高三歷史教學(xué)工作計劃

第12頁共12頁高三歷史教學(xué)工作方案高三歷史教學(xué)工作方案。一,指導(dǎo)思想以課程標準,考試說明為指導(dǎo),以課本為根據(jù),充分研究高考,不斷進展課堂教學(xué)改革,探究高三教學(xué)形式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題,解決問題和應(yīng)試才能,從而進步歷史課的教學(xué)質(zhì)量.二,工作目的1,以課本和課程標準為根本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握根本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,根本的歷史開展脈絡(luò).2,改變教學(xué)觀念,大膽地進展課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)和進步學(xué)生概括,歸納,分析^p,綜合,比擬,遷移等根本的學(xué)科思維才能.學(xué)會運用辯證唯物和歷史唯物的方法評價問題的才能.3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用根本的史學(xué)方法去認識和總結(jié)歷史開展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責(zé)任感和愛國情感,理解國家大政方針制定的歷史根據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀.4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習(xí)題.5,進展有效知識落實,把課堂上的根本知識做為落實的主渠道,及時進展"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".6,學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升.三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細方案及施行措施,對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目的,復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細致考慮,這種方案的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量進步的盲目性.2,老師沒有對大綱,考試說明進展詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目的和要求,并有詳細的解讀說明,老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,形式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和理論,課堂中仍習(xí)慣于老師一講到底,老師累,學(xué)生睡,效果差,成績低.4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)老師都在就知識講知識,缺乏深層分析^p,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架,歷史根本線索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無序的.5,缺乏對學(xué)生的根底知識理解和思維才能的培養(yǎng).近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的才能培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析^p問題,解決問題才能,這就要求老師必須注重根底,以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重根底知識的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維才能為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識.6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.7,缺乏對習(xí)題的挑選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好.8,缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)絡(luò)的才能,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進展有效的知識遷移.四,采取措施1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)方案,按照方案有條不紊的進展施行.在方案的制定中要有總目的和階段目的以及詳細措施,評價,時間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法.第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實,老師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進展梳理,形成內(nèi)在的主體構(gòu)造網(wǎng)絡(luò),在記憶的根底上對知識進展理解.第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史開展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起,要重點分析^p,歸納出歷史開展規(guī)律,學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比擬問題的難力.第三輪:根據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,老師少講,讓學(xué)生自己進展,并適當(dāng)?shù)剡M展綜合練習(xí).3,要認真研讀大綱,考綱和考試說明.應(yīng)該說,考試說明是根據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學(xué)的根據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的.做為備考來講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不分深究.高考題目大體上分兩局部,一局部考察對根本知識的分解,另一局部考察較為深層次的才能.前者與教材關(guān)系較嚴密,但不會是直接照搬教材的某一局部內(nèi)容,后者根本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上.4,進步課堂效率,做好知識落實.對于歷史課來講,老師不必面面俱到,應(yīng)重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的根本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,總結(jié)出根本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重根本知識和根本技能以及知識的遷移才能.5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫穿,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識,適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成根本的文綜思維習(xí)慣,同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).【以下為贈送相關(guān)文檔】工作方案擴展閱讀高三歷史老師教學(xué)工作方案高三歷史老師教學(xué)工作方案篇一一、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進展第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強專題綜合訓(xùn)練，全面進步學(xué)生的解題才能以及思維分析^p才能;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前)，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。二、學(xué)情分析^p：本屆文科學(xué)生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用才能較差。在對學(xué)生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，進步講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目的和要求：1.每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的根底知識，并進展專題復(fù)習(xí)。2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史根底知識，理解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物的觀點，以及運用歷史唯物根本觀點觀察問題和解決問題的才能，并對學(xué)生進展愛國教育。3.在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進展分析^p，比擬、概括的才能。4.認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力，力求完成各項指標四、總體措施：1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改良。2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何進步試卷評講課的成效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生分析^p每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的穩(wěn)固，實在進步綜合訓(xùn)練的效率。3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓(xùn)練的針對性、實效性，并根據(jù)練習(xí)反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略。4.扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏向的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，進步班級整體程度。5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實根底知識，構(gòu)建完好的知識體系。注意理清根本概念線索根本結(jié)論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)絡(luò)。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移才能。高三歷史老師教學(xué)工作方案篇二根據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份(特別是寧夏、海南)高考歷史試題的特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復(fù)習(xí)方案如下。一、指導(dǎo)思想以新的學(xué)科課程標準為根據(jù)，求真務(wù)實，探究合適我校學(xué)生的教法與學(xué)法，落實好新課程的理念，打破以根底夯實與才能培養(yǎng)為核心目的，爭取在20xx年高考中獲得好的成績。二、復(fù)習(xí)根據(jù)1、內(nèi)容高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為根據(jù)。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進展的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要根據(jù)。三個根據(jù)互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)施行素質(zhì)教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學(xué)科課程標準的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應(yīng)認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地)，通過新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深化理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)論從史出，史論結(jié)合的史學(xué)原那么，從而在知識才能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。三、復(fù)習(xí)方法1、時間安排：20xx年暑期20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))2、復(fù)習(xí)思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。3、主要任務(wù)：以教材為主，進展單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實根底，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)造化，并在此根底上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的才能，要搞好單元過關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學(xué)生記憶一些重點知識，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂穩(wěn)固。4、方法：以課時為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進展，一個單元完畢后要進展單元總結(jié)與測試，每個模塊完畢后要進展模塊過關(guān)測試。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W(xué)知識構(gòu)造，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。第二環(huán)節(jié)講(析)：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，進步歷史分析^p問題和解決問題的才能(穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維才能)。同時，要針對考點進展知識擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要打破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)完畢后，要選取典型試題及時進展測試、反應(yīng)，可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析^p總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的根本技能，如理解才能、獲取信息的才能、表述才能、分析^p才能、創(chuàng)新才能等。第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，進步應(yīng)試才能。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹全、準、新、細的原那么。全即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點;準即對