2023年上學(xué)期一年級語文教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?上學(xué)期一年?級語文教學(xué)?工作總結(jié)?光陰似箭，?日月如梭。?轉(zhuǎn)眼，一個?學(xué)期的教育?教學(xué)工作已?經(jīng)結(jié)束了，?回顧這一學(xué)?期以來，我?們一年級_?__班全體?師生在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的大力?支持和直接?領(lǐng)導(dǎo)下，在?各科任老師?和家長的積?極配合和耐?心幫助下；?圓滿地完成?了教育教學(xué)?工作任務(wù)，?并取得了一?定的成績。?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?：一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提高?學(xué)生語文素?養(yǎng)

語文?是一門充滿?思想、充滿?人文精神、?充滿智慧的?學(xué)科。在新?課改的大背?景中，學(xué)生?的自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能力?，已成為教?師___的?熱點，討論?、交流、探?究等學(xué)習(xí)方?式已成為課?堂的主流。?我在語文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語文素養(yǎng)?。

（一?）注重新課?導(dǎo)入新穎。?

“興趣?是最好的老?師”。在教?學(xué)中，我十?分注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。譬如，在?導(dǎo)入新課，?讓學(xué)生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環(huán)境?氛圍中，而?又不知不覺?地學(xué)語文。?我們要根據(jù)?不同的課型?，設(shè)計不同?的導(dǎo)入方式??？梢杂枚?媒體展示課?文的畫面讓?學(xué)生進入情?景；也可用?講述故事的?方式導(dǎo)入，?采用激發(fā)興?趣、設(shè)計懸?念……引發(fā)?設(shè)計，比起?簡單的講述?更能激發(fā)學(xué)?生的靈性，?開啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。

?（二）培?養(yǎng)積極探究?習(xí)慣，發(fā)展?求異思維能?力。

在語?文教學(xué)中，?閱讀者對語?言意義、語?言情感、語?言技巧的感?悟，在很大?程度上與學(xué)?生的生活經(jīng)?歷、知識積?累、認(rèn)識能?力、理解水?平有關(guān)。為?此，在語文?教學(xué)中，構(gòu)?建語義的理?解、體會，?要引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁，?智者見智，?大膽，各抒?己見。在思?考辯論中，?教師穿針引?線，巧妙點?撥，以促進?學(xué)生在激烈?的爭辯中，?在思維的碰?撞中，得到?語言的升華?和靈性的開?發(fā)。教師應(yīng)?因勢利導(dǎo)，?讓學(xué)生對問?題充分思考?后，學(xué)生根?據(jù)已有的經(jīng)?驗，知識的?積累等發(fā)表?不同的見解?，對有分歧?的問題進行?辯論。通過?辯論，讓學(xué)?生進一步認(rèn)?識了自然，?懂得了知識?無窮的，再?博學(xué)的人也?會有所不知?，體會學(xué)習(xí)?是無止境的?道理。這樣?的課，課堂?氣氛很活躍?，其間，開?放的課堂教?學(xué)給了學(xué)生?更多的自主?學(xué)習(xí)空間，?教師也毫不?吝惜地讓學(xué)?生去思考，?爭辯，真正?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗到?了自我價值?。這一環(huán)節(jié)?的設(shè)計，充?分讓學(xué)生表?述自己對課?文的理解和?感悟，使學(xué)?生理解和表?達，輸入和?輸出相輔相?成，真正為?學(xué)生的學(xué)習(xí)?提供了廣闊?的舞臺。?二、重視朗?讀品評感悟?，讓課堂教?學(xué)“活”起?來。

小學(xué)?語文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學(xué)?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導(dǎo)?學(xué)生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學(xué)生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點?，引導(dǎo)學(xué)生?對語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨下?地對課文進?行品評，在?品評中深化?理解，升華?認(rèn)識，填補?空白。如在?《稱象》的?閱讀教學(xué)中?，我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生這?樣品評：“?學(xué)習(xí)了這篇?課文，你認(rèn)?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象？曹沖?是怎樣的一?個孩子？請?你選擇其中?的一點說一?說?！贝藭r?的學(xué)生充分?表述他們的?真實感受。?這樣引導(dǎo)學(xué)?生選擇自己?閱讀感悟的?精華，進行?具體表述，?讓他們在各?自品評中進?一步升華認(rèn)?識。三、?注重課內(nèi)外?結(jié)合。

?美國的一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學(xué)?習(xí)為核心，?能動地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語文