6年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）

年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案（精選12篇）

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇1

一、班情學(xué)情分析：

（一）班級(jí)狀況分析。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八（2）班的科學(xué)教學(xué)工作。全班共有同學(xué)38人，期中男生19人，女生19人。就上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)及多次的平均考試成果來看，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握的還不夠。這個(gè)班男生多，雖然也愛偷懶，但都很聰慧，學(xué)習(xí)科學(xué)也有較深厚的愛好，上課紀(jì)律也比較好。所以，總體上表現(xiàn)還不錯(cuò)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題，需要特殊關(guān)照，督促其努力學(xué)習(xí)。

（二）同學(xué)把握的雙基狀況分析。

從上學(xué)期期末檢測(cè)狀況分析，約有一半的同學(xué)對(duì)基本的學(xué)問、基本技能都能把握，但對(duì)于部分學(xué)問點(diǎn)少數(shù)同學(xué)理解不透，往往對(duì)詳細(xì)的問題束手無策，有待進(jìn)一步提高。試驗(yàn)動(dòng)手操作力量有男孩強(qiáng)于女孩的現(xiàn)象。女生動(dòng)手操作力量待進(jìn)一步提高。同學(xué)的基礎(chǔ)參差較大。

（三）同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析。

大部分同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課仔細(xì)，發(fā)言樂觀，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問題，學(xué)習(xí)自覺性教強(qiáng)。但也有一部分同學(xué)的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時(shí)有發(fā)生，對(duì)科學(xué)缺乏愛好。

基于這班同學(xué)的這種學(xué)習(xí)狀況，我想我的教學(xué)仍舊以基礎(chǔ)學(xué)問為主，加強(qiáng)引導(dǎo)和留意鼓舞相結(jié)合，努力鞭策和有效疏通相結(jié)合。而這個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)問較上個(gè)學(xué)期相比，又明顯困難了一些，要想讓我的教學(xué)效果更好，我想我必需做到提高同學(xué)動(dòng)手意識(shí)地同時(shí)，提高同學(xué)等的動(dòng)手力量，將抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、實(shí)際化、生活化。

二、教材分析：

八班級(jí)（下）教科書共四章：“電和磁”、“微粒的模型與符號(hào)”、“空氣與生命”、“植物與土壤”。這四章一結(jié)構(gòu)和功能這一統(tǒng)一的概念進(jìn)行整合。體現(xiàn)了綜合理科的教科書以統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾選擇和整合。

第一章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的基本學(xué)問，包括磁體和磁場(chǎng)、電流磁場(chǎng)和電磁鐵、磁鐵對(duì)電流的作用和電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的安全使用。這些學(xué)問既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。

其次章“粒子的模型與符號(hào)”，知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級(jí)：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的進(jìn)展過程，體驗(yàn)建立模型的思想：會(huì)查元素的化合價(jià)，會(huì)運(yùn)用化合價(jià)寫出簡(jiǎn)潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等到。

第三章：“空氣與生命”，本章教學(xué)支配了較多的試驗(yàn)，對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)的討論均以試驗(yàn)引入，讓同學(xué)通過試驗(yàn)來理解和把握概念與規(guī)律，同時(shí)通過試驗(yàn)把握試驗(yàn)的基本操作技能。在本章教學(xué)過程式中應(yīng)特殊留意突出試驗(yàn)環(huán)節(jié)，以豐富同學(xué)在熟悉過程中所需的感性材料，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育觀看、思維和動(dòng)手試驗(yàn)的力量。

第四章：“植物與土壤”，本章主要的學(xué)問點(diǎn)包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結(jié)構(gòu)和類型，土壤的性狀與植物的生長(zhǎng)，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽，莖的結(jié)構(gòu)，水分、無機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面結(jié)構(gòu)，土壤的污染與愛護(hù)等。通過學(xué)習(xí)植物與土壤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而得兩者之間的關(guān)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)。

（一）思想品德方面。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，課外留意適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，找緣由和差距。消退因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力，對(duì)于有余力的同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和課外的學(xué)問輔導(dǎo)，使之更上一層樓。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育和辨證唯物主義教育。

（二）學(xué)問技能方面。

以落實(shí)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，同時(shí)進(jìn)一步培育同學(xué)各方面的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)方法以及獨(dú)立思索，刻苦專研的好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面。

1、課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn)。

2、獨(dú)立思索，勤動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手，勤作筆記。

3、定期進(jìn)行章節(jié)檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)反饋狀況，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，鞏固。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

（一）提高課堂效率的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢(shì)的提高，在抓好基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)注意基本技能的進(jìn)展和提高。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。

3、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)峻、活潑、緊急的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、面對(duì)全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競(jìng)爭(zhēng)促中等同學(xué)。

2、與中差生做好溝通工作，仔細(xì)開展他們的思想工作，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來。

3、因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)確定優(yōu)生，鼓舞中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的進(jìn)展。

（三）其他措施：

1、定期進(jìn)行學(xué)問落實(shí)的檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的把握狀況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

2、進(jìn)行章節(jié)學(xué)問的回顧，對(duì)已學(xué)的學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于同學(xué)的鞏固。

3、加強(qiáng)試驗(yàn)的教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度方案支配。

教學(xué)進(jìn)度調(diào)整原則：

1、循序漸進(jìn)，依據(jù)不同階段同學(xué)的把握狀況來調(diào)整教學(xué)方案，中考涉及到的內(nèi)容在上課時(shí)、練習(xí)和平常測(cè)試時(shí)充分強(qiáng)化。

2、重視同學(xué)綜合力量的培育。重視試驗(yàn)工具使用、試驗(yàn)方法和過程教學(xué)，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)技能。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇2

一、基本狀況分析

經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分同學(xué)平常在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，樂觀性較高。但是由于在家過于嬌慣同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械，外形與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣連續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，溝通與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)潔機(jī)械”和“外形與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測(cè)量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、分析和整理，并用充分的爭(zhēng)論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對(duì)比試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育同學(xué)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

4、法制滲透

本學(xué)期在其次單元《熱》第八課設(shè)計(jì)制作保溫杯中滲透《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》，在第三單元《時(shí)間的測(cè)量》第三課用水測(cè)量時(shí)間中滲透《中華人民共和國(guó)文物愛護(hù)法》

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好科學(xué)。

2、老師供應(yīng)材料和資料，提倡同學(xué)自帶材料，引導(dǎo)同學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實(shí)錄與案例分析。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇3

⒈對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)比較感愛好，能樂觀參加科學(xué)探究活動(dòng)。

⒉能在觀看和試驗(yàn)中準(zhǔn)時(shí)做好記錄。

⒊知道科學(xué)探究的過程經(jīng)過“觀看現(xiàn)象——提出問題——做出猜想——設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出解釋”等過程。

⒋有掌握變量的意識(shí)，會(huì)做一些簡(jiǎn)潔的掌握變量試驗(yàn)。

⒌能小組協(xié)作完成科學(xué)探究任務(wù)。

討論專題及實(shí)施策略

為了進(jìn)一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的力量，本學(xué)期將采納以下策略綻開教學(xué)：

⒈多設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好。

⒉設(shè)計(jì)任務(wù)記錄單，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)搭建腳手架。

⒊運(yùn)用信息技術(shù)手段，關(guān)心同學(xué)用技術(shù)學(xué)習(xí)，用技術(shù)收集、整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)成果。

⒋加強(qiáng)小組間的溝通，引導(dǎo)同學(xué)在相互溝通、共享中進(jìn)一步反思、提升。

⒌進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)與激勵(lì)的措施，加強(qiáng)同學(xué)小組協(xié)作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

?靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

?電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

?電荷持續(xù)的定向流淌就形成了電流。

?要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路。

?使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。

?有的物質(zhì)簡(jiǎn)單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體;有的物質(zhì)不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體。

?開關(guān)通過連接和斷開電路來掌握電路中的用電器。

?電視一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

⒉過程與方法：

?組裝簡(jiǎn)潔的電路。

?在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行猜測(cè)、觀看、描述和記錄試驗(yàn)的結(jié)果。

?用簡(jiǎn)潔的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡(jiǎn)潔的開關(guān)，并用它來掌握電路。

?用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。

?用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。

?用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接狀況。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?知道安全用電的重要性。

?激發(fā)探究電的愛好。

?進(jìn)展探究和解決問題的自信念。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

?繁殖是生物的基本特征。動(dòng)物和植物都需要通過繁殖連續(xù)物種。

?很多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相像性，植物的花和動(dòng)物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的特別構(gòu)造使它能夠擔(dān)當(dāng)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

?植物種子和動(dòng)物卵的構(gòu)造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。

⒉過程與方法：

?用解剖的方法觀看花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

?用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實(shí)的生長(zhǎng)過程。

?按肯定挨次對(duì)雌蕊和雄蕊這樣更細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀看。

?持續(xù)觀看種子發(fā)芽的變化過程。

?經(jīng)受觀看卵的構(gòu)造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?保持探究新生命產(chǎn)生的神秘的奇怪???心。

?養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、堅(jiān)持觀看的科學(xué)態(tài)度。

?熟悉到自然界的生命是生生不息的，繁殖對(duì)于每個(gè)物種的連續(xù)都至關(guān)重要。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

?人的生長(zhǎng)與活動(dòng)需要養(yǎng)分，養(yǎng)分是從食物中得到的。

?食物的種類許多，并含有豐富的養(yǎng)分，保持合理養(yǎng)分，才能使身體健康。

?食物也會(huì)發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長(zhǎng)，有的變化對(duì)人體有害。

?食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長(zhǎng)需要相宜的環(huán)境，破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

?了解食品，從包裝上可獵取不少信息。

⒉過程與方法：

?使用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

?通過閱讀資料獵取信息，豐富自身的熟悉，并擴(kuò)充到記錄中。

?通過試驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等養(yǎng)分成分在食物中的存在。

?通過爭(zhēng)論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

?利用本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)食品包裝上的信息做出分析。

?在完成食物變質(zhì)的討論活動(dòng)中，留意試驗(yàn)活動(dòng)中的衛(wèi)生和安全問題。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?在討論食物的活動(dòng)中，發(fā)覺人體的生命活動(dòng)與食物、食物養(yǎng)分、食物變化的關(guān)系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

?在分類、比較等活動(dòng)中，[蓮山課件]參加集體的爭(zhēng)論和討論，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

?在試驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、預(yù)備，培育良好的科學(xué)態(tài)度。

《巖石和礦物》

⒈科學(xué)概念：

?地殼是由巖石構(gòu)成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質(zhì)。

?不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質(zhì)和用途。

?人們熟悉巖石和礦物是依據(jù)它們的特性。

?人類生產(chǎn)、生活用品的很多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

?利用多種感官觀看、比較、描述和記錄巖石及礦物。

?依據(jù)巖石和礦物的特性，對(duì)比有關(guān)資料對(duì)它們進(jìn)行識(shí)別。

?進(jìn)行有關(guān)硬度、透亮?????度、光澤的試驗(yàn)，記錄并爭(zhēng)論試驗(yàn)的結(jié)果。

?閱讀更多的有關(guān)巖石和礦物的資料。

?將從前所學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

?懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和合理開發(fā)利用。

?觀賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培育收集討論巖石和礦物的愛好。

?熟悉到仔細(xì)細(xì)致的觀看、比較、記錄和描述是重要的。

?熟悉到使用多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇4

一、指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，同學(xué)除了通過觀看、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的討論。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的討論，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓同學(xué)學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀看出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，熟悉證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和進(jìn)展探究四周事物的愛好和奇怪???心。

三、同學(xué)狀況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

四、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受從肉眼觀看到放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過程，讓同學(xué)觀看豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀看工具的進(jìn)展歷程，又對(duì)人類探究微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高熟悉。

“物質(zhì)的變化”單元，同學(xué)將通過一系列的討論，觀看和熟悉物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在討論化學(xué)變化的過程中，同學(xué)將依據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，熟悉到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)分開來。

“宇宙”單元，同學(xué)將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的熟悉。盼望他們能熟悉到宇宙是一個(gè)浩大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙神秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，同學(xué)將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有肯定的了解，真實(shí)地熟悉到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境愛護(hù)行動(dòng)。

通過以上不同視角對(duì)四周世界的探究，同學(xué)將會(huì)對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的熟悉：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的探究力量、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的進(jìn)展。

五、教學(xué)措施

1、解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

六、后20%同學(xué)學(xué)習(xí)看法

1、加強(qiáng)思想教育，提高同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)重要性的熟悉，特殊是學(xué)困生，師生都要特殊關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)平常缺課未做試驗(yàn)的同學(xué)要調(diào)查摸底，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到試驗(yàn)率100%。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后溝通，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平常提示，遇到該生準(zhǔn)時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，準(zhǔn)時(shí)提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

4、給困難生以更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。平常一些簡(jiǎn)潔的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。樂觀實(shí)行激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓舞，使他們?cè)趧倮南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇5

一、教材分析

四(下)的教材內(nèi)容主要是生命世界和物質(zhì)科學(xué)兩方面.教材編排的意圖是讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的基本特點(diǎn)：?jiǎn)栴}—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論,這和科學(xué)家工作沒什么兩樣,可以說每個(gè)同學(xué)都是科學(xué)家.同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長(zhǎng)才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦.這也是科學(xué)課真正的精神和內(nèi)涵.本學(xué)期,同學(xué)探究對(duì)象是熟悉事物的性質(zhì)和相互關(guān)系,共支配了5個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與猜測(cè)》.從探究水平上看,仍以引導(dǎo)性探究為主,逐步過渡到指導(dǎo)性探究,為以后的自主探究打下基礎(chǔ).本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對(duì)比試驗(yàn),老師要細(xì)心引導(dǎo),要詳細(xì)指導(dǎo)操作的方法,帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受“猜測(cè)—設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)—整理分析收集的證據(jù)—表達(dá)與溝通”科學(xué)探究的過程,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)掌握變量.從過程與方法上看,在觀看與測(cè)量的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù),在收集證據(jù)的過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用理解性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,在此基礎(chǔ)上形成結(jié)聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn),評(píng)議或質(zhì)疑,反思改進(jìn)自己的探究過程的合作探究態(tài)度,使同學(xué)知道科學(xué)也需要共享.

第一單元《骨骼與肌肉》,教材設(shè)計(jì)了觸摸、模擬、建立模型等探究活動(dòng),討論它們之間的關(guān)系,使同學(xué)熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)作用,了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理,懂得運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健學(xué)問.

其次單元《養(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身經(jīng)受一次完整的養(yǎng)蠶過程,觀看到一個(gè)生命的完整周期,感受到生命的奇妙與宏大,體驗(yàn)到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動(dòng)和養(yǎng)蠶勝利的歡樂(與三班級(jí)的種植相聯(lián)系),在學(xué)問、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益,在養(yǎng)蠶活動(dòng)結(jié)束后,老師要組織一場(chǎng)養(yǎng)蠶活動(dòng)溝通會(huì),讓同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受,展現(xiàn)自己在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的討論成果.

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取了力學(xué)中可直接感受的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容,通過一系列的探究活動(dòng),使同學(xué)熟悉運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一,推斷物體是否運(yùn)動(dòng)要用參照物作為推斷標(biāo)準(zhǔn),能從不同的角度看待物體的運(yùn)動(dòng)狀況,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的定量觀看,學(xué)會(huì)辯證地看問題,本單元消失用掌握變量的方法去探究影響小車的運(yùn)動(dòng)的快慢的因素和擺的快慢因素,這是同學(xué)探究力量的一個(gè)跨越,老師要對(duì)同學(xué)探究方法作詳細(xì)的指導(dǎo),要讓同學(xué)知道要保證明驗(yàn)的公正,試驗(yàn)結(jié)果的公正和客觀,試驗(yàn)中有些條件不能轉(zhuǎn)變,有些條件需要轉(zhuǎn)變,但每次只能轉(zhuǎn)變一個(gè)條件.在探究過程中,要求同學(xué)大膽假設(shè),周密方案,仔細(xì)操作,認(rèn)真觀看,要敬重事實(shí),要做好原始記錄,要用數(shù)據(jù)說話,老師的角色由初始的“幫”到“扶”,慢慢到“放”.

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在,力的表現(xiàn)和作用,就力在哪里,力能轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動(dòng)方向,力有大小及彈力,地球引力,摩擦力,氣體和液體的阻力來構(gòu)建學(xué)問體系,引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)重力、摩擦力和阻力的探究,使抽象的力的概念得到理解和深化,能綜合所學(xué)的學(xué)問,去解決日常生活中的實(shí)際問題,能自主探究影響降落傘下降快慢的因素.

第五單元《調(diào)查與猜測(cè)》,調(diào)查和猜測(cè)是科學(xué)探究的基本方法和技能,要讓同學(xué)知道在什么狀況應(yīng)采納調(diào)查,調(diào)查的常用方法有哪些;猜測(cè)是對(duì)事物的將來作出科學(xué)猜想,猜測(cè)要有依據(jù).

二、教學(xué)建議：

1、合理地使用教材.教材是教材編寫組供應(yīng)的教學(xué)素材,有嚴(yán)密的規(guī)律性、思想性、結(jié)構(gòu)性,是編寫組集體才智的結(jié)晶.但不行否認(rèn),教材很難顧及不同區(qū)域同學(xué)的詳細(xì)學(xué)習(xí)狀況,因此老師要依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況,敏捷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整.四(下)將《骨骼與肌肉》支配在二月份,在氣候還比較寒冷的狀況下,同學(xué)穿著厚重的棉衣,難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內(nèi).《養(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,建議將這兩個(gè)單元推遲,先進(jìn)行

三、四單元教學(xué),待氣溫上升時(shí),再進(jìn)行

一、二單元教學(xué).教學(xué)《養(yǎng)蠶》單元時(shí)還需留意,養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),難以在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué).老師要指導(dǎo)同學(xué)制定好養(yǎng)蠶方案,仔細(xì)記好養(yǎng)蠶日記.教學(xué)時(shí)穿插在其他單元中進(jìn)行,采納大小課的方式,定期溝通觀看日記,適時(shí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),最終進(jìn)行養(yǎng)蠶閱歷溝通會(huì),全面總結(jié)養(yǎng)蠶的收獲.

2、加強(qiáng)學(xué)科溝通.養(yǎng)蠶活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),同學(xué)需要投入大量的精力,在當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)中,確定會(huì)受到來自語、數(shù)、英老師及家長(zhǎng)的阻力,科學(xué)老師要與班主任多溝通聯(lián)系,將養(yǎng)蠶活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起來,平常請(qǐng)班主任指導(dǎo)孩子們寫?zhàn)B蠶日記;蠶吐絲結(jié)繭時(shí),還可集中在作文課上觀看,然后寫篇作文.在培育孩子科學(xué)探究力量的同時(shí),也提高了他們的作文水平,這是一件雙贏的好事.班主任的重視與樂觀參加,可將各方面對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)的阻力降至最低.

3、老師要先于同學(xué)“下水探究”.同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)科學(xué)是一個(gè)同學(xué)主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程.老師僅僅是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親熱伙伴.老師的“教”要立足于同學(xué)的“學(xué)”,服務(wù)于同學(xué)的學(xué),要能更大程度地發(fā)揮同學(xué)的主體性.本學(xué)期的教材對(duì)同學(xué)的探究力量提出了更高的要求“學(xué)會(huì)掌握變量”,因此老師要做科學(xué)探究的先行者,先于同學(xué)去經(jīng)受、體驗(yàn)和發(fā)覺.用孩子們的眼光去看待科學(xué),用孩子們的心去體驗(yàn)科學(xué)理解他們的驚異與稚嫩地思索,理解他們的共性化的表述,真正做到“蹲下來教科學(xué)”.老師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,在一個(gè)可預(yù)設(shè)的情境中,老師以學(xué)習(xí)者的角色,設(shè)身處地地去實(shí)踐,以探知水之深淺,路之難易,老師可依據(jù)下水探究的體驗(yàn),在情感態(tài)度方面對(duì)同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)展性評(píng)價(jià).

4、要引導(dǎo)同學(xué)像科學(xué)家一樣探究.嚴(yán)謹(jǐn)是科學(xué)的顯著標(biāo)志之一,嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)為科學(xué)的任何結(jié)論都需要有事實(shí)為依據(jù),離開了事實(shí)的支撐,任何科學(xué)結(jié)論都無法存在,在討論“小車的運(yùn)動(dòng)”“擺”等過程中,同學(xué)開頭用“掌握變量”的方法收集證據(jù),老師要明確要求同學(xué)做好原始記錄,留意保留且不能任憑涂改數(shù)據(jù),每次試驗(yàn)需做三次以上,求得中間值或平均值,全班采納統(tǒng)一的方法,培育同學(xué)用數(shù)據(jù)說話.毅力是科學(xué)家必需具備的優(yōu)良品質(zhì)之一.科學(xué)探究是一種特別辛苦的勞動(dòng),需要討論者堅(jiān)忍不拔,持之以恒.老師要告知同學(xué),養(yǎng)蠶是一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng),需要他們付出辛勤的勞動(dòng),要鼓舞同學(xué)在養(yǎng)蠶過程中自選課題,開展一些探究性活動(dòng),老師要賜予階段性表揚(yáng),鼓舞他們堅(jiān)持就是成功.通過活動(dòng)熬煉力量、培育意志.

5、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀、公正.對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)素養(yǎng)的提高,全面反映同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r,對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要避開重學(xué)問輕過程,重分?jǐn)?shù)輕力量.試卷并不是評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一方法,科學(xué)日記、科學(xué)試驗(yàn)報(bào)告,科學(xué)成果展現(xiàn)都可作為評(píng)價(jià)的重要參考.實(shí)踐證明,在科學(xué)探究中表現(xiàn)最好的往往是語文、數(shù)學(xué)成果中下等生,科學(xué)老師評(píng)價(jià)他們時(shí)不能受其干擾.

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇6

一、學(xué)情分析：

四班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前一年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀看和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀看和記錄。

要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄同學(xué)在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。

并在期末對(duì)同學(xué)做的文件夾進(jìn)行展現(xiàn)與評(píng)比。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。4.注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計(jì)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

6.樹立安全意識(shí)。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的學(xué)問、力量和習(xí)慣。

五、潛能生培育措施：依據(jù)對(duì)同學(xué)狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)愛好;

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究力量差;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)踐力量不足。

針對(duì)這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，供應(yīng)合作與參加的機(jī)會(huì)，培育他們科學(xué)探究的力量;在自由分組中支配他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)關(guān)心他們。

六、課時(shí)支配：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)支配上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇7

現(xiàn)在國(guó)家正在大力進(jìn)行教育改革，對(duì)同學(xué)的課程也在不斷的改進(jìn)，盼望能夠找到一個(gè)最適合中國(guó)教育的路子。讓的同學(xué)不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡(jiǎn)潔。

所以這學(xué)期的五班級(jí)教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五班級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作方案要提前制定好，讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

2、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程;

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、爭(zhēng)論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)、法、列表法、示意法等。

四、同學(xué)狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五班級(jí)的孩子對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五班級(jí)同學(xué)比較喜愛科學(xué)課，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)很感愛好，動(dòng)手力量較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。

3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五班級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是"沉和浮'、"熱'、"時(shí)間的測(cè)量'、"地球的運(yùn)動(dòng)'。

第一單元"沉和浮'。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓同學(xué)自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。同學(xué)將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)同學(xué)開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對(duì)五班級(jí)的同學(xué)來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗(yàn)，用同體積的重量作比較，關(guān)心同學(xué)建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元"熱'。熱是一種能量形式。然而，在學(xué)校階段，讓學(xué)校生探究"熱'，更主要的還是觀看和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，同學(xué)們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三班級(jí)下冊(cè)"溫度和水的變化'單元，同學(xué)們觀看探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第三單元"時(shí)間的測(cè)量'。"時(shí)間'是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)"時(shí)間測(cè)量'的過程，從某種意義上說，也是對(duì)"事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)'的熟悉活動(dòng)過程。本單元要讓同學(xué)使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做試驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器在"制造'(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，熟悉技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的作用。

第四單元："地球的運(yùn)動(dòng)'。本單元要讓同學(xué)重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終熟悉地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要同學(xué)多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的規(guī)律加工，還需要具有肯定的空間想象力。這些都對(duì)同學(xué)的探究力量提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭(zhēng)論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、面對(duì)全體同學(xué)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、組織引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與課外科技活動(dòng)以及各類競(jìng)賽活動(dòng)。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí);

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇8

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五班級(jí)的同學(xué)科學(xué)探究力量增加了，學(xué)科學(xué)的愛好更長(zhǎng)久，自覺性也提高了。但同時(shí)也消失了兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的同學(xué)表現(xiàn)出更強(qiáng)的力量，而有一小部分同學(xué)的自覺性反而差了。

給我印象最深的是那些樂觀主動(dòng)參加探究的同學(xué)，他們總會(huì)常常的圍在我身邊，問上一些他們解決不了的問題，更會(huì)把他們?cè)谡n外的發(fā)覺跑來告知我。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)快樂一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對(duì)這部分同學(xué)開展科學(xué)小記者活動(dòng)，讓這部分同學(xué)的自然智能能到挖掘發(fā)揮，然后由這部分同學(xué)再去帶領(lǐng)、影響其他同學(xué)，從而達(dá)到全體提高的目的。

二、教材簡(jiǎn)析

(1)第一單元“沉和浮”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元“時(shí)間的測(cè)量”：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元“熱”：同學(xué)在三班級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

三、分單元試驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：(1)供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。(2)關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

(4)本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次課題課時(shí)備注11物體在水中是沉還是浮22沉浮與什么因素有關(guān)23橡皮泥在水中的沉浮34造一艘小船35浮力

46下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎47馬鈴薯在液體中的沉浮58探究馬鈴薯沉浮的緣由51熱起來了62給冷水加熱63液體的熱脹冷縮74空氣的熱脹冷縮75金屬熱脹冷縮嗎86熱是怎樣傳遞的

11111111111111

87傳熱競(jìng)賽

98設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯101時(shí)間在消逝

2太陽鐘113用水測(cè)量時(shí)間

4我的水鐘125機(jī)械擺鐘

6擺的討論

137做一個(gè)鐘擺

8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器14

112222

1晝夜交替現(xiàn)象

2人類熟悉地球及其運(yùn)動(dòng)的

2歷史

222153證明地球在自轉(zhuǎn)

4誰先迎來黎明165北極星“不動(dòng)”的隱秘

6地球在公轉(zhuǎn)嗎177為什么一年有四季

8極晝和極夜的解釋

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇9

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，第一范文之教學(xué)工作方案:五班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案。

二、教材分析：

(1)第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋。

(2)其次單元時(shí)間的測(cè)量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)"時(shí)間'的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響.

(3)第三單元熱：同學(xué)在三班級(jí)"溫度與水的變化'的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。

三、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級(jí)同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3.對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施：

1.了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。(掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo))

3.引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表(略)

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇10

一、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、猜測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀看活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進(jìn)展性概念。教科書中的觀看試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對(duì)生命的理解。

“食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動(dòng)手力量。另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作力量得到大大的增加。但由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確?????度還不夠，觀看或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、教學(xué)措施了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺觀看對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對(duì)同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間轉(zhuǎn)輾來到臘月，學(xué)校各項(xiàng)工作到了收尾階段，也是各部門、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)反思的好時(shí)機(jī)。俗話說得好：磨刀不誤砍柴工。靜下心來“磨刀”，為明年的教學(xué)開展梳通阻礙環(huán)節(jié)，提高工作效率。正是出于這種想法，教學(xué)的工作總結(jié)更為重要?，F(xiàn)將四班級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

(1)加強(qiáng)新課程理論學(xué)問學(xué)習(xí)，用先進(jìn)教學(xué)理念武裝自己。現(xiàn)在的新課程，許多老師都感覺處處理教材有肯定的難度。內(nèi)容形式多樣，活動(dòng)性、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例。面對(duì)這種狀況，我一是通過個(gè)人自學(xué)和集體爭(zhēng)論學(xué)習(xí)相結(jié)合形式學(xué)習(xí)新課程理論，充實(shí)頭腦，深刻把握課標(biāo)精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡(luò)收看新課程解讀、新課程講座等專題影片，用理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方式，力求做到融會(huì)貫穿;三是提高網(wǎng)絡(luò)研修、個(gè)人自省的方式，在網(wǎng)絡(luò)上與教材溝通群中的老師商討每課中的疑問和教學(xué)設(shè)計(jì)，利用讀科學(xué)課雜志的機(jī)會(huì)，了解同行們對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的處理策略，有針對(duì)性地處理好教學(xué)各環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

(2)抓好教學(xué)五仔細(xì)工作，上好每一堂課，切實(shí)提高同學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及的學(xué)問面廣。原來同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好較高，若老師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，解決教法、學(xué)法中存在的問題，這樣的課肯定是收效甚微。久而久之，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也不深厚了。為了保持同學(xué)的這種學(xué)習(xí)愛好，一方面我努力做到—要求同學(xué)做到的自己先做到;另一方面，力求以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)滿意同學(xué)進(jìn)展需要。為了尋求最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，我一是了解同學(xué)性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，在課堂提問、布置練習(xí)時(shí)留有不同層次的問題，再次就是把握每課的重難點(diǎn)，力求人人把握重點(diǎn)學(xué)問，絕大部分能突破難點(diǎn)，讓同學(xué)能較輕松地把握學(xué)問。為了能讓同學(xué)更全面深刻熟悉科學(xué)學(xué)問，熟悉科學(xué)事物變化中的規(guī)律，在開學(xué)初就開頭發(fā)動(dòng)同學(xué)找備用試驗(yàn)器材、材料，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好較深厚，把握學(xué)問效果也較好。

(3)更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)問面，加強(qiáng)與他人溝通，以適應(yīng)新時(shí)期課改進(jìn)展的需要。有句話說得好：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。我們學(xué)校的綜合學(xué)科老師少，有時(shí)一些問題不能得到較好解答，這時(shí)候我就向“大象版教材溝通群”、“科學(xué)老師之家”的網(wǎng)絡(luò)群上的高手討教。如找齒輪組的模型，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的試驗(yàn)等問題。通過網(wǎng)絡(luò)研討，明白了科學(xué)學(xué)問和道理，更讓我明白了科學(xué)老師是需要全面的素養(yǎng)作基礎(chǔ)，這樣才能有效進(jìn)展同學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)力量。

6班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案篇11

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀看和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀看和記錄。

要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的隱秘、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、討論與實(shí)踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培育同學(xué)以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使同學(xué)了解生命世界、