綜合實踐活動課程工作總結(jié)

Word-21-綜合實踐活動課程工作總結(jié)

綜合實踐活動課程工作總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量為基本目標(biāo)，基于同學(xué)的直接閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活，注意對學(xué)問技能的綜合運用，體現(xiàn)閱歷和生活對同學(xué)進展價值的實踐性課程。它是以塑造同學(xué)完滿人格，以實現(xiàn)同學(xué)主動進展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價值取向，以貼近同學(xué)最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實踐性課程，具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推動新課改積累閱歷，綜合實踐活動把促進同學(xué)的進展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)同學(xué)融會現(xiàn)代生活，思索現(xiàn)代問題，參加現(xiàn)代科學(xué)試驗，進展同學(xué)的共性、獨自性、樂觀想和制造想，提高同學(xué)的實踐力量，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新精神。

二、詳細(xì)工作

基于我鎮(zhèn)的實際狀況，各校的綜合實踐活動的任課老師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了肯定的困難。依據(jù)教育局普教工作看法，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學(xué)期也開展了一些教研工作：

1、明確目標(biāo)、學(xué)透方案

開學(xué)初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各?？迫螌W(xué)習(xí)爭論，學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課老師明白學(xué)校綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)經(jīng)過大家爭論，找出困惑，形成共識，如何進行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？依據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的方案。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課老師們搭建了溝通學(xué)習(xí)的平臺。

2、課例示范同伴互助激勵向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推動新課程改革深化綻開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干老師外出學(xué)習(xí)，分別去了樟木頭試驗學(xué)校、師范附小和萬江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前預(yù)備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的熟悉。同時我們也支配了兩節(jié)互聽課，兄弟學(xué)校間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個老師的力氣是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力氣進行攻關(guān)是難以出成果的?；谶@種熟悉，我們實行了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當(dāng)寬闊。

2、領(lǐng)悟精神，拓展學(xué)科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥當(dāng)處理綜合實踐活動與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深化探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，老師們要引導(dǎo)同學(xué)綜合、延長、重組學(xué)科學(xué)問，將綜合實踐活動與某些學(xué)科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學(xué)科結(jié)合起來進行。特殊是新課程中的很多學(xué)科，很簡單整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科學(xué)問重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任老師的溝通對我在組織綜合實踐活動方面有很大的關(guān)心。

三、今后的工作方向

綜合實踐活動課程著眼于同學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，同學(xué)始終處于主體地位，自己發(fā)覺問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，同學(xué)的想象力和制造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學(xué)，多給同學(xué)供應(yīng)更為寬松、自由的空間從而使同學(xué)形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，通過一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實踐，我與各校的綜合實踐老師們共同成長起來，由于本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學(xué)期對于綜合實踐課程的教研工作如何去綻開我們還在摸索階段，但我信任我們的教研工作會越來越成熟。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)2

本學(xué)期，我校的綜合實踐活動教學(xué)工作，以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以“創(chuàng)新、實踐、進展”為主線，實行“點上深化、面上拓展、縱深推動”的措施，深化課程討論，推動綜合實踐活動課程的常態(tài)化和有效化實施，全面提高課程實施水平。同學(xué)通過自身的實踐、觀看、體驗與思索，從發(fā)覺中提出問題，然后樂觀主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學(xué)期綜合實踐課工作做一下總結(jié)：

一、給同學(xué)供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間

對老師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。由于綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，的確是生疏的，但正由于生疏，恰恰給了他們以新穎的感覺，同學(xué)通過疑云看本質(zhì)，樂觀主動地進行探究活動，開展廣泛的溝通，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭論，在爭辯中熟悉，在爭論中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，由于綜合實踐活動可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，同學(xué)帶著問題來討論，帶著預(yù)備來探究，一切也都是新的，這樣一來，同學(xué)解決問題的綜合力量可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在五班級的綜合實踐主題活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，卻對染紙的討論表現(xiàn)出非同一般的激情和力量，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究力量，那種解決問題的綜合運用力量都充分展現(xiàn)出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給同學(xué)搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實踐活動在詳細(xì)的實施中，分為三個階段，即預(yù)備階段、實施階段、總結(jié)溝通階段。對于這些活動內(nèi)容，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此兩四周繞一個內(nèi)容綻開，讓同學(xué)有足夠時間、空間，深度參加實踐過程，獲得豐富體驗。

在預(yù)備階段，在同學(xué)對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀看的基礎(chǔ)上，在教室里爭論，指導(dǎo)同學(xué)提出問題，確定主題，做出活動方案。突出同學(xué)的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并關(guān)心與指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備工具與材料。

在實施階段，讓同學(xué)自己動手去做，去經(jīng)受與體驗。由于同學(xué)的力量有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對同學(xué)活動的整個過程進行觀看，擅長發(fā)覺同學(xué)的特點，對同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，同學(xué)可以自由拘束的組織活動小組，確定好自己討論的主題及內(nèi)容，確定討論的目標(biāo)體系。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知狀況，我細(xì)心設(shè)計過程，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，討論方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的構(gòu)想，都完全在同學(xué)自己手上。

三、讓同學(xué)加強資料的收集和整理，共享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對同學(xué)的活動成果進行評價和反思。我指導(dǎo)同學(xué)要留意收集、整理各種相關(guān)的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調(diào)查記錄、小報等，并在每次活動結(jié)束后，讓同學(xué)撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永久記錄下來，并與同學(xué)、家長老師共享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探究過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的同學(xué)在活動中得到了熬煉，成長起來了，這就是勝利。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)3

我縣20xx年綜合實踐活動、校本課程建設(shè)優(yōu)秀成果評比活動已順當(dāng)結(jié)束，今年的申報材料從內(nèi)容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現(xiàn)出一大批活動質(zhì)量上乘，活動內(nèi)容豐富，活動形式多樣，活動效果顯著的優(yōu)秀成果。但在評比過程中，我們也發(fā)覺了一些問題。為了進一步做好明年的評比工作，現(xiàn)把在評比過程中發(fā)覺的問題總結(jié)如下，并提出一些改正的看法措施。

1．申報老師填寫的《商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申

報表》中“成果簡介”一欄，有的太簡潔，只有少半頁，三四百字；有的太簡單，含有名目、圖片等，長達(dá)十余頁。

（只需從活動選題背景、活動實施過程、活動收獲等諸方面寫出文字簡介，800至1000字即可）

2．學(xué)校綜合實踐活動課程總體規(guī)劃方案標(biāo)有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案”；課程規(guī)劃總體方案沒有學(xué)校自己的特色；課程總體規(guī)劃方案沒有詳細(xì)到班級。

(學(xué)校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案是一個學(xué)校的長期規(guī)劃，可以有落款日期，但不能有年份；應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校自己的特點，比如地域、文化、同學(xué)的年齡等；應(yīng)當(dāng)是一個從低班級到高班級的系統(tǒng)又詳細(xì)的規(guī)劃)

3．老師一學(xué)年綜合實踐活動課程規(guī)劃內(nèi)容太簡潔；兩個人只有一份。

（老師一學(xué)年綜合實踐活動規(guī)劃要與學(xué)校的總體規(guī)劃全都，要能體現(xiàn)老師所在班級的特點，還可以體現(xiàn)老師所教學(xué)科的特點，要能體現(xiàn)老師對同學(xué)成長的設(shè)想；規(guī)劃每人一份，而且各不相同）

4．老師一學(xué)年綜合實踐活動教案，有的沒有，有的內(nèi)容簡潔，頁數(shù)太少，有的就是應(yīng)付。

（老師的教案提倡手寫，應(yīng)當(dāng)是老師對同學(xué)的整個活動分環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)的設(shè)想和規(guī)劃）

5．同學(xué)確定的討論主題，有的過于寬泛，沒有針對性，不好開展活動；有的不合實際，無法開展活動；有的與同學(xué)的年齡階段不符。

（同學(xué)確定的討論主題應(yīng)當(dāng)是同學(xué)感愛好的、能駕馭的、符合同學(xué)年齡階段的、能讓同學(xué)得到成長的。）

6．同學(xué)制定的討論方案不細(xì)致，內(nèi)容太少。

（同學(xué)制定的討論方案應(yīng)當(dāng)細(xì)致到每一小組的任務(wù)、人員支配、時間地點甚至活動方式方法的確定。讓每一個參加者都能明白自己的內(nèi)容。要依據(jù)活動內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計方法指導(dǎo)課.）

7．同學(xué)實施的討論過程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)

上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近討論內(nèi)容，照片相同。一個縣不同學(xué)校，課題內(nèi)容相近，照片相同。

過程材料體現(xiàn)的討論途徑、方法單一，多是資料查詢和采訪。缺少綜合實踐熟悉課和方法指導(dǎo)課。

(為了杜絕抄襲，活動圖片要求四個板塊(主題確定、方案制定、活動實施、成果展現(xiàn))均要有黑板背景，而且黑板上標(biāo)明與老師申報材料相全都的活動標(biāo)題和第幾課時，課外圖上片要盡量體現(xiàn)學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的同學(xué)活動。

為了提高申報材料的質(zhì)量，討論活動進行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實地調(diào)查、問卷、數(shù)據(jù)分析、訪談、爭論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調(diào)整，指導(dǎo)老師貼照片。）

8．討論成果寫成了結(jié)題論文。

（討論成果應(yīng)以總結(jié)論文的形式呈現(xiàn)，即對整個活動過程各個環(huán)節(jié)進行概括總結(jié)，署名是某某班級。）

9．學(xué)校綜合實踐活動管理辦公室對老師指導(dǎo)同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的效果的評價看法沒有加蓋學(xué)校公章；老師獲獎證書不顯示申報活動的標(biāo)題。

（老師或同學(xué)的獲獎證書應(yīng)標(biāo)明活動主題，主題要與申報的活動全都。）

10．仍舊有單面印刷現(xiàn)象。（必需雙面打?。?/p>

評比程序：申請——開課——上報成果

綜合實踐活動課程工作總結(jié)4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師生協(xié)作

學(xué)期開學(xué)前，主任對老師進行專題輔導(dǎo)講座，并對本學(xué)期的詳細(xì)工作做了周密部署，使老師對本課程有系統(tǒng)的熟悉和了解，同時學(xué)校還組織全部班主任仔細(xì)學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。主任深化班級檢查上課狀況，并對課堂上消失問題準(zhǔn)時進行處理。除此之外，主任還利用每周一帶領(lǐng)老師進行教學(xué)討論，總結(jié)上節(jié)課中的勝利與不足之處，討論下節(jié)課究竟應(yīng)當(dāng)怎么上。

一年來學(xué)校對本項工作高度重視，嚴(yán)抓嚴(yán)管，時時督促，到處檢查，隨機指導(dǎo)，的確起到了“導(dǎo)航”的作用。

二、鉆研教材，準(zhǔn)時反思，努力走進“綜合”課程

上學(xué)期只有三班級有資源包，其他年組均是自己編寫為課程的開展設(shè)置了障礙，在這種狀況下，我仍依據(jù)課程特點選擇課題，并帶領(lǐng)同學(xué)進行豐富多彩的活動，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

本學(xué)期資源包齊備，使得老師有了施展才能的場地。

我在每節(jié)課前都深化鉆研教材，把需要預(yù)備的工作提前做好。有些活動需要提前著手預(yù)備材料，就事先支配好，保證了活動的正常進行。如：第十二冊教材《種子萌發(fā)的條件》一課，課前我就支配了同學(xué)從家中拿來了各種不同的種子，這樣課堂上才能準(zhǔn)時進行觀看、分析。

課上努力將課上搞得生動好玩，把各項活動貫穿課堂始終，并和同學(xué)共同參加，使課堂氣氛活躍。課后老師準(zhǔn)時進行反思，對本節(jié)課的勝利和不足進行小結(jié)，并記錄于教案上，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以求更大的進步。

三、同學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，主動調(diào)查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，愛好空前高漲。

與數(shù)學(xué)、語文學(xué)科相比，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，一經(jīng)開展，就獲得了同學(xué)的喜愛，極大的調(diào)動了同學(xué)的主觀能動性。如：在教學(xué)《飲水與健康》一課時，同學(xué)主動的到圖書館、微機室查找資料，并在小組內(nèi)進行爭論溝通，在課堂進行匯報。從始至終，同學(xué)都是在自主的活動，同學(xué)的腦、眼、口、手、時間、空間得到了極大的解放，真正的培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

雖然在全校師生共同努力下，我在綜合實踐活動課程上取得了一些成果，但是問題依舊存在，如：自身力量有限，一些社會實踐性很強的活動因條件局限無法開展等等，使得我們的手腳受到束縛，無法大刀闊斧的去開展活動。但我信任：隨著課程改革的逐步深化，這些問題會迎刃而解，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發(fā)揮其培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量的作用。

綜合實踐活動課程工作總結(jié)5

(1)實踐性綜合實踐活動具有實踐性。

綜合實踐活動以同學(xué)的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問的規(guī)律序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)同學(xué)的親身經(jīng)受，要求同學(xué)樂觀參加到各項活動中去，在"做"、"考察"、"試驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，進展實踐力量和創(chuàng)新力量。綜合實踐活動體現(xiàn)同學(xué)活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)同學(xué)開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，關(guān)心同學(xué)學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自覺地把直接閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。

與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)同學(xué)通過探究性學(xué)習(xí)、社會參加性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，轉(zhuǎn)變同學(xué)在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把同學(xué)的探究發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查討論、試驗論證、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的進展性教育活動。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以把握系統(tǒng)化的書本學(xué)問為主要目的，而是以進展創(chuàng)新精神、實踐力量為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問體系，都在肯定程度上是為了同學(xué)更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了親密同學(xué)與生活的聯(lián)系、同學(xué)與社會的聯(lián)系，進展同學(xué)的綜合實踐力量本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從同學(xué)的愛好愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個寬松的空間。培育了愛好，熬煉了力量。

(2)開放性綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。

綜合實踐活動面對每一個同學(xué)的共性進展，敬重每一個同學(xué)進展的特別需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合實踐活動考慮同學(xué)的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對同學(xué)素養(yǎng)進展的挑戰(zhàn)和需要，以促進同學(xué)共性進展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實踐活動面對同學(xué)的整個生活世界，它隨著同學(xué)生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與同學(xué)的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是同學(xué)自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為同學(xué)進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實踐活動關(guān)注同學(xué)在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和共性化的制造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，同學(xué)可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實行不同的方式。通過這種開放的活動過程，鼓舞同學(xué)親身體驗，進展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動由來已久，而且多次在縣級正式競賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

(3)生成性綜合實踐活動具有生成性。

這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所打算的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)同學(xué)親身經(jīng)受，并獲得實際的進展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。同學(xué)參加了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的進展，并且同學(xué)通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和力量。假如同學(xué)游離于活動過程，那么同學(xué)的創(chuàng)新精神、探究力量、社會責(zé)任感，以及綜合實踐力量是難以通過綜合實踐活動進展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于同學(xué)在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，進展實踐力量；同學(xué)參加綜合實踐活動的過程，就是同學(xué)自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對同學(xué)進展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和同學(xué)一道創(chuàng)生的課程。

每一個活動都是一個有機整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)覺問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的綻開過程中，同學(xué)又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動方案。正是在自主制定活動方案的過程中，同學(xué)獲得了實際的體驗和進展。新的主題不斷生成，愛好盎然的過程，同學(xué)在其中對自然、對社會、對自我的熟悉不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮同學(xué)和老師的主體性，促進同學(xué)綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和進展。五班級語文第九冊第一單元的實踐活動：以手抄報的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國慶節(jié)、老師節(jié)的板報展覽。這其實就是同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。同學(xué)也極有愛好和動力。同學(xué)在進行這項活動的過程中，充分地進行討論和體驗，能說他們沒有收獲嗎？

(4)自主性綜合實踐活動充分敬重同學(xué)的愛好、愛好，為同學(xué)的自主性的充分發(fā)揮開拓了寬闊的空間。

他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己打算活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬同學(xué)的工作。綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性制造了條件。同樣，在上例的活動中老師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個負(fù)責(zé)人，告知同學(xué)自愿參加。但同學(xué)卻幾乎全部都參與了。他們有自己的理解，有自己的熟悉，雖然一開頭七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的`教育資源。

因此將同學(xué)置于真實的生活情境中，調(diào)動同學(xué)多種器官協(xié)同參加，促進各種素養(yǎng)的和諧進展。首先活動目標(biāo)的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問題等力量目標(biāo)，還有各種學(xué)問性目標(biāo)；其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問；再次，活動方式也是綜合的。依據(jù)主題需要，采納參觀、調(diào)查、爭論、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，樂觀建構(gòu)。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術(shù)、愛好體育、電子琴、討論性學(xué)習(xí)、少先隊活動、以及各學(xué)科課程等都參加到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實踐活動課程的開展。

當(dāng)然，假如能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進學(xué)校對人才的建設(shè)和培育。這將是我們下一階段連續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

陽邑學(xué)校

20xx年9月

綜合實踐活動課程工作總結(jié)6

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié),本學(xué)期我校連續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際，加強學(xué)科間的整合，加強與生活的親密整合，努力構(gòu)建活動的評價體系，同時通過轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)獲得豐富的閱歷和真實的體驗。我們的活動重心放在了同學(xué)力量培育上，結(jié)合學(xué)校大課題討論設(shè)定了自己的討論內(nèi)容“提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性”。我們將課堂作為實踐基地，關(guān)注同學(xué)的活動細(xì)節(jié)，注意教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，落實詳細(xì)的討論內(nèi)容。

主要做了以下工作：

1、開發(fā)課程資源。本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動?？偟膩碚f，在實施中，這些活動都能夠可以順當(dāng)開展、落實，由于它們既貼近同學(xué)的生活實際，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；又給了同學(xué)充分活動、體驗的過程，同學(xué)能夠從中有所收獲、有所感悟。

2、常規(guī)教學(xué)是學(xué)校工作的重點。每周二下午第三節(jié)課是全校集中上綜合實踐課的時間。老師們仔細(xì)履行學(xué)校學(xué)習(xí)制定的集體備課制度，提前一周鉆研教材，探討同學(xué)，力求將每一節(jié)課都落到實處。分管主任和巡課領(lǐng)導(dǎo)會準(zhǔn)時反饋各班綜合實踐課的開展?fàn)顩r，表揚優(yōu)秀，指出不足。尤其分管綜合實踐活動的王泳主任更是考慮周到，在校內(nèi)網(wǎng)上供應(yīng)了很好的選題，大大開闊了老師們的視野，老師們開展活動的主動性和針對性就更強了。同時學(xué)校仔細(xì)組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動。分別以平行班、班級組、全校性三種集合學(xué)習(xí)研討方式綻開。支配一個班級的綜合實踐活動課展現(xiàn)活動，并組織老師進行聽課、評課活動，以不斷提高老師的教學(xué)實踐水平。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在支配課務(wù)上，注意全盤考慮，集中在星期五內(nèi)開展，使活動時間更加充分、更加有規(guī)律，從而優(yōu)化老師的教育和成長方式。這進一步轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，使老師不斷更新和優(yōu)化自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高課程開發(fā)的意識和力量，提升實踐和反思力量。

3、特色活動特色活動始終是我們的堅持，本學(xué)期我們除了常規(guī)教學(xué)外連續(xù)保持了長線——“竹韻”的討論活動。各班級依據(jù)校本教材進行有機地系列學(xué)習(xí)。

4、注意過程，關(guān)注同學(xué)在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)。全面評價，反映同學(xué)在活動過程中各方面的共性表現(xiàn)，包括同學(xué)在活動中的行為、心情情感反應(yīng)、參加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，老師、老師集體、同學(xué)個人、同學(xué)集體、家長與社區(qū)成員等，都是同學(xué)評價活動的主體，都應(yīng)當(dāng)參加到對同學(xué)的評價中來。引導(dǎo)反思，注意同學(xué)的自我評價和自我反思，增加他們對自己所進行的活動的信念，學(xué)會在與人相處中，發(fā)覺自己和他人的特長，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實踐熱忱始終很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們深厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室同學(xué)自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于同學(xué)的閱歷，親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會實際，體現(xiàn)對學(xué)問的綜合應(yīng)用的實踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：

1、由于學(xué)校和同學(xué)個人的條件所限，某些可以采集的實況卻

不能照實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。

2、同學(xué)在活動設(shè)計過程中方案的不夠具體，在采訪中問題設(shè)

置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中連續(xù)改進。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓同學(xué)通過觀看、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際力量、合作力量、自理獨自力量、創(chuàng)新力量、以及發(fā)覺問題和解決問題的力量。

“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特別進展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實簡單性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！

綜合實踐活動課程工作總結(jié)7

一、師德建設(shè)：

全組團結(jié)協(xié)作，師德好，關(guān)懷同學(xué)，不私自向同學(xué)收費，無體罰現(xiàn)象，無教學(xué)事故。老師鉆研意識深厚。能自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

二、常規(guī)管理：

學(xué)期初有教研組方案，有綜合實踐活動課程開發(fā)方案，期中有綜合實踐活動基地掛牌方案，有同學(xué)外出實踐活動方案；期末按要求完成總結(jié)。

每月至少一次教研活動，校內(nèi)教研活動共6次，有教材開發(fā)的爭論，同學(xué)資料包設(shè)計的研討；老師素養(yǎng)賽課的集體備課；課例學(xué)習(xí)；同學(xué)外出實踐活動方案的制訂等。

依據(jù)學(xué)校方案定期對老師的備課狀況進行檢查，督促做好特色課程的特色備課，每位老師備課前有每一討論主題的方案設(shè)計要求、有對老師備課背景資料供應(yīng)的要求等，以彰顯該課程的獨特性。

三、本學(xué)期所取得的成果：

沈婕撰寫的《調(diào)查問卷》案例在省綜合實踐活動課例會上溝通，并載入《江蘇省中學(xué)校綜合實踐活動課程案例集》。黃偉華、將靜霞兩位青年老師參與片區(qū)青年老師素養(yǎng)賽取得了抱負(fù)的成果。

四、前景展望：

因課程需要，教研組與學(xué)校行政商議?，吸納王瓊老師加入本教研組，為我們增加活力；為進一步開發(fā)課程資源，將區(qū)文化館、塘橋老哥飯店和，水道五號等地作為我校的綜合實踐活動基地，并進行了掛牌活動。同學(xué)的主題