語文部編版三年級下冊課件 陶罐和鐵罐

小學(xué)語文三年級下冊課件（部編版）語文三年級下冊第二單元6陶罐和鐵罐一、揭示課題，學(xué)習(xí)字詞陶罐鐵罐táotiě讀到課題的時候想到了什么?陶罐和鐵罐有什么關(guān)系?陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事?驕傲

懦弱

輕蔑

惱怒

古代謙虛

價值

捧起

清理

和睦相處

．．．nuòmièchù交流字詞義理解?！膀湴痢薄芭橙酢焙臀闹胁焕斫獾脑~語“奚落”等,聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際生活試著理解。催傲謙二、初讀感知，了解故事1.初讀，了解故事。輕聲讀課文,然后說說這是怎樣的陶罐,這是怎樣的鐵罐。它們之間發(fā)生了什么故事?結(jié)局怎么樣?陶罐和鐵罐謙虛奚落驕傲很有價值影子不見2.歸納,感知結(jié)構(gòu)。讀懂內(nèi)容，順勢理清文章的結(jié)構(gòu)。驕傲的鐵罐經(jīng)常奚落陶罐的段落是哪幾個自然段?許多年過去了,陶罐變得很有價值，而鐵罐卻無影無蹤了是哪幾個自然段寫的?3.再讀,提出問題?！稗陕洹笔鞘裁匆馑?鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？最后鐵罐是什么態(tài)度？三、角色體驗，想象情景1.認識角色。自由讀第1自然段,說一說了解到了什么。國王的櫥柜里有兩個罐子,一個是陶的,一個是鐵的;鐵罐很驕傲,常常奚落陶罐。合作讀一讀驕傲的鐵罐奚落陶罐的過程。填寫表格,梳理內(nèi)容。

驕傲的鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?默讀第2至第9自然段,摘錄關(guān)鍵的詞語,填寫表格?！稗陕洹笔鞘裁匆馑?你有沒有見過生活中,誰怎么“奚落”誰?從“常常奚落”讀出了什么呢?

自由朗讀第2至第9自然段,邊讀邊想象鐵罐奚落陶罐的情景。關(guān)注到語言,可以這樣梳理內(nèi)容:關(guān)注到語言及神態(tài),可以這樣完善表格:文中沒有寫到態(tài)度的地方也可以想象一下，如:鐵罐火冒三丈、暴跳如雷;陶罐心平氣和、淡定如水。結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，關(guān)注彼此對對方的稱呼以及它們之間對話的句末的標(biāo)點符號,說說鐵罐和陶罐的性格有什么不同。如鐵罐:驕傲、傲慢...陶罐:謙虛、友善......,相繼處理疑難問題。如“懦弱”“爭辯”“相提并論”的意思。再次分角色朗讀、評讀。四、了解結(jié)局，體會道理

1.默讀，了解結(jié)果。鐵罐說,“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片”!默讀第10至第17自然段,思考:許多年以后，陶罐和鐵罐有怎樣的結(jié)局?①兩個罐子都遺落在荒涼的廢墟上。②許多年以后,陶罐變得很有價值，而鐵罐消失得無影無蹤。2.品讀，體驗價值。(1)讀出場景。

許多年過去了。有一天,人們來到這里,掘開厚厚的堆積物,發(fā)現(xiàn)了那個陶罐,而鐵罐無影無蹤了。(2)發(fā)現(xiàn)價值。自己再讀一讀,想象當(dāng)時的情景,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把人們的表現(xiàn)和陶罐聯(lián)系起來:由人們的表情“驚訝”“高興”體會到陶罐的寶貴;由人們的動作“捧起”“清理”感受到陶罐的寶貴;由人們的語言“多美的陶罐!...”感受到陶罐價值連城以及人們對陶罐的贊美.愛惜之情。這里的“價值”是什么意思?3.聯(lián)系,感悟道理。創(chuàng)設(shè)對話情境:陶罐被考古隊挖出來,奉為至寶,可鐵罐卻不見蹤影。陶罐面對腳下的土地，仿佛自言自語,又仿佛對鐵罐說---鐵罐兄，雖然,你不一定聽得到我的話,但有幾句話,我還是想對你說，“人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重對方、和睦共事”。小結(jié):是的，我們要正確認識自己的優(yōu)點和缺點;無論做事還是做人,都要謙虛,不能驕傲。五、對比閱讀，拓展延伸1.讀懂故事,明白道理。讀一讀《北風(fēng)和太陽》，想想北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什