人教版小學(xué)語文四年級上冊集體備課公開課一等獎《去年的樹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計學(xué)案限時檢測題

四年級下冊第11課《去年的樹》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：XXX中心小學(xué)教師姓名：XXX教學(xué)目標教學(xué)目標：（主要依據(jù)單元目標和課后題設(shè)計）一、日積月累 （教學(xué)重點）（一）重點字詞。1.應(yīng)會讀字：伐融剩煤2.趣味識字（字理識字）：“伐”：比代多一撇3.易讀錯字：“?！笔锹N舌音，“融”是后鼻音。4.多音字：倒[dǎo]（倒下）[dào]（倒影）5.應(yīng)會寫字：伐融剩煤（1）寫正確：融剩伐（2）寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）：伐煤，左寬右窄：剩，左右勻稱：融6.需要重點積累的詞語：融化剩下伐木煤油燈（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。二、理解運用：（一）共性目標：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：本文講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方之時，他們相約來年還要唱歌給他聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找他的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。（2）概括方法：要素串聯(lián)法（人物、時間、地點、起因、經(jīng)過和結(jié)果）。2.體會重點詞句表情達意的作用（教學(xué)難點）（1）重點詞句：=1\*GB3①鳥兒睜大了眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。體會方法：重點字詞兩個“看”3.遷移運用，仿寫段落或句子：寫寫朋友之間發(fā)生的感人的事情。（二）本課重點問題：（教學(xué)重點）1.課后思考題：=1\*GB3①這篇童話很感人，我們來分角色讀一讀。=2\*GB3②讀了這篇童話，我想到了很多，讓我們來交流一下。=3\*GB3③我有很多話對鳥兒說，先說一說，再寫一寫。2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問題：三、情感體驗：有感情地朗讀課文，體會童話揭示的道理。（教學(xué)難點）教學(xué)準備一、教師：（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)。（二）其它準備：通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集作者新美南吉的資料。回憶生活中類似的事情或自己的感受。四年級下冊第11課《去年的樹》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯的字：（1）結(jié)構(gòu)上：（2）筆畫上：（3)我還可以找出形近字并組詞2.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：4.趣味識字：（二）詞語1.組詞：給每個會寫字標上拼音并組兩個詞（其中一個字組四字詞語，或三字詞，或含本字的詩詞、歇后語），寫在課文后面的生字表中。2.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：融化剩下伐木煤油燈，把你的理解寫在詞語的旁邊。3.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。(評價標準：1.選字典型、全面。2.書寫正確、規(guī)范。3.趣味識字的方法合理。4.詞語的分類恰當(dāng)。5.小組分工合理、全員參與。6.回答問題時聲音洪亮，大方自然。)（三）嘗試背誦第1、2段。二、文本細讀：1.本文中的人物都有誰，發(fā)生了什么事情，再把這些連起來，就能概括出本文的主要內(nèi)容。（1）文中的人物：（2）主要內(nèi)容：2.默讀思考：全文一共有幾次對話？找一找標畫出來，在旁邊簡單寫一寫自己的體會。3、讀一讀，想一想：鳥兒睜大了眼睛，盯著燈火看了一會兒。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。兩個“看”分別有什么不同的含義。4.課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。三、遷移運用仿照課文第7、8自然段，注意提示語的位置和標點符號的運用，寫一組人物對話。四、拓展延伸：1．讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。2.寫寫你和朋友之間發(fā)生的感人事情。3.閱讀充滿友情的文章。五、學(xué)生質(zhì)疑:1.你能針對課文題目提出自己的問題嗎?問題1：教學(xué)時間1課時欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示精講點撥導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話——《去年的樹》(板書課題)，作者是上個世紀英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的喜愛。預(yù)習(xí)評價1.出示預(yù)習(xí)較好的學(xué)生名單。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認真、完成全面）。初讀課文（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應(yīng)會認字、會寫字的句段）=1\*GB3①鳥與樹的對話=2\*GB3②鳥與樹根的對話=3\*GB3③鳥與門先生的對話=4\*GB3④鳥與小姑娘的對話識字學(xué)詞（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：伐煤（1）出示本課生字，認讀。（2）易讀錯的字正音（伐煤）：出示—認讀—組詞2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：2.鞏固檢測：1.出示：給加點字選擇正確的讀音。倒下[dǎodào]倒影[dǎodào]2.指名讀出正確讀音。3.學(xué)生齊讀正確答案。3.趣味識字：3（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記：“伐”：比代多一撇4.易寫錯的字：伐融剩4.易寫錯的字：（1）出示難寫字：伐融（2）觀察：哪個筆畫容易錯？（3）觀察、討論怎樣寫才勻稱好看：要把這幾個字寫漂亮，需要注意什么？（4）教師范寫，邊講解：伐：要注意左小右大，伐字在右邊的斜鉤是這個字的主筆，要寫得長一點，別拉下一撇。融：左右寫得勻稱一些，左下邊是一橫，別多寫。剩：左大右小，乘字的最后一筆變成點，注意避讓右邊的立刀，寫得緊湊一點。（5）學(xué)生練習(xí)書寫。（6）評價反饋。利用實物投影展示書寫書寫較好的。（二）詞語1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課你不明白的生詞：把你的理解寫在詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中分類標記。1.理解：（1）學(xué)生交流自己理解的詞語。要能結(jié)合本文理解。（2）檢測鞏固：找出下列詞語的近義詞。盯著（）剩下（）2.詞語積累（1）評價反饋：關(guān)于分類整理詞語，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是非常聰明，能夠分類整理詞語，多數(shù)同學(xué)是按人物的動作、神態(tài)來分類的，比如說：（2）出示：同學(xué)們積累的詞語，齊讀。師強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。整體感知1.本文中的人物都有誰，把每個人做的事用一句或兩句話概括出來，再把這些句子連起來，就能概括出本文的主要內(nèi)容。（1）文中的人物：（2）主要內(nèi)容：1.展示某位同學(xué)（預(yù)習(xí)提綱上未寫名字）概括的主要內(nèi)容：小鳥和樹是一對好朋友,冬天來臨,他們依依惜別,相約來年再見,可第二年鳥兒回來時,樹已被砍做成了火柴。小鳥信守諾言,歷盡千辛萬苦終于回來時,樹已被砍做成了火柴。2.同學(xué)們評價、補充、修改：說說哪個地方概括得好（能抓住這個人做的最重要的事）？哪句話怎么改？3.小結(jié)：人物串聯(lián)法：文中都有誰？他們分別做了什么（用一句或兩句話概括出他們做的最主要的事）？把這幾句話按一定的順序串起來，就是文章的主要內(nèi)容。以后學(xué)寫人寫事的文章，我們可以試著用這種人物串聯(lián)法來概括課文的主要內(nèi)容。2.你覺得課文中哪些地方寫得好？哪些句子意思深刻？在文中標記出來，并在旁邊寫寫自己的想法。學(xué)生質(zhì)疑：有哪些不明白的地方，也在文中做好標記。集體交流：1.對于寫得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。2.對于不明白的，讓學(xué)生互相解答。3.教師預(yù)設(shè)問題：（1）小鳥幾次對話分別是怎樣的語氣？（2）兩次“看”有什么不同。4.小結(jié)解決疑問的方法：找到相關(guān)句段，反復(fù)閱讀或小組討論。重點品讀（1）這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是哪兒次?教師重點抓住第7、8自然段進行仿寫指導(dǎo)。1.出示文中的對話，結(jié)合當(dāng)時的語境體會感情，指導(dǎo)有感情的朗讀。教師相機指導(dǎo)要點①“樹根”本是樹的一部分，讀他的話時，要讀出同情、傷感的語氣。②“門先生”對伐木的事見多了，已不以為然。讀他的話時，要平淡、冷漠。③“小姑娘”的聲音要稚嫩些。④鳥兒的三次詢問，一次比一次焦急。師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，心里急嗎?會在心里說些什么呢?她會怎樣在心里呼喚她的好朋友呢?指名分角色朗讀三次對話。體會兩次“看”的異同拓展延伸課后題二：讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。師：鳥兒一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急啊，當(dāng)她得知樹被“砍倒”，被‘‘切成細條條…‘做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，(出示演示文稿)“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”透過這個“看”字，你能體會到什么呢?指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友——盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!”(出示演示文稿)“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！弊x到這里，你有什么問題嗎?從這第二個“看”字，你又品出什么呢?學(xué)生交流讀書體會，教師相機點撥、引導(dǎo)、提升。師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，她又對著燈火看了一會兒……透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——指名學(xué)生自由表達，說出自己的理解。師：正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個“看”字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。亂句重組（）鳥兒向村子飛去，問小女孩火柴在哪兒？（）春天來了，鳥兒問樹根樹往哪去了？（）鳥兒唱起去年唱過的歌給燈火聽。（）鳥兒必須離開樹，要到很遠很遠的地方去，鳥兒說明年春天再來給樹唱歌。（）鳥兒向山谷飛去，問大門樹往哪去了？拓展延伸。1.讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。2.說說你和朋友之間發(fā)生的感人事情。3.背誦指導(dǎo)：明確故事要素中的人物、故事背景，從而指導(dǎo)學(xué)生正確背誦。課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生從思考方法、理解內(nèi)容、體會表達等方面來談。鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)限時檢測四年級上冊第11課《去年的樹》限時檢測題學(xué)校：班級：姓名：一、規(guī)范書寫1）這兩個字注意書寫時要左窄右寬。（各寫3遍）伐煤（2）認真觀察下面的字，要注意左右略等。融二、看拼音，寫詞語。róngshèng1、春天到了，冰雪（）化了，我和小明把（）下的作業(yè)做完fáfá后，就到森林里去玩耍，這里的樹木很多都被（）木工人砍（）Méi了，以前的人們都要用（）油燈來照明。三、亂句重組（）鳥兒向村子飛去，問小女孩火柴在哪兒？（）春天來了，鳥兒問樹根樹往哪去了？（）鳥兒唱起去年唱過的歌給燈火聽。（）鳥兒必須離開樹