2014河南專升本教育理論真題

2014年河南省普通高等學(xué)校

選拔優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試

教育學(xué)、心理學(xué)試題一、選擇題（教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每小題1分，共40分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。TOC\o"1-5"\h\z.我國古代最早也是世界最早的教育著作是 （ ）.論語》 《學(xué)記》 《大教學(xué)論》 《教育學(xué)綱要》下.列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是 （ ）教育即生活 學(xué)校即社會 做中學(xué) 生活即教育首.次從理論上對班級授課制進(jìn)行描述和探討的教育家是 （ ）孔子 赫爾巴特 夸美紐斯 亞里士多德盧.梭在其著作《愛彌兒》一書中論述了他的 教_育_觀_ （ ）自然主義 行為主義 認(rèn)知主義 建構(gòu)主義.我國最先以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是 （ ）《新教育大綱》 《教育漫話》 《教育過程》 《論語》“.六藝”是我國奴隸社會的教育內(nèi)容，其中“禮”的教育所體現(xiàn)的是 （ ）智育體育德育 藝術(shù)教育“.人只有通過教育之后才能成為一個人”，這說明教育是 （ ）傳遞社會經(jīng)驗的活動 使人得以生存的活動《培.養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動 《保存.人類文明的活動世.界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因為 （ ）教育具有階級性 教育具有自身的繼承關(guān)系《.教育不能脫離政治經(jīng)濟(jì)的制約 《教育.具有永恒性將.課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是依據(jù) 來_進(jìn)_行_劃分的（ ）從課程功能的角度 從教育階段的作用《.從課程制定者或管理制度角度 從《課.程核心組織角度0教.育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）順序性 不均衡性 穩(wěn)定性 個別差異性1強(qiáng).調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是內(nèi)發(fā)論外礫論 環(huán)境決定論 多因素相互作用論12某.教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并想空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是 （ ）實(shí)物直觀 模像直觀 語言直觀 虛擬直觀13一內(nèi)個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是 （ ）教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展模內(nèi)教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)教內(nèi)育常常與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡多政內(nèi)治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r14根內(nèi)據(jù)教育目的不同和不同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定的關(guān)于學(xué)校教育和教學(xué)工作的指TOC\o"1-5"\h\z導(dǎo)性文件是 （ ）課程培養(yǎng)目標(biāo) 課程計劃 教材計劃15馬內(nèi)克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑是 （ ）體力和腦力相結(jié)合 精神和道德相統(tǒng)一環(huán)教內(nèi)育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合 社多會內(nèi)生產(chǎn)力的發(fā)展16長內(nèi)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到 （ ）以教學(xué)為主 教學(xué)、科研并重環(huán)教內(nèi)學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 所多有內(nèi)時間用于搞科研17一內(nèi)個教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而且提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程是 （ ）必修課程 顯性課程 隱性課程 選修課程18“內(nèi)曉之以理，動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的經(jīng)驗反映了 （ ）德育過程的多端型 德育內(nèi)容 德育原則 德育方法19“內(nèi)讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了 （ ）陶冶教育法 榜樣示范法 實(shí)際鍛煉法 說服教育法20學(xué)內(nèi)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有 （ ）示范性 復(fù)雜性主體性 長期性21建內(nèi)立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗室的心理學(xué)家是 （ ）詹姆斯 模特艾賓浩斯 鐵欽納22“內(nèi)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”說明性格受以下哪種因素影響（ ）遺傳 教育家庭 個人努力23“內(nèi)給我一打兒童，在良好的內(nèi)由我做主的環(huán)境中，不管他們的天資、能力、父母的職業(yè)和種族如何，我可以任意地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，甚至是乞丐或小偷?！背诌@種觀點(diǎn)心理學(xué)流派是 （）行為主義心理學(xué) 精神分析學(xué)派人本主義心理學(xué) 完形心理學(xué)TOC\o"1-5"\h\z24以行下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程 （ ）感覺思維記憶 動機(jī)25“行情人眼里出西施”、“愛屋及烏”屬于 （ ）首因效應(yīng)近因效應(yīng) 記輪效應(yīng) 刻板效應(yīng)26有行一種我們不認(rèn)識的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅硬，這種認(rèn)識活動是 （ ）感覺表象記憶思維27“行足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”屬于思維的哪種品質(zhì) （ ）廣闊性獨(dú)立性靈活性邏輯性28從行明亮的陽光下走進(jìn)暗室，一開始什么也看不清楚，過一會兒能逐漸分辨出物體的輪廓，這種現(xiàn)象是 （ ）感覺代償 感覺適應(yīng) 閃光融合 感覺后像29既行想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動機(jī)沖突屬于（ ）雙趨式?jīng)_突 趨避式?jīng)_突雙避式?jīng)_突 多重趨避沖突30“行過目成誦”反映了記憶的 品_質(zhì)__ （ ）敏捷性 持久性 準(zhǔn)確性 準(zhǔn)備性31心避理現(xiàn)象就其產(chǎn)生的方式是 （ ）精神活動 反射活動 意識活動 技能活動32下避列現(xiàn)象中不能反映注意分配的是 （ ）邊聽講邊做筆記 自言自語記邊避吃飯邊看書 自多彈自避唱33“避江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說明了個性的 （ ）整體性和可塑性 穩(wěn)定性和獨(dú)特性記社避會性和穩(wěn)定性 穩(wěn)多定避性和可塑性34在避解決問題的過程中，對解決問題有啟發(fā)作用的事物叫 （ ）原型 原型啟發(fā) 問題情境 問題對象35由避于過去經(jīng)驗和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)是 （ ）定勢 定義變式同化36學(xué)避生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是 （ ）想象 幻想理想妄想TOC\o"1-5"\h\z37小.明出國旅游歸來，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的什么現(xiàn)象 （ ）識記 再認(rèn) 回憶 遺忘38某.人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實(shí)認(rèn)真，任勞任怨，這些特點(diǎn)屬于（）能力 氣質(zhì) 性格 道德感39學(xué).習(xí)時為了達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果，可采取超額學(xué)習(xí)的方法，超額學(xué)習(xí)的最佳比例是 （ ）40能能力形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 （ ）遺傳因素 早期營養(yǎng) 家庭環(huán)境 社區(qū)環(huán)境教育學(xué)部分二、填空題（每空1分，共20分）41最期早運(yùn)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的外國教育家是 。 42美期國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為 起_源_論_。__43在期影響人身心發(fā)展的因素中， 起_主_導(dǎo)_作_用_。44教期育的構(gòu)成要素是教育者、 和_教_育_影_響_。45“期我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下的師生關(guān)系的 特_點(diǎn)_。___46教期育與生產(chǎn)勞動相脫離是 社_會_的_教_育_特點(diǎn)。47我期國中小學(xué)德育的基本方法是 。 48教期育教學(xué)要求的“一刀切”，違背了人身心發(fā)展的 。 49新期課程從三個方面規(guī)范課程目標(biāo)：知識與技能、過程與方法和 。_50一期般認(rèn)為，我國現(xiàn)行中小學(xué)實(shí)驗的全面教育包含德育、智育、體育、 和勞動技術(shù)教育五個方面。51備期課要做好三個方面的工作：鉆研教材、 、_考_慮_想_法_。52教期學(xué)的基本組織形式是 。 53期 是_國_家_統(tǒng)_一_實(shí)_施_的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。54在期我國，課程主要有課程計劃（教學(xué)計劃）、 和_教_材_三_部_分組成。55我期國 的_基_本_精_神_是“培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。56學(xué)期制規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、 以_及_它_們_之_間的縱向和橫向的聯(lián)系。57“.孟母三遷”這一歷史故事反映了 對_人_發(fā)_展_的_影響。58“.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了 教_學(xué)_原_則_。_59我.國學(xué)校德育一般包括思想教育、政治教育和 三_個_基_本_方_面。60教.師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是 法_。__三、簡答題（每題4分，共16分）61政.治制度對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面？62簡.述我國現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步改革。63簡.述談話法的基本要求。64簡.述現(xiàn)代學(xué)生的基本特點(diǎn)。四、案例分析（9分）65.三毛學(xué)數(shù)學(xué)初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個10分0。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！叭缓螅形疑现v臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已?！爱嬐旰?，她又厲聲對我說：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。（1）案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則？（2）在學(xué)校德育工作中如何貫徹此原則？五、論述題（10分）66結(jié).合教學(xué)實(shí)際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n。心理學(xué)部分六、填空題（每空1分，共20分）67在.同一時間內(nèi)人們能夠清楚地把握知覺對象的數(shù)目是注意的 。__在三個記憶系統(tǒng)中，只有引起我們 的_信_息_，_才_能由瞬時記憶轉(zhuǎn)入短時記憶。人腦對直接作用于感覺器官的客觀刺激物的整體屬性的反映是 。 為了提高記憶效果，人們經(jīng)常把手機(jī)號碼中心的“134”、“0371”等數(shù)字組合成為一個整體來識記，這類數(shù)字組合在心理學(xué)上被稱之為 。 從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢來說，“左撇子”的優(yōu)勢半球是 。 個體順利完成某種活動所必備的心理條件指的是 。 從想象的加工方式上講，雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于 。 在個性心理中，最具核心意義的是人_的 。 教師在講課時，經(jīng)常會通過大量的變式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生歸納出一類事物的本質(zhì)特征或規(guī)律。這反映了思維_的 特_點(diǎn)_。 個體對人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而形成新形象的心理過程叫 。 一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商_是 。 把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)_家_是___。 在研究人的心理現(xiàn)象時，必須考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互聯(lián)系、相互制約的作用，注意把其放在多層、多因素的系統(tǒng)中進(jìn)行分析，這體現(xiàn)了心理學(xué)研究的 原_則_。___創(chuàng)造性思維的特征包括流暢性_、 和_獨(dú)_特_性_。_根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在人成長過程中出現(xiàn)的最高層次的需要是 。 吃了糖之后再吃橘子感覺橘子更酸，這種現(xiàn)象_是 。 學(xué)生能力的 是_教_師_因_材_施教的基礎(chǔ)。研究表明，動機(jī)過弱，水平過低，不利于提高活動效率；而動機(jī)過強(qiáng)，水平過高，則會降低活動效率，只有 ，_才_有_利_于_保持活動的較高效率?！罢劵⒆兩?、“談梅生津”都是 信_號_系_統(tǒng)_地_表現(xiàn)形式。發(fā)現(xiàn)問題時的驚奇和疑慮，獲得結(jié)論時的喜悅和陶醉，以及對真理的維護(hù)和熱愛等都屬于社會情感中的 。 七、簡答題（共18分）簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。（4分）意志品質(zhì)有哪些？（4分）影響問題解決的因素有哪些？（5分）什么是情緒情感？其功能有哪些？（5分）例分析題（7分）91.某班有兩位學(xué)生，學(xué)生甲熱情直率、精力旺盛、口快心直、辦事干脆，但容易急躁、情緒易激動，比較武斷。學(xué)生乙孤僻敏感、善于思考，行動遲緩、情緒體驗深刻又細(xì)膩、辦事穩(wěn)妥，不大合群。（1）甲和乙兩位學(xué)生分別屬于何種氣質(zhì)類型？（2）如何根據(jù)這兩位學(xué)生氣質(zhì)類型的特征進(jìn)行教育？九、論述題（10分）92.請結(jié)合實(shí)際論述如何運(yùn)用有意注意規(guī)律來組織教學(xué)。2014年河南省普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀專科畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試教育學(xué)、心理學(xué)試題參考答案一、選擇題（每小題1分，共40分）題號12345678910答案BDCAACCCCB題號11121314151617181920一答案ABCCCAADAA題號21222324252627282930答案BDADCACBBA題號31323334353637383940答案BBBAAACCCA教育學(xué)部分填空蘇.格拉底心理教.育受教育者民.主平等古代說.理教育法階段性情.感態(tài)度與價值觀美育50了.解學(xué)生班級授課制TOC\o"1-5"\h\z53義.務(wù)教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 54.55教.育目的 修業(yè)年限 56.57環(huán).境 啟發(fā)性 58.59道.德教育 品德評價 60.三、簡答61（.1）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的；（3）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；（4）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容的取舍；（5）社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制；（6）教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。62（.1）適度發(fā)展學(xué)的教育；（2）全面普及義務(wù)教育；（3）繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)；（4）大力發(fā)展高等教育（5）重視成人教育、終身教育。63（.1）要做好計劃；（2）要善問，提出的問題要明確、具體，難易適中，符合學(xué)生的特點(diǎn)；（3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；（4）談話結(jié)束后應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。64（.1）學(xué)生是教育的對象；（2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體；（3）學(xué)生是發(fā)展中的人。四、案例分析65（.1）違背了疏導(dǎo)的原則。教師面對有問題的學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足。案例中的老師發(fā)現(xiàn)三毛采取提前背誦題目的方法獲取高分的時侯，應(yīng)該在課下積極引導(dǎo)，而不應(yīng)該在全班同學(xué)的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。違背了因材施教的原則，每個學(xué)生都有自身的個性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，并且采取適合他們的教學(xué)方法：案例中的老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)三毛數(shù)學(xué)成績不好，應(yīng)該深入了解三毛對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的且體的情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，并及時肯定和引導(dǎo)，逐步幫助學(xué)生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背下來題目的方法，這起碼可以說明毛記憶力好，并且善于觀察，愛動腦筋。老師應(yīng)該重視三毛這些優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)幫助三毛提高數(shù)學(xué)成績。違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，教師不能懷疑批評或者忽視他們，在嚴(yán)格要求的同時，一定要尊重信任他們，幫助他們樹立信心。案例中的老師因為三毛數(shù)學(xué)成績不好，就打擊挖苦她，顯然是對三毛的不尊重，也不信任三毛會學(xué)好數(shù)學(xué)。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏通思想。②因勢利導(dǎo)、循循善誘。③以表揚(yáng)、激勵為主，堅持正面教育。貫徹因材施教原則的基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。②根據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育。③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。貫徹依靠積極因素克服消極因素的原則的基本耍求①教育者要用一分為二的觀電點(diǎn)，全面分析和了解學(xué)生，正確客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺地展開思想斗爭，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。貫徹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求：①要熱愛和信任學(xué)生，對學(xué)生的上進(jìn)心、健康成長的可能性充滿信心，不以成見看人。②師生要平等相待，尊重學(xué)生的人格。③對學(xué)生的缺點(diǎn)既嚴(yán)肅對待，又誠懇幫助。④對學(xué)生提出的要求應(yīng)是經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，能夠?qū)崿F(xiàn)的。⑤對合理的、正確的要求，要堅持貫徹；對不合理的或不正確的要求，要及時改正。⑥要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。五、論述66為.了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確，方法得當(dāng)，表達(dá)清晰，組織嚴(yán)密，課堂氣氛熱烈。（1）教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備；（2）教師上課要明白這堂課要使學(xué)生掌握什么知識；（3）教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造性的選擇教學(xué)方法；（4）教師要堅持用普通話，聲音要響亮，語速要適當(dāng)；（5）一堂課要精心設(shè)計，周密安排；（6）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)理想的生動活潑的教學(xué)局面。心理學(xué)部分六．填空67廣.度 注意68.69知.覺 組塊 70.71右.半球 能力72.73擬.人化 性格74.75概.括性 想象76.77.120 榮格 78.79系.統(tǒng)性 變通8性0.81自.我實(shí)現(xiàn) 感8覺2對.比83差.異 中等水8平4.85第.二 理智感86.七、簡答87觀.察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。在學(xué)校教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力般從以下幾個方面入手：（1在）觀察活動中，讓學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。（2制）訂周密的觀察計劃。（3具）備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識。（4掌）握一定的觀察力法。（5學(xué)）會做觀察記錄。（6觀）察后進(jìn)行歸納、總結(jié)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌性、獨(dú)立性等培養(yǎng)學(xué)生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣。88（.1）意志的自覺性；（2）意志的果斷性；（3）意志的自制性；（4）意志的堅韌性。89（.1）問題情境；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識經(jīng)驗；（5）情緒與動機(jī)。90（.1）情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（2）功能：適應(yīng)功能；動機(jī)功能；組織功能；信號功能。八、案例分析91.甲（屬1于）膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，乙屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型。（2膽）汁質(zhì)氣質(zhì)的人的優(yōu)點(diǎn)是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽，有魄力