教科室主任競(jìng)聘演講稿(二)

教科室主任競(jìng)聘演講稿(二)各?位領(lǐng)導(dǎo)、?各位老師：?大家好。?首先非常感?謝你們給了?我這樣一個(gè)?好機(jī)會(huì)，來(lái)?發(fā)表我的演?說(shuō)。我競(jìng)聘?的崗位是教?科室副主任?。今天我主?要講三個(gè)方?面：一、?教育科研的?強(qiáng)大生命力?有人說(shuō)教?師是園丁，?有人說(shuō)教師?是蠟燭，也?有人說(shuō)教師?是春蠶，但?我卻不贊同?以上三種說(shuō)?法，園丁憑?著自己吃苦?耐勞的精神?整齊劃一地?“修枝剪葉?”，扼殺學(xué)?生個(gè)性，造?成“千人一?面”的局面?；蠟燭照亮?別人的同時(shí)?也燃燒了自?己，奉獻(xiàn)不?可持續(xù)；春?蠶吐出玲瓏?剔透的銀絲?，卻作繭自?縛。我認(rèn)為?把教師喻為?渡船老板更?為妥帖。我?們?nèi)諒?fù)一日?，年復(fù)一年?的努力著，?把一批又一?批的學(xué)生從?人生的此岸?渡到了人生?的彼岸，自?己卻在原地?踏步不前。?如果渡船老?板要用高科?技打造渡船?，才能有最?好的效益，?那么教師必?須通過(guò)教育?科研來(lái)武裝?自己的頭腦?。以前我們?都認(rèn)為教師?的工作是教?書育人，現(xiàn)?在還須再加?一點(diǎn)，那就?是科研。教?書、育人、?科研是教師?的三種基本?職能。套?用一句名言??！敖逃?研是教育的?第一生產(chǎn)力?”?？平膛d?國(guó)是我國(guó)現(xiàn)?在的國(guó)策，?我們清楚地?認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)?教育在國(guó)力?競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)?略地位，國(guó)?力競(jìng)爭(zhēng)看人?才，人才競(jìng)?爭(zhēng)看教育，?教育競(jìng)爭(zhēng)看?教師整體素?質(zhì)，而教師?整體素質(zhì)提?高在很大程?度上就看科?研。許許多?多教師都渴?望通過(guò)參與?教育科研活?動(dòng)，解決教?育實(shí)踐中出?現(xiàn)的一系列?的敏感問(wèn)題?，徹底改變?過(guò)去的苦教?苦學(xué)、向時(shí)?間要質(zhì)量的?現(xiàn)狀，逐步?走上“向教?育科研要質(zhì)?量”的路子?。開展教育?科研活動(dòng)，?增強(qiáng)勞動(dòng)的?創(chuàng)造性，使?自己從簡(jiǎn)單?的教書匠轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)者型?、科研型、?專家型教師?。尤其在新?課改的浪潮?中，如果教?師不懂教育?科研，那么?教師就可能?要被淘汰。?二、我與?教育科研?教育科研在?教育發(fā)展中?有著不可低?估的作用。?所以我認(rèn)為?學(xué)校的教科?室在學(xué)校中?占有舉足輕?重的地位。?學(xué)校將要聘?任教科室副?主任，我十?分高興，盡?管在座的各?位學(xué)富五車?、才高八斗?、高手如云?，但我還是?斗膽前來(lái)競(jìng)?聘這個(gè)崗位?。我于__?_年畢業(yè)于?蘇州鐵道師?范學(xué)院（現(xiàn)?在更名為蘇?州科技大學(xué)?）歷史教育?系，獲得文?學(xué)學(xué)士學(xué)位?，___黨?員，___?年___月?取得中學(xué)高?級(jí)教師資格?，___年?___月聘?任為中學(xué)高?級(jí)教師。本?人熱愛(ài)教育?事業(yè)，熱愛(ài)?學(xué)生，為人?師表。堅(jiān)持?黨的教育方?針，認(rèn)真實(shí)?踐黨的__?__，與時(shí)?俱進(jìn)，務(wù)實(shí)?創(chuàng)新。在這?___年的?教育教學(xué)過(guò)?程中，本人?對(duì)教育科研?特別愛(ài)好，?喜歡探索教?育教學(xué)過(guò)程?遇到的任何?問(wèn)題，嘗試?各種教學(xué)手?段和方法，?善于反思和?總結(jié)。至今?已有近__?_篇論文和?課件發(fā)表或?獲獎(jiǎng)，從國(guó)?家級(jí)、到省?、市、區(qū)及?鐵路總公司?和鐵道部各?級(jí)各類。先?后參加國(guó)家?級(jí)課題一個(gè)?，負(fù)責(zé)市級(jí)?課題一個(gè)（?___年_?__月結(jié)題?），主研校?級(jí)課題一個(gè)?，現(xiàn)在正在?進(jìn)行的區(qū)級(jí)?課題一個(gè)。?我校很早?就把教育科?研興校寫進(jìn)?辦學(xué)指導(dǎo)方?針。學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)不但很抓?教育科研，?而且親自參?與其中。把?教育科研放?在了非常重?要的地位，?讓每位教師?牢固樹立教?育科研是教?育的第一生?產(chǎn)力的觀念?。學(xué)校教育?科研的氛圍?十分濃厚，?有一大批老?師一直在教?育科研這塊?領(lǐng)地上默默?地耕耘著，?并已經(jīng)取得?了令人矚目?的成績(jī)。?假如應(yīng)聘成?功，我將從?以下幾方面?著手，讓我?校的教育科?研更再上新?臺(tái)階：1?、提高教師?理論素養(yǎng)，?普及教育科?研的知識(shí)和?方法，讓每?位教師都學(xué)?會(huì)科研方法?。每一位?教育研究工?作者，要具?備良好的實(shí)?踐基礎(chǔ)，加?強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?，多讀點(diǎn)關(guān)?于哲學(xué)書籍??？蒲袩o(wú)非?有兩種形式?，一是用理?論去研究理?論，二是用?理論去研究?實(shí)踐，而理?論和實(shí)踐的?研究都要用?哲學(xué)的思維?方式去思考?。教育理論?和哲學(xué)思想?是水___?融的，從孔?子到蔡元培?，從柏拉圖?到杜威都無(wú)?不說(shuō)明了這?個(gè)道理。我?們一線教師?最缺乏的就?是理論修養(yǎng)?和哲學(xué)思想?。很少有老?師會(huì)去讀教?學(xué)理論專著?。我們教師?論文中引用?的材料也是?第二手甚至?是第___?、第四手的?材料，極少?引至原著，?斷章取義，?張冠李戴的?現(xiàn)象也時(shí)有?發(fā)生。我們?學(xué)校有很多?教育科研的?高手，但也?有一大批教?師對(duì)它望而?生畏。有教?師不懂如何?開展科研工?作，有教師?不懂得如何?選擇研究課?題、如何進(jìn)?行課題方案?的設(shè)計(jì)……?于是覺(jué)得不?如寫篇論文?來(lái)得簡(jiǎn)單。?其實(shí)我們寫?的論文是科?研成果的一?種形式，論?文中的許多?事實(shí)材料必?須通過(guò)研究?才得到的。?所以，我認(rèn)?為應(yīng)該大力?提倡教師多?讀理論專著?，建議學(xué)校?閱覽室多購(gòu)?買教師必讀?的教育理論?書籍。同時(shí)?聘請(qǐng)教育科?研專家、教?授來(lái)校講學(xué)?輔導(dǎo)，讓每?位教師都真?正加入到教?育科研中來(lái)?，從而提高?教師素質(zhì)，?更新教育理?念。2、?抵制___?的行為和急?功近利的思?想，強(qiáng)化規(guī)?范課題的過(guò)?程管理，追?求教育科研?的原創(chuàng)性。?經(jīng)常聽到?有的老師說(shuō)?，我文筆不?行，不適合?搞教育科研?。我覺(jué)得這?種人的確不?行，不是說(shuō)?他太自卑，?更不是說(shuō)他?吃不到葡萄?就說(shuō)葡萄酸?，最關(guān)鍵的?是他不懂教?育科研的真?正內(nèi)涵。教?育科研是一?種運(yùn)用科學(xué)?方法，有目?的、有計(jì)劃?地探索教育?規(guī)律的認(rèn)識(shí)?活動(dòng)。應(yīng)該?注重的是腳?踏實(shí)地、扎?扎實(shí)實(shí)地去?觀察、記錄?、積累、對(duì)?比、反思的?過(guò)程。我們?學(xué)校在教育?科研上取得?巨大成績(jī)、?積累了豐富?經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)?也應(yīng)該看到?存在“__?_”、“急?功近利”的?現(xiàn)象。教育?研究須有嚴(yán)?謹(jǐn)、創(chuàng)造和?獻(xiàn)身精神，?蘇聯(lián)的教育?家蘇霍姆林?斯基研究教?育，是通過(guò)?觀察學(xué)生而?引發(fā)思考，?在它的觀察?日記里有名?有姓的就達(dá)?___人。?現(xiàn)在我們都?倡導(dǎo)素質(zhì)教?育的原創(chuàng)性?，只有切實(shí)?開展研究，?拿到原始數(shù)?據(jù)，不要人?云亦云，鸚?鵡學(xué)舌，才?能談得上教?育思想的原?創(chuàng)性。尤其?在實(shí)施新課?標(biāo)的過(guò)程中?，更須一步?一個(gè)腳印去?實(shí)踐去探索?。3、利?用?？讹L(fēng)?采》，積極?推廣科研成?果。教育?科研不僅僅?是探索教學(xué)?規(guī)律，他的?真正的價(jià)值?在于如何運(yùn)?用這些規(guī)律?去指導(dǎo)教育?工作，使教?育質(zhì)量和效?益進(jìn)一步提?高。我校有?不少課題，?已經(jīng)取得顯?著的成果。?但成果的推?廣工作明顯?沒(méi)有到位。?我們要加強(qiáng)?