班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)（精選8篇）

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)（精選8篇）

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇1

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，我班文化建設(shè)已一年有余了，在一年中，我能根據(jù)方案開展活動(dòng)，大力培育班級(jí)文化特色，取得了肯定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、初步打造“書香班級(jí)、詩化班級(jí)”的氣氛，同學(xué)樂于看書，擅長讀書，許多同學(xué)真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的愛好和習(xí)慣。

樂觀利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給同學(xué)借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動(dòng)畫等書籍，培育同學(xué)誦讀意識(shí)和品嘗名著的力量。利用多媒體設(shè)備和電教設(shè)備對(duì)同學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培育同學(xué)的民族驕傲感和民族自尊心。

同時(shí)，還讓同學(xué)進(jìn)行詩配畫創(chuàng)作，讓同學(xué)在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的歡樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動(dòng)給同學(xué)帶來各方面的進(jìn)展，如:語言表達(dá)力量的提高、思維的敏捷、見識(shí)更寬敞、思想更開闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來待人和處世)。當(dāng)然同學(xué)是進(jìn)展中的人，但營造書香班級(jí)的活動(dòng)的確讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值推斷。通過打造書香班級(jí)活動(dòng)，我班的周豪崇同學(xué)成為班級(jí)書香少年。

二、抓好同學(xué)的寫字常規(guī)，打造書法班級(jí)的特色。

我始終如一地嚴(yán)格要求同學(xué)的書寫，無論是上課，還是平常完成作業(yè)，能始終提示同學(xué)做到三個(gè)一，留意寫字的正確姿態(tài)，在平常的寫字教學(xué)中，提示同學(xué)留意生字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)仔細(xì)真地寫好每一個(gè)。同時(shí)在家長的協(xié)作下，上好書法課，現(xiàn)在我班有十二三位同學(xué)的書寫已經(jīng)相當(dāng)美麗，大部分同學(xué)能做到書寫工整，受到好評(píng)，尤其與美術(shù)老師王老師的溝通活動(dòng)中，王老師對(duì)我班書寫大加贊揚(yáng)，稱我班同學(xué)的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給同學(xué)帶來了自信與樂趣，同學(xué)之間相互競爭學(xué)習(xí)氛圍深厚，有利地促進(jìn)了大部分同學(xué)的進(jìn)步。

三、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作。

充分敬重、發(fā)揮同學(xué)作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作，讓同學(xué)在板報(bào)墻報(bào)中盡情呈現(xiàn)自己的學(xué)問才能!讓同學(xué)“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃和善之心，“理”是同學(xué)心中的價(jià)值推斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起同學(xué)仆人翁意識(shí)，達(dá)到“獨(dú)立”、“自理”、“自律”的目的。

總之，班級(jí)是同學(xué)生活的重心，它是學(xué)問的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在同學(xué)心靈的空間貯存著的大量的再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力氣，就象一句詩:隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將連續(xù)致力于班級(jí)文化建設(shè)，打造學(xué)校的精品班級(jí)。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇2

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力氣，往往起到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的作用。為建設(shè)樂觀向上的班級(jí)文化，營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下開展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結(jié)。

一、營造和諧的有競爭力的班級(jí)氛圍。

舒適干凈的班級(jí)環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級(jí)的文化氛圍，折射出這個(gè)班級(jí)的文化底蘊(yùn)，于是我和全班同學(xué)把班級(jí)建設(shè)的雅致、有文化底蘊(yùn)。

二、建立規(guī)范有效地班級(jí)管理制度和學(xué)習(xí)小組。

實(shí)際操作中,我們首先選擇了班級(jí)管理這個(gè)角度,讓同學(xué)由過去的管理的對(duì)象變成管理的主動(dòng)參加者,在這種角色變換中加強(qiáng)自我掌握與自我監(jiān)督。我們把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流淌機(jī)制。在班干部產(chǎn)生上,實(shí)行競選制和輪任制。班長輪番擔(dān)當(dāng),班委會(huì)由班長提名,經(jīng)同學(xué)表決通過,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長--班委--同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的負(fù)擔(dān),也發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪番競爭上崗,不僅加強(qiáng)班級(jí)工作透亮?????度,而且增加了同學(xué)的民辦法識(shí)。

為了激勵(lì)各方面表現(xiàn)較突出的同學(xué)更好的進(jìn)展，也為了促進(jìn)其他同學(xué)更好的學(xué)習(xí)和生活，每周的班會(huì)課上，我就評(píng)比優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長、文明標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、進(jìn)步之星等獎(jiǎng)項(xiàng)?？荚嚽懊课煌瑢W(xué)目標(biāo)的制定給同學(xué)們指明白前進(jìn)的方向，我給每位同學(xué)制定了挑戰(zhàn)書，確定了自己的競爭對(duì)手，并力爭超越對(duì)手;期中考試過后，我準(zhǔn)時(shí)讓同學(xué)寫了小結(jié)與反思，并讓全體同學(xué)給父母寫了一封爸爸媽媽我想對(duì)你說的信，雙休日也讓家長伴侶們回了信孩子我想對(duì)你說。同學(xué)們知道了沒有人能隨任憑便勝利，風(fēng)雨過后是彩虹。更體會(huì)了父母對(duì)自己的一片濃濃的愛。期中考試后，我讓單科狀元寫了自己學(xué)好這門功課的閱歷，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學(xué)共勉。

三、召開一系列有特色的班會(huì)提升班級(jí)文化內(nèi)涵。

主題班會(huì)“敬重他人，傳遞暖和”，讓同學(xué)們感悟了在校敬重同學(xué)、敬重老師，在家敬重孝順父母的必要性，在社會(huì)上敬重禮讓他人的重要性;主題班會(huì)“拼搏精神伴我行”讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活方面發(fā)揚(yáng)拼搏的精神，當(dāng)失敗的時(shí)候，帶著拼搏的信念頑強(qiáng)地面對(duì)，失敗也會(huì)變得渺小。

唯有拼搏，我們才有可能到達(dá)巔峰。堅(jiān)信“山高我為峰，愛拼才會(huì)贏”;“培育健康心靈、守護(hù)生命陽光”主題班會(huì)，讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會(huì)“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”讓大家再一次明白細(xì)節(jié)打算成敗，好習(xí)慣可以讓你勝利，壞習(xí)慣可以摧毀你的一切。

本學(xué)期，在全部任課老師的努力下，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成果，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我知道班級(jí)文化對(duì)同學(xué)的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我們班級(jí)的文化建設(shè)，在摸著石頭過河的歷程中，良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我的信念和士氣.我信任：健全的富有生命力的班級(jí)文化必定會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇3

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、成長、進(jìn)展的場所；班級(jí)，是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長、社會(huì)性進(jìn)展三位一體的環(huán)境；而班級(jí)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。同學(xué)在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)自覺或不自覺地受到班級(jí)文化的影響，自覺或不自覺地去建設(shè)、豐富班級(jí)文化。假如我們把不同的班級(jí)加以比較時(shí)，我們就會(huì)發(fā)覺不同班級(jí)的同學(xué)，在抱負(fù)追求、行為方式上，的確存在著差別。這就是不同班級(jí)文化的表現(xiàn)。這種差別可能不是老師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識(shí)的形式影響著這個(gè)班級(jí)中的同學(xué)。建立良好的班級(jí)文化，塑造樂觀向上的班級(jí)精神，能使同學(xué)生命的展現(xiàn)與張揚(yáng)的堅(jiān)實(shí)土壤以生發(fā)，因而討論班級(jí)文化建設(shè)是特別有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級(jí)文化建設(shè)中取得了一些有益的閱歷。

一、對(duì)班級(jí)文化的熟悉

1、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級(jí)的一切活動(dòng)之中。這以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的.指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)寶、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)寶、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

第一，班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)提倡的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神。這是班級(jí)文化的核心和精髓。

其次，班級(jí)文化是一種管理思想和方式。班級(jí)文化是以育人為中心，以激發(fā)班級(jí)師生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個(gè)重要職能就在于提倡和培育班級(jí)文化。

第三，班級(jí)文化是隨著班級(jí)的建立和進(jìn)展而生成進(jìn)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

2、班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響同學(xué)身心進(jìn)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要留意文化的教化作用，而且要留意文化的熏陶作用。班級(jí)文化中的顯性文化要素主要指班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化，班級(jí)文化的隱性文化要素主要指班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。上述這四處文化，在結(jié)構(gòu)上也形成了班級(jí)文化的不同層面：

（1）班級(jí)物質(zhì)文化——班級(jí)文化的表層面。班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的詳細(xì)反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。

（2）班級(jí)行為文化——班級(jí)文化的淺層面。班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)。它是班級(jí)文化中最活躍的因素，反映了班級(jí)的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。

（3）班級(jí)制度文化——班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等。制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。

（4）班級(jí)精神文化——班級(jí)文化的深層面。班級(jí)精神文化是班級(jí)在進(jìn)展過程中，形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是班級(jí)文化的內(nèi)核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、抱負(fù)追求等。

3、班級(jí)文化的教育價(jià)值

每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的班級(jí)文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力氣，并構(gòu)成了同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）班級(jí)文化促進(jìn)同學(xué)之間的相互認(rèn)同，并供應(yīng)了彼此共享各自體驗(yàn)的環(huán)境與氛圍。成員間不同類型的互動(dòng)，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級(jí)文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎(chǔ)。

（2）班級(jí)文化可以更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主體性，并供應(yīng)更多自主活動(dòng)的空間，從而滿意了同學(xué)的歸屬和依存需要，合理地對(duì)待班級(jí)各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同同學(xué)的特色與優(yōu)勢，從而提高班級(jí)的分散力。

（3）班級(jí)文化可以提高同學(xué)的智能水平。同學(xué)有旺盛的精力和劇烈的奇怪???心，課堂教學(xué)不能滿意他們的求知需要。班級(jí)開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得很多課外學(xué)問，熬煉多方面的力量，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)、熱忱，形成一種催人樂觀進(jìn)取的良好氣氛，有利于同學(xué)智能的開發(fā)。

（4）班級(jí)文化對(duì)同學(xué)的行為有診斷和矯正作用。當(dāng)有的同學(xué)表現(xiàn)出缺乏自我掌握力，或受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì)漸漸暴露出一些問題，老師和同學(xué)的批判與督促會(huì)關(guān)心他們熟悉缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著健康的方向進(jìn)展和變化。因此，它具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種愛好小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式，寓班級(jí)文化于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來，讓同學(xué)知道班級(jí)和學(xué)校提倡什么、反對(duì)什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做、不能怎樣做。班級(jí)文化通過自身的感染力，影響著同學(xué)的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使同學(xué)在潛意識(shí)狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。

（5）班級(jí)文化能增進(jìn)同學(xué)的身心健康。開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂，寓教于美，能使同學(xué)保持開心的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪才智，美化心靈，增加體質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。

二、班級(jí)文化建設(shè)的基本原則

1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導(dǎo)人，貫徹落實(shí)公民道德規(guī)范。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育良好道德素養(yǎng)，營造樂觀、健康的班級(jí)文化氛圍。

2、整體性——具有整體的文化意識(shí)，把學(xué)校、班級(jí)中的任何一項(xiàng)工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種制造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級(jí)文化建設(shè)的諸項(xiàng)工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、班級(jí)的教育重點(diǎn)，整體規(guī)劃，綜合實(shí)施，達(dá)到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力。

3、自主性——把同學(xué)當(dāng)成完整的生命體，構(gòu)建“以人為本”的生本德育理念，即以同學(xué)的進(jìn)展為本，進(jìn)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、樂觀性，激發(fā)他們向上的精神，喚起同學(xué)的內(nèi)在需要，把動(dòng)機(jī)與行為方式統(tǒng)一起來，學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主。支持、引導(dǎo)同學(xué)自主活動(dòng)、自主進(jìn)展，讓同學(xué)在活動(dòng)中全程參加、全員參加、全面參加，在參加中培育和進(jìn)展各方面的力量。

4、實(shí)踐性——利用多種活動(dòng)渠道，開展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通合作，在實(shí)踐中健康成長，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。

三、班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

1、物質(zhì)文化：班級(jí)的環(huán)境布置。

2、行為文化：班級(jí)的系列主題活動(dòng)。

3、制度文化：班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

4、精神文化：班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。

四、班級(jí)文化建設(shè)基本思路

1、構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，追求高品位——把班級(jí)環(huán)境的建設(shè)權(quán)還給同學(xué)。

高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)同學(xué)具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級(jí)供應(yīng)的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上（如寬敞光明、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班同學(xué)對(duì)教室進(jìn)行細(xì)心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。

班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色。班集體奮斗目標(biāo)，是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標(biāo)言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶同學(xué)的情操，還可以啟迪同學(xué)對(duì)美妙事物的憧憬和追求，培育同學(xué)愛國、愛校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提示同學(xué)、教育同學(xué)和激勵(lì)同學(xué)的作用。詳細(xì)做法和要求是：

（1）、桌、椅、講臺(tái)擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。

（2）、地面無紙屑、無污漬。

（3）、墻壁無污跡、印跡。

（4）、門窗光明、干凈（教室北面窗戶除外）。

（5）、清潔用具、飲水機(jī)等物品擺放有序。

（6）、名人名言、標(biāo)語牌、校訓(xùn)、國旗等無灰塵。

（7）、班級(jí)無零食。

（8）、每月一期黑板報(bào)，有主題、質(zhì)量高。

2、構(gòu)建班級(jí)行為文化，講究巧支配——把班級(jí)活動(dòng)的組織權(quán)還給同學(xué)。

班級(jí)行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有方案地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動(dòng)等，讓同學(xué)充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班同學(xué)在活動(dòng)中增長學(xué)問，提高力量，培育愛好了，增加自信念。

3、構(gòu)建班級(jí)制度文化，采納新方法——把班級(jí)工作的管理權(quán)還給同學(xué)。

班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度凹凸的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素養(yǎng)與班級(jí)管理水平。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，要留意以下三方面：第一，必需與學(xué)校的規(guī)章制度全都；其次，要符合教育教學(xué)客觀規(guī)律、同學(xué)的年齡特征與班級(jí)實(shí)際；第三，要留意突出班級(jí)目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級(jí)制度文化也是一種教育手段。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，不能僅滿意于幾條文字性公約的制訂和強(qiáng)硬性規(guī)定的實(shí)施，而必需更新方法。要擅長把班級(jí)有關(guān)公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為同學(xué)的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級(jí)規(guī)章制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。

4、構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權(quán)還給同學(xué)

班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)同學(xué)都感到一種無形力氣和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著同學(xué)的行為，陶冶同學(xué)的情操。制造一個(gè)尊師、愛班、勤學(xué)、守紀(jì)的深厚精神文化氛圍，對(duì)提高全班同學(xué)素養(yǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，必需樹立“每個(gè)同學(xué)都是班集體建設(shè)的仆人”的觀念，實(shí)行班級(jí)民主化管理，喚醒和激勵(lì)同學(xué)的參加意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)的主體性，力爭不讓一個(gè)同學(xué)成為旁邊者，使同學(xué)個(gè)個(gè)成為班集體的仆人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上熬煉自己的力量，增長自己的才能，挖掘自己的潛能，發(fā)覺新的自我。

正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對(duì)班集體建設(shè)是至關(guān)重要的，它直接影響著班集體的整體風(fēng)貌，因此培育健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過程中首先應(yīng)當(dāng)要做的事情。正確的輿論它來自集體活動(dòng)中的準(zhǔn)則和同學(xué)對(duì)集體的責(zé)任感，以及他們正確對(duì)待批判及進(jìn)行自我批判的正確態(tài)度。作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們的言行來鼓舞正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會(huì)、黑板報(bào)、同學(xué)溝通來扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的輿論，久而久之，在班級(jí)中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。

良好的人際關(guān)系除了在班級(jí)中給同學(xué)個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感和分散力。班級(jí)人際關(guān)系的建設(shè)又分為四個(gè)板塊：同學(xué)與同學(xué)的人際關(guān)系板塊、老師與同學(xué)的人際關(guān)系板塊、老師與家長的人際關(guān)系板塊、同學(xué)家長的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調(diào)好四個(gè)板塊，是班級(jí)文化建設(shè)的另一方面。

我校的班級(jí)文化建設(shè)，是從其途徑的六個(gè)方面來構(gòu)建的。

（1）、環(huán)境中的文化構(gòu)建：為同學(xué)營造一個(gè)良好的文化氛圍。

（2）、課堂教學(xué)中的文化構(gòu)建：親密聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與同學(xué)、社會(huì)實(shí)際，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的精神與品德教育，培育良好的人格。

（3）、人格形象中的文化構(gòu)建：通過班會(huì)、課外活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等形式，樹立同學(xué)身邊的先進(jìn)榜樣，培育同學(xué)自尊、自愛、獨(dú)立、自強(qiáng)、自信的人格。

（4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構(gòu)建：樂觀組織同學(xué)參與各類德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)從中得到熬煉，受到教育。

（5）、班會(huì)、夕會(huì)等各種形式的文化構(gòu)建：圍繞“五自”，組織同學(xué)開展各種形式的班會(huì)。

（6）、學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的文化構(gòu)建：通過開家長會(huì)、開放日、家長聯(lián)系簿、家訪等形式與家長保持溝通，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)身上消失的種種問題。

五、班級(jí)文化建設(shè)形成和進(jìn)展過程

1、建設(shè)各具特色的班集體的目標(biāo)與方案。

2、建設(shè)潔凈干凈的班級(jí)環(huán)境，形成物質(zhì)文化。

3、建設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。

4、建設(shè)嚴(yán)格的規(guī)章制度，形成制度文化。

5、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。

6、建設(shè)富有生命活力的班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成進(jìn)展性評(píng)價(jià)體系。

六、班級(jí)文化建設(shè)中的問題

在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，也發(fā)覺和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級(jí)文化建設(shè)過程中要著力解決的。

1、重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的起始環(huán)節(jié)和層面建設(shè)，而各具特色的班級(jí)精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

2、重課堂教學(xué)，輕班級(jí)活動(dòng)建設(shè)

作為班主任不同于一般老師的區(qū)分，就是擅長組織班級(jí)同學(xué)開展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中教育同學(xué)。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì)、夕會(huì)的教育，對(duì)于活動(dòng)的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分熟悉到自己是班主任，只把自己當(dāng)成一個(gè)數(shù)學(xué)老師、語文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對(duì)同學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3、重同學(xué)工作，輕合作協(xié)作

班主任要擅長團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力氣，科任老師、家長、同學(xué)都是；科任老師要注意和班主任協(xié)作，常常協(xié)商對(duì)特別生的教育，不利于團(tuán)結(jié)的話不要講，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

4、老師要進(jìn)一步規(guī)范自己的教學(xué)行為

教育教學(xué)中，過激的話不講，過激的事不做，要多從同學(xué)、家長的角度動(dòng)身考慮問題，嚴(yán)格按師德規(guī)范要求自己。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇4

在班主任工作中我感覺最重要的是建設(shè)良好的班級(jí)文化。一個(gè)集體要有向心力，就得有肯定的班級(jí)文化，這個(gè)班級(jí)文化是長期積淀下來的，具有同學(xué)和老師鮮亮共性的東西。這學(xué)期我把班級(jí)文化主題確定為:團(tuán)結(jié)、自主、共性。在上學(xué)期班級(jí)文化營造的基礎(chǔ)上，按同學(xué)共性、力量和特長編組形成班級(jí)管理集體，在老師指導(dǎo)下，自主分工，輪番執(zhí)政，而且還制定了一套執(zhí)行的細(xì)則，午會(huì)課匯報(bào)前一天的活動(dòng)狀況，商議?當(dāng)天的學(xué)習(xí)與生活。同學(xué)參加班級(jí)生活的熱忱高，孩子們猶如在自己家里一樣喜愛表達(dá)，讓他們?cè)谏钪猩?，沒有來自成人社會(huì)的壓力，一切好像都是一種模擬，是生活的學(xué)習(xí)。班級(jí)文化的仆人是同學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)獲得真正自由，才能制造出富有生命的班級(jí)文化。這需要教育者進(jìn)行呵護(hù)，班主任要特殊重視與同學(xué)以心換心，與同學(xué)結(jié)成良師益友關(guān)系。供應(yīng)足夠的選擇機(jī)會(huì)或可能性，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主活動(dòng)。努力在班級(jí)文化生活中張揚(yáng)同學(xué)的文化共性。在這種共性化的班級(jí)文化的熏陶下，同學(xué)的制造性得到了最大程度的釋放，融德育于同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。我信任健康良好的班級(jí)文化，會(huì)給同學(xué)的心靈播撒下美妙的種子，會(huì)讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會(huì)給同學(xué)的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主管理，供應(yīng)機(jī)會(huì)

讓學(xué)校生自己管理好班級(jí)，提倡班干部能做的事，老師不做，同學(xué)能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。學(xué)校生都盼望受到老師的欣賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特殊講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，我在班級(jí)中實(shí)行了值日班長、小干部和小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)比出小組之星，上評(píng)比欄公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選超級(jí)小組，這樣一來，不僅個(gè)人之間綻開競爭，小組間也開頭了競爭。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)。

通過多樣的活動(dòng)活躍班級(jí)生活，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂。在一次次的活動(dòng)中，孩子們也體會(huì)到了集體的暖和，這樣就情愿極力為集體獻(xiàn)上自己的一份力氣。其實(shí)，集體的分散力就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)形成的。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)，弘揚(yáng)共性

班上開展了爭星活動(dòng)。爭星，就是結(jié)合學(xué)校的星級(jí)評(píng)定，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，在班級(jí)設(shè)定學(xué)習(xí)之星、文明之星、等各種之星。整個(gè)活動(dòng)的過程是學(xué)期初先由同學(xué)制定本學(xué)期創(chuàng)星方案，即本學(xué)期要得到哪幾個(gè)星，應(yīng)當(dāng)如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最終由任課老師把關(guān)。這個(gè)活動(dòng)的開展，給同學(xué)的前進(jìn)供應(yīng)了正確方向，使同學(xué)有了奮斗的目標(biāo)，讓他們?cè)趧?chuàng)星中體驗(yàn)到勝利的歡樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現(xiàn)不好的同學(xué)，提出各種建議，堅(jiān)持表揚(yáng)為主，同學(xué)在課前預(yù)備、做操、文明休息等方面都有了很在進(jìn)步。如課前預(yù)備應(yīng)在上課前做好;小掃除，5分鐘內(nèi)要做好，衛(wèi)生角要干凈等都有規(guī)定。還有小干部崗位責(zé)任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發(fā)揮了同學(xué)仆人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，紅領(lǐng)巾佩戴好了，書柜潔凈干凈了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培育良好的習(xí)慣，又愛惜了公物，從而自覺地進(jìn)行自我教育，促進(jìn)了良好班集體的形成。這學(xué)期，我班在參與學(xué)校的三八節(jié)獻(xiàn)給媽媽的愛活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng);春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲低段一等獎(jiǎng);美文朗誦中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。

1、對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)在養(yǎng)成教育這塊是不容忽視的，特殊是我們學(xué)校這些孩子，養(yǎng)成教育必需常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面還要多向有閱歷的老師請(qǐng)教，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經(jīng)。

2、班級(jí)工作是很簡單的工作。我覺得自己要多點(diǎn)愛心和民主，由于具有一顆愛心和民主教

育是做好班主任工作的前提。

3、對(duì)班上的弱勢群體,了解他們的狀況,要多給這些同學(xué)鼓舞和賞識(shí),讓教育走進(jìn)同學(xué)的心靈之中,發(fā)揮教育的作用.

4、在今后的班級(jí)工作中，針對(duì)我班的詳細(xì)狀況，我在思索要形成一股樂觀向上的良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變個(gè)別同學(xué)的性格方面還要多下功夫。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇5

轉(zhuǎn)瞬，已是六月初夏，淡淡的夏日氣息充滿在整個(gè)六月，可愛的孩子們也將迎來第一個(gè)暑假。悄悄的耕耘總會(huì)有收獲，看到孩子們猶如六月陽光板的笑臉，心中多了一絲欣慰與感受。一刺眼我已經(jīng)來到這個(gè)班級(jí)一年了，從起初的手忙腳亂到如今的秩序井然，這些變化，正是見證了我在班級(jí)管理上的進(jìn)步，對(duì)我而言，班主任工作的閱歷如同滄海一粟，但同時(shí)又覺得自己收獲頗豐。圍繞我們班級(jí)的課題《營造溫馨和諧的班級(jí)文化，促進(jìn)幼兒共性健康進(jìn)展討論》，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行如下小結(jié):

一、整合多元文化，加強(qiáng)常規(guī)教育

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、嬉戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。`《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

常規(guī)具有長期性的特點(diǎn)，且大大小小的生活細(xì)節(jié)都涉及到，常規(guī)的強(qiáng)調(diào)主要是為了培育幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。從幼兒的小便、洗手不玩水、喝水排隊(duì)、杯子放在自己的杯子架，用餐，坐姿;提示幼兒輕輕地進(jìn)午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子，我們班級(jí)文化建設(shè)的特色也突出了要與主題內(nèi)容、園本活動(dòng)、節(jié)日教育相結(jié)合，開

展一系列符合幼兒進(jìn)展的活動(dòng)，比如在《大大小小》的主題要教孩子疊被子，為了鼓舞幼兒樂觀疊被子，我們開展了疊被子競賽，鼓舞幼兒爭做巧手寶寶;結(jié)合文明禮儀節(jié)評(píng)

選文明禮儀寶寶，在班級(jí)里形成文明習(xí)慣，比如留意輕拿輕放、留意不推不擠等等。但是小班幼兒自制力量差，還需要我們平常的督促，比如你允許一個(gè)小伴侶上課前不小便，由于幼兒喝水多，活動(dòng)過程中這個(gè)幼兒確定會(huì)去小便，一個(gè)就會(huì)帶動(dòng)一大片的幼兒，這樣就會(huì)不利于上課的正常進(jìn)行。所以，常規(guī)在兒童心目中的的形成，對(duì)幼兒身心進(jìn)展有很大的影響，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班孩子在常規(guī)上有了明顯的進(jìn)步。

二、建設(shè)環(huán)境文化，營造良好氛圍

環(huán)境文化是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)小班班級(jí)文化建設(shè)有深刻的影響。而要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必需建設(shè)和諧、干凈、溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級(jí)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)進(jìn)展，使師生沉醉在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。因此，我們?cè)跇?gòu)建小班班級(jí)文化時(shí)，細(xì)心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能說話。讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。

1．創(chuàng)設(shè)生態(tài)和諧的自然環(huán)境

重視教室自然環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)說話。墻壁的布置堅(jiān)持從藝術(shù)的角度動(dòng)身，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯(cuò)落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，顏色和諧。墻面的布置每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，體現(xiàn)了讓幼兒參加的原則。小班教室里還設(shè)立了自然角，不僅能美化教室環(huán)境，讓幼兒在課間欣賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使同學(xué)增加一些課外學(xué)問，陶冶情操。我們引導(dǎo)幼兒將自種盆栽或花木帶入幼兒園，自己負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)，讓幼兒觀看植物的生長過程，做好觀看記錄。同時(shí)，我們結(jié)合主題內(nèi)容，不斷更新動(dòng)植物，而且對(duì)于樂觀帶東向西來班級(jí)的幼兒賜予表揚(yáng)，利用戶外的空地，結(jié)合節(jié)日的文化，種植樹木，種子，并帶幼兒進(jìn)行觀看、照看，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

2．營造寬松便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境

小班教室內(nèi)的課桌椅以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識(shí)與集體意識(shí)。此外我們還常常調(diào)整座位，讓幼兒熟悉更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以同學(xué)為本的教育理念，便于幼兒更好地接受學(xué)問，培育幼兒的思維力量，課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)座位可以由過去單一的秧田式，成為師生溝通的馬蹄型，便于幼幼溝通的面面型等等。如在音樂課上，課桌擺放成馬蹄型為同學(xué)供應(yīng)了表演的空間；更為關(guān)鍵的是老師與幼兒間的溝通輕松自然，老師用

親切的態(tài)度、溫順的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，老師以表揚(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們。創(chuàng)設(shè)公平和諧的師生關(guān)系，是小班班級(jí)精神文化建設(shè)的主要任務(wù)，是小班班級(jí)文化建設(shè)的中心課題。師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱忱。融洽的師生關(guān)系，能營造出輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜愛平易近人、理解孩子、待人公正、樂于交談的老師，由于這樣的老師更像個(gè)大伴侶，會(huì)用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒愿意接受教育。

3．開拓張揚(yáng)共性的心理環(huán)境

制造力的培育也是班級(jí)建設(shè)目標(biāo)之一，在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，我們本著來源于同學(xué)，讓同學(xué)做主，充分體現(xiàn)同學(xué)自主的原則，確定孩子的制造，允許幼兒幼不一樣的回答，通常對(duì)于那些別具一格的想法，我們賜予表揚(yáng)，當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出肯定的制造性時(shí)，我們會(huì)將他們的作品拍下來，在班級(jí)里進(jìn)行展覽，鼓舞其他幼兒也樂觀制造。對(duì)于班級(jí)里淘氣的孩子，我們擅長挖掘幼兒的閃光之處，他們靈敏的思維、流暢的語言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問正是共性張揚(yáng)的表現(xiàn)，我們學(xué)會(huì)觀賞孩子，對(duì)于他們的頑皮，我們給以更多的包涵。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇6

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)共性。本學(xué)期，我們小南坑學(xué)校連續(xù)實(shí)施德潤人心，文化天下的博雅教育，要把學(xué)校辦成書香校內(nèi)，和諧家園，錦繡花園，幸福樂園。學(xué)校政教處圍繞這一中心工作，注意搞好班級(jí)文化建設(shè)。使全校36個(gè)教學(xué)班消失了具有自己班級(jí)特色的文化理念。結(jié)合我多年的班主任工作和教學(xué)工作，設(shè)計(jì)出了自己獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)貌?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

今年十月八日，我們搬進(jìn)了粉刷一新的新校舍。遵照學(xué)?？偰繕?biāo)要求，我們?nèi)w同學(xué)都樂觀為班級(jí)良好氛圍的營造做出了自己的貢獻(xiàn)。版報(bào)設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，設(shè)計(jì)出圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩的版報(bào):涉及到學(xué)習(xí)、生活、少先隊(duì)學(xué)問;衛(wèi)生角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織同學(xué)每人捐出自己的零花錢--5毛，1塊總共38元，為教室新添了毛巾、水桶、墩布，水盆，香皂;讀書角設(shè)計(jì)組的同學(xué)們組織全體同學(xué)每人交兩本書，每個(gè)小組的交書種類不能重復(fù)，名著，童話故事，兒童文學(xué)，科技，軍體世界，繪畫素描并且一一作了記載，建立了借書卡:姓名、書目、借閱時(shí)間、歸還日期;墻壁設(shè)計(jì)組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了有關(guān)學(xué)習(xí)的條幅:百尺竿頭，更進(jìn)一步;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這些條幅內(nèi)容的設(shè)計(jì)激勵(lì)著同學(xué)們的樂觀進(jìn)取精神。同學(xué)們把自己的繪畫、手工、書法、獎(jiǎng)狀都細(xì)心的貼在榮譽(yù)欄、作品欄中雖然每天放學(xué)后八點(diǎn)才回家，但是同學(xué)們沒有叫一聲苦?？粗约河H自布置的教室，臉上露出了驕傲的笑容。這次活動(dòng)的開展，不僅培育了孩子們的合作力量，而且增加了班級(jí)的分散力。

二、設(shè)計(jì)適合自己的班級(jí)特色。

剛接四班級(jí)4班，我了解到同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛不深厚，愛好不廣泛，自信念差。于是在班主任寄語中我寫下了這樣的一段話:勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用學(xué)問來充實(shí)自己的頭腦。勝利屬于不畏困難，勇往直前的人。我信任，你們的明天肯定是歡樂的。你們的明天也肯定是幸福的。信任自己!有了信念、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你們心中的抱負(fù)就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。設(shè)計(jì)班名為:宏志班。有樹立宏大志向的意思。班級(jí)特色為:團(tuán)結(jié)拼搏，樂觀進(jìn)取。班訓(xùn)為:踏實(shí)做人，勤奮做事。班徽設(shè)計(jì)為:雙手、太陽、和平鴿、橄欖樹組成的圖形。雙手代表老師;火紅的太陽代表班里的36名同學(xué);雙手托起太陽昭示老師托起了明天的盼望。同學(xué)像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年月珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)，邁向美妙明天!整幅圖對(duì)將來布滿了盼望!班級(jí)口號(hào)為:學(xué)會(huì)做人，用真誠打動(dòng)明天。學(xué)會(huì)求知，用汗水澆注將來。這樣的設(shè)計(jì)理念組成了四班級(jí)(4)班的班牌。

書香浸潤靈魂，文化滋養(yǎng)共性。在班級(jí)文化建設(shè)上我依據(jù)自己班的同學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了一系列自己抱負(fù)中的認(rèn)為適合同學(xué)的今后進(jìn)展的理念。是否行之有效，將是我今后努力的方向。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇7

品牌學(xué)校要有品牌班級(jí)，品牌班級(jí)要有特色的班級(jí)文化，“品牌班級(jí)”建設(shè)是班主任隊(duì)伍建設(shè)走“專業(yè)化進(jìn)展”一個(gè)重要部分。為打造高品嘗校內(nèi)文化，走特色內(nèi)涵進(jìn)展的新路子，通過特色班級(jí)文化建設(shè)來營造學(xué)校文化的新亮點(diǎn)。為此，我校樂觀開展班級(jí)文化討論，討論的目的是讓全體班主任提高對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵的熟悉，讓老師們及家長們知道，良好的班級(jí)文化就像一個(gè)大磁場，以巨大的磁力吸引著同學(xué)。

一、物質(zhì)文化：

1、物品擺放：班級(jí)衛(wèi)生工具、獎(jiǎng)狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。

2、活力與生氣：充分利用陽臺(tái)、窗臺(tái)等地設(shè)立生物角，讓教室干凈清爽、布滿生氣與美感。

3、美的教室：干凈的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，共性化的園地專欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使同學(xué)的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

二、制度文化：

1、班級(jí)特色：各班要依據(jù)各班實(shí)際狀況，制定出富有特色共性的班級(jí)展牌。

2、剛?cè)嵯酀?jì)的班級(jí)管理制度。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合新的《中同學(xué)守則》和《中同學(xué)日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，制定同學(xué)自評(píng)互評(píng)細(xì)則，每周進(jìn)行評(píng)比，同學(xué)相互教育督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。嚴(yán)格規(guī)范同學(xué)的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，

三、精神文化：

1、班級(jí)的分散力和集體榮譽(yù)感。

（1）班級(jí)要有民主制定形象、好玩、詳細(xì)、切實(shí)的班級(jí)目標(biāo)；

（2）有班級(jí)成員自訂的個(gè)人奮進(jìn)目標(biāo)，并通過爭獎(jiǎng)?wù)聛韺?shí)現(xiàn)；

（3）樂觀參加校、縣級(jí)的活動(dòng)；

（4）有班級(jí)特色。

2、有自主管理。

（1）有自動(dòng)化的班委員會(huì)、團(tuán)小組及其職能部，實(shí)行民主管理；

（2）精彩的日常表現(xiàn)。同學(xué)在禮儀、衛(wèi)生、操隊(duì)等日常管理各方面表現(xiàn)成果優(yōu)異。

（3）人人有歡樂的集體服務(wù)崗位，形成我為人人，人人為我的良好氛圍；

（4）團(tuán)員佩戴團(tuán)徽。

3、班級(jí)的創(chuàng)新精神。

（1）能獨(dú)立開展豐富多彩的活動(dòng)

（2）課間課后有主題化消遣活動(dòng)和愛好活動(dòng)。

（3）大課間有創(chuàng)新、有班級(jí)特色。

班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)匯報(bào)精選篇8

班主任工作就是帶領(lǐng)全班同學(xué)，將同學(xué)個(gè)體行為融入班級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、樂觀向上的班級(jí)文化。為了使同學(xué)們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結(jié)合班級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際，有方案有目的地解決一個(gè)個(gè)詳細(xì)的問題，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。

根據(jù)這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自班級(jí)成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。現(xiàn)在回顧起來，自20__年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級(jí)文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)同學(xué)布置好班級(jí)的“硬環(huán)境”。

在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公正、公開、公正性的動(dòng)身點(diǎn)，將班級(jí)生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“班級(jí)外表”上做文章

“班級(jí)