2023年中學(xué)綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)

第21頁共21頁2023年?中學(xué)綜合實(shí)?踐活動階段?性總結(jié)綜?合實(shí)踐活動?課程是面向?學(xué)生生活而?設(shè)計的一門?經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)?踐性的課程??？梢哉f，?綜合實(shí)踐活?動是學(xué)生的?實(shí)踐，是學(xué)?生的活動，?通過實(shí)踐，?我們深深地?體會到，實(shí)?施綜合實(shí)踐?活動，關(guān)鍵?在于要突出?學(xué)生主體。?當(dāng)然，要在?活動中充分?突出學(xué)生的?主體地位和?主動性、積?極性，必須?要加強(qiáng)對綜?合實(shí)踐活動?教師的有效?指導(dǎo)?？墒?這對于我們?初始者，確?實(shí)很難。?開始，學(xué)校?成立了以校?長為組長，?有教導(dǎo)主任?、骨干教師?參加的綜合?實(shí)踐活動領(lǐng)?導(dǎo)小組。為?了讓活動得?以順利實(shí)施?，在領(lǐng)導(dǎo)小?組的帶領(lǐng)下?，認(rèn)真研究?《綜合實(shí)踐?活動課程指?導(dǎo)綱要》，?___全校?教師進(jìn)行理?論學(xué)習(xí)，充?分利用本地?的資源，并?根據(jù)不同學(xué)?科不同的知?識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，大力開發(fā)?課程資源并?積極___?實(shí)施，制訂?新型評價體?系。一、?___培訓(xùn)?，理解課程?新理念首?先我們進(jìn)行?了理論學(xué)習(xí)?，而理論學(xué)?習(xí)的資料來?源是大家上?網(wǎng)查尋，或?者找有關(guān)書?籍。雖然這?些東西都是?借用別人的?，但通過一?段時間的學(xué)?習(xí)，大家頭?腦中有一些?粗淺的認(rèn)識?，使大家明?白了綜合實(shí)?踐活動課程?是一門實(shí)踐?性、經(jīng)驗(yàn)性?課程，因而?，必須突出?學(xué)生在綜合?實(shí)踐活動課?程實(shí)施過程?中的主體地?位和主體作?用。綜合實(shí)?踐活動離不?開學(xué)生主動?積極的實(shí)踐?和各種實(shí)際?操作活動，?如果離開了?學(xué)生作為主?體的實(shí)踐活?動，綜合實(shí)?踐活動課程?就會淪為認(rèn)?知性的課程?了。因此在?活動時要處?理好以__?_面：（?一）、建立?新型的師生?關(guān)系。綜?合實(shí)踐活動?課程作為一?種實(shí)踐性課?程，要求以?學(xué)生活動為?中心。教師?在學(xué)生的活?動過程中起?著指導(dǎo)的作?用。綜合實(shí)?踐活動不是?教師“教”?出來的，而?是學(xué)生“做?”出來的，?因而，教師?與學(xué)生的關(guān)?系是指導(dǎo)與?被指導(dǎo)的關(guān)?系。教師的?主要作用就?在于指導(dǎo)學(xué)?生開展綜合?實(shí)踐活動的?全過程。?在綜合實(shí)踐?活動課程的?實(shí)施過程中?，我們要求?指導(dǎo)教師的?基本職責(zé)就?是指導(dǎo)、引?導(dǎo)、___?、管理與評?價學(xué)生活動?。要求教師?的指導(dǎo)需要?以尊重學(xué)生?的興趣、愛?好和需要為?前提。指導(dǎo)?不等于規(guī)定?，不等于統(tǒng)?一要求。?（二）、充?分發(fā)揮學(xué)生?在課程實(shí)施?中的能動性?。學(xué)生是?綜合實(shí)踐活?動課程的主?體，一方面?是指學(xué)生是?課程的直接?實(shí)施者，另?一方面是指?發(fā)揮學(xué)生在?課程實(shí)施中?的能動性，?綜合實(shí)踐活?動課程不完?全是設(shè)計者?預(yù)設(shè)的發(fā)展?路徑，學(xué)生?也不是完全?地通過對成?人生活方式?的復(fù)制來成?長的。因此?，在教學(xué)中?，我們不把?課程及其教?材看作是學(xué)?生必須毫無?保留地完全?接受的對象?，而應(yīng)發(fā)揮?學(xué)生對課程?的___能?力和建構(gòu)能?力的作用。?綜合實(shí)踐?活動它不是?“可教的”?課程，而是?“可做的”?課程，是實(shí)?踐性課程。?作為一種實(shí)?踐性的課程?，學(xué)生是課?程實(shí)施的重?要主體。為?了要突出學(xué)?生主體，我?們在活動中?努力發(fā)揮學(xué)?生的主動性?和積極性，?發(fā)揮學(xué)生作?為活動主體?應(yīng)有的地位?和作用。從?活動主題或?課題的提出?，到活動方?案的制定、?再到活動實(shí)?施，以及活?動的總結(jié)、?交流與評?價，都盡可?能讓學(xué)生自?主活動，我?們教師則有?效地針對學(xué)?生的實(shí)際，?進(jìn)行適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)或引導(dǎo)?。（三）?、尊重學(xué)生?的興趣、愛?好和需要。?綜合實(shí)踐?活動課程是?一種學(xué)生本?位課程，從?學(xué)生出發(fā)是?體現(xiàn)學(xué)生本?位課程的基?本要求。它?要求我們在?綜合實(shí)踐活?動實(shí)施的準(zhǔn)?備階段、開?展過程、總?結(jié)與交流等?環(huán)節(jié)都應(yīng)該?尊重學(xué)生的?實(shí)際，__?_他們的興?趣、愛好和?需要。二?、整體規(guī)劃?，分階段推?進(jìn)（一）?以校為主，?自主實(shí)施，?發(fā)掘地方資?源在研究?過程中，我?們認(rèn)識到綜?合實(shí)踐活動?課程是基于?國家規(guī)定，?地方管理，?校本開發(fā)的?三級管理課?程。因此，?在實(shí)施綜合?實(shí)踐活動課?程過程中，?學(xué)校不只僅?僅把綜合實(shí)?踐活動課的?實(shí)施作為一?種任務(wù)來抓?，而是結(jié)合?學(xué)生的特點(diǎn)?，本地現(xiàn)有?資源和學(xué)校?實(shí)際，有目?的地開設(shè)綜?合實(shí)踐活動?課程。在?綜合實(shí)踐活?動課開發(fā)過?程中，專任?教師和各科?教師根據(jù)這?一課程的綜?合性、開放?性、自主性?、實(shí)踐性、?生成性等特?點(diǎn)，以人與?自然，人與?社會，人與?生活，人與?自我為取向?，聯(lián)系學(xué)生?的實(shí)際生活?經(jīng)驗(yàn)，利用?地方，學(xué)校?的課程資源?，開發(fā)了以?環(huán)保和感恩?教育為主題?的一系列的?綜合實(shí)踐活?動課程，搞?活了這一課?程的實(shí)驗(yàn)。?活動內(nèi)容有?《感恩的心?》，《感謝?老師》，《?塑料袋——?沉重的包袱?》，《校園?綠色設(shè)計》?，《保護(hù)水?資源》，等?等。此外，?學(xué)校還充分?挖掘家長和?學(xué)生中的人?才資源，很?多教師在實(shí)?施綜合活動?過程中將家?長請到學(xué)?校，請進(jìn)課?堂做孩子們?的指導(dǎo)教師?，同時發(fā)動?學(xué)生收集當(dāng)?地一些教師?不夠了解的?資源信息，?整理開發(fā)，?使我校綜合?實(shí)踐活動課?程體現(xiàn)了我?校的特色，?學(xué)校還鼓勵?教師根據(jù)學(xué)?校的特色，?學(xué)校還鼓勵?教師根據(jù)學(xué)?校實(shí)際開展?多種形式講?座，不斷豐?富綜合實(shí)踐?課程內(nèi)容。?（二）深?入與探究，?課程整合?1、綜合實(shí)?踐課是一種?綜合性實(shí)踐?課程，在實(shí)?踐過程中，?要妥善處理?好各個領(lǐng)域?的關(guān)系，將?研究性學(xué)習(xí)?、社會服務(wù)?與社會實(shí)踐?，勞動技術(shù)?教育，信息?技術(shù)教育融?合為一個整?體，不斷改?變學(xué)生“等?、靠、要”?的學(xué)習(xí)陋習(xí)?，在主題活?動實(shí)施過程?中，學(xué)校要?求每一個活?動盡可能采?取考察調(diào)查?活動，觀察?活動、設(shè)計?活動、實(shí)驗(yàn)?活動，從而?通過多樣化?的活動方式?，達(dá)到各要?素間的整合?。2、綜?合實(shí)踐活動?與學(xué)科的整?合綜合實(shí)?踐活動不是?為了活動而?活動，也不?只是為完成?上級課題任?務(wù)而設(shè)置，?同時也不僅?僅為了獲得?系統(tǒng)的書本?知識而活動?。為了避免?學(xué)科實(shí)踐活?動與綜合實(shí)?踐活動課出?現(xiàn)重復(fù)交叉?，我們的做?法是把學(xué)科?中的實(shí)踐活?動與綜合實(shí)?踐活動進(jìn)行?組合，統(tǒng)籌?規(guī)劃學(xué)校綜?合實(shí)踐活動?，做到一個?活動多方面?收獲，同時?注意收集學(xué)?生學(xué)習(xí)的效?果，我們在?開展綜合實(shí)?踐活動時，?將綜合實(shí)踐?活動課程理?念滲透到學(xué)?科中，使學(xué)?生從中獲得?的知識與技?能在綜合實(shí)?踐活動中得?到綜合與延?伸，使有關(guān)?學(xué)科教學(xué)目?標(biāo)在實(shí)踐活?動中達(dá)成。?三、改革?評價制度，?建立新型評?價體系對?評價制度的?改革一直是?學(xué)校教育改?革的重點(diǎn)，?更是難點(diǎn)。?在綜合實(shí)踐?活動中我校?采取形成性?評價和終結(jié)?性評價形結(jié)?合的方式，?探索出一條?多方位、立?體化，適合?師生發(fā)展的?新型評價體?系。對教?師的評價。?主要從教師?對課程的認(rèn)?識與開發(fā)能?力，指導(dǎo)能?力，信息利?用能力和資?料的整理能?力來進(jìn)行評?價。采取教?師自評、評?審小組與學(xué)?生評、召開?家長座談會?等多種形式?對教師的工?作情況進(jìn)行?評價。對?學(xué)生的評價?：主要從學(xué)?生的態(tài)度與?情感、研究?能力、學(xué)習(xí)?方法、對資?料進(jìn)行收集?與整理能力?、表達(dá)能力?等多方面進(jìn)?行評價。我?校設(shè)計了多?種表格如：?活動記錄、?實(shí)驗(yàn)記錄、?調(diào)查表等。?通過這些對?學(xué)生進(jìn)行檔?案袋評定。?對于學(xué)生的?評價，我們?分為教師評?價、學(xué)生互?評和學(xué)生自?評等多種形?式。鼓勵學(xué)?生“只要努?力，就會有?機(jī)會”，讓?每個學(xué)生都?體驗(yàn)到成功?的喜悅。這?樣調(diào)動了學(xué)?生課余進(jìn)行?研究的興趣?，提高了學(xué)?生參與意識?。同時，在?評價中重視?自我評價和?自我改進(jìn)，?使評價成為?學(xué)生學(xué)會實(shí)?踐反思，發(fā)?現(xiàn)自我，欣?賞他人的過?程。一份?耕耘，一分?收獲。綜合?實(shí)踐活動實(shí)?施以來，教?師的教學(xué)行?為、學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式發(fā)?生了根本變?化。出現(xiàn)了?師生互動、?生生互動、?平等參與的?生動局面。?老師從講臺?上下來了，?學(xué)生頭抬起?來了，手舉?起來了，話?多起來了，?身子站起來?了，課堂教?學(xué)充滿了活?力。雖然?在全校師生?共同努力下?，我校在綜?合實(shí)踐活動?課程上取得?了一些成績?，但是問題?依然存在。?主要表現(xiàn)在?：（一）?綜合實(shí)踐活?動課程實(shí)施?過程中教師?的有效指導(dǎo)?與教師的?知識素質(zhì)，?及教師在指?導(dǎo)過程中的?策略問題。?（二）綜?合實(shí)踐活動?課程的實(shí)施?方式與校本?開發(fā)問題，?兩者之間的?協(xié)調(diào)發(fā)展。?（三）學(xué)?生在綜合實(shí)?踐活動課中?因自身素質(zhì)?不同，愛好?不一，而造?成參與的程?度問題。?雖然在活動?實(shí)施過程中?遇到了這樣?那樣的諸多?問題，但我?們畢竟邁出?了堅實(shí)的一?步。相信在?上級主管部?門的領(lǐng)導(dǎo)下?，隨著活動?的不斷深入?，綜合實(shí)踐?活動課必將?駛?cè)胛倚５?快車道。?第二篇：綜?合實(shí)踐活動?階段性總結(jié)?綜合實(shí)踐活?動階段性總?結(jié)“基于?學(xué)生核心素?養(yǎng)發(fā)展的初?中綜合實(shí)踐?活動校本課?程開發(fā)研究?”是我們學(xué)?校搞的一個?重要的課題?研究。目的?在于讓學(xué)生?通過觀察、?訪問、動手?、動腦、體?驗(yàn)等實(shí)踐手?段，來提高?自己的交際?能力、合作?能力、自理?自立能力、?創(chuàng)新能力、?以及發(fā)現(xiàn)問?題和解決問?題的能力等?基本核心素?養(yǎng)。新一輪?的課題研究?活動開展到?現(xiàn)在已經(jīng)有?幾個月了。?在這一階段?內(nèi)，我也體?會到了社會?綜合實(shí)踐活?動的___?力所在：?一、提高參?與的趣味性?輕松愉悅?的活動氣氛?是萌發(fā)創(chuàng)造?性思維的最?佳動力?？?子曰：“知?之者，不如?好之者；好?之者，不如?樂之者?！?可見，只有?激發(fā)學(xué)生活?動的興趣，?調(diào)動他們的?積極性和主?動性，才能?使學(xué)生在輕?松、活潑的?活動中學(xué)到?知識，發(fā)展?能力。為此?，在綜合實(shí)?踐活動設(shè)計?上，力求符?合兒童的心?理特點(diǎn)。同?學(xué)們參與的?興趣一直很?高。為了不?使活動龍頭?蛇尾，我在?班級墻壁的?刊板上開創(chuàng)?了一個新的?欄目——《?自主實(shí)踐小?標(biāo)兵》，有?力的保障了?活動的延續(xù)?性。我利用?晨會的時間?，向同學(xué)們?講明了這個?欄目的意義?：“自主”?就是不用老?師布置，不?用爸爸媽媽?提醒，自己?能主動積極?參與實(shí)踐活?動；“實(shí)踐?”是必須親?自參加，親?自動手動腦?，親身體驗(yàn)?。誰做到以?上兩條，并?且能保質(zhì)保?量寫好實(shí)踐?日記，誰就?能在“自主?實(shí)踐小標(biāo)兵?”這一欄目?里加一分。?經(jīng)過長期的?積累，誰加?的分越多，?誰就有資格?評為學(xué)校的?“實(shí)踐小標(biāo)?兵”。這個?欄目一創(chuàng)辦?，馬上就有?同學(xué)早上主?動拿著實(shí)踐?日記向我“?耀功”，我?及時地肯定?了他們的做?法，并在晨?會上大力的?表揚(yáng)了這樣?的孩子，接?著，第二天?第三天又有?許許多多的?孩子主動拿?著實(shí)踐日記?來找我。慢?慢地，“自?主實(shí)踐小標(biāo)?兵”欄目里?的分越來越?多。至今，?我們班的實(shí)?踐活動一直?保持著濃厚?的興趣氛圍?，并有以下?兩批同學(xué)被?光榮的評上?了學(xué)校的“?實(shí)踐小標(biāo)兵?”：孫小惠?、曲凡瑜劉?亞琳、韓佳?林、孫一鳴?、姜曉宇、?魏小添、孫?琳、吳心怡?、于祝平、?張芯銘、王?傳文、宮迅?、趙益琛、?孫旭、王一?旭、曲茂華?、趙夢瑤、?___程、?王茹、__?_瑜、魯子?林、趙夢晨?、孫林、_?__、王君?杰、祝小欽?、李佩納。?其中，劉亞?琳、孫小惠?、曲凡瑜三?位同學(xué)被評?為兩次“實(shí)?踐小標(biāo)兵”?。他們站在?領(lǐng)獎臺上，?臉上洋溢著?歡樂的微笑?，在拍照的?那一剎那，?我也感到了?無比的欣慰?。二、突?出活動的綜?合性在活?動的地點(diǎn)、?方法和方式?中及活動結(jié)?果的展示中?，我還特別?突出了“綜?合性”?；?動地點(diǎn)有的?在家里，例?如“學(xué)做一?道菜”和“?學(xué)做家務(wù)活?”；有的在?學(xué)校里，例?如“一幫一?”、“我為?學(xué)校的花壇?換新衣”等?活動；有的?在社區(qū)里，?例如“我當(dāng)?小樓長”、?“環(huán)保小衛(wèi)?士”、“車?棚護(hù)衛(wèi)隊”?等活動。在?活動形式中?，“我和媽?___童年?”孩子們主?要采用的是?口頭訪問的?形式；“交?通規(guī)則知多?少”主要讓?孩子搜集資?料；“撿垃?圾”主要讓?孩子親身體?驗(yàn)，體驗(yàn)勞?動的艱辛。?在活動成果?展示中，有?的孩子準(zhǔn)備?了影集；有?的孩子端著?整本的活動?日記；還有?的孩子捧著?五顏六色的?活動小報。?三、重視?活動的實(shí)效?性在《市?場調(diào)查有無?污染食品》?的活動中，?第一次的活?動效果并不?理想。調(diào)查?結(jié)果大致分?三種類型：?第一種類型?是學(xué)生到夜?市上看到了?有污染的食?品。例如羊?肉串，它是?一種受污染?的食物，并?且烤羊肉串?時還會污染?環(huán)境。在發(fā)?現(xiàn)這個問題?之后，學(xué)生?能主動地告?訴賣羊肉串?的叔叔這種?做法是不對?的；第二種?類型是學(xué)生?能用自己的?眼睛去觀察?，看賣食品?的攤點(diǎn)周圍?有沒有污染?源。比如說?附近有垃圾?箱的賣食品?攤點(diǎn)，如果?一陣風(fēng)吹來?，食品就會?受到沙土的?污染；第三?種類型是有?的學(xué)生不知?道怎樣調(diào)查?，他們只是?單純的向賣?食品的叔叔?阿姨詢問所?賣食品是否?有污染，如?此一來，沒?有一個人告?訴這些學(xué)生?自己所賣的?食品有污染?。因此這樣?的學(xué)生調(diào)查?結(jié)果就是空?的。當(dāng)看到?這一結(jié)果后?，我想產(chǎn)生?這一結(jié)果的?原因一是老?師沒有給予?學(xué)生具體詳?細(xì)的活動方?法，二是學(xué)?生在活動中?沒有動腦，?沒有自主發(fā)?展的意識。?于是，我又?把這次活動?重新安排了?一下，努力?引導(dǎo)學(xué)生用?眼睛看一看?，用嘴巴問?一問，用腳?走一走，用?心想一想…?…學(xué)生又重?新做了一次?調(diào)查，活動?效果比較不?錯。尤其是?班上的孫一?鳴同學(xué)表現(xiàn)?尤為突出。?她是我們班?平時最不起?眼，學(xué)習(xí)最?普通的一位?同學(xué)。她在?日記中這樣?寫到：“夜?市被烤羊肉?串的油煙籠?罩著，垃圾?飄的滿地都?是。這樣羊?肉串不僅受?到了污染，?而且還污染?了城市環(huán)境?。于是，我?對一位賣羊?肉串的叔叔?說：‘叔叔?，你這樣做?會污染環(huán)境?的?！迨?不耐煩地說?：‘你快走?開?！矣?走了幾家，?他們有的趕?我走，有的?不理我?？?來想制止他?們并不容易?。我想，我?們小學(xué)生要?從自身做起?，做個環(huán)保?小衛(wèi)士?！?從她的日記?中，我能感?覺到她在這?次活動中的?確用心去做?了。她能在?實(shí)踐活動中?自主自主實(shí)?踐、自主發(fā)?展，并且能?在活動中自?己發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?，這是非常?難能可貴的?。四、發(fā)?揮學(xué)生的創(chuàng)?造性人的?創(chuàng)造力要在?創(chuàng)造活動中?表現(xiàn)出來。?在調(diào)查“家?鄉(xiāng)新變化”?的實(shí)踐活動?中，先讓同?學(xué)們自己通?過向自己的?爺爺奶奶或?爸爸媽媽詢?問家鄉(xiāng)有哪?些新變化，?最后讓同學(xué)?們設(shè)想一下?，十年二十?年后家鄉(xiāng)又?是什么樣的?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)置就給?學(xué)生留了很?大的想象空?間，激發(fā)了?學(xué)生的想象?興趣。同學(xué)?們充分發(fā)揮?了自己的想?象能力，有?的在實(shí)踐日?記中暢所欲?言，有的用?美麗的畫筆?把自己的家?鄉(xiāng)勾畫的無?比美好。這?一環(huán)節(jié)的目?的是讓學(xué)生?通過多種感?官交叉活動?，通過“發(fā)?展”途徑進(jìn)?行“提高再?造”的訓(xùn)練?，使創(chuàng)造潛?能得到發(fā)掘?，創(chuàng)造性思?維得到發(fā)展?。學(xué)生興趣?盎然地畫著?心目中的家?鄉(xiāng)，雖然他?們的畫筆是?那么的稚嫩?，但是他們?能積極參與?，用自己獨(dú)?特的方式表?達(dá)對家鄉(xiāng)的?喜歡和熱愛?。在實(shí)踐?活動的__?_中，我也?遇到過疑惑?。例如在“?交通調(diào)查”?活動中，孩?子們發(fā)現(xiàn)了?有的行人闖?紅燈，上前?告戒他要遵?守交通規(guī)則?，可是有的?行人根本不?聽或嗤之以?鼻。還有在?“環(huán)保小衛(wèi)?士”的活動?中，孩子們?發(fā)現(xiàn)有的人?把垃圾丟在?垃圾箱外面?，當(dāng)孩子們?告訴人們不?要這樣做的?時候，大多?數(shù)人都置之?不理。這樣?的情況，我?沒有及時的?向孩子做出?合理的解釋?，可能會在?孩子幼小的?心靈里造成?莫名其妙的?疑惑或傷害?。久而久之?，可能會使?部分孩子失?去活動的信?心。在今?后的綜合實(shí)?踐活動中，?我會繼續(xù)發(fā)?揚(yáng)前一階段?取得成功的?經(jīng)驗(yàn)，努力?把活動的質(zhì)?量再提高一?個檔次。尤?其要引導(dǎo)學(xué)?生多走出家?門，走進(jìn)社?會，多做一?些社會公益?勞動。例如?，讓孩子到?車站去義務(wù)?服務(wù)，讓孩?子到敬老院?去看望老人?，讓孩子到?社會上賣報?培養(yǎng)生存社?交能力，讓?孩子到醫(yī)院?給病人獻(xiàn)愛?心等等，通?過這些活動?的開展，真?正的使孩子?的各方面能?力有所提高?。第三篇?：馬奇中學(xué)?綜合實(shí)踐活?動階段性總?結(jié)（共）馬?奇中學(xué)開展?綜合實(shí)踐活?動的階段?性總結(jié)綜?合實(shí)踐活動?課程是面向?學(xué)生生活而?設(shè)計的一門?經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)?踐性的課程??？梢哉f，?綜合實(shí)踐活?動是學(xué)生的?實(shí)踐，是學(xué)?生的活動，?通過短短五?個月的實(shí)踐?，我們深深?地體會到，?實(shí)施綜合實(shí)?踐活動，關(guān)?鍵在于要突?出學(xué)生主體?。當(dāng)然，要?在活動中充?分突出學(xué)生?的主體地位?和主動性、?積極性，必?須要加強(qiáng)對?綜合實(shí)踐活?動教師的有?效指導(dǎo)。可?是這對于我?們初始者，?確實(shí)很難。?從___?月份開題以?來，學(xué)校成?立了以校長?為組長，有?教導(dǎo)主任、?骨干教師參?加的綜合實(shí)?踐活動領(lǐng)導(dǎo)?小組。為了?讓課題得以?順利實(shí)施，?在領(lǐng)導(dǎo)小組?的帶領(lǐng)下，?我們做了大?量的工作，?總結(jié)出來具?體有以下幾?方面：認(rèn)真?研究《綜合?實(shí)踐活動課?程指導(dǎo)綱要?》，___?全校教師進(jìn)?行理論學(xué)習(xí)?，充分利用?本地的資源?，并根據(jù)不?同學(xué)科不同?的知識結(jié)構(gòu)?特點(diǎn)，大力?開發(fā)課程資?源并積極_?__實(shí)施，?制訂新型評?價體系。?一、___?培訓(xùn)，理解?課程新理念?從開題以?后，用了一?個多月時間?進(jìn)行理論學(xué)?習(xí)。而理論?學(xué)習(xí)的資料?來源是大家?上網(wǎng)查尋，?或者找有關(guān)?書籍，課題?組成員人人?一份講稿，?從不同的角?度談?wù)剬C?合實(shí)踐活動?課程理解，?雖然這些東?西都是借用?別人的，但?通過一段時?間的學(xué)習(xí)，?大家頭腦中?有一些粗淺?的認(rèn)識，使?課題組成員?明白了綜合?實(shí)踐活動課?程是一門實(shí)?踐性、經(jīng)驗(yàn)?性課程，因?而，必須突?出學(xué)生在綜?合實(shí)踐活動?課程實(shí)施過?程中的主體?地位和主體?作用。綜合?實(shí)踐活動離?不開學(xué)生主?動積極的實(shí)?踐和各種實(shí)?際操作活?動，如果離?開了學(xué)生作?為主體的實(shí)?踐活動，綜?合實(shí)踐活動?課程就會淪?為認(rèn)知性的?課程了。因?此在活動時?要處理好以?___面：?（一）、?建立新型的?師生關(guān)系。?綜合實(shí)踐?活動課程作?為一種實(shí)踐?性課程，要?求以學(xué)生活?動為中心。?教師在學(xué)生?的活動過程?中起著指導(dǎo)?的作用。綜?合實(shí)踐活動?不是教師“?教”出來的?，而是學(xué)生?“做”出來?的，因而，?教師與學(xué)生?的關(guān)系是指?導(dǎo)與被指導(dǎo)?的關(guān)系。教?師的主要作?用就在于指?導(dǎo)學(xué)生開展?綜合實(shí)踐活?動的全過程?。在綜合?實(shí)踐活動課?程的實(shí)施過?程中，我們?要求指導(dǎo)教?師的基本職?責(zé)就是指導(dǎo)?、引導(dǎo)、_?__、管理?與評價學(xué)生?活動。要求?教師的指導(dǎo)?需要以尊重?學(xué)生的興趣?、愛好和需?要為前提。?指導(dǎo)不等于?規(guī)定，不等?于統(tǒng)一要求?。（二）?、充分發(fā)揮?學(xué)生在課程?實(shí)施中的能?動性。學(xué)?生是綜合實(shí)?踐活動課程?的主體，一?方面是指學(xué)?生是課程的?直接實(shí)施者?，另一方面?是指發(fā)揮學(xué)?生在課程實(shí)?施中的能動?性，綜合實(shí)?踐活動課程?不完全是設(shè)?計者預(yù)設(shè)的?發(fā)展路徑，?學(xué)生也不是?完全地通過?對成人生活?方式的復(fù)制?來成長的。?因此，在教?學(xué)中，我們?不把課程及?其教材看作?是學(xué)生必須?毫無保留地?完全接受的?對象，而應(yīng)?發(fā)揮學(xué)生對?課程的__?_能力和建?構(gòu)能力的作?用。綜合?實(shí)踐活動它?不是“可教?的”課程，?而是“可做?的”課程，?是實(shí)踐性課?程。作為一?種實(shí)踐性的?課程，學(xué)生?是課程實(shí)施?的重要主體?。為了要?突出學(xué)生主?體，我們在?活動中努力?發(fā)揮學(xué)生的?主動性和積?極性，發(fā)揮?學(xué)生作為活?動主體應(yīng)有?的地位和作?用。從活動?主題或課題?的提出，到?活動方案的?制定、再到?活動實(shí)施，?以及活動的?總結(jié)、交流?與評價，都?盡可能讓學(xué)?生自主活動?，我們教師?則有效地針?對學(xué)生的實(shí)?際，進(jìn)行適?當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或?引導(dǎo)。（?三）、尊重?學(xué)生的興趣?、愛好和需?要。綜合?實(shí)踐活動課?程是一種學(xué)?生本位課程?，從學(xué)生出?發(fā)是體現(xiàn)學(xué)?生本位課程?的基本要求?。它要求我?們在綜合實(shí)?踐活動實(shí)施?的準(zhǔn)備階段?、開展過程?、總結(jié)與交?流等環(huán)節(jié)都?應(yīng)該尊重學(xué)?生的實(shí)際，?___他們?的興趣、愛?好和需要。?二、整體?規(guī)劃，分階?段推進(jìn)早?在綜合實(shí)踐?活動課實(shí)施?之前，學(xué)校?就以勞技課?的形式開展?實(shí)踐活動，?有專任教師?負(fù)責(zé)，進(jìn)入?新的綜合實(shí)?踐課后，各?科組從課題?研究的方式?開展了對綜?合實(shí)踐活動?課的研究，?變革嘗試后?，以綜合實(shí)?踐活動課教?師為主體，?同時，通過?各學(xué)科整合?，為綜合實(shí)?踐活動課程?實(shí)施創(chuàng)建了?良好的環(huán)境?。（一）?以校為主，?自主實(shí)施，?發(fā)掘地方資?源在研究?課題過程中?，我們認(rèn)識?到綜合實(shí)踐?活動課程是?基于國家規(guī)?定，地方管?理，校本開?發(fā)的三級管?理課程。因?此，在實(shí)施?綜合實(shí)踐活?動課程過程?中，學(xué)校不?只僅僅把綜?合實(shí)踐活動?課的實(shí)施作?為一種任務(wù)?來抓，而是?結(jié)合學(xué)生的?特點(diǎn)，本地?現(xiàn)有資源和?學(xué)校實(shí)際，?有目的地開?設(shè)綜合實(shí)踐?活動課程。?在綜合實(shí)?踐活動課開?發(fā)過程中，?專任教師和?各科教師根?據(jù)這一課程?的綜合性、?開放性、自?主性、實(shí)踐?性、生成性?等特點(diǎn)，以?人與自然，?人與社會，?人與生活，?人與自我為?取向，聯(lián)系?學(xué)生的實(shí)際?生活經(jīng)驗(yàn)，?利用地方，?學(xué)校的課程?資源，開發(fā)?了以環(huán)保和?感恩教育為?主題的一系?列的綜合實(shí)?踐活動課程?，搞活了這?一課程的實(shí)?驗(yàn)?；顒觾?nèi)?容有《感恩?的心》，《?感謝老師》?，《塑料袋?——沉重的?包袱》，《?校園綠色設(shè)?計》，《保?護(hù)水資源》?，等等。?此外，學(xué)校?還充分挖掘?家長和學(xué)生?中的人才資?源，很多教?師在實(shí)施綜?合活動過程?中將家長請?到學(xué)校，請?進(jìn)課堂做孩?子們的指導(dǎo)?教師，同時?發(fā)動學(xué)生收?集當(dāng)?shù)匾恍?教師不夠了?解的資源信?息，整理開?發(fā)，使我校?綜合實(shí)踐活?動課程體現(xiàn)?了我校的特?色，學(xué)校還?鼓勵教師根?據(jù)學(xué)校的特?色，學(xué)校還?鼓勵教師根?據(jù)學(xué)校實(shí)際?開展多種形?式講座，不?斷豐富綜合?實(shí)踐課程內(nèi)?容。（二?）深入與探?究，課程整?合1、綜?合實(shí)踐課是?一種綜合性?實(shí)踐課程，?在實(shí)踐過程?中，要妥善?處理好各個?領(lǐng)域的關(guān)系?，將研究性?學(xué)習(xí)、社會?服務(wù)與社會?實(shí)踐，勞動?技術(shù)教育，?信息技術(shù)教?育融合為一?個整體，不?斷改變學(xué)生?“等、靠、?要”的學(xué)習(xí)?陋習(xí)，在主?題活動實(shí)施?過程中，學(xué)?校要求每一?個活動盡可?能采取考察?調(diào)查活動，?觀察活動、?設(shè)計活動、?實(shí)驗(yàn)活動，?從而通過多?樣化的活動?方式，達(dá)到?各要素間的?整合。2?、綜合實(shí)踐?活動與學(xué)科?的整合綜?合實(shí)踐活動?不是為了活?動而活動，?也不只是為?完成上級課?題任務(wù)而設(shè)?置，同時也?不僅僅為了?獲得系統(tǒng)的?書本知識而?活動。為了?避免學(xué)科?實(shí)踐活動與?綜合實(shí)踐活?動課出現(xiàn)重?復(fù)交叉，我?們的做法是?把學(xué)科中的?實(shí)踐活動與?綜合實(shí)踐活?動進(jìn)行組合?，統(tǒng)籌規(guī)劃?學(xué)校綜合實(shí)?踐活動，做?到一個活動?多方面收獲?，同時注意?收集學(xué)生學(xué)?習(xí)的效果，?我們在開展?綜合實(shí)踐活?動時，將綜?合實(shí)踐活動?課程理念滲?透到學(xué)科中?，使學(xué)生從?中獲得的知?識與技能在?綜合實(shí)踐活?動中得到綜?合與延伸，?使有關(guān)學(xué)科?教學(xué)目標(biāo)在?實(shí)踐活動中?達(dá)成。三?、改革評價?制度，建立?新型評價體?系對評價?制度的改革?一直是學(xué)校?教育改革的?重點(diǎn)，更是?難點(diǎn)。在綜?合實(shí)踐活動?中我校采取?形成性評價?和終結(jié)性評?價形結(jié)合的?方式，探索?出一條多方?位、立體化?，適合師生?發(fā)展的新型?評價體系。?對教師的?評價。主要?從教師對課?程的認(rèn)識與?開發(fā)能力，?指導(dǎo)能力，?信息利用能?力和資料的?整理能力來?進(jìn)行評價。?采取教師自?評、評審小?組與學(xué)生評?、召開家長?座談會等多?種形式對教?師的工作情?況進(jìn)行評價?。對學(xué)生?的評價：主?要從學(xué)生的?態(tài)度與情感?、研究能力?、學(xué)習(xí)方法?、對資料進(jìn)?行收集與整?理能力、表?達(dá)能力等多?方面進(jìn)行評?價。我校設(shè)?計了多種表?格如：活動?記錄、實(shí)驗(yàn)?記錄、調(diào)查?表等。通過?這些對學(xué)生?進(jìn)行檔案袋?評定。對于?學(xué)生的評價?，我們分為?教師評價、?學(xué)生互評和?學(xué)生自評等?多種形式。?鼓勵學(xué)生“?只要努力，?就會有機(jī)會?”，讓每個?學(xué)生都體驗(yàn)?到成功的喜?悅。這樣調(diào)?動了學(xué)生課?余進(jìn)行研究?的興趣，提?高了學(xué)生?參與意識。?同時，在評?價中重視自?我評價和自?我改進(jìn)，使?評價成為學(xué)?生學(xué)會實(shí)踐?反思，發(fā)現(xiàn)?自我，欣賞?他人的過程?。一份耕?耘，一分收?獲。綜合實(shí)?踐活動實(shí)施?以來，教師?的教學(xué)行為?、學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式發(fā)生?了根本變化?。出現(xiàn)了師?生互動、生?生互動、平?等參與的生?動局面。老?師從講臺上?下來了，學(xué)?生頭抬起來?了，手舉起?來了，話多?起來了，身?子站起來了?，課堂教學(xué)?充滿了活力?。雖然在?全校師生共?同努力下，?我校在綜合?實(shí)踐活動課?程上取得了?一些成績，?但是問題依?然存在。主?要表現(xiàn)在：?（一）綜?合實(shí)踐活動?課程實(shí)施過?程中教師的?有效指導(dǎo)與?教師的知識?素質(zhì)，及教?師在指導(dǎo)過?程中的策略?問題。（?二）綜合實(shí)?踐活動課程?的實(shí)施方式?與校本開發(fā)?問題，兩者?之間的協(xié)調(diào)?發(fā)展。（?三）學(xué)生在?綜合實(shí)踐活?動課中因自?身素質(zhì)不同?，愛好不一?，而造成參?與的程度問?題。雖然?在活動實(shí)施?過程中遇到?了這樣那樣?的諸多問題?，但我們畢?竟邁出了堅?實(shí)的一步。?相信在上級?主管部門的?領(lǐng)導(dǎo)下，隨?著活動的不?斷深入，綜?合實(shí)踐活動?課必將駛?cè)?我校的快車?道。第四?篇：綜合實(shí)?踐階段性小?結(jié)四年級上?綜合實(shí)踐《?身邊的民俗?與文化》小?結(jié)（一）?在課堂教?學(xué)中滲透傳?統(tǒng)節(jié)日教育?傳統(tǒng)節(jié)日?是一個國家?民族精神的?瑰寶，是一?個國家民族?文化的根基?。在外來節(jié)?日的強(qiáng)勢沖?擊下，他們?對國民的影?響呈現(xiàn)邊緣?化趨勢，不?少青少年對?外國節(jié)日推?崇備至，而?對本國傳統(tǒng)?節(jié)日卻知之?甚少。我們?開設(shè)《身邊?的民俗與文?化》這一課?題，就是要?以中國傳統(tǒng)?節(jié)日活動為?載體，充分?發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)?日的教育內(nèi)?涵，在保持?民族性的同?時，與時俱?進(jìn)，體現(xiàn)出?時代性。讓?學(xué)生了解中?國、喜歡中?國節(jié)，熱愛?中國豐富多?彩的傳統(tǒng)文?化，在實(shí)踐?中培養(yǎng)他們?良好的行為?習(xí)慣，不斷?提高他們對?民族文化的?認(rèn)同，增強(qiáng)?其民族自尊?心、自信心?和自豪感。?針對小學(xué)?生傳統(tǒng)節(jié)日?知識十分匱?乏的實(shí)際情?況，我們大?力開展傳統(tǒng)?節(jié)日知識教?育，爭取在?學(xué)生心目中?形成一種文?化自覺，讓?傳統(tǒng)文化的?種子生根、?發(fā)芽。目前?，傳統(tǒng)節(jié)日?教育，還沒?有專門的教?育讀本。課?堂教學(xué)就成?了傳統(tǒng)節(jié)日?教育的主陣?地。在中學(xué)?階段各科課?程中，民族?節(jié)日、風(fēng)土?人情的內(nèi)容?多有涉及，?我們___?老師各科一?盤棋，充分?挖掘教材中?蘊(yùn)含的文化?內(nèi)涵，適時?、適度地融?入了傳統(tǒng)節(jié)?日文化教育?。老師_?__同學(xué)閱?讀有關(guān)節(jié)日?的文學(xué)作品?，積累與節(jié)?日有關(guān)的成?語典故、趣?聯(lián)妙對、古?詩詞名句、?諺語、歇后?語等，了解?___、孟?姜女哭長城?、梁山伯與?祝英臺、白?蛇傳等民間?傳說，既拓?展了學(xué)生的?視野，又幫?助他們了解?了傳統(tǒng)節(jié)日?的文化內(nèi)涵?。我們指導(dǎo)?學(xué)生圍繞"?中國民族傳?統(tǒng)節(jié)日知多?少"，讓學(xué)?生自由組合?，自主選擇?其中的一個?節(jié)日進(jìn)行探?究，還定期?舉辦傳統(tǒng)節(jié)?日知識競賽?，讓學(xué)生在?活動中增長?了知識，鍛?煉了能力，?接受了教育?。四年級?上綜合實(shí)踐?《身邊的民?俗與文化》?小結(jié)（二?）積極創(chuàng)設(shè)?節(jié)日環(huán)境，?努力營造濃?郁的傳統(tǒng)節(jié)?日教育的氛?圍環(huán)境本身?就是一種文?化，氛圍更?是一種教育?，它會對學(xué)?生產(chǎn)生"潤?物細(xì)無聲"?的潛移默化?的影響。?我們充分運(yùn)?用黑板報等?工具擴(kuò)大宣?傳。在傳統(tǒng)?節(jié)日來臨之?前，特意刊?發(fā)該節(jié)日的?來歷、人物?、故事和民?間風(fēng)俗等文?章，讓學(xué)生?詳細(xì)了解相?關(guān)的節(jié)日知?識，感受傳?統(tǒng)節(jié)日豐厚?的文化內(nèi)涵?。中國是?多民族國家?，各少數(shù)民?族也都保留?著自己的傳?統(tǒng)節(jié)日，我?們經(jīng)常開展?以"民族文?化，民俗風(fēng)?情"為主題?的圖片展覽?，圖文并茂?的展示每個?民族傳統(tǒng)節(jié)?日的由來與?傳說、風(fēng)俗?習(xí)慣等，諸?如傣族的潑?水節(jié)、蒙古?族的那達(dá)慕?大會、彝族?的火把節(jié)、?瑤族的達(dá)努?節(jié)、白族的?___月街?、壯族的歌?圩、___?的藏歷年和?望果節(jié)、苗?族的跳花節(jié)?等等。都得?到很好的展?示，開闊了?他們的視野?，增進(jìn)民族?感情。凸顯?了民族文化?主題，揭示?了民族發(fā)展?的內(nèi)在動力?。我們在?班級版報中?結(jié)合民族傳?統(tǒng)節(jié)日的時?令，進(jìn)行專?題布置。學(xué)?生們自己搜?集資料，自?己設(shè)計布置?，既增長了?知識、鍛煉?了能力，又?擴(kuò)大了節(jié)日?的影響。?通過環(huán)境創(chuàng)?設(shè)，民族悠?久的歷史，?傳統(tǒng)節(jié)日深?厚的內(nèi)涵，?讓學(xué)生時時?感受到濃烈?的民族文化?的氛圍，體?驗(yàn)到節(jié)日的?快樂。讓學(xué)?生在潛移默?化中傳承節(jié)?日傳統(tǒng)，弘?揚(yáng)民族文化?。四年級上?綜合實(shí)踐《?身邊的民俗?與文化》小?結(jié)（三）?在主題實(shí)?踐活動中深?化傳統(tǒng)節(jié)日?教育中國?的傳統(tǒng)節(jié)日?，充滿了人?文情懷，從?不板著面孔?___理，?每個節(jié)日在?井然有序的?紀(jì)念活動之?外，都少不?了特色美食?和有趣的游?戲，使人們?在快樂中沐?浴著他們的?道德熏陶。?小學(xué)生有好?玩善動的天?性，對各種?技能敢于嘗?試，對各種?游戲充滿渴?望，我們因?勢利導(dǎo)，根?據(jù)每個節(jié)日?的特點(diǎn)，圍?繞主題，結(jié)?合學(xué)生的年?齡特征和知?識水平，精?心設(shè)計實(shí)踐?活動，讓學(xué)?生在參與中?獲得體驗(yàn)，?增長知識，?豐富情感，?養(yǎng)成品德。?我們充分?引入名人典?故、奇聞逸?事、勵志故?事等內(nèi)容，?賦予傳統(tǒng)節(jié)?日更多內(nèi)涵?，精心__?_各種節(jié)日?實(shí)踐和節(jié)日?游戲，讓傳?統(tǒng)節(jié)日生動?起來，變得?好看、好聽?、還好玩，?極大的調(diào)動?了同學(xué)們過?節(jié)的積極性?。大家自?主活動，自?主探究，親?身體驗(yàn)，在?探究中增長?知識，在體?驗(yàn)中升華情?感，并外化?為具體行動?。對節(jié)日產(chǎn)?生了親切感?和認(rèn)同感，?于是愛國之?情便會油然?而生。傳統(tǒng)?節(jié)日教育，?就在主題實(shí)?踐活動中逐?步加以深化?。四年級?上綜合實(shí)踐?《身邊的民?俗與文化》?小結(jié)（四?）傳統(tǒng)節(jié)?日教育需要?家庭和社會?鼎立相助?由于許多民?族傳統(tǒng)節(jié)日?學(xué)生是在家?里度過的，?我們遵循節(jié)?前醞釀演習(xí)?、節(jié)中實(shí)踐?感受、節(jié)后?總結(jié)升華的?原則安排活?動。所以家?庭生活和社?會實(shí)踐，就?成為學(xué)生傳?統(tǒng)節(jié)日教育?的重要節(jié)點(diǎn)?。農(nóng)村家庭?一般仍保留?著傳統(tǒng)節(jié)日?的風(fēng)俗習(xí)慣?，老一輩人?對傳統(tǒng)節(jié)日?更是有很深?的感情，我?們努力激發(fā)?家長參與傳?統(tǒng)節(jié)日教育?活動的興趣?和熱情。開?展豐富多彩?的家庭活動?。節(jié)前先與?家長溝通，?提出活動要?求，給孩子?布置任務(wù)，?指導(dǎo)家長有?目的地開展?活動，請家?長填寫反饋?表，做好總?結(jié)工作，收?到了預(yù)期的?效果。長輩?們給孩子講?傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)?俗，教孩子?扎燈籠、包?粽子等技能?，我們還指?導(dǎo)學(xué)生參加?一些社會性?的節(jié)日慶典?，讓他們在?生動、豐富?、真實(shí)的節(jié)?日環(huán)境中了?解家鄉(xiāng)的風(fēng)?俗習(xí)慣、鄉(xiāng)?土節(jié)日文化?，在親身體?驗(yàn)中真切感?受中國傳統(tǒng)?節(jié)日文化的?經(jīng)久___?力。第五?篇：黎集一?中綜合實(shí)踐?活動階段性?總結(jié)固始縣?黎集鎮(zhèn)史河?水污染變化?情況綜合?實(shí)踐活動階?段性總結(jié)?“固始縣黎?集鎮(zhèn)史河水?污染變化情?況”是我們?學(xué)校搞的一?個重要的課?題研究。目?的在于讓學(xué)?生通過觀察?、訪問、動?手、動腦、?體驗(yàn)等實(shí)踐?手段，來提?高自己的交?際能力、合?作能力、自?理自立能力?、創(chuàng)新能力?、以及發(fā)現(xiàn)?問題和解決?問題的能力?。新一輪的?課題研究活?動開展到現(xiàn)?在已經(jīng)有三?個月了。在?這一階段內(nèi)?，我校同學(xué)?們實(shí)踐熱情?一直很高，?并且在同學(xué)?們的身上也?發(fā)生了許多?可喜的變化?。在同學(xué)們?濃厚的實(shí)踐?氛圍中，讓?我們體會到?社會綜合實(shí)?踐活動的_?__力所在?：一、提?高參與的趣?味性輕松?愉悅的活動?氣氛是萌發(fā)?創(chuàng)造性思維?的最佳動力??？鬃釉唬?“知之者，?不如好之者?；好之者，?不如樂之者??！笨梢?，?只有激發(fā)學(xué)?生活動的興?趣，調(diào)動他?們的積極性?和主動性，?才能使學(xué)生?在輕松、活?潑的活動中?學(xué)到知識，?發(fā)展能力。?同學(xué)們參與?的興趣一直?很高。“自?主”就是不?用老師布置?，不用爸爸?媽媽提醒，?自己能主動?積極參與實(shí)?踐活動；“?實(shí)踐”是必?須親自參加?，親自動手?動腦，親身?體驗(yàn)。這個?活動一創(chuàng)辦?，馬上就有?同學(xué)早上主?動拿著實(shí)踐?日記向我“?耀功”，及?時地肯定了?他們的做法?，并在晨會?上大力的表?揚(yáng)了這樣的?同學(xué)，接著?，第二天第?三天又有許?許多多的同?學(xué)主動拿著?實(shí)踐日記來?找我。慢慢?地參加“固?始縣黎集鎮(zhèn)?史河水污染?變化情況”?綜合實(shí)踐活?動的同學(xué)越?來越多。至?今，我校實(shí)?踐活動一直?保持著濃厚?的興趣氛圍?，并有以下?兩批同學(xué)被?光榮的評上?了學(xué)校的“?實(shí)踐小標(biāo)兵?”：許海峰?王杰趙林陽?李欣徐紅月?柴杰張秀婷?___。其?中，許海峰?王杰趙林陽?三位同學(xué)被?評為兩次“?實(shí)踐小標(biāo)兵?”。他們站?在領(lǐng)獎臺上?，臉上洋溢?著歡樂的微?笑，在拍照?的那一剎那?，我也感到?了無比的欣?慰。二、?突出活動的?綜合性在?活動的地點(diǎn)?、方法和方?式中及活動?結(jié)果的展示?中，我還特?別突出了“?綜合性”。?活動地點(diǎn)有?的在家里，?例如“學(xué)做?一道菜”和?“學(xué)做家務(wù)?活”；有的?在學(xué)校里，?例如“一幫?一”、“我?為學(xué)校的花?壇換新衣”?等活動；有?的在社區(qū)里?，例如“我?當(dāng)小樓長”?、“環(huán)保小?衛(wèi)士”、“?車棚護(hù)衛(wèi)隊?”等活動。?在活動形式?中，“我和?媽___童?年”同學(xué)們?主要采用的?是口頭訪問?的形式；“?交通規(guī)則知?多少”主要?讓同學(xué)搜集?資料；“撿?垃圾”主要?讓同學(xué)親身?體驗(yàn)，體驗(yàn)?勞動的艱辛?。在活動成?果展示中，?有的同學(xué)準(zhǔn)?備了影集；?有的同學(xué)端?著整本的活?動日記；還?有的同學(xué)捧?著五顏六色?的活動小報?。三、重?視活動的實(shí)?效性在《?固始縣黎集?鎮(zhèn)史河水污?染變化情況?》的活動中?，第一次的?活動效果并?不理想。調(diào)?查結(jié)果大致?分三種類型?：第一種類?型是學(xué)生到?夜市上看到?了有污染的?食品。例如?羊肉串，它?是一種受污?染的食物，?并且烤