高三生物一輪復(fù)習(xí)課件：自由組合定律

孟德?tīng)栠z傳定律遺傳學(xué)自由組合定律孟德?tīng)柍晒Φ脑蛞约懊系聽(tīng)柧裰袊?guó)第一位遺傳學(xué)家課堂感悟01020304Part章節(jié)01自由組合定律ClickheretoaddTitle基因的自由組合定律，或稱基因的獨(dú)立分配定律，是遺傳學(xué)的三大定律之一(另外兩個(gè)是基因的分離定律和基因的連鎖和交換定律)。它由奧地利遺傳學(xué)家孟德?tīng)?G.J.Mendel，1822-1884)經(jīng)豌豆雜交試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。同源染色體相同位置上決定相對(duì)性狀的基因在形成配子時(shí)等位基因分離，非等位基因自由組合。自由組合定律孟德?tīng)栐谶M(jìn)行兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)時(shí)，仍以豌豆為材料。他選取了具有兩對(duì)相對(duì)性狀差異的純合體作為親本進(jìn)行雜交，一個(gè)親本是結(jié)黃色圓形種子（簡(jiǎn)稱黃色圓粒），另一親本是結(jié)綠色皺形種子（簡(jiǎn)稱綠色皺粒），無(wú)論是正交還是反交，所得到的F1全都是黃色圓形種子。由此可知，豌豆的黃色對(duì)綠色是顯性，圓粒對(duì)皺粒是顯性，所以F1的豌豆呈現(xiàn)黃色圓粒性狀。如果把F1的種子播下去，讓它們的植株進(jìn)行自花授粉（自交），則在F2中出現(xiàn)了明顯的性狀分離和自由組合現(xiàn)象。在共計(jì)得到的556粒F2種子中，有四種不同的表現(xiàn)類型。F2的四種表現(xiàn)型的數(shù)字比例大約為9∶3∶3∶1。孟德?tīng)栐陔s交試驗(yàn)的分析研究中發(fā)現(xiàn)，如果單就其中的一對(duì)相對(duì)性狀而言，那么，其雜交后代的顯、隱性性狀之比仍然符合3∶1的近似比值性狀分離比表明，這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，分別是由兩對(duì)遺傳因子控制著，其傳遞方式依然符合于分離規(guī)律。此外，它還表明了一對(duì)相對(duì)性狀的分離與另一對(duì)相對(duì)性狀的分離無(wú)關(guān)。如果把這兩對(duì)相對(duì)性狀聯(lián)系在一起進(jìn)行考慮，那么，這個(gè)F2表現(xiàn)型的分離比，應(yīng)該是它們各自F2表現(xiàn)型分離比（3∶1）的乘積這也表明，控制黃、綠和圓、皺兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因，既能彼此分離，又能自由組合。獨(dú)立分配現(xiàn)象04孟德?tīng)柛鶕?jù)上述雜交試驗(yàn)的結(jié)果，提出了不同對(duì)的遺傳因子在形成配子中自由組合的理論。因?yàn)樽畛踹x用的一個(gè)親本——黃色圓形的豌豆是純合子，其基因型為YYRR，在這里，Y代表黃色，R代表圓形，由于它們都是顯性，故用大寫字母表示。而選用的另一親本——綠色皺形豌豆也是純合子，其基因型為yyrr，這里y代表綠色，r代表皺形，由于它們都是隱性，所以用小寫字母來(lái)表示。由于這兩個(gè)親本都是純合體，所以它們都只能產(chǎn)生一種類型的配子，即：YYRR——YR，yyrr——yr。二者雜交，YR配子與yr配子結(jié)合，所得后代F1的基因型全為YyRr，即全為雜合體。由于基因間的顯隱性關(guān)系，所以F1的表現(xiàn)型全為黃色圓形種子。雜合的F1在形成配子時(shí)，根據(jù)分離規(guī)律，即Y與y分離，R與r分離，然后每對(duì)基因中的一個(gè)成員各自進(jìn)入到下一個(gè)配子中，這樣，在分離了的各對(duì)基因成員之間，便會(huì)出現(xiàn)隨機(jī)的自由組合獨(dú)立分配現(xiàn)象的解釋雌性配子比例相同04獨(dú)立分配規(guī)律的驗(yàn)證04Part章節(jié)02孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因和孟德?tīng)柧馛lickheretoaddTitle豌豆不僅是閉花受粉植物，而且各個(gè)品種之間有一些穩(wěn)定的、容易區(qū)分的性狀豌豆的這些性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，便于去雄孟德?tīng)栐谶M(jìn)行豌豆的雜交試驗(yàn)時(shí)，對(duì)不同世代出現(xiàn)的不同性狀的個(gè)體數(shù)目都進(jìn)行了記載和分析，并且應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在對(duì)生物的性狀進(jìn)行分析時(shí)，孟德?tīng)柺紫戎会槍?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況進(jìn)行研究在弄清一對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況后，再研究?jī)蓪?duì)、三對(duì)，甚至多對(duì)相對(duì)性狀的傳遞情況。。孟德?tīng)栠€科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。他在對(duì)大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，合理地提出了假說(shuō)，并且設(shè)計(jì)了新的試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)——測(cè)交法孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因——?jiǎng)?chuàng)新選用豌豆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法單因素到多因素的研究方法科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法04科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料需要符合實(shí)驗(yàn)本身的需求；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求嚴(yán)密；對(duì)結(jié)果分析要求嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)驗(yàn)方法要求創(chuàng)新；科技創(chuàng)新需要符合本國(guó)國(guó)情堅(jiān)持科技創(chuàng)新，必須走一條符合本國(guó)國(guó)情的科技創(chuàng)新之路。在黨的十八大報(bào)告中，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，中國(guó)科技創(chuàng)新必須堅(jiān)定不移走自主創(chuàng)新道路，指明了科技創(chuàng)新的必然路徑。中國(guó)走自主創(chuàng)新道路主要有以下兩方面優(yōu)勢(shì)：一是充分發(fā)揮我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)。二是堅(jiān)持自力更生是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。科技創(chuàng)新的本質(zhì)要求是自主創(chuàng)新，自主創(chuàng)新離不開(kāi)自力更生。04

KEYWORDKEYWORDKEYWORDKEYWORD執(zhí)著的探索精神、求實(shí)精神、求真精神、實(shí)證精神、嚴(yán)格精確的分析精神、懷疑精神與批評(píng)精神、要勇于質(zhì)疑傳統(tǒng)、權(quán)威，堅(jiān)持真理，敢于向其挑戰(zhàn)。

孟德?tīng)栐谛薜涝旱男〔藞@里種了八年豌豆，研究了28000株植物，獲得了大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。若沒(méi)有科學(xué)研究的執(zhí)著精神，若孟德?tīng)柲筒蛔〖拍?，他不可能成為遺傳學(xué)之父，充其量只是一個(gè)修道士而已。在科學(xué)界普遍關(guān)注達(dá)爾文的進(jìn)化論時(shí)，當(dāng)人們?yōu)檫M(jìn)化論而爭(zhēng)論不休時(shí)，孟德?tīng)柌⑽措S波逐流，而是靜靜地守著他的小菜園，種著他的豌豆。當(dāng)時(shí)生物學(xué)的常規(guī)研究方法是：先進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，再分析結(jié)果，然后提出假說(shuō)。但是孟德?tīng)枀s反其道而行之：他先設(shè)想了一個(gè)假說(shuō)，然后用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)或否證。正是孟德?tīng)枅?jiān)持走自己的路，從而開(kāi)啟了遺傳學(xué)的大門。從孟德?tīng)柹砩蠈W(xué)到的精神Part章節(jié)03中國(guó)第一位遺傳學(xué)家ClickheretoaddTitle陳楨，江西鉛山人，動(dòng)物學(xué)家、遺傳學(xué)家，教育家。中國(guó)動(dòng)物遺傳學(xué)的創(chuàng)始人和動(dòng)物行為學(xué)、生物學(xué)史研究的開(kāi)拓者。在金魚遺傳、螞蟻行為和生物學(xué)史研究上獲重要成果，30年代所編著的高級(jí)中學(xué)《生物學(xué)》教科書，影響數(shù)代人，對(duì)我國(guó)生物學(xué)人才培養(yǎng)和中學(xué)的生物學(xué)教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。1922年，陳楨回國(guó)后，成為最早在國(guó)內(nèi)傳播現(xiàn)代遺傳學(xué)的學(xué)者之一。1929年，陳楨受聘清華生物學(xué)系兼系主任。他以高尚的品格、淵博的學(xué)識(shí)和出眾的才華，領(lǐng)導(dǎo)并發(fā)展了年輕的生物學(xué)系。當(dāng)時(shí)的國(guó)際生物學(xué)界，以摩爾根為代表的實(shí)驗(yàn)遺傳學(xué)派占主導(dǎo)地位。而我國(guó)的生物學(xué)研究由于種種原因，則以動(dòng)植物的分類和資源調(diào)查為主，實(shí)驗(yàn)生物學(xué)十分落后。陳楨以其遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和膽略，以發(fā)展實(shí)驗(yàn)科學(xué)為辦系總方針，以實(shí)驗(yàn)生物學(xué)為辦學(xué)總方向，全系的教學(xué)科研都圍繞著這一中心進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)有限，他就建立魚場(chǎng)養(yǎng)金魚，開(kāi)設(shè)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選定、試劑和培養(yǎng)基的配制、實(shí)驗(yàn)操作的安排，到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，他都親自檢查和批改。他對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求嚴(yán)密，對(duì)結(jié)果分析要求嚴(yán)謹(jǐn)。這種方法學(xué)上的嚴(yán)格訓(xùn)練深受學(xué)生歡迎。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，陳楨以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)有序的方法和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求而著稱。他反對(duì)“填鴨式”的灌輸，熱心于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。他因材施教、循序漸進(jìn)，與學(xué)生定期進(jìn)行專題討論。他自己嗜好讀書，也要求學(xué)生認(rèn)真閱讀他指定的參考書。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)初步討論，確定某一專題，然后由學(xué)生自己選讀有關(guān)的期刊文獻(xiàn)，寫出讀書報(bào)告，再進(jìn)行深入討論。他在與學(xué)生討論某個(gè)專題時(shí)，也總是先讓學(xué)生陳述己見(jiàn)，然后在關(guān)鍵處提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解與探索。在開(kāi)設(shè)的課程中，陳楨主講孟德?tīng)栠z傳定律，遺傳的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，性別決定的遺傳理論及突變理論等。在教學(xué)中，他特別注重現(xiàn)代遺傳學(xué)思想和方法的傳授。他的課內(nèi)容豐富、條理清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講解透徹，并注重最新進(jìn)展。當(dāng)時(shí)的清華大學(xué)生物學(xué)系，被國(guó)外學(xué)者認(rèn)為是中國(guó)高校中講授遺傳學(xué)最為系統(tǒng)的。中國(guó)第一位遺傳學(xué)家——陳楨院士Part章節(jié)04課堂思悟ClickheretoaddTitle作為當(dāng)代