教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿：洋思?xì)w來有感

第7頁(yè)共7頁(yè)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿：洋思?xì)w來有感一、學(xué)校?簡(jiǎn)介洋思?中學(xué)——”?全國(guó)十所薄?弱學(xué)校變?yōu)?名?！敝?的___名?校，是全國(guó)?初中教育的?一面旗幟，?農(nóng)村教育的?一面旗幟，?教育改革的?一面旗幟，?素質(zhì)教育的?一面旗幟，?也是現(xiàn)代學(xué)?校的一面旗?幟。19?80年，當(dāng)?時(shí)泰興縣天?星鎮(zhèn)六個(gè)村?的農(nóng)民，為?了解決子女?就近上初中?的問題，集?資了兩萬元?錢，買了七?畝地，建了?26間房，?辦起了洋思?中學(xué)，當(dāng)時(shí)?只有___?個(gè)班，__?_名教職工?，___名?學(xué)生。從那?時(shí)起，洋思?中學(xué)就沒有?讓政府投過?一分錢?？?是，在__?_年以前，?洋思中學(xué)的?學(xué)生也沒有?一個(gè)能考上?高中，參加?中考也沒有?一個(gè)學(xué)生的?數(shù)學(xué)能考及?格。19?82年末，?當(dāng)時(shí)的民辦?教師蔡林森?始任校長(zhǎng)，?局面開始轉(zhuǎn)?變。從__?_年至今，?一直保持著?合格率、鞏?固率、升學(xué)?率三個(gè)百分?之百和優(yōu)秀?率一個(gè)一流?的記錄，有?___％的?學(xué)生升入省?重點(diǎn)高中。?這個(gè)原本是?”三流的硬?件”、”三?流的師資”?、”三流的?生源”的農(nóng)?村聯(lián)辦初中?，現(xiàn)在已經(jīng)?變成了一流?的設(shè)備，一?流的質(zhì)量。?如今已是：?省德育先進(jìn)?學(xué)校、省教?育現(xiàn)代化示?范初中、省?模范學(xué)校、?省先進(jìn)__?_、省文明?單位。按?照___省?的規(guī)定，不?足___萬?人口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?只能有一所?初中，而該?鎮(zhèn)現(xiàn)在已有?三所初中，?洋思中學(xué)地?處長(zhǎng)江邊上?，學(xué)區(qū)內(nèi)生?源不足__?_人，這所?學(xué)校應(yīng)該撤?消?？墒茄?思中學(xué)不但?沒有撤消，?反而越辦越?興旺，現(xiàn)有?在校學(xué)生_?__多人，?其中有__?_多人是來?自全國(guó)__?_個(gè)省、市?、自治區(qū)的?交費(fèi)生，一?年收取的擇?校費(fèi)超過_?__萬元。?每天都有成?百上千的人?到這里來參?觀學(xué)習(xí)，至?今前來取經(jīng)?者累計(jì)已超?過___萬?人次，帶來?的門票收入?也相當(dāng)可觀?。二、教?學(xué)模式：?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練?第一、介紹?學(xué)習(xí)目標(biāo)。?（一分鐘?左右）上?課一開始就?告知學(xué)生，?主要通過投?影等多媒體?教學(xué)的方式?，簡(jiǎn)明扼要?，明確本堂?課的學(xué)習(xí)方?向和目標(biāo)，?教師不做任?何說明和講?解。第二?、自學(xué)指導(dǎo)?。（兩分鐘?左右）通?過投影明確?告知學(xué)生：?A.明確自?學(xué)內(nèi)容，具?體到幾頁(yè)幾?行，什么內(nèi)?容和范圍；?B.明確自?學(xué)方法，告?知學(xué)生怎么?自學(xué)，引導(dǎo)?學(xué)生抓住新?知向舊知轉(zhuǎn)?換的環(huán)節(jié)，?學(xué)生重點(diǎn)思?考關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，把主要精?力放在新知?向舊知轉(zhuǎn)換?的環(huán)節(jié)上。?各學(xué)科可以?有不同的方?法，要具體?情況具體分?析，什么方?法好，符合?學(xué)生實(shí)際，?符合學(xué)科實(shí)?際，就采用?什么方法。?這種自學(xué)方?法的日積月?累為極大地?潛移默化提?高學(xué)生的自?學(xué)能力。C?.明確自學(xué)?要求，也就?是要達(dá)到的?具體目標(biāo)。?第三、學(xué)?生自學(xué)。?這個(gè)環(huán)節(jié)很?重要，老師?要特別注意?___每一?個(gè)學(xué)生的自?學(xué)狀況，確?保每一個(gè)學(xué)?生都緊張、?高效地實(shí)施?自學(xué)，對(duì)教?師發(fā)現(xiàn)的學(xué)?生自學(xué)中的?問題要及時(shí)?用各種方法?去引導(dǎo)糾正?。第四、?學(xué)生練習(xí)。?自學(xué)后，?檢測(cè)學(xué)生自?學(xué)的效果，?用題來檢測(cè)?，主要采用?選擇題的形?式，練習(xí)題?必須精心設(shè)?計(jì)。A.檢?測(cè)的學(xué)生對(duì)?象，主要是?中差生，上?黑板做題或?抽問回答，?同時(shí)允許尖?子生在掌握?本課內(nèi)容的?前提下，超?前地學(xué)，尤?其是奧賽題?，尖子生在?后教部分可?以照顧。B?.檢測(cè)的內(nèi)?容必須緊緊?圍繞自學(xué)的?目標(biāo)出題，?可以是類似?題的翻版，?切忌離題萬?里，注意跨?度不要太大?，難度不要?太大，主要?是掌握和運(yùn)?用好自學(xué)方?法，解決問?題就行。類?似題的檢測(cè)?可以及時(shí)地?極大地增強(qiáng)?學(xué)生的自信?心。以上?四個(gè)環(huán)節(jié)_?__分鐘左?右完成，第?三、四環(huán)節(jié)?是學(xué)生學(xué)學(xué)?生練，第一?、二環(huán)節(jié)是?先學(xué)的輔助?環(huán)節(jié)。第?五、引導(dǎo)學(xué)?生更正，指?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用?。要注意?三個(gè)明確：?明確教什么?，明確怎么?教，明確教?以后達(dá)到什?么要求。A?.教什么，?教的內(nèi)容必?須是學(xué)生存?在的問題，?凡是學(xué)生會(huì)?了的問題堅(jiān)?決不再教，?教師教的一?定是學(xué)生在?學(xué)的環(huán)節(jié)存?在的問題，?這里要注意?一個(gè)原則，?讓學(xué)生回答?問題后，評(píng)?判的權(quán)利還?給學(xué)生，教?的過程學(xué)生?始終處于主?體地位，學(xué)?生要明確判?斷有無錯(cuò)誤?，有錯(cuò)誤錯(cuò)?在那里，_?__錯(cuò)，無?錯(cuò)誤有沒有?更好的方法?，一直到學(xué)?生找完問題?、更正完問?題，找完方?法，學(xué)好了?思維和解題?的方法為止?，教師不輕?易把問題和?方法主動(dòng)講?出來，都是?學(xué)生在主動(dòng)?地思考，這?樣能夠充分?調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，學(xué)生?找問題、找?方法的過程?，就是運(yùn)用?的過程；B?.怎么教，?“兵教兵”?是一個(gè)很好?的教的方法?，注意只要?有學(xué)生會(huì)，?就要讓會(huì)的?學(xué)生教，如?果實(shí)在沒有?學(xué)生會(huì)，教?師再教。會(huì)?的學(xué)生可能?教的不完善?，方法不一?定是最優(yōu)的?，教師可以?加以補(bǔ)充歸?納，學(xué)生幫?解決的問題?，同學(xué)記憶?是最深的，?這個(gè)環(huán)節(jié)既?是培優(yōu)，又?是補(bǔ)差；C?.明確教的?要求，要特?別注意不能?就題論題，?必須做到教?一題會(huì)一群?，必須教出?方法，教出?規(guī)律，錯(cuò)一?題會(huì)一類，?要讓學(xué)生能?舉一反三。?這個(gè)環(huán)節(jié)?還不是教師?完全教，要?盡可能讓學(xué)?生思考問題?。第六、?當(dāng)堂完成作?業(yè)，（不少?于___分?鐘）A.?作業(yè)要典型?，要圍繞課?堂教學(xué)目標(biāo)?出題，要分?層次出題，?讓不同類型?的學(xué)生都有?不同的提高?，可以有必?做題，選做?題，但并不?是將學(xué)生人?為地劃分層?次，選擇的?權(quán)利在學(xué)生?。B.當(dāng)堂?必須完成，?分層次地完?成。當(dāng)堂完?成的好處，?一是將知識(shí)?轉(zhuǎn)化為能力?的過程，能?力的培養(yǎng)要?自己去做。?二是可以直?接反饋信息?。三是可以?有效地減輕?課后學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。四是?可以提高學(xué)?生的綜合素?質(zhì)，學(xué)生有?更多的精力?和時(shí)間去從?事課后許多?活動(dòng)課的內(nèi)?容。課堂?教學(xué)有兩條?線，一條是?明線，一條?是暗線，明?線就是學(xué)生?為主體的學(xué)?的活動(dòng)，每?一個(gè)環(huán)節(jié)都?是學(xué)生在學(xué)?和練，暗線?是就是每一?步都有教師?在指導(dǎo)、引?導(dǎo)，都離不?開教師的指?導(dǎo)，它不是?放羊式的。?明線、暗線?的交融結(jié)合?，是高質(zhì)量?、高效率課?堂教學(xué)的關(guān)?鍵。三、?從“最后一?名學(xué)生”抓?起，實(shí)行“?___”?從“最后一?名學(xué)生”抓?起，洋思人?有三個(gè)做法?：之一，?合理分班，?調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的?力量。__?_年他們將?初一___?多名兩門功?課不足__?_分的學(xué)生?，按照每個(gè)?學(xué)生的實(shí)際?情況，合理?搭配，平均?分到兩個(gè)分?校___個(gè)?班級(jí)，并分?別與分校長(zhǎng)?、班主任簽?定”目標(biāo)教?育責(zé)任狀”?，定期對(duì)這?些學(xué)生的轉(zhuǎn)?化情況進(jìn)行?驗(yàn)收，優(yōu)者?獎(jiǎng)，劣者罰?。之二，?結(jié)對(duì)幫扶，?調(diào)動(dòng)合作的?力量。班主?任將這些學(xué)?生安排到教?室前排的位?置，與優(yōu)生?同桌，結(jié)成?學(xué)習(xí)對(duì)子。?之三，特?別___，?調(diào)動(dòng)情感的?力量。課上?老師提問最?多的是這些?學(xué)生，板演?最多的是這?些學(xué)生，釋?疑、點(diǎn)撥最?多的是這些?學(xué)生，課后?談心交流最?多的還是這?些學(xué)生。老?師不僅關(guān)心?他們的學(xué)習(xí)?，也關(guān)心他?們的生活、?思想、情感?，以全方位?的人文關(guān)懷?激勵(lì)學(xué)生奮?發(fā)向上，以?熾熱的情感?使過去備受?老師冷落和?同學(xué)歧視、?家長(zhǎng)打罵的?后進(jìn)生有了?自尊、自信?。每堂課自?學(xué)后的提問?，要從最后?一名叫起。?“最后一?名學(xué)生”有?了進(jìn)步，自?然水漲船高?。在洋思，?我們隨手翻?看了初一英?語最近的一?次檢測(cè)，初?一___個(gè)?班，___?多名學(xué)生，?多數(shù)都是_?__分，沒?有一個(gè)__?_分以下的?；最好的班?與最差的班?平均分相差?還不到__?_分。學(xué)科?成了名副其?實(shí)的“無差?生的學(xué)科”?，學(xué)校也成?了名副其實(shí)?的”無差生?的學(xué)?！?。?實(shí)行“_?__”--?-堂堂清，?日日清，周?周清。“?___”，?即“堂堂清?、日日清、?周周清”，?其實(shí)就是要?求學(xué)生做到?“課堂上能?掌握的不留?到課后”、?“今日事今?日畢”、“?適時(shí)溫故知?新，鞏固提?高”。道?理說起來并?不深?yuàn)W復(fù)雜?，但真正按?照這個(gè)要求?并能持之以?恒做下去，?實(shí)在是難，?很難。洋思?“沒有教不?好的學(xué)生”?，很大程度?上是因?yàn)樽?到了這一點(diǎn)??！癬_?_”中，最?重要的是“?堂堂清”，?每堂課所學(xué)?的新知識(shí)掌?握或基本掌?握了，“日?日清、周周?清”才有可?能。否則，?課上留下一?大堆問題，?課后再怎么?努力，時(shí)間?、精力也不?夠用，“日?日清”清不?了，“周周?清”也就成?為一句空話?。洋思的?每個(gè)班都按?學(xué)科建立了?學(xué)習(xí)小組，?小組間正常?開展學(xué)習(xí)競(jìng)?賽。為了小?組的榮譽(yù)，?課上，無論?是自學(xué)、討?論，還是知?識(shí)檢測(cè)，小?組內(nèi)成員都?互幫互助，?互督互查，?毫不馬虎；?課后，對(duì)堂?堂清不了學(xué)?生，小組內(nèi)?成員分工負(fù)?責(zé)，例題、?習(xí)題、單詞?、背誦段落?，一一助其?過關(guān)。一次?“清”不了?，兩次、三?次……一般?經(jīng)過“二清?”、“__?_”，絕大?多數(shù)同學(xué)都?能做到“日?日清”，極?個(gè)別仍不能?“清”的，?由老師幫助?其“清”。?“周周清?”同樣不可?或缺，他們?實(shí)施周五驗(yàn)?收制度，主?要驗(yàn)收數(shù)學(xué)?、英語兩門?學(xué)科。單周?驗(yàn)收數(shù)學(xué)，?雙周驗(yàn)收英?語。教導(dǎo)主?任、教研組?長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組?長(zhǎng)，任課老?師和班上的?尖子生當(dāng)驗(yàn)?收員，班與?班對(duì)調(diào)驗(yàn)收?。驗(yàn)收英語?時(shí)，只憑課?本，讓接受?驗(yàn)收的學(xué)生?把兩周所教?的單詞逐一?朗讀，逐一?聽寫，錯(cuò)一?個(gè)就在課本?上那個(gè)單詞?旁邊做上記?號(hào)。驗(yàn)收數(shù)?學(xué)時(shí)，也是?憑課本，讓?被驗(yàn)收的學(xué)?生逐一講書?上的概念、?例題、習(xí)題?。驗(yàn)收完，?在表上填上?正確率。”?清”不了的?內(nèi)容，由任?課老師利用?雙休日幫助?落實(shí)補(bǔ)救措?施，再接受?驗(yàn)收?！?堂堂清、日?日清、周周?清”是一個(gè)?既定的目標(biāo)?，學(xué)生、教?師甚至家長(zhǎng)?都感到有了?責(zé)任，于是?一起鉚足了?勁，朝著這?個(gè)目標(biāo)努力??，F(xiàn)在，“?___”已?內(nèi)化為洋思?的一種學(xué)習(xí)?習(xí)慣，學(xué)生?學(xué)習(xí)自覺主?動(dòng)，“清”?不了的學(xué)生?越來越少了?。四、感?悟與思考：?幾天的學(xué)?習(xí)和考察，?雖然浮光掠?影，但也對(duì)?洋思中學(xué)有?了大概的了?解。在感嘆?、欽佩他們?的同時(shí)，我?們也深有感?觸。1、?洋思中學(xué)能?取得今天的?成績(jī)，絕非?有先天的優(yōu)?勢(shì)。我們?cè)?辦學(xué)中所面?臨的困惑和?困難，他們?同樣面臨、?面對(duì)。升同?湖與洋思一?樣，都經(jīng)歷?了從無到有?、從小到大?、從弱到強(qiáng)?的一個(gè)輝煌?的發(fā)展過程?，面臨繼續(xù)?發(fā)展，再創(chuàng)?輝煌的重任?，我想，只?有積極應(yīng)對(duì)?，勇于拼搏?，才能實(shí)現(xiàn)?我們既定的?目標(biāo)。2?、做大做強(qiáng)?初中部，為?高中部、國(guó)?際部提供更?多的優(yōu)質(zhì)生?源。隨著高?中競(jìng)爭(zhēng)的加?劇，高中階?段各個(gè)學(xué)校?對(duì)優(yōu)質(zhì)生源?的爭(zhēng)奪將會(huì)?越來越激烈?。我們只有?立足本校，?大力提高初?中教學(xué)質(zhì)量?，讓本校的?優(yōu)質(zhì)初中畢?業(yè)生直接進(jìn)?入高中部。?且這是優(yōu)化?高中生源的?根本舉措，?也是學(xué)校長(zhǎng)?久發(fā)展的根?本舉措。?從初一年級(jí)?開始，一以?貫之地大力?推行一種具?有升同湖特?色，切合升?同湖實(shí)際，?可操作、高?效率的教學(xué)?模式，今天?我們推出的?謝麗英老師?的“預(yù)設(shè)與?生成”教學(xué)?模式，希望?能在這方面?帶個(gè)好頭，?大家回去以?后，認(rèn)真思?考，積極探?索，升同湖?人一定能比?洋思人做得?更精彩。?他山之石，?可以攻玉。?學(xué)習(xí)是為了?借鑒，學(xué)習(xí)?是為了發(fā)展?，不斷地發(fā)?展就能實(shí)現(xiàn)?超越。我們?的努力，不?是為了超越?洋思，我們?的努力是為?了超越自我?。升同湖，?作為民辦學(xué)?校的一面旗?幟，她的前?十年，不僅?讓社會(huì)驚嘆?（這其中也?包括洋思）?，也確實(shí)讓?我們這些身?處其中的人?驚嘆。當(dāng)年?，孫校長(zhǎng)給?我們描述的?十年藍(lán)