5康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

（三）教學(xué)實(shí)施建議1、教學(xué)組織依托三峽醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育理事會(huì)平臺(tái)，在康復(fù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員指導(dǎo)下，分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)組織：一是素質(zhì)教育課程，由公共基礎(chǔ)部和思政教學(xué)部承擔(dān)，開(kāi)展醫(yī)學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)；二是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，由中醫(yī)系和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部承擔(dān)，開(kāi)展康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人體解剖、生理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、病理學(xué)等課程的理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；三是專(zhuān)業(yè)課程，由中醫(yī)系和臨床醫(yī)學(xué)系承擔(dān)，主要開(kāi)展康復(fù)評(píng)定、物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療、社區(qū)康復(fù)、臨床康復(fù)學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。2、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施構(gòu)建以提升能力為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位需求為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（基礎(chǔ)技能訓(xùn)練）、專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)（單項(xiàng)及綜合技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求見(jiàn)表6）及頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占比例，滿足職業(yè)技能培養(yǎng)需要。具體實(shí)踐教學(xué)體系見(jiàn)圖1?？祻?fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正中康西物作針推臨康復(fù)康復(fù)常醫(yī)復(fù)醫(yī)理業(yè)灸拿床專(zhuān)業(yè)I基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)」專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練平臺(tái)

康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正中康西物作針推臨康復(fù)康復(fù)常醫(yī)復(fù)醫(yī)理業(yè)灸拿床專(zhuān)業(yè)I基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)」專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練平臺(tái)圖1實(shí)踐教學(xué)體系圖表6康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容及要求類(lèi)別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求基礎(chǔ)技能正常人體功能實(shí)訓(xùn)1使學(xué)生掌握人機(jī)體的生命活動(dòng)現(xiàn)象和機(jī)體各個(gè)組成部分的功能，使學(xué)生能在標(biāo)本模型上識(shí)別重要器官位置形態(tài)、結(jié)構(gòu)、毗鄰及神經(jīng)血管走向，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及畢業(yè)后從事工作奠定人體解剖學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。診斷技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠適當(dāng)選擇使用實(shí)驗(yàn)室、X線、心電圖、超聲等輔助檢查手段，初步判斷檢查結(jié)果的1臨床意義，能對(duì)問(wèn)診和體檢資料進(jìn)行歸納整理，書(shū)寫(xiě)病歷。中醫(yī)四診實(shí)訓(xùn)主要包括“望、聞、問(wèn)、切”四診；“八綱”、“臟腑”、“氣血津液”、“六經(jīng)”、“衛(wèi)氣營(yíng)血”、“三焦”6種辨證方法共2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握中醫(yī)診斷的基本技能。項(xiàng)技能康復(fù)評(píng)定實(shí)訓(xùn)掌握肌力、肌張力、ROM、平衡協(xié)調(diào)能力、步行能力和步態(tài)、ADL、感覺(jué)及常用神經(jīng)反射檢查的評(píng)定要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，能運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定方式對(duì)常見(jiàn)功能障礙進(jìn)行評(píng)定，熟悉心月肺功能評(píng)定方法，了解運(yùn)動(dòng)障礙、體能素質(zhì)、生^質(zhì)量及環(huán)境評(píng)定的主要內(nèi)容運(yùn)動(dòng)療法實(shí)訓(xùn)掌握運(yùn)動(dòng)療法的基本原理、基本理論、常用技術(shù)、治療原則，并能根據(jù)不同患者的1臨床表現(xiàn)，正確運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)療法的治療技術(shù)，熟練掌握常用的肢體運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估方法，了解國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)療法發(fā)展趨勢(shì)及最新技術(shù)和方法。物理因子治療實(shí)訓(xùn)1了解內(nèi)科、外科、五官科、眼科、口腔科、婦產(chǎn)科、皮膚科等與理療有關(guān)的一些常見(jiàn)病的病因、病理、癥狀及治療方法。熟悉各種常用物理因子的生物生理學(xué)作用、適應(yīng)證和禁忌證。能熟練掌握各種常用理療儀器的操作技術(shù)和注意事項(xiàng)。能結(jié)合1臨床實(shí)際，正確選擇最佳物理因子治療。

作業(yè)療法實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生能將所學(xué)的作業(yè)療法的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用到臨床工作中，并解決治療過(guò)程中的具體問(wèn)題。熟練和系統(tǒng)掌握常見(jiàn)疾病的作業(yè)治療方法。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、應(yīng)變能力、心理溝通能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作業(yè)治療與康復(fù)其它分支間的密切關(guān)系。臨床康復(fù)學(xué)實(shí)訓(xùn)通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握|臨床常見(jiàn)病的康復(fù)評(píng)估方法、治療原則、康復(fù)治療技術(shù)的操作；熟悉常見(jiàn)疾病的|臨床表現(xiàn)和功能障礙特點(diǎn)。針灸實(shí)訓(xùn)通過(guò)老師的講解示范、學(xué)生相互操作練習(xí)，使學(xué)生掌握針灸學(xué)的基本操作方法，能熟練運(yùn)用基本方法進(jìn)行常見(jiàn)疾病的針灸康復(fù)治療。推拿實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握推拿基本手法和組合手法的操作技能，并能實(shí)施常見(jiàn)疾病的推拿康復(fù)治療。社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)研主要包括軍事訓(xùn)練、志愿者服務(wù)、無(wú)償獻(xiàn)血服務(wù)、三下鄉(xiāng)服務(wù)、義診、健康宣教、溝通關(guān)懷等。通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生建立良好的組織紀(jì)律觀念、集體觀念，具有規(guī)范意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公德意識(shí)，培育和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；促進(jìn)學(xué)生理解中醫(yī)醫(yī)生職業(yè)，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的理解，啟蒙和培育積極的職業(yè)情感；促進(jìn)學(xué)生多角度理解并掌握與職業(yè)有關(guān)的人際溝通、人文關(guān)懷等職業(yè)核心技能。綜合技能中醫(yī)實(shí)用外治技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)主要包括中醫(yī)、中藥的常用外治方法和技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地掌握中醫(yī)實(shí)用外治技術(shù)的操作和運(yùn)用，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)?？祻?fù)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)1主要包括針對(duì)康復(fù)|臨床常見(jiàn)病的診斷、評(píng)定、康復(fù)治療的綜合實(shí)訓(xùn)。通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用基本理論、技能與方法，初步具備|臨床常見(jiàn)病的康復(fù)能力。見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)主要包括臨床康復(fù)科、針灸科、推拿科、骨科、輔助科室的|臨床實(shí)習(xí)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有運(yùn)用中西醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，為患者提供康復(fù)治療服務(wù)的能力；進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力，以及與其他人員配合工作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及不同人群進(jìn)行有交效溝通等方法和社會(huì)能力。3、人文素質(zhì)教育的實(shí)施思想政治素質(zhì)模塊：切實(shí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持忠實(shí)教材與教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合。針對(duì)我校專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)課程內(nèi)容整合，實(shí)施模塊化專(zhuān)題教學(xué)；并通過(guò)黨、團(tuán)校、軍訓(xùn)、形勢(shì)報(bào)告等多種途徑，開(kāi)展世情、國(guó)情、市情和區(qū)情的教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家和社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、判別是非的基本能力和自覺(jué)遵守法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)公德意識(shí)，會(huì)做人、有理想，能成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。醫(yī)德素質(zhì)模塊：通過(guò)第一課堂實(shí)施職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理為核心課程教育和第二課堂先進(jìn)人物事跡報(bào)告、職場(chǎng)體驗(yàn)等教育方式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷的人道主義精神；嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、奮發(fā)進(jìn)取、鉆研醫(yī)術(shù)、精益求精的科學(xué)精神；與人為善、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神；愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚職業(yè)精神。文化素質(zhì)模塊：通過(guò)第一課堂的大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和第二課堂的文大講堂、校園文化建設(shè)等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、生活和工作必備的人文技能，了解博大精深的文化基本常識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典文藝作品，陶冶高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)詩(shī)意般地生活。身心素質(zhì)模塊：通過(guò)健康體育教學(xué)與活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生鍛煉的技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)；通過(guò)心理健康教育和心理健康檔案的建立，使學(xué)生掌握培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等，形成健康人格，促進(jìn)和諧發(fā)展。發(fā)展素質(zhì)模塊：通過(guò)發(fā)展素質(zhì)模塊教學(xué)和活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、應(yīng)用文寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、決策和實(shí)施能力、獨(dú)立分析能力、組織管理能力、邏輯思維和分析能力，著力提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的能力。4、教學(xué)資源利用（1）教材優(yōu)選近3-5年的國(guó)家規(guī)劃教材、精品教材。市場(chǎng)上無(wú)合適教材則學(xué)校組織開(kāi)發(fā)教材。（2）教輔資料主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、見(jiàn)習(xí)大綱、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集、圖書(shū)資料等。（3）信息資源建立《康復(fù)學(xué)基礎(chǔ)》《針灸學(xué)》《康復(fù)評(píng)定學(xué)》《臨床康復(fù)學(xué)》《物理治療學(xué)》《作業(yè)治療學(xué)》6門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、多媒體教學(xué)（PPT課件）和試題庫(kù)，教材參考圖書(shū)，課程教學(xué)資源網(wǎng)站平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)36萬(wàn)冊(cè)，期刊700余種，電子閱覽室100座，豐富的資源供學(xué)生查閱。電子閱覽室可供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息查詢(xún)、電子圖書(shū)閱覽等。同時(shí)開(kāi)通萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等中外文數(shù)據(jù)庫(kù)。5、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)（1）在校學(xué)習(xí)期間考核包括理論考核和實(shí)訓(xùn)考核，主要是對(duì)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)的考核，由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，專(zhuān)兼職任課教師共同完成考核。課內(nèi)考核以實(shí)訓(xùn)操作熟練掌握程度及相關(guān)知識(shí)掌握程度為考核依據(jù)，一般形成性評(píng)價(jià)（課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作業(yè)、階段性小測(cè)驗(yàn)等）占10%，期末考試成績(jī)占90%（其中理論考試成績(jī)占70%，技能考核成績(jī)占20%）。（2）實(shí)習(xí)前考核實(shí)習(xí)前按準(zhǔn)崗位要求進(jìn)行考核，包括技能強(qiáng)化訓(xùn)練考核和模擬情景考核，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的考核，由專(zhuān)兼職教師共同進(jìn)行考核，學(xué)生抽簽考核，成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)。（3）實(shí)習(xí)考核實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)包括各實(shí)習(xí)科室實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)后期綜合考核。實(shí)習(xí)中由各實(shí)習(xí)科室對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律評(píng)價(jià)及出科理論和操作考核，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律及各專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)、技能掌握和應(yīng)用情況，主要由帶教老師、科室實(shí)習(xí)考核小組等評(píng)價(jià)和考核，評(píng)價(jià)和成績(jī)記入《康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》；實(shí)習(xí)后期由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校配合進(jìn)行技能考核，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的應(yīng)用，成績(jī)記入康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)鑒定及學(xué)籍檔案。（4）畢業(yè)考核畢業(yè)前綜合能力考核，按康復(fù)治療崗位標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合康復(fù)執(zhí)業(yè)資格考試要求，由校內(nèi)教師和實(shí)習(xí)單位教師共同承擔(dān)理論考核和綜合職業(yè)能力考核，體現(xiàn)與康復(fù)治療臨床崗位考核相對(duì)接，使教學(xué)評(píng)價(jià)與康復(fù)治療崗位職業(yè)能力評(píng)價(jià)接軌。六、保障措施（一）教學(xué)資源配置1、師資配置中醫(yī)系共有專(zhuān)兼職教師56人，其中專(zhuān)職教師21人，兼職教師25人，附屬醫(yī)院10人。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：正高職稱(chēng)2人，占3.6%；副高職稱(chēng)21人，占37.5%；中級(jí)職稱(chēng)25人，占44.6%；初級(jí)職稱(chēng)8人，占14.3%

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士研究生32人，占57.1%；本科學(xué)歷17人，占30.3%；專(zhuān)科5人，占8.9%；中專(zhuān)2人，占3.7%。2、實(shí)踐教學(xué)條件保障表7校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地類(lèi)別實(shí)訓(xùn)室名稱(chēng)功能與用途中醫(yī)診療中醫(yī)四診中醫(yī)四診資料的收集、分析，中醫(yī)常見(jiàn)疾病的辨證論治針灸推拿經(jīng)絡(luò)腧穴經(jīng)絡(luò)循行走向、腧穴定位練習(xí)推拿推拿、按摩、理筋手法練習(xí)刺法灸法穴位針刺、艾灸、拔罐等手法訓(xùn)練康復(fù)治療康復(fù)治療技術(shù)康復(fù)儀器設(shè)備的熟悉使用、常用上下肢功能訓(xùn)練、肢體平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練傳統(tǒng)康復(fù)中醫(yī)外治技術(shù)、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生保健表8校外實(shí)訓(xùn)基地基地所在地基地類(lèi)別數(shù)量功能宙|-1_rJ-iill附屬醫(yī)院2專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)教學(xué)教學(xué)醫(yī)院2專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)教學(xué)重慶市內(nèi)實(shí)習(xí)醫(yī)院12專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)教學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院6專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)教學(xué)重慶市外實(shí)習(xí)醫(yī)院6專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)習(xí)教學(xué)（二）教學(xué)管理.組織保障依托三峽醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育理事會(huì)，由康復(fù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦公室、中醫(yī)系教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組、校院（企）合作工作站等相關(guān)組織統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指導(dǎo)教學(xué)管理工作。.制度保障修訂與完善《康復(fù)專(zhuān)業(yè)兼職教師聘用方案》《康復(fù)專(zhuān)業(yè)兼職教師培養(yǎng)管理考核辦法》《康復(fù)教學(xué)儀器設(shè)備管理規(guī)定》《康復(fù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度》《康復(fù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)管理制度》等系列管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化與制度化。.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)（1）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控表9教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一覽表監(jiān)控環(huán)節(jié)監(jiān)控點(diǎn)監(jiān)控方法與手段監(jiān)控人課內(nèi)教學(xué)多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室聽(tīng)課、評(píng)課；教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦公室教學(xué)見(jiàn)習(xí)醫(yī)院科室病房校院工作站輪崗實(shí)習(xí)醫(yī)院科室病房巡查崗位和實(shí)習(xí)考核校院工作站頂崗實(shí)習(xí)醫(yī)院科室病房巡查崗位和實(shí)習(xí)考核校院工作站（2）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與手段及教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)任課班級(jí)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行