2023年《百分數(shù)認識》教學反思10篇

2023年度《百分數(shù)熟悉》教學反思10篇2023年度《百分數(shù)熟悉》教學反思10篇《百分數(shù)的熟悉》教學反思1《百分數(shù)的熟悉》是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，以及解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式下面是我為大家整理的2023年度《百分數(shù)熟悉》教學反思10篇,供大家參考。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思1《百分數(shù)的熟悉》是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，以及解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式熟悉百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。

教學中我從學生生活實際入手，創(chuàng)設(shè)情境學校要選運動員，出示數(shù)據(jù)，問：應選誰去呢？學生自主探究、合作溝通，通過學生的討論知道出現(xiàn)百分數(shù)的必要性，讓學生在生活實例中感知，在專心思辨中發(fā)現(xiàn)，在詳細運用中理解百分數(shù)的好處。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與一般的分數(shù)既有必須的聯(lián)系，又有一些區(qū)分。所以對于百分數(shù)的`熟悉通過讓學生自學感悟出百分數(shù)的意思以及百分數(shù)的讀寫。然后通過練習讓學生理解生活中的百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)在生活中的廣泛應用。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思2《百分數(shù)的熟悉》一課，我借鑒了一些張齊華老師的教學風格，同時也加入了一些自己的想法。雖有創(chuàng)新，但是還有很多需要提升的地方。

1、課堂關(guān)注的是數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

在本節(jié)課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學中，教學內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生熟悉到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了課前讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培育學生的實踐能力。

2、課堂關(guān)注的是學生已有的知識與閱歷。

這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整把握分數(shù)意義、并對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上，通過學生認知沖突使學生產(chǎn)生強烈學習欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)的好處和用途。關(guān)注學生已有的知識與閱歷因此我打破了原有教材的編排，直接從易到難的教學模式，先學讀寫法再學百分數(shù)的含義。

3、課堂應把學習的主動權(quán)交還予學生。

本課的教學，我從學生生活實際入手，采納學生自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了進展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

4、課堂關(guān)注的是學生收集信息，應用信息能力的培育。

當今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人，而應該是一個知道如何在大量紛繁復雜的信息中進行檢查、評價和應用所用信息的人。如在理解百分數(shù)的意義這個問題時，我讓學生從自己收集的信息中說，說出百分數(shù)的詳細含義。

5、在百分數(shù)的含義的環(huán)節(jié)中，我所舉的三個例子都是屬于部分與整體的關(guān)系，應加入倍比關(guān)系，再之后的環(huán)節(jié)中，學生能明確百分數(shù)的含義里有兩種，一種是整體與部分的關(guān)系還有一種是倍比關(guān)系。

6、評委老師在看我的教學設(shè)計時發(fā)現(xiàn)我的評價任務(wù)設(shè)置的不清晰，因此在以后寫教學設(shè)計時要特殊留意，目標以及評價任務(wù)一一對應，*時多多練習。

從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學板塊之間的連接等細節(jié)的處理。正所謂“細節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學板塊自然的過渡，又能將之有機的結(jié)合、層層的深入呢？二是在“吃透教材、找準教學的起點、優(yōu)化教學內(nèi)容”這三個方面更進一步的探討與學習，希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導學生。真正讓“以學生進展為本”成為現(xiàn)實。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思3在《數(shù)學新課程標準》中也明確指出：“人人學習有用的數(shù)學”、“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪袦贤ㄐ畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?、“重視從學生的生活閱歷和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”，我們的數(shù)學源于生活，也用于生活。

下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計意圖和教學情況進行反思：

通過學生感愛好的話題導入新課，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準”引發(fā)學生思考，在溝通后熟悉到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分數(shù)改寫成用分母是100的分數(shù)表示，讓學生初步體會百分數(shù)的特點和作用。

接下去的一個環(huán)節(jié)，主要解決百分數(shù)的讀寫問題。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生在生活中已經(jīng)大致會讀寫百分數(shù)，所以隨后由學生來把轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的形式，并介紹百分數(shù)中各部分與原來分數(shù)的聯(lián)系，以及讀寫方法。既敬重學生已有知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學生學習的主體性，也較能吸引其他學生的愛好。最后請學生溝通88%所表示的意義，讓學生會用“誰占誰的幾分之幾”來表述，也進一步理解和88%表達的意思是一樣的。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思4百分數(shù)的意義和寫法一課，通過本節(jié)課的學習主要把握如下兩個內(nèi)容：

1、理解百分數(shù)的意義。

2、理解百分數(shù)與分數(shù)意義上的區(qū)分。

對學生而言，百分數(shù)并不陌生，在生活中可以找到百分數(shù)，但不理解百分數(shù)意義。所以在教學設(shè)計上，我從學生已有的知識背景和教材聯(lián)系生活實際的特點設(shè)計了教學。

1、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。

在教學材料的安排上，我大量的結(jié)合詳細的生活素材，以孩子們原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，讓學生結(jié)合生活素材談?wù)劽總€百分數(shù)的意義，進而總結(jié)概括出百分數(shù)的意義，并充分體會到百分數(shù)熟悉與我們的生活實際的緊密聯(lián)系。

2、充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。

為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，讓學生在獨立思考、合作溝通、比較分析、歸納整理的過程中，獵取知識、提高學習能力。學生通過相互溝通收集到的百分數(shù)的意義，進而理解概括百分數(shù)的意義；學生在練習的過程中，逐漸排解分數(shù)與百分數(shù)意義非本質(zhì)上的"區(qū)分，把握本質(zhì)的區(qū)分。在教學過程中我以多種形式的教學，激勵學生獨立思考、合作溝通、大膽發(fā)言，以敬重學生個性，進展學生思維為目標，進一步提高學生的素養(yǎng)。

3、在教學中有機地滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。

讓學生在進行百分數(shù)數(shù)據(jù)的分析比較中了解我國的國情，增強環(huán)保的意識以及進行良好衛(wèi)生習慣的培育等。

總之，一堂課下來，學生的收獲頗多，學習愛好盎然。但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：學生搜集的百分數(shù)沒有最大程度地開發(fā)出來，只是在上課初讓學生說說你搜集了什么百分數(shù)？是從哪里搜集到的？其實這是一個很好的材料，學生對自己搜集的百分數(shù)是最感愛好的，在了解百分數(shù)的意義后，可以讓學生說說自己手中的百分數(shù)的意義并進行溝通，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思5《熟悉百分數(shù)》是六班級上冊第六單元的內(nèi)容，學生是在學習了比，以及基本的分數(shù)知識的基礎(chǔ)上學習本課。在仔細討論課本的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了從一下這幾個方面入手，去不斷地熟悉百分數(shù)。

一、從實際生活動身，引出百分數(shù)的熟悉。

六班級是小學段的最高班級，學生的思想是比較開闊的，所以我借助書上例題—投籃問題，先出示三場競賽的投中次數(shù)的表格，讓學生去比較每一場的情況，經(jīng)過學生的討論，得出必必要根據(jù)投籃次數(shù)才能比較出三場競賽的優(yōu)劣。所以，緊接著出示投中次數(shù)和投籃次數(shù)的表格，在比一比誰的投中次數(shù)占投球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。

二、理解百分數(shù)的意義

百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式熟悉百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在上課之前讓提前預習課本，并完成我自己設(shè)計的導學案。教學過程中，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，讓學生在小組中相互說一說導學案中的百分數(shù)的意義調(diào)查表，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思，進一步鞏固對百分數(shù)意義的熟悉。

三、關(guān)注學生知識的形成過程

新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。不能機械的直接告知學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的詳細的例子，讓學生在探究學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再應用到實際生活例子中。

由于此次公開課，我校采納了同課異構(gòu)與實驗小學聯(lián)誼的模式，在聽課數(shù)學骨干老師的課之后，發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。比如：上課的語言不夠精煉，每一環(huán)節(jié)之間的過渡也沒有骨干老師的這么自然，整節(jié)課都是自己按著自己的流程一步步的往下走，有些忽視的學生的感覺。最讓我覺得自己不足的地方是，骨干老師的這節(jié)數(shù)學課整體是一種探究式的教學，學生從對百分數(shù)的一無所知，到漸漸體會百分數(shù)的意義，是一個富有詩意的探究讓人非常有愛好的一節(jié)課。最后，在整節(jié)課的結(jié)尾還有百分數(shù)知識的拓展，讓學生們知道百分數(shù)只是一種特定的說法，其實還有千分數(shù)、萬分數(shù)等等比較的方法，還啟發(fā)學生去利用網(wǎng)絡(luò)資源去不斷的學習和完善。這同時也啟發(fā)了我，在以后的教學過程中，不僅要重視本節(jié)課知識的學習，更要站在學生的角度和學生將來進展的角度上徹底的為學生思考。

最后，我想每一堂課的精髓不僅僅是在于對學科知識的有效把握，更在于對學生認知水*進展的把握。將來的世界，需要的不是只會機械學知識的學生，高需要的是會學習、會制造的學生。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思6百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，人們常用百分數(shù)對事物進行描述、分析、統(tǒng)計、比較。雖然學生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分數(shù)，但是對百分數(shù)的意義以及其應用價值的熟悉還處于模糊階段。百分數(shù)的意義是在學生學習了分數(shù)的意義基礎(chǔ)上進行教學的。

成功之處：

1.運用知識的遷移，找準生長點。在教學百分數(shù)的意義之前，我首先復習了分數(shù)的意義，通過復習分數(shù)的意義使學生明確分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，分數(shù)既可以表示詳細數(shù)量，還可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也就是分率；接著運用知識的遷移來教學百分數(shù)的意義，讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義想一想百分數(shù)的意義，然后通過詳細的實例來說一說生活中的百分數(shù)所表示的意義，進而總結(jié)歸納百分數(shù)所表示的意義，最后又對生活中的的百分數(shù)的意義進行了解釋與應用。

2.留意學生學習方法的滲透。在教學中，我緊緊抓住舊知識來解決新問題的學習方法，引導學生聯(lián)系分數(shù)的意義對百分數(shù)的意義進行猜想，然后進行驗證，得出結(jié)論，并進行解釋與應用。俗話說：授人以魚不如授人以漁。方法是數(shù)學學習的靈魂，是數(shù)學學習的最高境界。

3.留意對數(shù)學知識內(nèi)容的挖掘。

（1）在教學百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系時，我通過對比百分數(shù)和分數(shù)的意義著重讓學生理解兩者之間的相同點和不同點，從而使學生明確百分數(shù)和分數(shù)的相同點都表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不同點是百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分數(shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，還表示詳細的數(shù)量，從而得出百分數(shù)后面沒有單位名稱。

（2）教學百分數(shù)的意義時，除了著重得出百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的意義之外，對于百分數(shù)為什么叫做百分率和百分比也進行了深入的解釋與說明。百分數(shù)不僅表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，還表示兩個數(shù)相比的關(guān)系，所以百分數(shù)既叫做百分率，也叫做百分比。

不足之處：

1.對于學生在猜想百分數(shù)的意義時，有一名學生猜想百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，還有一名學生猜想百分數(shù)表示一個數(shù)是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒有預設(shè)到，但是學生能這樣表達說明知識的遷移起到了作用。

2.對于課堂中出現(xiàn)的沒有準時對數(shù)學方法的每一個步驟準時補充，導致后面匆忙總結(jié)。

改進措施：

還是盡可以能的預設(shè)到學生的想法，要站在學生的角度去思考如何回答問題，只有這樣，才能把知識的教學最終落實到學生主體這個重要的角色上來。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思7教學片斷：

師：你們課前搜集到哪些百分數(shù)？在小組內(nèi)溝通溝通，說說這些百分數(shù)表示的意思，然后小組推舉代表在全班溝通……

生1：（視頻展現(xiàn)臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標）我找到的媽媽衣服商標上有“成分：100%棉”。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。

生2：（投影“小柴胡沖劑使用說明書”）這上面有“臨床驗證表明其對病毒性肝炎的有效率達70%，”這個“70%”是說100個有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑，有70個人會產(chǎn)生效果。

生3：（投影“消疲靈”滴眼藥盒）這個藥盒上有“0.012%”，我不知道這個“0.012%”是什么意思，向同學們請教。

生4：可能是指某種藥的成分占整個眼藥水的0.012%。

生5：課后請教醫(yī)師。

師：好主意！

生6：（出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟》），這篇文章中說，“墨西哥經(jīng)濟亮紅燈，今年增長率為0%，這個“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟沒有增長。

生7：我們在電腦上裝載一個軟件時，顯示屏上會不斷地顯示一串百分數(shù)從0%變化到100%。那些百分數(shù)是表示已完成的占整個任務(wù)的百分之幾。

教學反思：

愛好是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習愛好的數(shù)學、即具好玩味性。新數(shù)學教材在編排上版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演化得生動、好玩、有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培育學生的學習愛好有極大的幫助。教學時，老師要精心設(shè)計教學過程，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生親身去感受好玩的數(shù)學。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思8內(nèi)容介紹

本課時的教學內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》六班級上冊77～78頁。目標是使學生理解百分數(shù)的意義，能夠正確地讀、寫百分數(shù)，運用百分數(shù)解決簡潔的實際問題；經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程，培育學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人溝通合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識；感受百分數(shù)在實際生活中的廣泛應用，增強學好數(shù)學的信心。重點是讓學生理解百分數(shù)的意義，理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。所以在設(shè)計本課的教學時，我以百分數(shù)源于生活和生產(chǎn)的實際為源泉，組織和引導學生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分數(shù)動身去熟悉、理解百分數(shù)的意義，又回到實際生活中去解釋百分數(shù)和領(lǐng)會百分的作用”的學習過程。

教學過程如下：

一、新聞發(fā)部會引出百分數(shù)。

從現(xiàn)實生活中選取了一些與學生生活聯(lián)系緊密的百分數(shù)的事例，引出百分數(shù)首先呈現(xiàn)給學生的是大量的生活中的素材，讓學生直觀感受百分數(shù)的存在，接著從圖文中理解百分數(shù)在詳細情境中的含義，從而抽象概括出百分數(shù)的意義，然后從更多的生活材料中了解百分數(shù)的作用。

二、從詳細事例中感悟百分數(shù)。

通過“你能試著說說上面事例中百分數(shù)的意義嗎？”讓學生通過已有的知識閱歷來感知百分數(shù)的意義；繼而引出百分數(shù)的意義，使學生從詳細的事例中理解百分數(shù)的意義。在后面的教學中，利用前面的教學自然而然的引出了百分數(shù)的讀寫法，最后在練習中呈現(xiàn)了多種分數(shù)和百分數(shù)的實際事例，讓學生在實例中感知百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)分。

三、在實際生活中應用百分數(shù)。

練習設(shè)計由易到難，從百分數(shù)的讀寫法，到百分數(shù)在生活中的實際應用，讓學生充分體會運用百分數(shù)的好處。練習設(shè)計當中，第一題讓學生選擇合適的百分數(shù)，從而熟悉百分數(shù)在詳細情境中的大小的合理性；第二題結(jié)合成語從數(shù)的角度更深熟悉成語中表達的意義；第三題的時事新聞讓學生感受百分數(shù)在生活中的使用價值和頻率；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升，了解*國情，學習關(guān)少波的精神。

四、運用百分數(shù)評價自己。

讓學生運用百分數(shù)評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)，對自己課堂表現(xiàn)滿意率為多少，使學生能夠正確熟悉自己的優(yōu)點和不足，并找到努力的方向。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思910月9日周日，我們補上周二的課，下午3點多，孔老師給我說10月11日，市教研室的領(lǐng)導來我校督導數(shù)學教學，讓我上一節(jié)課，我接到這個通知很重視，馬上投入到緊張的打算中，專心閱讀教學參考書，從網(wǎng)上收集教學設(shè)計、課件，整理、修改，當天夜里忙到12點多，課的流程和課件總算有了眉目，周一一整天，我仍在忙著記教學過程，修改課件……

周二第二節(jié)課，市教研室的畢孝海老師準時坐在了六班級二班教室里。誰想出了意外，電腦操作臺出了故障，重啟了電腦，已經(jīng)上課兩分鐘了，我自己感覺比較圓滿的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，學生學會了百分數(shù)的意義、讀寫法、了解了百分數(shù)的特點、百分數(shù)和分數(shù)意義的不同，滲透了環(huán)保教育、用眼衛(wèi)生等。反思這節(jié)課，感覺前面出示的百分數(shù)太多，占用的時間太多，所以后面的教學自己有些慌亂。

第四節(jié)課，畢老師來到我們辦公室，給我評議了這節(jié)課，畢老師說我對這節(jié)課的教學內(nèi)容把握很到位，打算也很充分，學生參加的很好，學習效果也很好。畢老師又給我提了幾點建議：

1.開頭讓學生自己說每個百分數(shù)的意義，老師要準時挑一兩個規(guī)范的總結(jié)，為學生規(guī)范的理解百分數(shù)的意義引領(lǐng)方向。

2.教學寫百分數(shù)時，學生自己嘗試著寫完后，老師要規(guī)范的板書、示范。

3.板書百分數(shù)的意義時，要寫完整。

4.前面出示完很多百分數(shù)后，一起出示幾張，進行整合，讓學生有個完整的印象等。我傾聽了畢老師的評價后，收獲很多，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。誠心感謝學校給了我這次展現(xiàn)、學習的機會，誠心感謝畢老師的親臨指導。

《百分數(shù)的熟悉》教學反思10本節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的熟悉，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特殊是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，學生既可以簡潔做到，并且能夠感受生活中處處都有百分數(shù)。

一、把生活中的新鮮題材引入課堂

課前引入是通過學生喜歡的電視節(jié)目作為情境，《爸爸去哪兒》、《*好聲音》、《奔跑吧兄弟》等三個孩子們都喜歡的節(jié)目，通過提問“你覺得哪個節(jié)目更受歡迎?”來引入“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的初步理解。通過初步理解后，并用上手勢理解百分數(shù)的概念。接著，讓學生自己嘗試通過生活中的常識與認知，書寫和認讀百分數(shù)，黑板上展現(xiàn)著學生書寫的成果，讓孩子享受成功的喜悅，這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生是課堂上主體，老師為主導的教學思想。非常感謝黃志紅老師在這一環(huán)節(jié)的點評指導，黃老師在點評中講到：學生有些知識“想說卻說不出來”，的確，這也是我課堂上常常懷疑的一個問題，例如這節(jié)課要讓學生理解到絕對量和相對量的問題，課前放慢一些，學生的理解也就更加深刻。把問題拋給學生，發(fā)現(xiàn)不同的思維，也許會得到更好的效果。

二、