小學(xué)修改病句常見類型及練習(xí)資料

小學(xué)修改病句常見類型及練習(xí)資料一、語序不當(dāng).詞序不當(dāng)造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺]有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)?。例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。主語的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為〃領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生〃或者〃學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)〃，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。不能說〃把這本書不讀好〃，只能說〃不把這本書認(rèn)真讀好〃。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語感判斷出來。例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先〃收集〃，再“選擇〃，最后才談得上〃組織:這里〃組織〃和〃選擇〃的位置反了。注意無論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語境，聯(lián)系生活情理來操作。.多項(xiàng)定語順序不當(dāng)多項(xiàng)定語與中心語的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱或數(shù)量短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。.多層狀語語序不當(dāng)復(fù)雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時(shí)間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！椤ㄊ堑湫偷谋粍?dòng)標(biāo)志，就表示〃被……怎么樣〃，顯然這里想表達(dá)的是大家不齒這一家人的行為，發(fā)出〃不齒〃這個(gè)動(dòng)作的得是〃大家〃而不能是〃行為〃，不能說〃大家被這家人的行為不齒〃。.否認(rèn)不當(dāng)例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通平安的教育和管理。〃防止〃〃不再〃發(fā)生，雙重否認(rèn)等于肯定，成了必須要讓交通事故發(fā)生的意思。多重否認(rèn)使用時(shí)其實(shí)很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)注意。例：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？反問句也是一種否認(rèn)的形式。這里〃難道……嗎？〃〃否認(rèn)〃〃不應(yīng)該〃，等于否定了三次，雙重否認(rèn)等于肯定，這里最后還是否認(rèn)的意思，即你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。正好說反了?？吹椒磫柧鋾r(shí)，應(yīng)當(dāng)注意一下是不是存在這個(gè)否認(rèn)不當(dāng)?shù)膯栴}。像這里，如果不用反問句，語意反倒是恰當(dāng)?shù)摹?前后失衡，缺乏照應(yīng)例：越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資一個(gè)重要條件?！ㄕ猩桃Y的重要條件〃是〃交通方便〃而不是〃交通是否方便〃，這就是典型的兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤，前后失衡。例：一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)。前一句〃能否〃說了兩面，而后半句〃嚴(yán)明的紀(jì)律和自身的品德修養(yǎng)〃都是單面的，對(duì)應(yīng)不起來。要修改的話，可以說〃一個(gè)人能否約束自己的言行，要看紀(jì)律是否嚴(yán)明，自身的品德修養(yǎng)是否良好〃，也可以說〃一個(gè)人約束自己的言行,不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)〃。不是兩面對(duì)一面就好，注意這個(gè)前后平衡的問題?！纠}5】以下句子中沒有語法問題的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.那時(shí)候，報(bào)紙和我的接觸機(jī)會(huì)是很少的。B.全校師生沒有一個(gè)人否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了可喜的變化。C.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。D.在前一階段外語學(xué)習(xí)中，由于我重視了讀、寫練習(xí)，因而忽視了聽、說能力的訓(xùn)練?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)主客倒置，應(yīng)該是〃我和報(bào)紙接觸〃?！ㄎ摇ㄊ侵鲃?dòng)，〃報(bào)紙〃才是被動(dòng)。C項(xiàng)前后矛盾，既然是幸免，就沒有死，又說是〃死難者中的一個(gè)〃，顯然是不合理的。D項(xiàng)強(qiáng)加因果，重視讀寫練習(xí)不能成為忽視聽說能力的原因，兩者并沒有必然聯(lián)系。六、句式雜糅句式雜糅也稱結(jié)構(gòu)混亂。即將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜在一起，造成關(guān)系套疊、表意不清。表達(dá)時(shí)既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果將兩種句式放在一起說，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，就是所謂的句式雜糅。.兩種說法混雜例：客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直撥、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是〃客房?jī)?nèi)均設(shè)有……房間酒吧等〃,另一種是〃客房?jī)?nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有〃，兩種句式應(yīng)只保存一種。例：表現(xiàn)紀(jì)檢干部事跡的話劇《瑞雪長(zhǎng)歌》，除了加入少許藝術(shù)手段作為劇情銜接外，所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作?？梢哉f成〃所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例〃，或者〃所有故事都根據(jù)真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作〃，但是不能既想用這種句式，又想用那種句式，造成雜糅和混亂。.前后牽連例：當(dāng)學(xué)校宣布把照顧孤寡老人李奶奶的任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。這個(gè)〃既光榮又愉快的感覺〃是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說〃我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的〃，就順過來了。這種情況是前一句還沒說完，就急著說后一句造成的。例：如今，他已經(jīng)回國(guó)，就職于北大醫(yī)學(xué)部體育教授，繼續(xù)從事他喜愛的乒乓球事業(yè)。〃就職于〃顯然是要接工作的地點(diǎn)而非職位。這里想表達(dá)的是〃就職于北大醫(yī)學(xué)部，任體育教授〃?！纠}6】以下句子中沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。B.他能夠在國(guó)際舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)付政治生活中的陰謀與陷阱，最后為此付出了珍貴的生命為代價(jià)。C.到新開張的東方紡織應(yīng)聘的，大多是以下崗的女工為主。D.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類擺在茶幾、書桌上比擬合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)〃才能面世〃的是〃一本譯作〃，而不是〃出版一本譯作〃?？梢哉f〃出版一本譯作需要那么多人的努力〃，也可以說〃一本譯作需要那么多人的努力才能面世〃。B項(xiàng)〃為此付出了珍貴的生命〃句意已經(jīng)完整了，再加〃為代價(jià)〃，就犯了句式雜糅的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)刪去。C項(xiàng)〃大多是〃和〃以……為主〃雜糅，只保存一個(gè)。七、表意不明每句話只能有一個(gè)明確的陳述對(duì)象，同時(shí)詞語之間和語句之間的語法關(guān)系必須清晰、規(guī)范，否那么容易產(chǎn)生表意不明的問題。.指代不明例：超帥和小勝老師賽跑，經(jīng)過一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他終于取得了勝利。這里的〃他〃指的是超帥還是小勝老師？從字面上完全看不出來。這就屬于指代不明的情況。例：這是小雪老師攝于去年春天的照片。這可以解釋成照片里照的是小雪老師，也可以解釋成照片是小雪老師給別人或別的東西照的。.歧義句①停頓不明。句子停頓的地方不同或不該停頓的地方停頓了，可使句子產(chǎn)生歧義。例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去報(bào)到。這里涉及一個(gè)斷句的問題。究竟是讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)〃本月15日前/去報(bào)到〃還是〃本月15日/前去報(bào)到〃？如果換成〃本月15日之前去報(bào)到〃或者〃本月15日去報(bào)到去話就說清楚了。②修飾不明。句子中的定語，因其修飾、限制的對(duì)象不確定，引起歧義。例：會(huì)議結(jié)束后，他和幾個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)合影留念?！◣讉€(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)〃，〃幾個(gè)〃究竟是修飾〃學(xué)?！ㄟ€是〃校長(zhǎng)〃的？沒法判斷。可以改成〃幾所學(xué)校的校長(zhǎng)〃或者〃幾位學(xué)校的校長(zhǎng)〃，這個(gè)歧義就不存在了。③詞義不明。一個(gè)句子里的某個(gè)詞本身是多義的，那么可能引起歧義。例：獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。此句中〃看不上〃是個(gè)多義詞，造成句子不能表達(dá)確定的意思，它的一個(gè)意思是〃看不起〃〃瞧不起〃；另一個(gè)意思是〃無法看見〃。④結(jié)構(gòu)不明。在一個(gè)句子中某個(gè)詞語(一般為動(dòng)詞或介詞)可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的語言單位發(fā)生關(guān)系，成分指向不同，造成表意不明。例：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙?！ㄊ臁瓤勺鳌础ǖ难a(bǔ)語，指〃看〃的天數(shù)；也可作〃報(bào)紙〃的定語，指〃報(bào)紙〃的份數(shù)。⑤對(duì)象不明。這種歧義的產(chǎn)生，主要是因承前省略不當(dāng)造成的。例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。〃批評(píng)的人很多〃，可以理解為〃他在文章中批評(píng)了很多人〃，也可以理解為〃批評(píng)這篇文章的人很多〃。【例題13】以下句子中，沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否認(rèn)的。B.孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。C.天色漸暗了，自行車還沒有修好，修車的急壞了。D.幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的愉快的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)第二句提出了〃只是嘴上說說〃和〃采取果斷措施〃兩個(gè)方面，沒有說清〃否定〃的是哪一點(diǎn)。B項(xiàng)可以理解為孩子們有說有笑，也可以理解為李大伯有說有笑，缺少明確的主語。C項(xiàng)〃修車的〃可以指修車的顧客，也可以指修車的師傅，都解釋得通。這三句都存在著有雙重解釋的問題，句意不明確。小學(xué)修改病句常見句型練習(xí)及答案.因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。.老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。.經(jīng)過這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。.為了防止今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全平安制度。.他那親切的話語、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。.增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。.這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。.看了這次展覽，使我有很多感想。.只有社會(huì)主義，就能救中國(guó)。.事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，次定對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一次教育。.小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。.我昨天看了電影“閃閃的紅星〃o.他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。.目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比擬淡薄，確實(shí)需要大大提高。.小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。.解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。.驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。.這些是唐朝出土的文物。.小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。.公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂工程。.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。.他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。.聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。.冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。.《草原》的作者是老舍寫的。.堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。.這種不愛惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)，是可恥的。.我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。.報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。.我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。.多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。.《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。.少先隊(duì)員要熱愛祖國(guó)和公共財(cái)物。.任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。.聽了報(bào)告,受到了教育。.稻子熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。.我忍不住不禁笑了出來。.我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早上鍛煉。.這是一個(gè)快樂、愉快、歡樂的班會(huì)。參考答案L"而且〃改為“所以〃。.去掉“忽然〃或“漸漸〃。.去掉“經(jīng)過〃。.去掉“防止〃或〃不再〃。.“親切的話語〃后加"響在我的耳邊〃，"、〃改為"，〃，去掉〃，.“增加〃改為“提高〃。."而是〃改為“而且〃。.去掉“看了〃。."就〃改為”才〃。.“這個(gè)問題〃改為“同學(xué)們〃。.〃小興安嶺的夏天〃改為"夏天的小興安嶺〃。.“"改為《》o.去掉“能否〃。.“提高〃改為“加強(qiáng)〃。.“就要〃后加“養(yǎng)成〃。.去掉”和三艘軍艦〃。.去掉“上〃。.去掉“出土〃。.“猛烈〃改為“激烈〃。.〃兩個(gè)英國(guó)援建的〃改為"英國(guó)援建的兩個(gè)〃。.去掉“一定〃。.去掉“興沖沖地〃。.去掉“使〃。.去掉〃呼嘯著〃。.“卻〃改為”也〃。.去掉"的作者〃或者〃寫的〃。.去掉〃和擴(kuò)大〃。.“浪費(fèi)〃后加”的行為〃。.去掉“和方法〃。.“報(bào)曉的公雞〃改為“公雞報(bào)曉〃。.“糾正〃改為“改正〃。.去掉"和提高〃。.去掉“《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》〃。."和〃后加”保護(hù)〃。.去掉“一切〃。.”,〃后加”我〃。.“綠色〃改為“金黃色〃。.去掉“不禁〃。.去掉“有時(shí)〃。.去掉"、愉快、歡樂〃。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。.句子成分順序不當(dāng)例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。這里定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成〃我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給〃。例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才?！▽怼ㄅc〃都希望〃語序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是〃希望〃〃將來〃成為人才，而不是〃將來〃才〃希望〃。.句序不當(dāng)句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不容許，海峽兩岸的人民也不容許?！ㄗ訉O后代不容許〃在時(shí)間順序上要靠后，語義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。〃一只手高高舉起〃顯然是連在〃紙盒子〃后的，這樣才符合語意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。例：小銀的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人?！ㄡt(yī)生〃〃教師〃〃軍人〃分別對(duì)應(yīng)著〃救死扶傷〃〃教書育人〃〃站崗放哨〃，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序?！纠}1】以下句子中，沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)OA.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。B.通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。D.我不但信任他，而且信任他的朋友。【答案】D【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是〃列寧過去所使用的各種各樣的東西〃，〃各種各樣〃要修飾的是〃東西〃，而不能是〃各種各樣的列寧〃。B項(xiàng)得是先〃發(fā)現(xiàn)〃，后〃討論〃，最后〃解決〃。C項(xiàng)應(yīng)該是〃不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是本錢比沿海的高〃。二、搭配不當(dāng).主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。句中主語是〃狂風(fēng)和暴雨〃，謂語是〃下〃，可以說〃下雨〃，但是不可能說〃下風(fēng)〃O例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說。創(chuàng)作小說的顯然得是〃巴爾扎克〃，而不是〃一生〃。.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。例：幾聲鳥鳴打破了寂靜的環(huán)境。這里的謂語是〃打破〃，而賓語是〃環(huán)境〃，顯然不能說〃打破環(huán)境〃?？梢愿某伞◣茁書B鳴打破了環(huán)境的寂靜〃，就說得通了。例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。安排〃內(nèi)容、時(shí)間、出席人員〃都是說得通的，但是不能安排〃會(huì)議中的問題〃。像這樣結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語法分析。語法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說得過去。.主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為興旺的國(guó)家。去掉修飾成分后，這兩句話就變成了〃北京是季節(jié)〃，〃工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家〃,顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主干之后看看是不是說得通。.修飾語和中心語搭配不當(dāng)例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉?！?0萬朵〃修飾〃花粉〃，顯然是說不過去的，可以說〃一朵花〃，但是總不可能說〃一朵花粉〃。這里應(yīng)該是說〃大約需要采集50萬朵花的花粉〃。例：在會(huì)上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑椤◤V泛地交換了意見〃。.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語病。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。這里的〃只有……就……〃和〃如果……也……〃都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成〃只有……才……〃和〃如果……就……”?！纠}2】以下句子沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。D.造紙是我國(guó)古代的四大創(chuàng)造?！敬鸢浮縞【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，〃爭(zhēng)奪〃的內(nèi)容是〃冠軍〃而不是〃冠亞軍〃。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說〃消防兵〃放棄休假，但是〃消防車〃肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，〃造紙〃不能是〃四大創(chuàng)造〃，只能是〃四大創(chuàng)造之一〃。三、成分殘缺句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問題。.缺主語缺主語一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。這個(gè)〃在……中〃的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語。〃刻畫了知識(shí)分子形象〃的顯然只能是〃電影〃，而不能是〃在這部電影中〃。例：通過暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語文成績(jī)有了提高?！ㄍㄟ^……使……〃這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有兩種改法：去掉〃通過〃，讓〃暑假的學(xué)習(xí)〃當(dāng)主語；或者去掉〃使〃，讓〃家源的語文成績(jī)〃當(dāng)主語。例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。如果沒有〃也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好〃，那么去掉〃通過〃或〃使〃是無所謂的。但是〃也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好〃的主語顯然只能是〃人們〃不能是〃漢字書寫大賽〃，所以只能刪掉〃使〃，讓〃人們〃成為整句話的主語。②暗中更換主語造成主語殘缺。例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。前兩句〃男扮女裝〃和〃被王老虎搶回家〃的主語都是〃周文賓〃，但是第三句〃把他送到妹妹王秀英房中〃動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是〃王老虎〃了，而句子里并沒有標(biāo)明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改，必須是說明〃王老虎把他送到妹妹王秀英房中〃。.缺謂語例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。〃為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)〃是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語而不能作謂語?！榻ㄔO(shè)強(qiáng)國(guó)〃怎么樣？話沒說完。在〃強(qiáng)國(guó)〃后面補(bǔ)上〃而努力奮斗〃，句子就有謂語了。例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，說明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒什么毛病，但提取主干后變成了〃說明我國(guó)已經(jīng)能力〃，顯然是缺謂語了。在〃已經(jīng)〃后面加個(gè)〃具備〃，成分就完整了。.缺賓語看見定語較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語。例：天津市為大局部農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資〃月支付，季結(jié)算〃，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益?！ńⅰê竺鏇]有對(duì)應(yīng)的賓語，應(yīng)該加上〃……的制度〃。例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元?！〒碛?1個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠〃的什么？話沒說完。在〃3個(gè)生產(chǎn)廠〃后補(bǔ)上〃……的大型企業(yè)〃，賓語中心語就有了。.缺介詞例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。乍看之下好像沒什么問題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)〃跟他關(guān)系最好的〃是修飾〃宏濤老師〃的定語成分，而這里想表達(dá)的是〃嘉成老師和宏濤老師〃去逛街了。假設(shè)要修改，在〃跟〃字前加個(gè)〃和〃即可。【例題3】以下句子中沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。B.語文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鐮了呢？【答案】D【解析】A項(xiàng)〃由于〃和〃使〃去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)〃質(zhì)量〃后加〃……的問題〃。C項(xiàng)〃產(chǎn)量〃后加〃……的做法。四、成分贅余成分贅余，顧名思義就是句子里有多余的成分，造成了語義重復(fù)的問題。.主語有多余成分例：全場(chǎng)座位座無虛席，教授的報(bào)告贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲?！ㄗ鶡o虛席〃的〃座〃已經(jīng)是〃座位〃的意思了，沒有必要再說一次〃座位例：我這次沒考好的原因，是因?yàn)闆]按超帥的要求認(rèn)真審題?！ㄔ颉ê汀ㄊ且?yàn)椤ㄕf重復(fù)了?？梢愿某伞ㄎ疫@次沒考好，是因?yàn)闆]按超帥的要求認(rèn)真審題〃，或者〃我這次沒考好的原因是沒按超帥的要求認(rèn)真審題〃。.謂語有多余成分例：這位老教授的學(xué)術(shù)造詣在國(guó)內(nèi)可以堪稱一流?！啊ǖ囊馑季褪强梢?、能夠，再說一個(gè)〃可以〃，說重了?？梢愿某伞ㄔ趪?guó)內(nèi)堪稱一流〃或者〃在國(guó)內(nèi)可以稱得上一流〃。例：期待你凱旋歸來?！▌P旋〃的〃旋〃已經(jīng)有〃回來〃的意思，再說一個(gè)〃歸來〃，語義重復(fù)。.賓語有多余成分例：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見?！ㄕ嬷埔姟ǖ摹ㄒ姟ň褪且庖姷囊馑迹@里直接說〃提出真知灼見〃就行了，沒必要加〃的意見〃。例：語文老師們?nèi)ハ闵介_月會(huì)，一天之內(nèi)走了30公里路的距離。直接說〃走了30公里路〃就行了，已經(jīng)是恰當(dāng)?shù)馁e語，沒必要加〃的距離〃。.定語多余例：你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。〃往事〃的〃往〃就是〃過去〃的意思，〃過去的往事〃，顯然說重復(fù)了，可以說〃別把往事放在心上〃，或者〃別把過去的事情放在心上〃。例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作文。〃截止日期〃就是〃最后期限〃的意思，〃截止日期〃也只能是一天，不存在這個(gè)范圍里還有〃最后一天〃的問題?！ń刂谷掌诘淖詈笠惶臁?，犯了語義重復(fù)的錯(cuò)誤。.狀語多余例：在使用電器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，應(yīng)該立即切斷電源?！ㄈ绻ê汀ㄒ坏ǘ际潜硎炯僭O(shè)，沒有必要都用，刪去任意一個(gè)即可。例：高校貧困生問題短時(shí)間內(nèi)不可能很快得到解決?！ǘ虝r(shí)間內(nèi)〃就是〃很快〃的意思，說重復(fù)了。.其他多余例：從那以后，