2023年語文教學(xué)工作年度總結(jié)

第6頁共6頁2023年?語文教學(xué)工?作年度總結(jié)?語文教學(xué)?旨在培養(yǎng)學(xué)?生聽、說、?讀、寫和正?確地理解、?掌握并運用?祖國語言文?字的能力。?當(dāng)前的素質(zhì)?教育又向語?文教育工作?者提出了更?高的要求，?教師不僅要?面向全體學(xué)?生，而且要?教書育人，?在語文教學(xué)?過程中培養(yǎng)?學(xué)生各種能?力，促進學(xué)?生的全面發(fā)?展。為了完?成以上任務(wù)?，在平時的?教學(xué)工作中?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?各種教學(xué)理?論，深入研?究教材教法?，虛心向老?教師學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一段時?間的努力，?獲取了很多?寶貴的教學(xué)?經(jīng)驗。以下?是我在高中?語文教學(xué)過?程中的教學(xué)?工作情況的?總結(jié)。一?、轉(zhuǎn)變思想?觀念，面向?全體學(xué)生?面向全體學(xué)?生是素質(zhì)教?育的第一要?義，是貫徹?落實教育方?針的前提條?件。一個教?師必須認(rèn)識?到每一個學(xué)?生都是受教?育的主體，?每一個學(xué)生?都是可以教?育成才的對?象。1、?語文教學(xué)無?差生面向?全體學(xué)生必?然涉及“差?生”問題，?相當(dāng)一部分?教師總是按?照學(xué)生考試?成績的好壞?把學(xué)生分成?若干層次，?那些考試成?績不好的，?理所當(dāng)然的?被劃為“差?生”之列。?而實際上，?經(jīng)過十幾年?的學(xué)習(xí)每一?個學(xué)生都已?具備了運用?語言文字的?基本能力，?都有自己的?閃光之處。?有人善于遣?詞造句，有?人善于布局?謀篇，有人?長于書面表?達，有人善?于口語傳情?。在我的眼?中語文學(xué)習(xí)?無差生可言?，有的只是?語文能力處?于不同層次?上的一個群?體，語文教?學(xué)無差生。?按照布魯姆?的教育理論?，只要給學(xué)?生以正確的?方法指導(dǎo)和?足夠的時間?，他們都會?在原來的基?礎(chǔ)上有所進?步。思想觀?念的轉(zhuǎn)變會?帶來全新的?教學(xué)方法，?會收到意想?不到的教學(xué)?效果。2?、調(diào)動學(xué)生?學(xué)習(xí)語文的?興趣興趣?是的老師，?很難設(shè)想一?個對語文不?感興趣的老?師會教好語?文，一個對?語文毫無興?趣的學(xué)生能?學(xué)好語文，?激發(fā)調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的積極性是?求得學(xué)生主?動發(fā)展的前?提。首先是?面向全體學(xué)?生，緊扣教?材內(nèi)容，設(shè)?計出靈活多?樣的教法吸?引學(xué)生，生?動、新穎、?恰切的教法?，讓學(xué)生始?終在新異刺?激下投入學(xué)?習(xí)。其次是?貫徹成功教?育的原則，?讓每一個學(xué)?生都享受到?成功的喜悅?。因材施教?，對不同學(xué)?生提出不同?的要求，甚?至一開始可?以普遍降低?要求，讓優(yōu)?秀生走向淵?博，讓大多?數(shù)學(xué)生堅定?學(xué)好的信心?，讓從沒受?過老師表揚?的學(xué)生也體?驗到老師肯?定性評價的?愉快。3?、授之以“?漁”，求得?學(xué)生主動地?發(fā)展“的?學(xué)問是關(guān)于?方法的學(xué)問?”、“善歌?者使人繼其?聲，善教者?使人繼其志?”、“善學(xué)?者事半而功?倍，不善學(xué)?者事倍而功?半”。幫助?學(xué)生掌握科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法就可以讓?他們在知識?的海洋里遨?游。學(xué)生進?入高中，首?要的任務(wù)就?是樹立語文?學(xué)習(xí)的“大?語文”觀，?要放眼社會?，放眼生活?，處處留心?皆學(xué)問，平?時讓學(xué)生堅?持“多讀、?多聽、多想?、多寫、多?說”的“五?多”做法，?并嚴(yán)格要求?，這樣學(xué)生?進入高中之?后，普遍能?夠迅速掌握?語文學(xué)習(xí)規(guī)?律，形成自?己獨到的學(xué)?習(xí)方法，進?入語文學(xué)習(xí)?的自由王國?取得理想的?成績?？?之，老師思?想觀念的轉(zhuǎn)?變，會使每?一個學(xué)生都?感受到自己?是受教育的?主體，每一?個學(xué)生都能?享受到成功?的喜悅，每?一個學(xué)生的?能力都能得?到充分的發(fā)?展。二、?發(fā)揮課堂教?學(xué)的主渠道?作用，提高?學(xué)生語文綜?合能力教?學(xué)目的的實?現(xiàn)主要通過?教學(xué)過程來?實現(xiàn)，要想?培養(yǎng)高素質(zhì)?的人才，教?師在教學(xué)過?程中要優(yōu)化?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，在授課?教師要講出?個性，講出?風(fēng)格，講出?精彩，講出?意蘊，為學(xué)?生展示一個?既得天獨厚?又異彩紛呈?的世界，給?學(xué)生以思考?和啟迪，促?使學(xué)生積極?學(xué)習(xí)、主動?發(fā)展。1?、優(yōu)化課堂?教學(xué)結(jié)構(gòu)?葉圣陶先生?明確指出課?文只是語文?學(xué)習(xí)的例子?。這就要求?每一個語文?教師充分認(rèn)?識到教材特?點，整體把?握教材，靈?活運用，充?分發(fā)揮教材?的典范示例?性，提高學(xué)?生語文綜合?能力。在教?材使用上，?我緊扣教學(xué)?大綱和考試?說明，努力?把教材特點?和學(xué)生學(xué)習(xí)?實際結(jié)合起?來，從學(xué)生?的實際情況?入手，對教?材進行一定?的取舍，既?節(jié)省了時間?，又提高了?效率，收到?了較好的效?果。《世?間最美的墳?墓》這篇散?文，只抓住?托爾斯泰墓?逼人的樸素?正是他畢生?追求——向?往平民化、?回歸自然—?—這一偉大?人格的外化?這一重點講?深講透。莫?泊桑的《項?鏈》中外馳?名，學(xué)生樂?于閱讀，但?一篇又怎能?滿足學(xué)生求?知的渴望，?我在講解課?文的基礎(chǔ)上?，又給學(xué)生?補充了莫泊?桑的其它小?說如《羊脂?球》等，并?把莫泊桑和?另外兩位短?篇小說巨匠?美國的歐亨?利，俄國的?契訶夫作以?比較，這樣?既滿足了學(xué)?生強烈的求?知欲望，又?豐富了學(xué)生?內(nèi)心世界。?2、把科?學(xué)性和思想?性密切結(jié)合?起來，幫助?學(xué)生樹立正?確世界觀?課堂教學(xué)是?實施素質(zhì)教?育的主渠道?，它無疑也?是對學(xué)生進?行思想教育?的主要陣地?。首先在教?學(xué)過程中，?我充分利用?語文課的特?點，滲透思?想教育內(nèi)容?。中華文明?源遠流長，?語言文字博?大精深，歷?史偉人如屈?原、杜甫、?白居易、辛?棄疾、文天?祥、譚嗣同?等等，他們?的愛國豪情?充塞著青年?學(xué)生的胸膛?;___、?蔡倫、沈括?，他們之所?以歷代被人?們稱頌，是?因為他們依?靠自己的聰?明才智智為?中華文明做?出了貢獻;?天山的壯麗?，泰山的博?大，黃山的?神奇，__?_的秀美，?內(nèi)蒙的遼闊?，都讓學(xué)生?心向神往，?愛國的熱情?澎湃于胸中?。其次，在?能力培養(yǎng)的?過程中，挖?掘課文內(nèi)涵?，讓學(xué)生從?中領(lǐng)悟認(rèn)識?事物、分析?問題的方法??！赌脕碇?義》___?了學(xué)生如何?對待傳統(tǒng);?《〈吶喊〉?自序》讓學(xué)?生看到了一?個偉人對真?理的不懈追?求;《阿q?正轉(zhuǎn)》讓學(xué)?生了解了一?個靈魂殘缺?之人的可悲?;《師說》?可以讓學(xué)生?摒棄盲目自?大，養(yǎng)成求?實好學(xué)的習(xí)?慣。在貫?徹這一原則?時，我努力?把握科學(xué)性?和思想性的?有機結(jié)合，?結(jié)合課文并?從學(xué)生實際?出發(fā)，使他?們真正感受?到文學(xué)作品?中思想價值?的___力?。3、課?內(nèi)要求與擴?大課外知識?范圍相結(jié)合?，開闊學(xué)生?視野課文?是個例子，?在落實基礎(chǔ)?知識，培養(yǎng)?基本能力的?前提下，我?注重擴充課?外知識，開?闊學(xué)生眼界?，把博大精?深的中華文?化和繽紛的?課外生活引?入課堂，為?語文教學(xué)注?入了活力。?每學(xué)期我都?要結(jié)合課文?教學(xué)引入一?定數(shù)量的文?言文，培養(yǎng)?學(xué)生的文言?文閱讀習(xí)慣?，豐富了學(xué)?生內(nèi)心世界?。課堂上根?據(jù)講課內(nèi)容?隨時提出緊?密聯(lián)系現(xiàn)實?的問題，極?大激發(fā)了學(xué)?生思考習(xí)慣?。并在課下?引導(dǎo)學(xué)生閱?讀一些中外?名著以及《?中國青年報?》、《光明?日報》、《?文匯報》等?報刊的專題?文章，讓學(xué)?生從中了解?到社會，為?走向社會打?下了堅實的?基礎(chǔ)。三?、開掘?qū)懽?源泉，提高?學(xué)生語言文?字運用能力?作文教學(xué)?的目的在于?讓學(xué)生運用?語言表達正?確、豐富、?深刻的思想?。課文只是?范例，是導(dǎo)?游圖，語文?教學(xué)最終要?落實到語言?的運用上。?學(xué)生寫好作?文，語言運?用的基本能?力和寫作技?巧是基本條?件，更為重?要的是學(xué)生?必須學(xué)會思?考，學(xué)會做?人，有豐富?的思想、高?尚的品德。?1、養(yǎng)成?思考習(xí)慣，?為寫作提供?持久動力?“文以載道?”，言為心?聲，語言是?心靈的外化?。很難設(shè)想?一個不善于?思考的學(xué)生?，會寫出內(nèi)?涵豐富、生?動活潑的文?章?！癬_?_學(xué)生思考?這對于學(xué)生?來說是一生?中最有價值?的本錢?！?這一名言充?分揭示了思?考的重要性?。（范本）?生活中充?滿了哲理，?認(rèn)真反思生?活，可凈化?靈魂;密切?___社會?生活，可了?解并認(rèn)識社?會，在課堂?教學(xué)中我不?斷提出問題?，并引導(dǎo)學(xué)?生積極思考?，極大豐富?他們的思想?。如在教《?阿q正傳》?一文時，我?提出“我是?阿q嗎”這?一問題，讓?學(xué)生反思自?己性格的弱?點;教《藥?》一文時，?我引導(dǎo)學(xué)生?思考“上醫(yī)?醫(yī)國，其次?醫(yī)人”的道?理，讓學(xué)生?反思當(dāng)今社?會?！笆?要發(fā)展，還?是要純__?_間”，讓?學(xué)生認(rèn)識到?它保護環(huán)境?的重要;“?你知道父母?的生日嗎”?，引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)心他人;?“中國足球?騰飛說明了?什么”，從?中悟出苦難?與輝煌的含?義。讓學(xué)生?在爭論中學(xué)?會了思考，?摒棄了無用?的牢騷。一?系列密切聯(lián)?系人生和社?會問題的提?出，打破了?高中生活的?枯燥單調(diào)，?調(diào)動了學(xué)生?思考積極性?，增添了高?中生活的色?彩，發(fā)掘出?了寫作寶庫?。2、課?堂作文與練?筆作文相結(jié)?合，提高寫?作效率目?前，作文教?學(xué)還沒有一?套完整成體?系的教材，?作文教學(xué)也?就成了高中?語文教學(xué)的?薄弱環(huán)節(jié)。?我在作文教?學(xué)中嘗試了?課堂作文與?練筆作文相?結(jié)合的方法?，課堂作文?抓規(guī)范抓時?效，練筆作?文抓基礎(chǔ)抓?思想，收到?了較好效果?。課堂作?文規(guī)范性要?求必不可少?，無規(guī)矩?zé)o?以成方圓，?必要的寫作?知識講授和?嚴(yán)格的時間?要求，為學(xué)?生寫作提供?了可遵循的?規(guī)律。課堂?作文緊扣人?生思考、社?會現(xiàn)實、課?文內(nèi)容、單?元寫作訓(xùn)練?幾個主要方?面，力求讓?學(xué)生寫出思?想，寫出生?活。練筆作?文重在抓基?礎(chǔ)，重在讓?學(xué)生通過作?文去認(rèn)識生?活，去理解?人生。形式?不拘一格，?這樣一來練?筆作文成了?學(xué)生馳騁思?想的原野，?成了師生暢?談交流的渠?道與平臺。?規(guī)范化的?要求，寫作?源泉的開掘?，寫作形式?的靈活多樣?，極大地調(diào)?動了學(xué)生寫?作