2023年最新初中畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

第10頁共10頁2023年?最新初中畢?業(yè)班語文教?學(xué)工作總結(jié)?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視、管理?科學(xué)促進(jìn)步?九年級(jí)工?作是學(xué)校工?作的生命線?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?極其重視。?屢次召開九?年級(jí)備考工?作會(huì)議，舉?行兩次的教?學(xué)質(zhì)量分析?會(huì)，分析學(xué)?情、教情。?根據(jù)本屆學(xué)?生優(yōu)生不優(yōu)?，中、差生?面廣的劣勢(shì)?，制定相應(yīng)?的教學(xué)策略?，實(shí)施培優(yōu)?補(bǔ)差的方法?，以縮小優(yōu)?、中、差之?間的差距，?更好發(fā)揮上?風(fēng)，彌補(bǔ)劣?勢(shì)，努力到?達(dá)理想的目?標(biāo)。在老師?和學(xué)生都忙?亂的情況下?，及時(shí)做好?思想工作，?同一熟悉，?重新制定計(jì)?劃，使學(xué)生?和老師的情?緒基本穩(wěn)定?，順利進(jìn)入?最后的沖刺?階段，為中?考作了充分?的預(yù)備。?二、講求方?法促進(jìn)步?九年級(jí)階段?學(xué)生經(jīng)常會(huì)?出現(xiàn)浮躁心?理，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性尤其重?要，在課堂?上采用朗誦?、講練結(jié)合?、小組比賽?等多種情勢(shì)?展開教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。想法令學(xué)?生投入，不?讓其分心，?力爭(zhēng)使上課?內(nèi)容豐富。?語言力求幽?默，例子援?用力求生動(dòng)?，難易適中?照保全部，?天天都要有?充足的精神?，讓學(xué)生感?遭到一種自?然氣氛。當(dāng)?面對(duì)學(xué)生在?課堂上無意?向?qū)W，懶懶?惰散，或旁?若無人的說?笑，或毫無?顧忌的睡覺?等違游記為?時(shí)，要以平?和的心態(tài)調(diào)?控課堂教學(xué)?，盡可能不?使課堂遭到?沖擊，最大?限度地進(jìn)步?授課質(zhì)量。?三、嚴(yán)抓?考點(diǎn)促進(jìn)步?最近幾年?來，___?省中考語文?命題致力于?回歸教材，?重視基礎(chǔ)的?方向轉(zhuǎn)變，?試卷結(jié)構(gòu)由?積累·課本?鞏固、探究?·瀏覽鑒賞?、創(chuàng)造·表?達(dá)___三?部份組成。?a)強(qiáng)化?課內(nèi)現(xiàn)代文?溫習(xí)在進(jìn)?行課內(nèi)現(xiàn)代?文的溫習(xí)中?，我主要利?用《中考風(fēng)?向標(biāo)》和《?中考語文全?解積累·課?本鞏固》這?兩本書進(jìn)行?實(shí)效抓分。?字音、字形?、句子排序?、病句，乃?至是口語交?際都出自人?教版和蘇教?版共有的現(xiàn)?代文，一定?要穩(wěn)扎穩(wěn)打?，強(qiáng)化記憶?，強(qiáng)化練習(xí)?，在理解的?基礎(chǔ)上，學(xué)?會(huì)應(yīng)用，理?論與實(shí)踐相?結(jié)合，在實(shí)?踐中進(jìn)步。?課后字詞做?到每課三練?練字音、練?字形、練詞?語的應(yīng)用;?加強(qiáng)課后練?習(xí)的練習(xí);?b)強(qiáng)化?課內(nèi)文言文?詩歌的默寫?與瀏覽中?考文言文詩?歌的默寫占?___分左?右，文言文?瀏覽占__?_分左右，?詩歌理解瀏?覽占___?分左右，而?這些都出自?人教版與蘇?教版共有的?篇目。在溫?習(xí)中，我利?用《中考古?詩文溫習(xí)一?本通》，講?練結(jié)合，還?采用每課一?背，每課一?次小測(cè)試的?方式，循環(huán)?記憶，強(qiáng)化?鞏固，但學(xué)?生在學(xué)習(xí)的?進(jìn)程中輕易?產(chǎn)生倦怠心?理，這時(shí)候?我就會(huì)適當(dāng)?給學(xué)習(xí)進(jìn)步?的學(xué)生給予?一定的物質(zhì)?嘉獎(jiǎng)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，讓課堂真?正活起來。?c)強(qiáng)化?課外瀏覽的?答題技能練?習(xí)中考課?外瀏覽就考?記序文和議?論文，但有?很多學(xué)生對(duì)?這部份沒有?掌控。據(jù)我?了解，學(xué)生?基本上不明?白現(xiàn)代文瀏?覽的得分技?能，問十個(gè)?同學(xué)有十個(gè)?同學(xué)回答現(xiàn)?代文瀏覽答?案是蒙的，?乃至很多同?學(xué)拿著筆不?知道怎樣表?達(dá)他蒙的那?點(diǎn)可憐的答?案。所以，?現(xiàn)代文言文?瀏覽答題技?能是學(xué)生進(jìn)?步瀏覽分?jǐn)?shù)?的心鎖。教?師要把重點(diǎn)?放在答題技?能上而不單?單停留在對(duì)?標(biāo)準(zhǔn)答案上?，學(xué)生瀏覽?分?jǐn)?shù)進(jìn)步就?有希望了。?比如告知學(xué)?生議論文論?點(diǎn)的查找位?置、論證方?法的作用的?得分要點(diǎn)等?等，讓學(xué)生?最大限度的?贏取得分機(jī)?會(huì)。固然并?非所有現(xiàn)代?文瀏覽題目?的答題方式?都有技能，?有的直接考?核的是學(xué)生?對(duì)語文基礎(chǔ)?知識(shí)的把握?，如字音字?形、詞語意?義理解等就?另當(dāng)別論了?。篇2:?初中畢業(yè)班?語文教學(xué)工?作總結(jié)今?年我任教畢?業(yè)班，感覺?自己肩上挑?了千斤重?fù)?dān)?，任重而道?遠(yuǎn)。很多人?的目光注視?著你，學(xué)?生家長(zhǎng)的視?線追隨著你?，大家共同?渴求成績(jī)提?高，再提高?。但是，在?這么多雙眼?睛里，學(xué)生?呢?我們的?學(xué)生在哪里?，他們的目?光定格在哪?里?我們應(yīng)?該意識(shí)到，?畢業(yè)班的語?文教學(xué)工作?的主體是學(xué)?生。如果我?們的學(xué)生沒?有意識(shí)到自?己將畢業(yè)，?今后的學(xué)習(xí)?更艱難，那?么，我們做?得再多又能?怎樣?因此?，我的觀點(diǎn)?是:情感鏈?接,啟迪智?慧。教學(xué)工?作面臨的是?一群適逢青?春期的少年?兒童，要想?真正提高教?學(xué)質(zhì)量，老?師們首先應(yīng)?思考:如何?建立友好融?洽的師生情?感，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?發(fā)揮他們的?智慧潛能。?我在教學(xué)工?作中注重從?以下幾個(gè)方?面著手:?一、___?學(xué)生，鏈接?情感1.?心理輔導(dǎo)，?緩解考試壓?力。畢業(yè)班?學(xué)生學(xué)習(xí)任?務(wù)重，他們?面臨著升學(xué)?，承受的心?理壓力特別?重，這壓力?有來自于教?師、家長(zhǎng)的?期盼，也有?來自于自身?的考試焦慮?。如果不重?視對(duì)他們的?心理健康教?育，就可能?造成事倍功?半的效果。?作為語文教?師，我注重?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?心理健康教?育，一旦發(fā)?現(xiàn)學(xué)生心理?存在問題，?及時(shí)找學(xué)生?進(jìn)行細(xì)致的?談心，分析?問題;有時(shí)?也與家長(zhǎng)溝?通，共同解?決存在問題?。2、制?定目標(biāo)，激?勵(lì)不斷進(jìn)步?。在復(fù)習(xí)期?間，我還幫?助學(xué)生根據(jù)?自己的學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀，制定?出適合的短?期和長(zhǎng)期學(xué)?習(xí)目標(biāo)。在?六(1)班?，每一個(gè)學(xué)?生都有兩個(gè)?目標(biāo)分，一?個(gè)是最低目?標(biāo)分，一個(gè)?是最高目標(biāo)?分。我的做?法是每一次?檢測(cè)，要求?學(xué)生填入自?己做的卡里?。實(shí)際操作?表明，目標(biāo)?分制度對(duì)學(xué)?生的考試有?很大的促進(jìn)?作用，學(xué)生?的心里有了?這樣兩個(gè)目?標(biāo)分，就等?于是有了很?明確的目標(biāo)?。只要學(xué)生?平時(shí)作業(yè)能?基本完成，?考試時(shí)認(rèn)真?答卷，考到?最低目標(biāo)分?是相對(duì)容易?的事情，至?于最高目標(biāo)?分，就需要?一番努力才?能達(dá)到，這?樣做，可以?充分激發(fā)每?一個(gè)學(xué)生的?積極性，認(rèn)?真對(duì)待每一?次平時(shí)測(cè)驗(yàn)?。而且每個(gè)?人的目標(biāo)分?都是量身定?做的，便?于自我比較?。3、有?的放矢，幫?助差生脫困?。班級(jí)中差?生的學(xué)習(xí)水?平明顯低于?其他學(xué)生，?老師應(yīng)當(dāng)怎?樣做才能?有效縮短差?生與其他人?的差異?我?認(rèn)為首先要?把差生進(jìn)行?分類，大致?可以分成兩?類:一類是?思想差。這?類差生學(xué)習(xí)?能力并不差?，但是他們?缺乏學(xué)習(xí)興?趣，學(xué)習(xí)表?現(xiàn)差。這樣?的學(xué)生，教?師更重要的?是解決其思?想問題。另?一類是學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)比較差?，學(xué)習(xí)能力?弱。這樣的?差生重在補(bǔ)?習(xí)，使其逐?漸跟上班級(jí)?其他學(xué)生的?學(xué)習(xí)節(jié)奏。?無論是哪一?類型的差生?，我認(rèn)為在?補(bǔ)差過程中?都要懷著一?份愛心，做?到耐心細(xì)致?，循循善誘?，不斷反復(fù)?努力，這期?間教師要使?用“哄、騙?”等各種手?段，取得學(xué)?生的信任，?讓他們?cè)敢?聽老師的話?，愿意學(xué)習(xí)?，再逐步進(jìn)?行常規(guī)補(bǔ)習(xí)?。二、_?__課堂，?啟迪智慧?1、教材處?理，使之適?合班級(jí)實(shí)際??？倧?fù)習(xí)內(nèi)?容在我們書?本上一共編?排了26課?時(shí)，劃分為?___個(gè)部?分。整個(gè)復(fù)?習(xí)階段課時(shí)?較多，內(nèi)容?含量大，系?統(tǒng)性強(qiáng)，教?材力圖通過?這樣的復(fù)習(xí)?，達(dá)到鞏固?知識(shí)、熟練?技能，進(jìn)一?步提高學(xué)生?綜合運(yùn)用語?文知識(shí)的能?力和解決實(shí)?際問題的能?力。2、?習(xí)題設(shè)計(jì)，?鞏固知識(shí)的?最佳途徑。?3、教學(xué)?預(yù)案，尋找?個(gè)人特色的?教學(xué)模式。?復(fù)習(xí)課內(nèi)容?缺乏新授知?識(shí)的新鮮感?，學(xué)生容易?注意力分散?，我采用富?有個(gè)人特色?的教學(xué)模式?，用競(jìng)賽、?積分換獎(jiǎng)品?方式重新喚?起學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情。?三.___?作業(yè)，提高?復(fù)習(xí)效率?1.課內(nèi)作?業(yè)，全面鋪?開。復(fù)習(xí)課?的當(dāng)堂作業(yè)?，尤為重要?。每一節(jié)課?所選的內(nèi)容?，教師都要?再三斟酌，?我的做法是?在備課時(shí)全?部自己做一?遍。在課堂?中，進(jìn)入練?習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，?教師應(yīng)當(dāng)在?教室里巡視?學(xué)生的解答?情況，優(yōu)等?生答題時(shí)間?快，要對(duì)他?適當(dāng)提高要?求，中等生?的解答過程?能代表大部?分學(xué)生的解?題思路，而?中下水平的?學(xué)生這時(shí)候?往往最需要?老師的幫助?，如果我們?能在他思考?的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)?撥一句，有?可能抵得上?一次課外的?專門補(bǔ)習(xí)，?用___分?鐘就可以解?決他的疑惑?。2.課?外作業(yè)，分?層練習(xí)。復(fù)?習(xí)期間的課?外作業(yè)是復(fù)?習(xí)質(zhì)量的重?要保證，是?復(fù)習(xí)過程的?繼續(xù)延續(xù)，?如果學(xué)生能?真正獨(dú)立完?成所有課外?作業(yè)，應(yīng)該?說他的復(fù)習(xí)?得到了最有?效的保證，?老師不必?fù)?dān)?心這個(gè)學(xué)生?的成績(jī)上不?去。__?_平時(shí)檢測(cè)?，重在分析?。盡管六年?級(jí)學(xué)生面臨?的是升學(xué)，?我還是強(qiáng)調(diào)?淡化考試。?平時(shí)檢測(cè)，?我公布的都?是綜合得分?，作業(yè)分、?考試成績(jī)，?先按班級(jí)整?體水平劃分?優(yōu)良及等次?，再兩項(xiàng)等?次合并得出?一個(gè)綜合得?分，一旦考?得不理想，?還可以拿手?頭的紅卡給?自己加分。?這樣一來，?分?jǐn)?shù)就顯得?不是那么重?要了。但?是我更強(qiáng)調(diào)?的是答卷的?認(rèn)真與書寫?的規(guī)范。（?范本）我要?求學(xué)生卷面?書寫必須字?跡清楚，端?正整齊。我?認(rèn)為保持卷?面的整潔有?利于思維的?順暢，也有?利于自我檢?查，更有利?于試卷批改?，不至于因?為字跡不清?而丟失應(yīng)得?的分?jǐn)?shù)。分?析試卷有時(shí)?也可以放手?給學(xué)生，用?學(xué)生來教學(xué)?生，也是一?種很好的教?學(xué)方法。?四.聯(lián)系家?長(zhǎng)，保證復(fù)?習(xí)質(zhì)量其?實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)?的作用不容?小覷。我們?在教室里苦?口婆心的說?教，整日的?規(guī)勸，學(xué)生?不一定能聽?得進(jìn)去。有?時(shí)候，連我?自己也懷疑?，我是不是?話太多了。?但是，如果?我們能合理?利用家長(zhǎng)這?一資源，無?疑是給我們?的復(fù)習(xí)工作?找到了另一?個(gè)保障機(jī)制?。望子成龍?，望女成鳳?是每個(gè)家長(zhǎng)?心里的美好?愿望。如何?激發(fā)他們的?這一欲望，?需要我們采?取一定的手?段。對(duì)待不?同類型的家?長(zhǎng)，我們要?采用不同的?說法。但是?有一個(gè)原則?，我以為不?論學(xué)生多么?差，我們都?不能在他的?父母面前一?次把缺點(diǎn)講?完，其實(shí)家?長(zhǎng)比我們更?了解自己的?孩子。我的?做法是先揚(yáng)?后貶，把連?家長(zhǎng)都忽略?掉的優(yōu)點(diǎn)逐?一說出來，?尤其是一些?學(xué)習(xí)成績(jī)比?較差的學(xué)生?，我們更要?如此，讓他?認(rèn)識(shí)到孩子?是不錯(cuò)的，?值得激勵(lì)的?，然后再挑?最迫切的問?題說一兩點(diǎn)?不足之處。?這么一來，?家長(zhǎng)會(huì)贊同?我們的觀點(diǎn)?，只要幫助?孩子克服這?一兩點(diǎn)不足?就可以了，?讓家長(zhǎng)對(duì)孩?子充滿信心?，千萬別讓?家長(zhǎng)聽我們?一古腦的埋?怨，埋怨只?會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)?孩子失去信?心，而我們?也將一無所?獲。如果我?們調(diào)動(dòng)了家?長(zhǎng)的積極性?，就等于把?對(duì)學(xué)生的輔?導(dǎo)延伸了一?倍甚至更多?。距離期?末測(cè)查的時(shí)?間已經(jīng)不多?，只有短短?的十幾天，?接下來將密?切___每?一個(gè)學(xué)生的?細(xì)微變化，?師生一起進(jìn)?行不懈的努?力，為小學(xué)?生涯畫上圓?滿的句號(hào)。?篇3:初?中畢業(yè)班語?文教學(xué)工作?總結(jié)一學(xué)?期來,在學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)下?，在學(xué)校同?事的支持下?，我順利地?完成了本學(xué)?期的教學(xué)工?作?；仡?一學(xué)期的工?作，雖然取?得了一定的?成績(jī)，但缺?點(diǎn)和不足更?是不容回避?的，現(xiàn)將工?作總結(jié)如下?:一、思?想方面。?認(rèn)真學(xué)習(xí)新?課標(biāo)，深入?領(lǐng)會(huì)《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的精神實(shí)質(zhì)?，切實(shí)轉(zhuǎn)變?觀念，克服?以往在語文?教學(xué)中忽視?學(xué)生的主體?地位、忽視?人文精神和?科學(xué)精神的?培養(yǎng)、過分?追求學(xué)科知?識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)?誤傾向，真?正確立語文?教育的新理?念，通過教?學(xué)任務(wù)的完?成，全面提?高學(xué)生的整?體語文素養(yǎng)?，注重提高?學(xué)生的語文?實(shí)踐能力，?積極倡導(dǎo)、?促進(jìn)學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展的學(xué)?習(xí)方法，拓?寬學(xué)習(xí)和運(yùn)?用的領(lǐng)域，?注重聯(lián)系生?活、跨學(xué)科?的學(xué)習(xí)和探?究式學(xué)習(xí)，?力求使學(xué)生?獲得現(xiàn)代社?___需要?的終身受用?的語文能力?。二、教?學(xué)方面。?(一)認(rèn)真?備課上課，?認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)?生，認(rèn)真批?改作業(yè)。?1、備課?備課時(shí)認(rèn)真?鉆研教材、?教參，力求?吃透教材，?找準(zhǔn)重點(diǎn)、?難點(diǎn)，虛心?向同組語文?老師學(xué)習(xí)。?充分利用每?周的教研時(shí)?間，積極參?加教研組_?__的教研?活動(dòng)。2?、上課認(rèn)?真講課，力?求抓住重點(diǎn)?，突破難點(diǎn)?，精講精練?。運(yùn)用多種?教學(xué)方法，?從學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性和創(chuàng)造性?思維，培養(yǎng)?學(xué)生有舉一?反三的能力?。培養(yǎng)學(xué)困?生的學(xué)習(xí)興?趣，努力做?到因材施教?，教學(xué)方法?力求受到學(xué)?生的喜愛，?能夠和學(xué)生?積極的融合?在一起，教?學(xué)任務(wù)順利?完成，學(xué)生?的學(xué)習(xí)效果?比較理想。?3、輔導(dǎo)?我利用課?余時(shí)間對(duì)學(xué)?生進(jìn)行輔導(dǎo)?，耐心講解?，及時(shí)查缺?補(bǔ)漏。利用?早讀課、午?寫課的時(shí)間?，給學(xué)生加?強(qiáng)一些課外?的閱讀練習(xí)?。對(duì)學(xué)習(xí)比?較差的學(xué)生?進(jìn)行集中輔?導(dǎo)，對(duì)他們?進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)?練。4、?作業(yè)學(xué)生?作業(yè)及時(shí)批?改，仔細(xì)批?改，對(duì)好的?學(xué)生進(jìn)行表?揚(yáng)，不好的?學(xué)生進(jìn)行教?育，對(duì)存在?的問題進(jìn)行?集中講解。?依據(jù)學(xué)生的?自身情況，?有區(qū)別的書?寫評(píng)語，認(rèn)?真書寫評(píng)語?，使學(xué)生在?評(píng)語中可以?知道自己的?不足。(?二)注重閱?讀、寫作與?實(shí)踐。1?、重視閱讀?教學(xué)，擴(kuò)大?閱讀視野。?由于課堂、?教材的容量?和時(shí)空限制?，學(xué)生不可?能獲得大量?的生活和語?言素材。針?對(duì)學(xué)生閱歷?不豐，見識(shí)?不多，語言?貧乏，知識(shí)?面窄的實(shí)際?，首先，我?引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)?大閱讀內(nèi)容?。其次，我?教給學(xué)生閱?讀的方法，?可以采取自?由閱讀和定?向閱讀相結(jié)?合。自由閱?讀，由學(xué)生?根據(jù)自己的?興趣、愛好?，自由地選?擇閱讀作品?，我一般不?加限制，但?要講清目的?和要求，一?個(gè)課時(shí)能認(rèn)?識(shí)一個(gè)事物?便達(dá)到了目?的。定向閱?讀，由我根?據(jù)教學(xué)大綱?的規(guī)定，以?及某一寫作?單元的目的?和要求，確?定閱讀作品?目錄。如大?綱規(guī)定初中?每個(gè)年級(jí)課?外閱讀三五?本書，我針?對(duì)記敘文的?特點(diǎn)，有要?求地布置，?通過檢查及?時(shí)了解和發(fā)?現(xiàn)學(xué)生在課?堂教學(xué)中已?經(jīng)掌握或沒?有掌握的問?題，以便在?往后的課堂?教學(xué)中“有?的放矢”。?我要求學(xué)生?每個(gè)學(xué)期背?誦一定數(shù)量?的古詩詞，?要求學(xué)生在?的閱讀中摘?抄妙文佳句?，多作一些?筆記和卡片?，這對(duì)增強(qiáng)?學(xué)生的詞匯?量，激發(fā)思?維，豐富語?言，大有好?處。2、?鼓勵(lì)學(xué)生自?由寫作。練?筆是提高學(xué)?生寫作水平?的重要途徑?，只學(xué)理論?不實(shí)踐，無?論達(dá)到提高?的目的。定?性作文與不?受任何限制?的作文相結(jié)?合，這是近?年來語文教?學(xué)改革的成?果之一。要?提高學(xué)生的?寫作能力，?除了強(qiáng)化課?堂計(jì)劃內(nèi)定?性作文(教?學(xué)計(jì)劃內(nèi)規(guī)?定的記敘文?、議論文、?說明文)外?，還必須抓?好學(xué)生的課?外練筆，提?倡寫隨意作?文，其形式?包括日記、?周記、評(píng)論?讀書筆記以?