本文說明與描寫結(jié)合的寫法，品味語言的準確性。過程與方法目標：1了解文章的根本內(nèi)容，辨析各種“假說〞的區(qū)別。2理清文章的根本思路。3讓說明變得生動有趣。4將生活與科學相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀目標：1培養(yǎng)學生勤于探索的科學的精神。2領悟文中蘊涵的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。二教學重點1把握文章的思路，理清層次結(jié)構2品味本文的語言的特點三教學難點描寫與說明結(jié)合的語言特點教學準備多媒體教室，動物游戲的圖片，課時安排2課時教學過程第一課時一導入新課〔展示多媒體圖片，讓學生初步感受動物游戲的場面〕設問：動物這些游戲有著什么樣的動機呢？你如何看待動物的這些游戲行為呢？今天，讓我們學習新的一篇文章，看看科學家是怎樣解釋的這一現(xiàn)象的。二作者介紹周立明，國際行為分析協(xié)會會員，科普作家，有《動物游戲之謎》《會“說話〞的動物》等作品。三科普說明文介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。學生回憶說明文的有關知識：說明順序：時間空間邏輯說明文結(jié)構：總分式并列式遞進式四整體感知1.設置問題：〔1〕文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？〔2〕題目往往是文章的眼睛，本文的題目是《動物游戲之謎》，作者最后有沒有明確的解開這個謎呢？為什么？〔3〕速讀課文，簡單概括每一自然段的內(nèi)容，并寫在每段段后?！?〕本文又是從哪幾個方面來寫動物的游戲的呢，又是怎樣順序來安排材料的呢〔可以提示從內(nèi)容與形式來說〕。在學生廣泛討論交流的根底上，歸納總結(jié)。2、課文為什么沒有最后明確解謎呢？明確：〔1〕動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎?！?〕科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論?！?〕包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。各種觀點在寬松、包容的學術氣氛中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?、文章的思路動物的各種游戲的行為〔葉猴，渡鴉，露脊鯨〕提出問題動物的游戲分類〔單獨游戲，戰(zhàn)斗游戲，操縱游戲〕分析問題游戲的各種假說〔演習說，自娛說，學習說，鍛煉說〕解決問題有待于更進一步研究分析：科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構。課文的結(jié)構形式是“總一分一總〞，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供應讀者比照思考，最后總結(jié)。4。方法指導與能力提升概括歸納要點的方法有以下幾種：A抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要點。B注意承上啟下的過渡句。C對于沒有中心句段落，要分析語句間的關系，把握內(nèi)容要點。同時，要注意從全文出發(fā)，整體把握，不要只見樹木，不見森林。五作業(yè)布置運用這種方法，完成《同步作業(yè)》第40頁《動物也有想法》練習。第二課時一。導入新課上一節(jié)課，我們對課文的文體特點已經(jīng)了解，并且對課文的結(jié)構和層次進行了劃分，了解的把握文章結(jié)構特點的一些方法，本節(jié)課我們要深入的研究探討文章的內(nèi)容以及語言特點，進一步的了解文章的內(nèi)容和寫法。二。研讀文本，進一步的探究內(nèi)容1設置問題：〔1〕試著給“演習說〞下一個定義?！?〕一些科學家否認“演習說〞，試著概括否認的理由有哪些？〔3〕概括“自娛說〞的根本內(nèi)容，然后借鑒科學家質(zhì)疑“演習說〞的邏輯思路，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合有關知識或你觀察到的實例，對“自娛說〞提出質(zhì)疑。學生起來交流互動，教師明確指導2．文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應該是解說“謎〞在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出“假說〞的根據(jù)和結(jié)論。3．四種你更同意哪一種，結(jié)合有關知識說說理由，有沒有同學都不同意這四種假說，你有新穎的觀點嗎？〔鼓勵學生大膽想象，小心求證〕三。問題探究：1、作者說