第2課《說和做》課件-部編版語文七年級下冊

1999年澳門回歸晚會上，澳門9歲學(xué)生容韻琳開口唱出了這樣一首歌。你可知“Macau”,不是我真姓，我離開你太久了，母親！這首歌的作者便是著名的聞一多先生含淚所作的詞。在祖國山河破碎的時候，聞一多先生寫下了“抒其孤苦亡告，眷懷祖國之哀忱”的愛國詩篇?，F(xiàn)在，讓我們一起跟隨臧克家的筆端，走近詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生。2｜說和做—聞一多先生言行片段臧克家Zānɡ解題：該文采用了主標(biāo)題加副標(biāo)題的形式。主標(biāo)題點明寫作內(nèi)容，副標(biāo)題補充說明，明確了寫作對象。寫作對象：聞一多先生。寫作內(nèi)容：聞一多先生的“說”和“做”。聞一多（1899-1946），湖北浠水人，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩集《紅燭》《死水》等，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。1946年7月15日，在云南大學(xué)舉行的李公樸追悼大會上，慷慨激昂地發(fā)表了最后一次演講，怒斥國民黨特務(wù)。當(dāng)天即遭遇特務(wù)伏擊，身中十余彈，不幸遇難。聞一多簡介作者簡介臧克家（1905-2004），山東諸城人，詩人。1932年開始發(fā)表新詩，以一首《老馬》成名，被譽為“農(nóng)民詩人”。臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)，是聞一多先生的高足。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月又寫了這篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士的光輝事跡。壹初讀課文整體感知“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。通過標(biāo)題，我們知道文章寫了聞一多先生的“說”和“做”。請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出文中直接點明先生“說”和“做”的特點的句子，并據(jù)此梳理文章層次，概括文章寫作思路。文章寫作思路：①文章以聞一多先生自己關(guān)于“說”和“做”的言論開篇，用先生編寫了三本書來表現(xiàn)他作為學(xué)者是“做了再說，做了不說”，并以7、8、9三個自然段過渡。②第二部分用起稿政治傳單、在群眾大會上發(fā)表演說、參加游行示威等三個片段來表現(xiàn)先生作為革命家是“‘說’了就‘做’”。③最后，以作者高度贊揚“口的巨人”“行的高標(biāo)”收束全文。貳比讀聯(lián)讀探知形象作者說，聞一多先生作為革命家的“說”和“做”迥乎不同于作為學(xué)者的一面，而且一反既往。那么這兩種身份下的“說”和“做”有什么不同呢？彼此之間有無關(guān)聯(lián)呢？學(xué)者革命家閱讀文章第一部分，說說作為學(xué)者的聞一多是怎樣“說”和“做”的。作為學(xué)者的聞一多：潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說?！彼芯抗糯浼炭嚆@研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為救國救民誠樸踏實地做學(xué)問，取得了巨大成果卻毫不張揚。閱讀文章第二部分，作為革命家的聞一多又是如何“說”和“做”的。作為民主戰(zhàn)士的聞一多：敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。他用政治傳單“說”，宣傳和動員革命；在群眾大會上慷慨淋漓地“說”，揭露斥責(zé)反動派；在生死關(guān)頭“做”，勇敢無畏。聞一多及其所處時代1930-1932年，聞一多在青島大學(xué)任教，繼續(xù)從1928年就開始的古代典籍砑究。1932年秋一1937年，聞一多在清華大學(xué)任教。1937年7月，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，聞一多前往西南聯(lián)大任教。1943年，目睹國民覺政府的腐敗，聞一多憤然而起，積極投身反對獨栽、爭取民主的斗爭。1946年7月15日，在云南大學(xué)舉行的李公樸追悼大會上，聞一多慷慨激昂地發(fā)表了最后一次演講，怒斥國民覺特務(wù)。散會后，在返家途中，先生突遭國民覺特務(wù)伏擊，身中十余彈，不幸過難。兩種身份之下的“說”和“做”為何會產(chǎn)生不同？彼此之間有無關(guān)聯(lián)呢？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系聞一多的生平經(jīng)歷，進(jìn)行討論作答。作為學(xué)者時，先生致力于文化救國，在古代典籍中尋找救國良方。在作為革命者時，目睹政府腐敗、百姓生靈涂炭，先生對于社會的認(rèn)識發(fā)生變化，愛國道路有了另外的選擇。兩者之間彼此關(guān)聯(lián)、相互貫通。都是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。叁研讀語言體味詩意聞一多先生是著名詩人，本文的作者臧克家也是一位詩人。臧克家用詩意的語言表達(dá)了對亦師亦友的聞一多先生的高度贊揚，接下來就讓我們一起品讀本文的詩意語言。1.形象生動地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，是一種詩意表達(dá)。本文語言的詩意特色首先就體現(xiàn)在：細(xì)節(jié)傳神，形象生動。細(xì)節(jié)描寫：概念：抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。常見類型：包括外貌、心理、動作、語言、神態(tài)等描寫，還包括環(huán)境場景等描寫。作用：恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。答題公式：運用了細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出了...,表現(xiàn)了...，表達(dá)了...。1.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀無窮年，瀝盡心血。2.聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。3.飯,幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧;夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。這些句子運用了細(xì)節(jié)描寫，“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等詞，細(xì)膩地表現(xiàn)出聞一多先生地刻苦勤勉，表達(dá)了作者對聞一多先生地高度贊揚。找出文中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子，體會這種寫法的表達(dá)效果。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。找出文中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的句子，體會這種寫法的表達(dá)效果。這個句子運用了細(xì)節(jié)描寫，“一個又一個”“密密麻麻”“群蟻排衙”等詞生動形象地寫出了本子上地小楷密集且整齊的特點，展現(xiàn)出聞一多先生研究學(xué)問的一絲不茍，凸顯了聞一多先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和勤勉，表達(dá)了作者的景仰之情。他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。運用細(xì)節(jié)描寫，“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，再現(xiàn)了聞一多先生大義凜然、視死如歸、從容不迫的形象，體現(xiàn)了他大無畏的革命精神。2.工整警策的成語、四字詞和對句的使用，使文章充滿詩一般的節(jié)奏和韻律。本文語言的詩意特點還體現(xiàn)在：對句工整，節(jié)奏鏗鏘。對句：句子前后部分字?jǐn)?shù)基本相同，文意相對的語句叫對句。格式工整的對句，一般句意明晰，節(jié)奏明快，讀來音韻鏗鏘，朗朗上口，富于節(jié)奏感，音樂美。接下來，讓我們齊聲朗讀來感受對句的表達(dá)效果。1.“人家說了再做，我是做了再說。”2.仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。1.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。2.不動不響，無聲無聞。3.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

除了多次使用對句，本文還使用了不少成對的四字詞，讓我們一起來讀讀這些四字詞，感受一下鏗鏘的力量。3.本文語言的詩意特色還體現(xiàn)在：用心煉字，語意凝練。1.“人家說了再做，我是做了再說?！?.“做”了，他自己也沒有“說”。3.現(xiàn)在，他“說”了就“做”。本文多次出現(xiàn)了“說”字。聯(lián)系上下文，思考以下不同語句中“說”的表達(dá)效果。①第一個“說”，引用的聞一多先生自述中的“說”，是向別人宣告自己要做什么或告訴別人自己做了什么；②第二個“說”，有吹噓、自詡的意思；③第三個“說”，是“作為革命家”的聞一多先生對革命的宣傳動員，對反動派的揭露斥責(zé)，是一種救國救民的實際行動。“說”一字含有多重意蘊，使文章耐于咀嚼，具備詩歌語言的凝練之美。4.言辭中充滿情感，也是文章語言具有詩意的一個表現(xiàn)。本文語言的詩意特色最后還體現(xiàn)在：由衷書寫，情感深摯。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。聯(lián)系全文，文章以“巨人”和“高標(biāo)”的評價來收束全篇有什么好處？①“巨人”指身材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高大于普通人的人，此處用來評價聞一多先生“說”的境界。作為學(xué)者，“做了再說，做了不說”；作為革命家，該“說”時絕不沉默。②“高標(biāo)”意為最高標(biāo)準(zhǔn)，此處用來評價聞一多先生在行動方面堪稱楷模，“做”得果決堅定，“做”得執(zhí)著勇敢。這句話是對聞一多先生的“說”和“做”進(jìn)行了高度提煉，點明了文章中心，直接抒發(fā)了對聞一多先生的高度評價和熱情贊揚，是個飽含情感，響亮有力的議論式收尾。細(xì)節(jié)傳神，形象生動。對句工整，節(jié)奏鏗鏘。用心煉字，語意凝練。由衷書寫，情感深摯。本文的詩意語言體現(xiàn)在：肆課堂小結(jié)這篇散文采用夾敘夾議的手法記敘了聞一多先生作為學(xué)者方