第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

紫藤蘿瀑布宗璞教學(xué)目標(biāo)：

一、有感情的誦讀課文。二、追蹤作者的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。三、品味、揣摩課文精美的語(yǔ)句。作者筆下的紫藤蘿花，不與群芳爭(zhēng)春,獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰喧鬧。作者從這些小小生命中發(fā)掘出許多美好的品質(zhì)，感悟到生命的永恒。一、作者和背景：

宗璞是一位女作家，原名馮鐘璞，一家人在“文革”中深受迫害,“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正的1982年5月，作者的小弟弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物釋?xiě)眩苫▋旱挠伤ゼ笆?，感悟到生的美好和生命的永恒，于是在其弟病逝前?xiě)成此文。本文體現(xiàn)宗璞寫(xiě)景散文的風(fēng)格：積極含蓄的主題，婉轉(zhuǎn)有致的感情，精美的景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔精煉的文字。由于文章寫(xiě)在動(dòng)亂初定、熱情復(fù)蘇的年代，這篇散文有著更普遍的意義，具有很強(qiáng)的感染力。宗璞，女作家，原名馮鐘璞，作者在文中由花兒的由衰及盛，感悟到生的美好和生命的永恒。作者寫(xiě)作本文時(shí)有兩點(diǎn)不幸：一是家庭在十年前受到了迫害；二是當(dāng)時(shí)她的小弟正身患絕癥，將不久于人世。

她的心情是焦慮和悲痛的。

走近作者,了解作者心情二、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字音：（一）迸濺伶仃佇立瓊漿虬酒釀綻穗繁密籠罩bèngjiànlíngdīngzhùqióngqiú

niàngzhànsuìfánmìlǒngzhào1.迸濺：2.伶仃：3.挑逗：4.忍俊不禁：5.仙露瓊漿：6.盤(pán)虬臥龍：7.佇立：8.索性：9.察言觀色：向外濺出或噴射。孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。忍?。汉Α；匦乩@像臥著的龍。形容鮮美的酒。長(zhǎng)時(shí)間站立。表示直截了當(dāng)、干脆。觀察別人的臉色來(lái)揣摩對(duì)方的心意。（二）“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。盤(pán)虬臥龍作者從欣賞紫藤蘿寫(xiě)到回憶紫藤蘿，再思索人生。據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)：（一）第段到段：花

（二）第段到段：花（三）第段到段：花生命長(zhǎng)河無(wú)止境。

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看79憶1011

悟三、梳理文章結(jié)構(gòu)花瀑、花穗、花朵四、分析文章(一)1—6段：看花，從不同角度描繪了紫藤蘿花的美麗景象。1、作者從哪些方面描繪花瀑的?⑴顏色：⑵形狀：⑶長(zhǎng)勢(shì)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。2、作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?先寫(xiě)花穗的顏色：然后寫(xiě)花的形狀：最后寫(xiě)花的香味：先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花?！懊恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！薄暗姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?、作者按怎樣順序觀察藤蘿花的？4、“我不由得停住了腳步”一句的作用？5、第二段運(yùn)用了哪幾種修辭？6、第三段首句是否離題？如何理解？從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文，照應(yīng)結(jié)尾。比喻、夸張、擬人、排比沒(méi)有離題。此句反襯下文藤蘿花開(kāi)得生機(jī)勃勃，寫(xiě)出它頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)作者熱愛(ài)生命。由整體到局部，由遠(yuǎn)到近“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！薄白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！薄懊恳欢涫㈤_(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！北扔鞅扔骺鋸埳鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。生動(dòng)形象具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯?。生?dòng)形象地表現(xiàn)出花的生趣盎然。生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。擬人（二）7到9段：憶花，比較眼前花和十年前家門(mén)外的紫藤蘿花。賞花的感受（7）憶花的劫難（8）頌花的生機(jī)（9）1、作者的思想感情有何變化?在未看到紫藤蘿時(shí)，“我”的心情是的；看到它之后，“我”又感到。焦慮和悲痛精神的寧?kù)o和生的喜悅2、觀察下面兩幅圖片，思考：從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？運(yùn)用了對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的繁盛，突出其旺盛的生命力，為作者的深入思考作了鋪墊。（文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用?）3、作者為什么把花香說(shuō)成“似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”?(花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受。)運(yùn)用了通感，其作用是使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。通感所謂通感,是把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)的一種修辭手法，又稱“移覺(jué)”。舉例一個(gè)可愛(ài)的小女孩說(shuō)：“我最喜歡睡媽媽曬過(guò)的被子了，因?yàn)槔锩嬗嘘?yáng)光的味道！”這里的陽(yáng)光是用鼻子聞出來(lái)的，而不是用眼睛看見(jiàn)的，就叫通感。（三）10到11段：悟花，由眼前所見(jiàn)的花上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。2、結(jié)尾“我”為什么“不覺(jué)加快了腳步”？藤蘿花使她感悟到生命的美好和永恒，使之精神振奮了。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。1、由眼前和過(guò)去的紫藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？（用原句回答）作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過(guò)了這么多年，又開(kāi)花，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”人類社會(huì)照樣向前發(fā)展。因此說(shuō)，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。在遭受不幸時(shí),不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，不應(yīng)讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，應(yīng)該面對(duì)新生活，振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。

蘊(yùn)涵的哲理作者通過(guò)描繪（），點(diǎn)明了（）人生哲理。五、主題：紫藤蘿花的勃勃生機(jī)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河無(wú)止境的”作者用（）的寫(xiě)法，發(fā)揮出色的想象力，大量運(yùn)用（）等修辭手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。托物言志比喻、擬人、對(duì)比六、寫(xiě)法本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)紫藤蘿。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫(xiě)法稱之為“托物言志”或“借景抒情”。小結(jié)

本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。文章托物言志，多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

———奧斯特洛夫斯基熱愛(ài)生命熱愛(ài)生命的名言：生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。

——諾貝爾使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

——泰戈?duì)柹?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

——李清照人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

——文天祥古詩(shī)中有關(guān)花的詩(shī)句人閑桂花落，夜靜春山空。王維待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。孟浩然

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。晏殊小樓昨夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花。陸游人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。白居易

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬(wàn)里

沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。釋志南

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。課后第二題參考答案：1、將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。2、細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏透剔，既富有動(dòng)感，又富有情趣。3、用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。4、物我交融，既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。向日葵爬山虎串串紅喇叭花拓展遷移賞圖言志暢所欲言課外閱讀：

不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點(diǎn)兒青蔥碧綠的草木，精神就會(huì)為之一爽。不過(guò)我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因?yàn)樵谖遗紶栯x家十天半月之后，回來(lái)時(shí)便多已枯敝不堪了。牽牛花無(wú)意中我種上了牽?；?，當(dāng)然不把它當(dāng)回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃翠。一株?duì)颗Ｒ惶炜砷_(kāi)花十幾二十朵，一開(kāi)就是幾個(gè)月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法也簡(jiǎn)單不過(guò)，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然的是這樣少，而報(bào)答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對(duì)它產(chǎn)生了一種尊敬之情。

牽?；ǖ拇_沒(méi)有特別嬌艷的姿色，單它的花形花色，都開(kāi)朗明凈，樸素大方，竟是別有一番風(fēng)致。尤其是那白色的牽?；ǎ耐庑闻c心地都同樣是那么的純潔無(wú)瑕。牽?；偸怯杳鏖_(kāi)放，而在黃昏前萎謝。生命誠(chéng)然短矣，但它卻與光明同在，它為迎接光明而生，為送走黑暗而死。

但是，我發(fā)現(xiàn)有不少牽?；ǖ闹β灾林髀唤?jīng)下垂幾天后就一定枯萎而死，決無(wú)例外。原來(lái)，它們都只能向陽(yáng)、向上飛快地生長(zhǎng)，萬(wàn)一它們因?yàn)闆](méi)有附著之物而下垂時(shí)，幾天后就一定自行枯萎。我真的敬重起牽?；▉?lái)了，因?yàn)?，它使我凜然地感到恐懼：啊，原來(lái)下垂是倒退，倒退就是死亡呀！1、為什么“我”無(wú)論如何也要在室內(nèi)硬擠上幾盆花木？2、文中哪句話表現(xiàn)了“我”對(duì)牽牛花的贊美、尊敬之情？3、為什么不少牽牛花的枝蔓以至主蔓一經(jīng)下垂幾天后就一定枯萎而死？只要我的眼睛……為之一爽。它取之于人和自然的的是這樣少……這樣多。它們都只能向陽(yáng)……自行枯萎。4、牽?；ǖ纳L(zhǎng)告訴人們一個(gè)基本規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是什么？5、仿照下列例句，以“時(shí)間”為話題另寫(xiě)一句。例：生命誠(chéng)然短矣，但它卻與光明同在。

—————————下垂是倒退，倒退就是死亡！討論題：

1、寫(xiě)景與抒情二者有怎樣的關(guān)系？

2、景物怎樣才能寫(xiě)得細(xì)膩？

3、寫(xiě)景怎樣才能生動(dòng)形象，感動(dòng)讀者？

4、如何在觀察景物中得到感悟？學(xué)習(xí)寫(xiě)作景情基礎(chǔ)本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫(xiě)