2023年小學(xué)綜合實踐活動學(xué)期總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學(xué)綜合實?踐活動學(xué)期?總結(jié)光陰?荏苒，轉(zhuǎn)眼?一個學(xué)期又?過去了。小?學(xué)綜合實踐?活動課程是?新一輪課程?改革后的一?門核心課程?。它雖然沒?有教材，但?生活世界的?所有組成部?分皆可作為?本課程的教?材內(nèi)容，它?的內(nèi)容的包?容量是非常?廣的，孩子?們認為他們?有研究價值?的一切問題?都可以作為?本課程的課?程內(nèi)容，我?們的綜合實?踐活動課程?就生存在學(xué)?生的生活中?、生存在我?們周圍的社?區(qū)中、生存?在美麗的大?自然中。我?校教研組也?在不斷努力?著，通過各?種形式的活?動努力充實?自己，讓綜?合實踐這門?課生根、發(fā)?芽。本學(xué)期?我們綜合實?踐活動教研?組結(jié)合我校?依托校德育?品牌“雨荷?農(nóng)場”為抓?手，各年級?開展相應(yīng)的?綜合實踐活?動。下面總?結(jié)一下這學(xué)?期的工作。?一、主要?工作與收獲?學(xué)生方面讓?孩子走出課?堂，到大自?然中去學(xué)習(xí)?知識，獲得?更多的鍛煉?，開闊視野?。在我?！?雨荷農(nóng)場”?上，經(jīng)常能?看見孩子們?觀察、勞動?的身影，他?們在美麗的?土地上盡情?地想象、合?作。本學(xué)期?，我們學(xué)校?迎來了新的?種植品種，?三四年級以?種植青菜為?主，五年級?種植的有菠?菜、生菜、?六年級種植?的有韭菜、?香菜、蓬蒿?。各年級在?綜合實踐教?師的帶領(lǐng)下?，學(xué)生開展?研究種植方?法，田間管?理、觀察日?志、種植小?報、經(jīng)驗交?流會等。在?研究過程中?，每個年級?都制作了一?份詳細的過?程___。?通過一個學(xué)?期的活動，?綜實踐活動?越來越受到?學(xué)生的歡迎?。因為學(xué)生?完全可以拋?開學(xué)科的束?縛、學(xué)習(xí)的?壓力，無拘?無束地投入?到活動中去?。他們是活?動的主體，?與老師共商?活動方案，?確立活動小?組，在實踐?體驗中增長?能力。"行?雖微而旨趣?遠，出雖淺?而寓意深"?。在活動中?，學(xué)生們學(xué)?會了許多課?外知識，對?于一些調(diào)查?、記錄、查?閱資料的方?法已很清楚?了。經(jīng)過形?式多樣的調(diào)?查活動，同?學(xué)們掌握了?不同的解決?問題的方法?，提高了學(xué)?習(xí)能力。在?調(diào)查活動中?，學(xué)生們遇?到了困難，?他們從等待?教師告訴自?己變?yōu)樽约?想辦法解決?問題。通過?各種渠道查?找資料，在?相互交流中?改進自己的?調(diào)查方法等?，他們真正?地從實踐體?驗中得到了?收獲，感受?到了快樂。?在此過程中?，他們運用?的許多學(xué)習(xí)?方法都是自?己獲得的，?而不是別人?告訴的。這?使他們增強?了解決問題?、克服困難?勇氣和自信?心。在活動?中，還提高?了合作交往?的能力。綜?合實踐對小?組合作形式?的提倡為學(xué)?生的交往創(chuàng)?造了機會，?隨著交流次?數(shù)的增多，?小組成員之?間逐漸了解?和熟悉。哪?一個同學(xué)鬧?情緒，不合?作，就會導(dǎo)?致整個小組?不能順利完?成任務(wù)。培?養(yǎng)了學(xué)生的?___意識?、責任感，?還有養(yǎng)成學(xué)?生服從__?_的品質(zhì)，?獲得團結(jié)互?助、同甘共?苦的體驗，?激發(fā)良好的?道德情感。?一學(xué)期以來?，學(xué)生的勞?動能力、與?人交流合作?的能力、信?息的收集和?處理能力都?有了提高。?例如在三年?級的青菜種?植活動中，?教師___?了豐富多彩?的活動，例?如：“小青?菜，大學(xué)問?”知識問答?競賽;“觀?察日記大評?比活動”;?“我筆下的?青菜——畫?青菜活動”?;“嘗嘗農(nóng)?場的味道”?活動，“農(nóng)?場征文活動?”在這一系?列的活動中?，孩子們的?觀察能力得?到了提高，?孩子們的合?作能力提高?了，會互相?謙讓、互相?征求意見了?;孩子們的?動手能力也?提高了，從?一開始的抗?拒挑糞到后?來爭著搶著?去，看著自?己的勞動成?果心里別提?多開心了，?在“嘗嘗農(nóng)?場的味道”?中，每個小?組的孩子都?合作得很和?諧，做出了?很好吃的作?品;還有的?孩子畫畫、?寫作能力也?提高了很多?，從開始憋?不不出幾個?字到現(xiàn)在能?寫出自己的?真情實感，?在區(qū)“小學(xué)?生綜合實踐?研究成果匯?報評比活動?”中，我們?三年級的小?朋友獲得了?一等獎的好?成績。在短?期的活動中?，我們也根?據(jù)各冊教材?，開展了貼?切學(xué)生生活?的活動，例?如在中秋節(jié)?我們開展了?“中秋團圓?賀明月”活?動。在活動?前，學(xué)生搜?集資料，制?作中秋知識?卡片;在活?動中，孩子?先介紹了中?秋的來歷，?中秋節(jié)的一?些風(fēng)俗習(xí)慣?，教師還_?__學(xué)生朗?誦了中秋節(jié)?的詩歌、兒?歌，___?唱歌曲等，?氛圍非常好?。接著，孩?子們都互相?品嘗帶來的?月餅，互相?___;最?后，每個孩?子都寫了一?句祝福語貼?在了心愿樹?上，寄托了?對父母、朋?友、老師的?祝福之情。?四年級教師?根據(jù)教材，?開展了“尋?找校園的綠?”孩子們在?老師的帶領(lǐng)?下，尋找校?園的植物，?研究各種植?物的特性、?色彩、生長?規(guī)律等等，?提高了孩子?們的研究能?力和合作能?力。五年級?教師根據(jù)教?材，開展了?“冬天的_?__力”活?動，學(xué)生們?記錄了冬天?的天氣情況?、植物的變?化狀況、雪?花的觀察、?小報的制作?等等。孩子?們在活動中?體驗到了合?作的樂趣。?教師方面?、繼續(xù)深入?學(xué)習(xí)新課程?標準，熟悉?、了解教材?特點，認識?學(xué)科特點及?地位，靈活?處理教材，?合理使用教?學(xué)方法，加?強學(xué)科間的?知識滲透，?樹立正確的?教育觀、人?才觀和質(zhì)量?觀，開展好?教學(xué)活動。?我們___?教師學(xué)習(xí)《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?》和《綜合?實踐活動課?程指導(dǎo)綱要?》等有關(guān)指?導(dǎo)性文件，?提高教師對?綜合實踐活?動課程的認?識。通過學(xué)?習(xí)，形成理?論與實踐的?相結(jié)合，以?提高活動的?質(zhì)量。自我?反思，通過?反思，可以?進一步認識?自我，找到?工作中的失?誤，想出解?決問題的辦?法。我們注?重引導(dǎo)教師?進行自我反?思、自我培?養(yǎng)，促進教?師專業(yè)化成?長。教研組?長___綜?合實踐教師?觀看“教學(xué)?新時空”教?學(xué)視頻，_?__教師參?加區(qū)公開課?的觀看。認?真落實常規(guī)?教學(xué)各項任?務(wù)，制定切?實可行的教?研計劃，教?研組根據(jù)學(xué)?校教育工作?安排和學(xué)校?本期工作計?劃為指導(dǎo)，?繼續(xù)深入學(xué)?習(xí)新課程標?準的相關(guān)理?論。以教育?科研為手段?，確立“課?堂教學(xué)是實?施素質(zhì)教育?的主攻點、?是提高教學(xué)?質(zhì)量的主陣?地”的教學(xué)?管理觀念，?進一步探索?課堂教學(xué)改?革模式，大?力推進新課?程改革實驗?工作，在常?規(guī)教學(xué)和學(xué)?科活動中全?面貫徹新課?標。以“務(wù)?實、創(chuàng)新”?為指導(dǎo)方針?，各學(xué)科組?制定了切實?可行的教研?計劃，教研?組在各學(xué)科?組計劃的基?礎(chǔ)上制定了?本組的工作?計劃。并努?力使教研的?內(nèi)容與學(xué)校?工作安排相?結(jié)合，做到?有的放矢，?腳踏實地地?作好各項工?作。在綜合?實踐活動中?，教師的指?導(dǎo)工作相當?復(fù)雜和瑣碎?，指導(dǎo)的空?間又相當廣?泛，參與教?師與其他志?愿人員又多?。僅局限于?核定一定的?工作量并不?能體現(xiàn)這一?門新課程的?意義，所以?，我們從一?開始就強調(diào)?這是一次挑?戰(zhàn)與機遇，?鼓勵教師主?動應(yīng)對，發(fā)?揚奉獻精神?與探索精神?。除對專任?教師核定每?周三課時的?工作量外，?我們采取期?中、期末工?作考核的辦?法對指導(dǎo)教?師實施單項?考核，考核?指標等同于?學(xué)科考核。?主要內(nèi)容為?：、學(xué)生?評議，包括?幫助人次、?指導(dǎo)效果、?受歡迎程度?、學(xué)生對綜?合實踐活動?的喜愛程度?等;、教?師自評，包?括參加活動?以來的認識?、指導(dǎo)心得?、案例積累?等;3、?其他評價。?綜合實踐活?動課促進了?學(xué)科間的融?合。本學(xué)期?開展的活動?充分融合體?育、科學(xué)、?信息技術(shù)、?語文、美術(shù)?等學(xué)科，教?師們共同合?作，指導(dǎo)學(xué)?生開展活動?，收到較好?的效果。促?進了教師的?專業(yè)成長。?通過長期的?、各種形式?的培訓(xùn)以及?切身的課程?開發(fā)實踐，?教師們從教?材、___?的視野中解?放出來，不?僅對課程、?教學(xué)等概念?有了新的認?識，具備了?一定的課程?開發(fā)能力。?二、一些?思考：、?學(xué)生活動的?社會環(huán)境還?需改善。在?學(xué)生實踐活?動過程中，?經(jīng)常會有不?理解、不支?持的現(xiàn)象。?家長重視的?始終是孩子?的學(xué)業(yè)，在?一定程度上?影響了活動?的開展。出?于安全等方?面的因素，?學(xué)生外出調(diào)?查的條件有?限。、學(xué)?生活動的評?價方式還需?探索。3?、教師指導(dǎo)?的方式還需?研究。教師?的指導(dǎo)方式?是很有研究?價值的課題?，教師指導(dǎo)?的程度決定?了教師的指?導(dǎo)是有效還?是放任自流?，而影響它?的因素很多?，如學(xué)生能?力的差異、?小學(xué)生年齡?特征和認知?規(guī)律、學(xué)生?活動的難易?等。4、?教師的獨立?開發(fā)課程與?案例撰寫能?力亟需提高?。5、從?活動過程來?看，學(xué)生的?表現(xiàn)確實很?不錯，從活?動結(jié)果來看?，學(xué)生的收?獲更是大家?有目共睹，?有一點不是?很好的現(xiàn)象?就是，學(xué)生?在制定各個?活動主題時?還是比較被?動，老師有?點包辦的現(xiàn)?象。6、?來自于老師?自身方面的?問題：實驗?老師在課題?研究過程中?，時時遇到?困惑，老師?還要繼續(xù)努?力，力求提?高自身對于?這一科的理?論知識、業(yè)?務(wù)水平。?回顧綜合實?踐活動課程?開設(shè)以來的?工作，我們?感到欣慰，?無論是教師?還是