2023年綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)范文

第13頁共13頁2023年?綜合素質(zhì)評?價工作總結(jié)?范文平昌?縣磴子小學(xué)?___年?___月?為貫徹落實?《中小學(xué)全?面實施素質(zhì)?教育的評價?方案》，進?一步推動我?校全面實施?素質(zhì)教育，?提高學(xué)?？?學(xué)管理水平?，發(fā)揮學(xué)校?辦學(xué)的積極?性和創(chuàng)造性?，我校制訂?了針對學(xué)生?綜合素質(zhì)的?教育評價制?度。所謂教?育評價是根?據(jù)一定的教?育價值觀，?運用科學(xué)的?手段，對教?育現(xiàn)象進行?價值判斷，?從而為教育?決策提供依?據(jù)的過程。?建立學(xué)校內(nèi)?部學(xué)生綜合?素質(zhì)評價的?目的是為了?提高教育者?的素質(zhì)，調(diào)?整教育者的?教育行為，?改進教育過?程；對學(xué)生?而言，不僅?是鑒定學(xué)習(xí)?成績的水平?，更重要的?是為了充分?挖掘?qū)W習(xí)潛?力，為學(xué)生?接受終生教?育、實現(xiàn)終?生學(xué)習(xí)打下?基礎(chǔ)?，F(xiàn)將?我校實施學(xué)?生綜合素質(zhì)?評價的實施?情況總結(jié)如?下：一、?領(lǐng)導(dǎo)重視、?___建全?評價改革?是基礎(chǔ)教育?課程改革的?重要組成部?分，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對此項工?作十分重視?，把這項工?作擺上了議?事日程，并?組建了以周?相波校長為?組長、分管?業(yè)務(wù)工作的?副校長及教?導(dǎo)主任為副?組長、各年?級的組長和?班主任為成?員的“學(xué)生?綜合素質(zhì)評?價領(lǐng)導(dǎo)小組?”。并認真?研究制定了?在新理念的?指導(dǎo)下，由?過去注重甄?別和選拔功?能，逐漸轉(zhuǎn)?化為發(fā)揮評?價的導(dǎo)向、?反饋、激勵?等有效功能?，用客觀地?、動態(tài)（范?本）發(fā)展的?眼光去評價?主體，使評?價的著力點?最終放在提?高教師教與?學(xué)的質(zhì)量上?，放在綜合?素質(zhì)的提高?上，放在人?的發(fā)展上的?評價原則。?結(jié)合我校的?實際情況，?開展了切實?有效的實踐?。二、明?確評價目的?，轉(zhuǎn)變評價?觀念1、?明確“一個?目的”評價?的目的不僅?是為了考察?學(xué)生達到目?標的程度；?為了學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣的形?成，學(xué)習(xí)態(tài)?度的端正，?學(xué)習(xí)目的的?明確，更?是為了對教?學(xué)情況進行?反饋和分析?，以利于改?進教學(xué)，有?效地促進學(xué)?生的發(fā)展。?2、樹立?“兩個觀點?”重要的?是老師評價?觀的轉(zhuǎn)變。?一是重視平?時的評價，?改革一張試?卷評價學(xué)生?的考查方法?，強調(diào)重視?考察學(xué)生探?究的過程；?二是樹立起?“評價也是?一種學(xué)習(xí)”?的新觀念。?通過評價促?進學(xué)生智能?發(fā)展，（范?本）評價中?進行師生情?感互動，在?評價中塑造?、顯示學(xué)生?完善的人格?和健康的心?理品質(zhì)。?3、堅持“?三個有利于?”評價的?形式和方法?有利于幫助?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生對學(xué)習(xí)的?興趣，有利?于提高學(xué)生?的素養(yǎng)。堅?持“三個有?利于”，摒?棄單純以知?識點的教學(xué)?評價方式，?代之以知識?、能力、過?程、方法、?興趣、習(xí)慣?、情感、態(tài)?度等各要素?綜合的素質(zhì)?評價。三?、建立評價?機制、__?_全面實施?1、堅持?多元化的評?價體系（?1）評價主?體多元。根?據(jù)《課程標?準》中關(guān)于?應(yīng)注意教師?的評價、學(xué)?生的自我評?價與學(xué)生間?互相評價相?結(jié)合的要求?，結(jié)合各年?級學(xué)生特點?，努力建立?教師、學(xué)生?、家長共同?參與評價的?新體系，使?傳統(tǒng)的被評?價者——學(xué)?生及其家長?也成為評價?主體中的一?員，在平等?、民主的互?動中，（范?本）評價學(xué)?生的學(xué)習(xí)過?程。促進學(xué)?生以展。?（2）內(nèi)容?多元。學(xué)生?評價的內(nèi)容?是教育目標?的具體體現(xiàn)?，反映了具?有時代特點?的教育觀、?質(zhì)量觀和人?才觀。教育?不僅要為社?會培養(yǎng)合格?的公民和人?才，還要使?每一個學(xué)生?成為有能力?追求幸福生?活的個體?。學(xué)會做人?、學(xué)會做事?、學(xué)會合作?、學(xué)會學(xué)習(xí)?是對一個公?民的基本?要求。因此?，我們在評?價過程中主?要從道德品?質(zhì)、公民素?養(yǎng)、學(xué)習(xí)能?力、交流與?合作、運動?與健康、審?美與表現(xiàn)六?個大項進行?綜合評價。?（3）方?法多元。依?據(jù)《課程標?準》要求，?做到“定性?評價”和“?定量評價”?相結(jié)合，過?程性評價與?終結(jié)性評價?相結(jié)合。其?中特別注重?定性評價，?因為，它是?___過程?的形成性評?價，是面向?“未來”、?重在發(fā)展的?評價，有利?于幫助學(xué)生?認識自我、?，建立自信?，并激發(fā)其?內(nèi)驅(qū)力，促?進學(xué)生在原?有水平上獲?得以展，實?現(xiàn)個體價值?。我們在“?定性評價”?中按《課程?標準》要求?主要采用成?長記錄借助?成為學(xué)生成?長進步的見?證者。學(xué)生?、家長、教?師從這個袋?子中，能發(fā)?現(xiàn)教與學(xué)的?不足，使教?學(xué)雙方都得?到發(fā)展，真?正為學(xué)生服?務(wù)，為發(fā)展?服務(wù)。（?4）標準多?元。卷面成?績不能作為?評價的惟一?標準。我們?實行評價標?準多樣化與?層次化，_?__被評價?者之間的差?異性和以展?的不同需求?，以適應(yīng)今?后的社會對?人才多樣化?的需求。對?評價標準我?們采取下要?保底，上不?封頂?shù)姆绞?。這樣，讓?不同層次的?學(xué)生有不同?的需求和起?點。適合個?性的發(fā)展，?能促進其在?原有水平上?的提高和發(fā)?展。2、?根據(jù)學(xué)科特?點，有針對?性地開展學(xué)?習(xí)過程評價?。今后，?我們將不斷?實踐，不斷?探索，在認?真總結(jié)經(jīng)驗?的同時，努?力摸索出學(xué)?生綜合素質(zhì)?評價的更好?方法，為課?改服務(wù)，為?學(xué)生的素質(zhì)?提高，全面?發(fā)展作出應(yīng)?有的貢獻。?第二篇：?綜合素質(zhì)評?價工作總結(jié)?綜合素質(zhì)多?元化評價工?作總結(jié)_?__對學(xué)生?開展綜合素?質(zhì)評價意義?非常重大，?有利于促進?學(xué)生的全面?發(fā)展，有利?于貫徹黨的?教育方針，?有利于真正?落實素質(zhì)教?育。認真做?好此項工作?對于引導(dǎo)學(xué)?生積極進取?、全面發(fā)展?、健康成長?有重要的促?進作用；對?幫助家長、?教師更新觀?念，全面、?科學(xué)地評價?學(xué)生有重要?的指導(dǎo)作用?。可以轉(zhuǎn)變?過去只用分?數(shù)評價學(xué)生?、評價學(xué)校?的片面觀念?。綜合素質(zhì)?評價有利于?促進學(xué)生、?教師、學(xué)校?的全面發(fā)展?和進步。?2綜合素質(zhì)?評價工作的?重點是過程?，而不是結(jié)?果，應(yīng)該使?綜合素質(zhì)評?價的過程成?為學(xué)生的受?教育過程。?學(xué)生通過總?結(jié)、展示、?交流、評價?，增進團結(jié)?和友誼，反?思自己錯誤?與不足，明?確前進努力?方向?？梢?達到鞭策后?進、鼓勵先?進的作用。?3綜合素?質(zhì)評價使教?師學(xué)到新的?教育理念，?能夠幫助教?師樹立科學(xué)?的評價指導(dǎo)?思想，有目?的地調(diào)整和?改進自己的?教育策略與?措施，進一?步使自己的?教育方法更?有利于促進?學(xué)生全面而?有個性地發(fā)?展。4綜?合素質(zhì)評價?使家長轉(zhuǎn)變?了評價學(xué)生?的觀點。過?去家長都是?單一地用考?試分數(shù)評價?的學(xué)生，開?展綜合素質(zhì)?評價以后，?家長不僅僅?看分數(shù)而且?也能___?學(xué)生思想品?德、文明禮?貌、遵守紀?律、團結(jié)協(xié)?作等方面的?情況，引導(dǎo)?廣大家長積?極開展科學(xué)?全面的家庭?教育。5?學(xué)校要注重?綜合素質(zhì)評?價工作的實?效性，每一?個環(huán)節(jié)，每?一過程都要?落實，且不?可走過場，?簡單應(yīng)付。?特別是綜合?素質(zhì)展示過?程，是一個?很好的教育?激勵過程，?只有認真_?__好，才?能達到良好?的教育效果?。6開展?綜合素質(zhì)評?價工作不能?等到初三期?末才開始，?必須從初一?入學(xué)開始對?學(xué)生進行綜?合素質(zhì)評價?有關(guān)內(nèi)容的?教育，使學(xué)?生從初一開?始有意識的?注重自己綜?合素質(zhì)的訓(xùn)?練和培養(yǎng)，?并注意積累?能夠反映自?己綜合素質(zhì)?各種材料，?以便到期末?進行綜合素?質(zhì)展示。這?樣可以使綜?合素質(zhì)評價?工作在學(xué)生?整個教育階?段發(fā)揮積極?的作用。?第三篇：綜?合素質(zhì)評價?工作總結(jié)瓦?窯小學(xué)小學(xué)?生綜合素質(zhì)?評價工作總?結(jié)為了激?勵和引導(dǎo)我?校學(xué)生全面?提高自身素?質(zhì)，保障素?質(zhì)教育的順?利實施，我?校結(jié)合實際?制定了《瓦?窯小學(xué)小學(xué)?生綜合素質(zhì)?評價計劃》?為使評價做?到公正、公?平、公開，?各班開學(xué)初?向?qū)W生公布?評價表中評?價內(nèi)容，使?學(xué)生明確自?己的奮斗目?標，并為之?努力。為此?個班根據(jù)評?價內(nèi)容，對?道德品質(zhì)與?公民素質(zhì)、?學(xué)習(xí)能力、?交流與合作?、運動與健?康、審美與?表現(xiàn)方面做?好平時記錄?工作，以便?期末進行評?價時有據(jù)可?依，現(xiàn)就本?學(xué)期的學(xué)生?評價做一總?結(jié)：一、?提高方面?（一）思想?道德素質(zhì)：?學(xué)生能做?到愛國、愛?家、愛校，?積極參加學(xué)?校___的?各項活動，?學(xué)生能做到?知法、懂法?、熱愛__?_，明辨是?非，通過晨?會、班會熟?知《小學(xué)生?守則》和《?小學(xué)生日常?行為規(guī)范》?的內(nèi)容及“?文明禮儀伴?我行”活動?的開展，并?努力踐行，?在學(xué)校及公?共場所做到?不大聲喧嘩?，見到垃圾?主動撿起來?，通過《_?__個好習(xí)?慣〉和《自?我保護66?招》的學(xué)習(xí)?，學(xué)生有一?定安全意識?和自我保護?意識。（?二）學(xué)習(xí)能?力：大多?數(shù)學(xué)生上課?大膽發(fā)言，?課后認真完?成作業(yè)，有?創(chuàng)新意識，?課余時間找?些有益的課?外讀物，開?闊視野，豐?富了知識，?由于學(xué)校重?視學(xué)生實踐?能力和動手?能力的培養(yǎng)?，學(xué)生在掌?握廳、說、?讀、寫能力?的基礎(chǔ)上，?實際動手能?力也不同程?度的提高。?（三）特?長發(fā)展：?由于受素質(zhì)?教育的影響?，很多家長?也注重孩子?的特長的發(fā)?展，觀察孩?子對所活動?的內(nèi)容是否?感興趣，并?和老師共同?探討怎樣得?到進一步發(fā)?展，很多學(xué)?生在國家、?省、州、市?、各種競賽?中獲獎，這?就更增加了?家長、學(xué)校?對特長生培?養(yǎng)的信心。?二、存在?的不足：?（一）心理?素質(zhì)較差：?1、表現(xiàn)?在很多學(xué)生?性格孤僻、?不合群、沒?有知心朋友?；害怕失敗?、不敢競爭?、抗挫折能?力差，不能?勇敢地面對?困難。補救?措施：學(xué)校?、班級營造?一個寬松、?和諧團結(jié)，?信任，友好?的群體氛圍?，讓心理素?質(zhì)較差的學(xué)?生在這種氛?圍的影響下?，鏟除滋長?心理問題的?土壤，提高?心理健康水?平。2、?學(xué)校家庭密?切配合，分?析學(xué)生心理?問題產(chǎn)生的?原因，從問?題入手，共?同努力，幫?助學(xué)生找回?健康的心理?。（二）?勞動意識淡??。罕憩F(xiàn)在?學(xué)生自己的?勞動任務(wù)需?要在老師天?天督促下完?成。如果自?己的任務(wù)完?成會替別人?多干一點就?覺得自己吃?了大虧，在?勞動過程中?不講究技巧?，不會干活?。補救措施?：1、樹?立“勞動光?榮”的觀念?，讓學(xué)生意?識到勞動可?以創(chuàng)造一切?。良好的學(xué)?生環(huán)境是靠?大家用雙手?共同創(chuàng)造的?，珍惜勞動?成果。2?、做好家長?工作，保持?家庭和學(xué)校?教育的一致?性，要求家?長不要溺愛?孩子，所有?的事情包辦?代替，把學(xué)?生最起碼的?自理，自護?能力剝奪了?。以上是?對學(xué)生評價?過程中發(fā)現(xiàn)?的進步地方?和不足點，?并根據(jù)學(xué)生?存在的問題?采取相應(yīng)的?補救措施，?為使學(xué)生綜?合素質(zhì)有更?大的提高，?我們將堅持?不懈地努力?。第四篇?：綜合素質(zhì)?評價工作總?結(jié)綜合素質(zhì)?評價總結(jié)?隨著教育改?革的推進，?全面提高民?族素質(zhì)被擺?到了十分重?要的位置，?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要（試行）?》指出“建?立促進學(xué)生?全面發(fā)展的?評價體系。?評價不僅要?___學(xué)生?的學(xué)業(yè)成績?，而且要發(fā)?現(xiàn)和發(fā)展學(xué)?生多方面的?潛能，了解?學(xué)生發(fā)展中?的需求，幫?助學(xué)生認識?自我，建立?自信。發(fā)揮?評價的教育?功能，促進?學(xué)生在原有?水平上的發(fā)?展?！敝挥?全面的、科?學(xué)地評價學(xué)?生、才能導(dǎo)?向?qū)W生按照?教育方針的?方向發(fā)展，?實現(xiàn)素質(zhì)教?育目標。?我們?nèi)w教?師對學(xué)生綜?合素質(zhì)評價?開展了積極?的探討。明?確綜合素質(zhì)?評價的最終?目的，對于?我們在研究?和實施綜合?素質(zhì)評價的?過程中起到?了導(dǎo)航作用?，不至于多?走彎路，偏?離方向。學(xué)?生的發(fā)展需?要目標，需?要導(dǎo)向，需?要鼓勵，（?范本）評價?應(yīng)該是既考?慮學(xué)生的過?去，也重視?學(xué)生的現(xiàn)在?，更著眼于?學(xué)生的未來?，所追求的?不是給學(xué)生?下一個精確?性的結(jié)論，?而要更多地?體現(xiàn)對學(xué)生?的___和?關(guān)懷，以促?進學(xué)生的健?康、全面成?長。因此，?綜合素質(zhì)的?評價工作不?能忽視評價?的主體——?學(xué)生，（范?本）評價的?目的是為了?引導(dǎo)和促進?學(xué)生的發(fā)展?和完善。?（一）學(xué)生?綜合素質(zhì)的?評價我校?成立了以校?長為組長，?書記、教導(dǎo)?主任、少先?隊大隊輔導(dǎo)?員、年級班?主任為組員?的期終學(xué)生?綜合素質(zhì)評?價小組，全?面負責(zé)學(xué)生?綜合素質(zhì)評?價的領(lǐng)導(dǎo)_?__工作。?我們每個年?級班主任在?認真學(xué)習(xí)了?綜合素質(zhì)的?評價方法后?，結(jié)合自己?年級學(xué)生的?特點，認真?制定并實施?了綜合素質(zhì)?評價的具體?工作。1?、認真學(xué)習(xí)?評價內(nèi)容?規(guī)章制度要?通過學(xué)生的?理解才能更?好地執(zhí)行，?（范本）評?價應(yīng)著眼于?真實的學(xué)生?。因此，在?進行綜合素?質(zhì)評價之前?，我們__?_學(xué)生一起?認真學(xué)習(xí)了?學(xué)生綜合素?質(zhì)評價的具?體內(nèi)容，讓?學(xué)生對綜合?素質(zhì)的內(nèi)容?有比較深的?理解，才能?在綜合素質(zhì)?的評價中發(fā)?揮自主作用?。并認真學(xué)?習(xí)了這一評?價細則和折?算方法。?2、選舉產(chǎn)?生班級評價?領(lǐng)導(dǎo)小組。?對學(xué)生綜?合素質(zhì)的評?價一定要在?對被評價者?非常了解的?基礎(chǔ)上進行?，為此，在?各班內(nèi)討論?選舉產(chǎn)生了?班級評價領(lǐng)?導(dǎo)小組。其?中，以班主?任為組長、?班長為副組?長，另__?_名學(xué)生為?評價小組的?成員。評價?領(lǐng)導(dǎo)小組的?任務(wù)是要_?__和監(jiān)督?班內(nèi)學(xué)生綜?合素質(zhì)的評?價。3、?讓學(xué)生__?_自己，進?行自評要?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，使學(xué)生?在參與評價?的過程中逐?漸養(yǎng)成主體?意識。教師?要充分發(fā)揮?引導(dǎo)作用，?培養(yǎng)和發(fā)展?學(xué)生的自我?意識，使每?一個學(xué)生都?能從被動到?主動，積極?參與評價。?在自我評價?的過程中，?對自身的表?現(xiàn)進行一個?回顧和比較?深刻的認識?，從而讓他?對自己存在?的不足和擁?有的優(yōu)點，?有一個比較?直觀量化的?認識。4?、四人小組?討論評價?在學(xué)生自評?的基礎(chǔ)上，?___學(xué)生?四人小組進?行討論互評?，讓素質(zhì)評?價更公正合?理，同時能?讓學(xué)生在討?論過程中發(fā)?現(xiàn)互相的優(yōu)?缺點。增強?學(xué)生的主動?參與意識，?讓他們在小?組評價時積?極發(fā)言，大?膽評價，發(fā)?表自己的獨?到意見。將?評價結(jié)果與?被評價者本?人見面，對?于有疑義的?，進行復(fù)議?。無疑義后?，將結(jié)果交?至班級評價?領(lǐng)導(dǎo)小組。?班級___?人評價小組?初定后，最?后的評價結(jié)?果由評價小?組進行總審?定匯總，由?班主任正式?填入報告單?。（三）?、綜合素質(zhì)?評價中的一?些不合理之?處1、在?實施過程中?也遇到了一?些不合理的?地方，在具?體的綜合素?質(zhì)評價條例?中，有些條?例對于低年?級學(xué)生來說?，理解和操?作都有困難?，比如意志?毅力、儀表?儀容、健_?__活、珍?愛生命、心?理品質(zhì)等，?這幾條比較?適合高年級?學(xué)生。2?、優(yōu)秀、良?好、一般和?需要努力這?些等第的具?體衡量標準?比較主觀，?學(xué)生容易依?賴教師的評?價和被評價?者的學(xué)業(yè)成?績進行評價?，容易將學(xué)?生的學(xué)業(yè)成?績作為綜合?素質(zhì)評價的?參考。第?五篇：綜合?素質(zhì)評價工?作總結(jié)認真?落實學(xué)生評?價新舉措?努力實現(xiàn)素?質(zhì)教育新飛?躍--某?學(xué)校綜合素?質(zhì)評價工作?情況總結(jié)?綜合素質(zhì)評?價是高中課?程改革的重?要組成部分?，是在新課?程背景下對?學(xué)生進行思?想教育的一?種具有創(chuàng)新?意義的評價?模式。做好?學(xué)生綜合素?質(zhì)評價工作?不僅有利于?高校選拔人?才，更有助?于促進學(xué)生?和諧發(fā)展。?___年學(xué)?校進入新課?改以來，按?照《某市教?育局普通高?中學(xué)生綜合?素質(zhì)評價方?案》的要求?，本著在“?課改中學(xué)習(xí)?、在課改中?提高、在課?改中發(fā)展”?的基本思路?，積極推行?評價方式改?革，建立了?一套以“學(xué)?生評價手冊?”為基礎(chǔ)，?以老師、同?學(xué)、家長以?及學(xué)生本人?的多主體互?動評價為主?要特點的過?程性、發(fā)展?性素質(zhì)教育?綜合評價體?系。通過二?年多的摸索?和實踐，有?了一些體會?和收獲，現(xiàn)?僅對綜合素?質(zhì)評價活動?總結(jié)如下：?一、思路?清晰，目標?明確學(xué)校?綜合素質(zhì)評?價領(lǐng)導(dǎo)小組?始終堅持“?一二三四五?”的工作思?路?！耙弧?是牢固樹立?為學(xué)生一生?發(fā)展奠基的?評價理念；?“二”是堅?持量化考核?和過程管理?并重的評價?模式；“三?”是貫徹“?公平、公開?、公正”的?評價原則；?“四”是著?力增強學(xué)生?的自立、自?律、自信、?自強的四種?精神；“五?”是逐步完?善“評價促?學(xué)、評價促?教、評價育?人、評價中?成長、評價?中發(fā)展”的?五種工作措?施。評價工?作扎實有序?，漸入佳境?。二、廣?泛動員，營?造氛圍為?使教師、學(xué)?生、學(xué)生家?長和社會各?界人士了解?綜合素質(zhì)評?價的意義、?評價的內(nèi)容?與要求，學(xué)?校大力做好?宣傳發(fā)動工?作。通過公?告欄公示方?案，公示學(xué)?校綜合素質(zhì)?評價工作領(lǐng)?導(dǎo)小組以及?班級綜合素?質(zhì)評價小組?負責(zé)人及相?關(guān)職責(zé)；_?__培訓(xùn)班?主任與相關(guān)?教師，并利?用家長會向?學(xué)生和家長?大力宣傳學(xué)?生綜合素質(zhì)?實施細則的?精神與要求?，積極向家?長宣傳學(xué)生?綜合素質(zhì)考?核工作的目?的、意義和?任務(wù)；投入?___建立?了課改展室?；精心制作?了___塊?課改展板；?開辟了”課?改動態(tài)（范?本）”網(wǎng)頁?；編撰了“?走進新課改?”宣傳小報?；校廣播站?不定期播出?課改信息等?。上述舉措?，使施綜合?素質(zhì)測評的?思想已得到?師生、家長?的理解、支?持，為順利?展開學(xué)生綜?合素質(zhì)測評?工作奠定了?基礎(chǔ)。三?、師生聯(lián)動?，培訓(xùn)到位?我們以推?進培訓(xùn)內(nèi)容?入耳、入腦?、入心“三?入”為載體?，重點抓了?三個環(huán)節(jié)的?工作。一?是細心__?_學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。綜合素?質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)?小組不定期?召開專門會?議，研究和?部署培訓(xùn)活?動，并結(jié)合?實際制定培?訓(xùn)計劃。課?改辦負責(zé)培?訓(xùn)活動的_?__實施。?從而形成了?領(lǐng)導(dǎo)小組指?揮抓、課改?辦具體抓、?師生合力抓?的良好工作?機制。二?是用心選擇?培訓(xùn)內(nèi)容。?學(xué)校從實?際出發(fā)，安?排了上級文?件精神，新?課改相關(guān)理?論知識，其?他課改試驗?校的先進經(jīng)?驗，科學(xué)的?教育評價理?論和方法，?（范本）評?價的意義、?目的，（范?本）評價結(jié)?果如何生成?和使用。通?過指導(dǎo)教?師深入淺出?、循循善誘?的講解，每?名師生不僅?在理論認識?上收獲頗，?同時對評價?工作有了明?確的認識。?三是精心?設(shè)計學(xué)習(xí)形?式。在培?訓(xùn)中統(tǒng)籌兼?顧，注重做?好“四個結(jié)?合”，將培?訓(xùn)與指導(dǎo)相?結(jié)合、學(xué)習(xí)?與實踐相結(jié)?合、講座與?輔導(dǎo)相結(jié)合?、合作與交?流相結(jié)合。?四、操作?規(guī)范，（范?本）評價科?學(xué)學(xué)校在?評價工作操?作中，實施?“四化”策?略，即。一?是人本化策?略。真正堅?持以人為本?，在評價過?程中尊重學(xué)?生，相信學(xué)?生，依靠學(xué)?生，重在激?發(fā)其內(nèi)在動?力、主動性?，調(diào)動其積?極性和自覺?性；二是校?本化策略。?一是一切基?于學(xué)校，通?過自身努力?，依靠學(xué)校?資源，形成?動力生成性?評價機制，?以操作規(guī)范?，（范本）?評價科學(xué)為?主攻方向，?研究、培訓(xùn)?、管理多管?齊下，立體?運行，同時?借助校外資?源，提高效?能；三是知?本化策略。?精心把課改?團隊建成真?正意義上的?學(xué)習(xí)型__?_，在先進?理論的指導(dǎo)?下，通過扎?實有效的引?領(lǐng)、促進教?師專業(yè)成長?；四是全員?化策略。以?整體工作的?優(yōu)化推動課?改的深入。?全面動員，?全員參與，?（范本）評?價小組成員?是領(lǐng)導(dǎo)者，?管理者與實?踐者、培養(yǎng)?者多種角色?的重合，有?利于對象的?廣泛性。規(guī)?范操作具體?包含兩個層?面，一是評?價層面，一?是監(jiān)督層面?。學(xué)校嚴格?按照學(xué)生自?評、小組評?價（互評）?、教師評價?、學(xué)校審定?及通知或公?示結(jié)果這一?程序操作。?學(xué)校綜合素?質(zhì)評價監(jiān)督?小組（領(lǐng)導(dǎo)?小組成員、?教師、學(xué)生?及家長代表?組成）嚴格?監(jiān)督學(xué)校評?價小組工作?，做到了標?準公開、過?程公開、結(jié)?果公平，?進而保證了?學(xué)生綜合素?質(zhì)評價工作?的嚴肅性。?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價工?作貫穿于高?中學(xué)生的學(xué)?習(xí)成長過程?之中，跨度?大，過程長?，內(nèi)容雜，?工作量大。?在整個操作?流程中，學(xué)?校始終把學(xué)?生綜合素質(zhì)?評價的程序?、內(nèi)容、結(jié)?果全程公示?，增強評價?工作的透明?度。從而保?證了這項工?作順利進行?。五、精?心實施，扎?實推進。?首先，__?_學(xué)生認真?學(xué)習(xí)《綜合?素質(zhì)評價實?施方案》，?并聯(lián)系學(xué)生?的生活實際?讓他們對照?自己的言行?舉止，領(lǐng)悟?這其中的精?神實質(zhì)，讓?學(xué)生相互討?論、研究，?做到了然于?胸。這是