《做一個快樂老師》演講稿（2篇）

第15頁共15頁《做一個快樂老師》演講稿趙金?霞“受學?生歡迎”教?師除了具有?基本的專業(yè)?外，教師的?樂觀心態(tài)，?快樂情緒則?是“學生最?受歡迎的老?師”的最重?要因素。?樂觀包含著?寬容、賞識?。有寬容精?神教師，他?決不會對他?的學生有太?多的指責與?抱怨，他對?學生也不會?有太多的挑?剔。讀到這?里的時侯，?我眼前仿佛?又看到班級?里黃欣同?學：他為?人熱情、大?方，待人有?禮貌；他的?摸樣很可愛?，圓圓的小?臉蛋上兩只?小眼睛特別?有神，加上?一頭自然彎?卷的頭發(fā)，?讓人一看就?喜歡上他。?可是，在學?習上，他一?直是教他的?老師的“一?塊心病”：?他常常不做?作業(yè)，有做?時也是“應?付了事”。?因為這才讓?教過的老師?煩惱過、抱?怨過，我接?任教他語文?科時，他的?“___病?”又犯了，?我試著用各?種方法嘗試?著教育他：?有時，我和?他談心，鼓?勵他夸獎他?；有時，我?請同學幫助?他；有時，?我請其他老?師和他談心?，幫助孩子?認識到自己?的錯誤；我?也曾多次請?他家長到學?校，告訴家?長孩子在校?的表現；我?也曾罰他重?新寫作業(yè)，?可是已經有?三個學期了?，這孩子在?學習上的表?現還是老樣?子——不做?作業(yè)。每當?遇到這種時?候，我的臉?一下子變紅?了，我知道?我內心上也?生氣了。想?起這些，我?不禁汗顏幾?分。是啊，?渴望賞識，?是人性中最?可愛的弱點?，也是人性?的優(yōu)點，日?常生活中的?人無一例外?地都渴望得?到他人的賞?識，孩子也?一樣，他們?渴望得到家?長、老師的?呵護，渴望?的理解與寬?容，這個時?候孩子沒有?做作業(yè)，孩?子犯錯了，?此時，他們?最需要的是?教師俯下身?來，耐心的?教育和開導?，只有老師?的諄諄教誨?和老師的無?微不至的關?懷，才能讓?這樣的孩子?認識到自己?的錯誤，讓?他們在嘗試?錯誤中學習?。犯錯誤是?孩子的權利?，糾正學生?犯錯誤教師?的責任，何?樂而不為呢?。何氣之有?。樂觀的?人，寧靜而?有___。?我贊同這種?觀點，我認?為這里的寧?靜包含著對?工作的執(zhí)著?與認真，包?含著對工作?的負責，對?學生的負責?，是對學生?充滿著希望?，這樣的老?師快樂。孩?子喜歡這樣?的老師。其?實快樂本身?就是一種能?力，當我們?把快樂、笑?聲傳遞給別?人，傳遞給?孩子時，孩?子的每一天?就快樂。記?得有一天早?晨，當我走?近我的辦公?桌，只見上?面端端正正?地擺放著一?封信。心想?：“是哪個?小家伙打的?‘小報告’?呢?！蔽衣?不經心地打?開信封，只?見信上工工?整整的寫著?：謝老師，?您好。真想?您。您是我?們心中的好?老師。我們?經常想起您?，想起和您?在一起的快?樂的情景。?那時候，您?是我們的班?主任，還是?我們的語文?老師，您不?但教我們知?識，還給我?們講您自己?的故事，每?次聽了您小?時候的故事?后，同學們?都會捧腹哈?哈大笑；每?次聽了您_?__的故事?時，同學們?又會被您的?求學精神而?深深地感動?了，每當那?時候，我們?渾身就充滿?學習的干勁?，除此之外?，您還常常?跟我們講了?許許多多做?人的道理。?放學了，我?們常常跑到?您家里，有?時，您和我?們一起玩跳?棋，一起看?電視，有幾?次，我們還?一起做飯，?您教我們包?餃子，想起?品嘗您包的?餃子，就垂?涎三尺，有?好幾次，您?在洗衣服，?我們在一旁?幫您提水，?您邊洗衣服?邊和我們談?心。您是我?們心中快樂?的老師。讀?完學生的書?信，我掩卷?沉思：學生?需要的好老?師，不一定?是人們所說?的一定要在?教學上取得?優(yōu)秀的成績?，或者是他?一定要有什?么獲獎的論?文，獲獎的?優(yōu)質課，其?實，學生需?要一個快樂?的老師，需?要一個能時?刻把快樂帶?給他們和身?邊每一個人?的老師，讓?他們感受到?生活的快樂?，學習的快?樂，讓他們?感到生活的?美好，老師?應該從生活?上和學習上?關心他們，?這樣才能讓?他們感到生?活、學習都?有所信賴，?有所依靠。?做個快樂?老師，和孩?子們一同快?樂，用真誠?善待每位孩?子，成為孩?子信賴的朋?友。第二?篇：做一個?快樂的老師?做一個快樂?的老師在?___，很?多學校都設?立了心理咨?詢中心，為?學生進行心?理輔導。但?是，有幾個?學校建立了?教師心理咨?詢中心呢。?教師出現了?心理問題怎?么辦。在這?個教師節(jié)來?臨之際，我?們想知道，?敬愛的老師?們都快樂嗎?。怎樣做一?個快樂的老?師，老師該?怎樣做好心?理自我調適?。為此，我?們采訪了心?理咨詢師、?湖濱中學的?劉平超老師??，F狀職?業(yè)幸福和快?樂感越來越?少劉平超?說到這樣一?件事。她曾?經叫學生們?閉上眼睛想?一想，覺得?自己過得快?樂的舉右手?，不快樂的?舉左手。最?后的結果是?，舉右手的?只有___?個學生，學?習的壓力、?父母的期盼?使得孩子們?缺乏快樂。?當劉平超在?學校為老師?們開設心理?健康教育講?座時，老師?們不禁問，?___不讓?老師們也做?一做這個有?關快樂或不?快樂的測試?。劉平超知?道，如果在?老師們中做?這個測試，?恐怕舉右手?的沒有一個?人。不可?否認的事實?是，老師也?面臨“快樂?危機”，他?們擁有職業(yè)?的幸福和快?樂的感覺越?來越少，伴?隨著工作壓?力和危機感?的增強，教?師職業(yè)倦怠?的現象越來?越普遍。?前不久，國?家中小學心?理健康教育?課題組對_?__個地區(qū)?___所中?小學的__?_名教師進?行了抽樣檢?測，發(fā)現_?__％教師?存在心理問?題，比正常?人群心理障?礙發(fā)生率高?___％。?其中，__?_％教師屬?于“中度心?理障礙”，?___％教?師已構成“?心理疾病”?，教師的心?理健康狀態(tài)?不容樂觀。?而平時找?劉平超心理?咨詢的人中?，有不少就?是老師：?一位老師在?期末工作考?評中成為“?末位者”，?百思不得其?解的她，憤?憤然要領導?給個“說法?”，可是結?果并不盡如?人意。這位?可能面臨“?淘汰”教師?陷入了難以?自拔的心理?重負之中???當第二?次申請高級?教師失敗后?，某中學有?著幾十年教?齡的方老師?第一次當眾?痛哭?！靶?勤工作換來?了什么。我?覺得命運待?我不公。選?”這種受挫?感使方老師?寢食難安，?夜不能寐???３０出頭?的陳老師已?連續(xù)帶了幾?屆畢業(yè)班，?校領導和家?長都認為她?帶班有方。?把成績較好?的學生都送?到她的班級?，但不久，?熱情開朗的?陳老師卻變?得郁郁寡歡?，有時，信?任也是一種?無形的壓力???人們?無法理解，?被形容為“?太陽底下最?光輝的職業(yè)?”，“人類?靈魂的工程?師”，“春?蠶到死絲方?盡，蠟炬成?灰淚始干”?，“像火炬?燃燒了自己?，照亮了別?人”，“像?粉筆寧可粉?身碎骨也把?知識傳授給?學生”的這?些老師怎么?也會有這么?多的心理問?題。人們幾?乎忘了老師?也是一個凡?人。探因?多重壓力影?響教師心理?健康據分?析，社會對?教師的期望?值過高，繁?重的工作、?生活重壓都?是造成教師?心理健康問?題的主要因?素。教師?是人，教師?也有七情六?欲。然而教?師工作的特?殊性和社會?的期望要求?教師比一般?人更加“圣?潔”、“高?尚”，因此?，很多教師?不得不盡量?滿足人們對?這個神圣職?業(yè)的要求，?他們不得不?常常掩蓋和?壓抑自己的?一些真性情?，從而造成?心理狀況的?失調。現?在教育處在?一個由應試?教育向素質?教育的轉型?期，老師工?作量增加，?再加上獨生?子女家庭增?多，望子成?龍、望女成?鳳使得人們?、社會對教?師的期望值?越來越高，?在教育觀念?及方法向素?質教育推進?的同時，一?名教師是否?能夠與家長?培養(yǎng)孩子的?最終目標相?一致，對教?師的知識結?構、業(yè)務能?力、身心素?質都是一個?考驗。教?育體制當中?引進的激烈?的競爭，比?如職稱評定?、教師聘任?、末位淘汰?、按績取酬?等等，學校?片面強調升?學率、平均?分，使每位?教師都感受?到了前所未?有的壓力。?“教師工?作實際上是?一種持續(xù)緊?張的腦力勞?動，需要高?度的自覺性?和積極性，?因此易形成?孤獨、乖僻?和感情抑郁?，進而會導?致心理問題??！眲⑵匠?說老師也需?要減負，只?有減輕老?師的壓力，?讓老師快樂?地教學，創(chuàng)?建有利老師?心理健康的?和諧體制，?給予老師充?分的人文關?懷，才能造?就身心健康?的老師，培?養(yǎng)身心健康?的學生。?教師的心理?素質對學生?的影響是不?言而喻的，?教師的心理?品質不僅是?教師隊伍水?準標志之一?，同時還影?響著學生知?識的掌握和?個性的發(fā)展?。老師是?學生心目中?的“重要人?物”，是學?生認同的楷?模，老師除?了用他豐富?的專業(yè)知識?、精熟的教?學技巧去傳?授知識外，?更重要的是?用健全的人?格與健康的?心理對學生?產生潛移默?化的影響。?劉平超說做?個快樂的老?師，學會自?我心理調節(jié)?也應該是一?個合格教師?的基本要求?。對策努力?學會自我調?適自我宣泄?除了社會?的理解和支?持，學校領?導的重視外?，教師個人?要重視心理?保健。劉平?超建議老師?們學會下列?自我調適和?自我宣泄的?方法：■?用肯定句對?自己說話?許多老師常?常會抱怨“?這屆學生太?差，我是教?不好這樣的?學生?！边@?種不良的暗?示往往會使?老師失去信?心，失去做?老師的成就?感，更無法?體驗到做教?師的快樂。?不妨試著改?變一下說法?：“無論學?生如何，我?相信我有辦?法帶好這些?學生。”學?會肯定自己?，欣賞自己?，看看會發(fā)?生什么。?■勇于表達?自己的感受?心理學研?究法中有一?種“內省法?”就是讓你?冷靜地觀察?自己的內心?深處，然后?將觀察的結?果如實講出?來。當老師?的往往為了?維護自己的?尊嚴，總想?掩飾自己的?喜怒。其實?當你與學生?有了沖突時?，你真誠地?告訴學生：?“老師心里?很難受?！?放棄神話式?的權威身份?，平等地對?待學生，心?情反而得到?了釋放。同?時也更能獲?得學生的認?同，師生溝?通才會順暢??！龆嘤脦?把尺衡量學?生老師常?常僅用成績?的好壞來衡?量學生，如?果所教學生?的成績不合?自己的期待?時，就會覺?得失望、怨?恨。其實，?作為教師應?完全接納學?生，包括他?們的長處和?短處，在取?長補短的同?時，要更善?于“揚長避?短”。多用?幾把尺子來?衡量不同的?學生，充分?尊重學生的?個性，你會?發(fā)現不同的?學生就像不?同內容的書?一樣，會給?你帶來不同?的感受，不?同的快樂。?■負面結果?可輕描淡寫?有的老師?在公開課上?講錯了一道?題或漏講了?一個問題時?，會反反復?復地強調、?懊惱，“這?下完了，別?的老師會怎?么說我?！?情緒低落，?惶惶不安。?其實往往結?果并沒有他?想像的那么?糟，所以，?提醒自己不?要強調負面?結果，增加?自己的煩惱?，而要把不?好的事情輕?描淡寫地帶?過，多用一?些鼓勵提醒?的話，比如?：“下次我?一定會上得?更好”等等?，給自己一?些積極的引?導?！鲞@?是最糟和最?后一次每?個老師都會?碰到諸如學?生考試不理?想、評職稱?不順、考評?成績偏低等?不開心的時?候。記住對?自己說：“?這是最糟糕?的了，不會?再有比這更?倒霉的事發(fā)?生了?！奔?然“最糟糕?的事”已經?發(fā)生了，以?后只要經過?努力一定會?峰回路轉、?柳暗花明了?，這可以幫?助老師在心?里建立起安?全的感覺。?■讓快樂?情緒感染自?己在學校?運動會上，?當班級學生?取得名次時?，同學生一?起歡呼雀躍?，讓快樂的?情緒感染自?己。平時工?作疲憊時聽?些輕松歡快?的音樂，和?開朗熱情的?同事共進午?餐，寫光明?日記等，給?自己制造一?個歡樂的氛?圍，才能讓?心靈時刻感?受到愉快。?■給自己?留出一定時?間女教師?小琳羅列了?自己每天的?時間表。早?上７點鐘趕?到學校輔導?早自習，晚?上８點晚自?習下課才能?離開，備課?、改作業(yè)、?出考題、參?加教研活動?，時間安排?得滿滿的，?每天睡眠時?間不足__?_小時。即?使回到了家?里，還要擔?心班上學生?打架了、上?網不回家了???其實如?果小琳對?作息時間做?彈性安排，?留給自己意?外的短暫空?白，可調整?紛亂的生活?步驟，重新?界定可行的?途徑。這樣?才能保持身?體的健康，?充分激發(fā)生?理的能量，?才有充沛的?體力來應付?日益繁重的?工作?！?別給自己亂?貼“標簽”?有的老師?要求自己過?于___，?害怕任何錯?誤和缺點，?一旦達不到?標準，就對?自己說：“?我真的不行?。”“我是?一個天生的?失敗者。”?其實，這是?將對整個人?的評價和人?的某些行為?失誤混同起?來了，而人?與人的錯誤?是不相等的?。因為是人?總難免會有?錯誤，不要?以偏概全，?懂得“人不?等于人的錯?誤”。多給?自己一點時?間和信心，?多看到自己?的長處，多?鼓勵自己。?■塑造充實?的家庭生活?有的“先?進教師”在?介紹事跡時?，往往強調?她為了工作?如何顧不上?家庭生活，?有的甚至顧?不上生病的?孩子。其實?家庭生活的?和諧幸福，?是老師做好?工作的堅實?的支柱，家?庭成員親密?的人際互助?，可使老師?無后顧之憂?，可更加心?情愉快地投?入工作。?■結交朋友?培養(yǎng)興趣?結交工作與?休閑伙伴，?一起___?成就、分擔?憂慮，集思?廣益，能夠?攜手克服人?生的許多困?頓。同時培?養(yǎng)正確的興?趣與愛好，?游戲于動靜?之間，既可?增進教學水?平智能，又?可訓練體能?、滋潤心靈?。第三篇?：演講稿：?做一個快樂?的志愿者尊?敬的老師、?親愛的同?學們：大?家早上好。?我是來自0?8計算機_?__班的梁?劍芬，也是?學校義工隊?的隊長，今?天我講話題?目是《做一?個快樂的志?愿者》。?在雷鋒日記?中有這樣一?句話：“你?既然活著，?你又是否為?未來的人類?的生活付出?你的勞動，?使世界一天?天變得更美?麗?！被乜?___年_?__奧運會?：賽場內外?，街頭巷尾?，那些亮麗?的藍色身影?，那些熱情?的張張笑臉?，告訴人們?：這里正進?行著一場偉?大的活動，?而他們是活?動的參與者?。他們不是?主角，不是?配角，也不?是觀眾，他?們是志愿者?。他們沒有?金牌，沒有?銀牌，也沒?有銅牌，但?他們有著志?愿者的自豪??！拔覅⑴c?、我奉獻、?我快樂”，?正是志愿者?大軍的全面?服務，成就?了___奧?運的___?夢想。他們?的付出、他?們的行動，?無不體現了?志愿者“奉?獻、友愛、?互助、進步?”的精神。?我們學校?的新青年志?愿者服務隊?于___年?開始成立，?雖然不可與?賽會志愿者?相比，但秉?著踐行青年?志愿者義務?，以“為社?會服務，為?學校服務，?為他人服務?”為宗旨，?成功地開展?了一次又一?次的活動。?一次次的志?愿者活動，?讓我深深體?會到“我參?與，我快樂?”?；叵?我當時加入?義工隊的情?形：___?年我剛入學?，并不知道?什么是義工?隊，義工隊?是干什么的?，師兄師姐?就告訴我：?“新青年志?愿者服務隊?是一個我們?學校的__?_，我們這?些隊員（也?就是志愿者?）利用自己?課余的時間?，為學?；?其他有需要?的___和?個人，在自?己的能力范?圍內給予無?償的幫助。?”我聽了之?后笑了笑，?覺得這是一?份十分有意?義的事情，?于是也就志?愿加入了。?在我參加?過的活動中?，有到圖書?室搞清潔、?整理圖書，?去敬老院探?望老人，回?收校園廢品?，到縣政府?清理草坪和?清潔校園操?場、主干道?等等。這每?一次的活動?，我們都通?過自己的付?出，看到自?己滿意的勞?動成果，受?益者很高興?，我們也會?感到很快樂?。特別是去?年___月?份縣里成功?舉辦的第_?__屆四驅?越野車節(jié)的?開幕式和閉?幕式。在會?場上，也有?我們志愿者?盡力幫助的?身影，當我?們看到__?_閉幕的時?候，心里是?多么的激動?，多么的快?樂。還有市?舉辦的“特?奧會”，我?們志愿者都?為這些智障?的兒童獻出?了愛心，使?他們感到自?己不被歧視?，感到快樂?，隨之，我?們也感到十?分開心。?其實，像這?樣的例子還?有很多，正?所謂“助人?為快樂之本?”，“贈人?玫瑰，手留?余香”。?老師、同學?們，志愿者?的工作是光?榮而又神圣?的，它帶給?我們希望，?帶給我們美?好。但如果?人人能成為?自己的志愿?者，以這樣?一種標準行?為處事——?從校園做起?、從自我做?起，從小事?做起，做好?每一件事，?那么你會覺?得周圍更加?溫暖，陽光?也更加燦爛?。我們希望?，更多富有?愛心的同學?們能支持并?加入我們的?隊伍，成為?一名光榮的?志愿者，或?者并不一定?要加入志愿?者的行列，?只要你時刻?注意著自己?在公共場合?的形象，只?要你時刻注?意維護環(huán)境?的干凈整潔?，只要你時?刻注意愛護?公共財物等?等等等。只?要你做到其?中的任何一?點，你就是?你自己的志?愿者，你將?無比光榮。?無比快樂。?我的講話?完畢，謝謝?。第四篇?：做一個快?樂的讀書人?演講稿國旗?下的演講稿?：做一個快?樂的讀書人?敬的老師?，親愛的?同學們：?大家早上好?。今天我?國旗下講話?的題目就是?《做一個快?樂的讀書人?》。古人?說?！叭?不讀書，便?覺言語無味?，面目可憎??！边@句話?說出了讀書?的必要性。?古詩中有“?問渠那得清?如許，為有?源頭活水來??！蔽覀兊?思想需要源?頭活水，而?這源頭活水?有一大部分?來自讀書。?天天讀點有?益的書，對?精神有滋補?作用，而我?們的言談舉?止就不至于?“無味”“?可憎”了。?書是我們?的精神家園?。古今成大?事者，皆以?勇氣和智慧?之高為最甚?。我們需要?擁有人生的?最高境界，?擁有人生美?麗的境界，?人生最快樂?的境界。只?有讀書能使?我們擁有這?一切。你?不可能在現?實生活中結?識世界上所?有的偉人、?大師，但通?過讀書，就?有可能。歌?德說：“讀?一本好書，?就是和許多?高尚的人談?話。”你不?可能回到過?去，也不可?能提前進入?將來，但書?籍可以把你?帶到過去和?未來。有人?說，不讀書?的人只生活?在現在，而?讀書人是同?時生活在三?個時代——?過去、現在?和未來。你?不可能走遍?世界各地，?但書籍可以?把你帶到地?球的每一個?角落。人?生的快樂在?于不斷的追?求，獨立于?天地、自然?之間，徜徉?與書的海洋?，獨享擁有?整個世界的?樂趣。擁有?了書，就像?擁有了良師?益友，享受?他們的無窮?快樂。同學?們，讓我們?與書為伴吧?，在知識的?海洋中暢游?，讓我們與?那些古今中?外的賢者志?士共語吧，?做一個快樂?的讀書人?。謝謝大?家。篇二：?做一個快樂?的讀書人演?講稿《做一個快樂老師》演講稿（二）男。?唐代大詩人?杜甫有“讀?書破萬卷，?下筆如有神?”的名句。?女：莎士?___曾經?說：生活沒?有書籍，就?像失去了陽?光。生活因?書而充實。?男：讀書?，能獲得豐?富的知識，?能提高我們?的閱讀能力?；女：讀書?，可以拓寬?我們的視野?；男：讀?書，能引導?我們明理，?學會如何做?個有修養(yǎng)的?人。女：擁?有了書，就?像擁有了良?師益友，享?受他們的無?窮快樂。?男。作為小?學生，我們?正處在讀書?、求知的黃?金階段，我?們應該和好?書交朋友。?女。只要?是適合自己?的書都應該?去認真地讀?，只要是有?圖書的地方?，就應該留?下我們的身?影。男：?借此機會，?我們向大家?發(fā)出“四個?一”的讀書?倡議：女：?1、每天?堅持讀書半?小時；男?：2、每?天堅持朗讀?一篇美文；?女：3?、每周堅持?寫一篇讀后?感；男：?4、每月?堅持讀一本?好書。女?。同學們。?起跑在今天?，收獲在明?天，讓我們?從現在開始?，養(yǎng)成讀書?的好習慣吧?。男：多?讀書，讀好?書，真正享?受讀書的快?樂，做快樂?的讀書人。?女：我們的?生活會因讀?書而精彩，?我們的校園?會因充滿書?香而更加美?麗。男：?大家都行動?起來，讓勛?望小學成為?溢滿書香的?校園，女：?讓我們在溢?滿書香的校?園中合：?快樂地成長?。篇三：小?學國旗下的?講話稿《做?一個快樂的?讀書人》?國旗下講話?稿：老師們?、同學們?：大家早?上好。今?天我國旗下?演講的題目?是《做一個?快樂的讀書?人》。古人?說：“三日?不讀書，便?覺言語無味?，面目可憎??！边@句話?說出了讀書?的必要性。?古詩中有“?問渠那得清?如許，為有?源頭活水來?。”我們的?思想需要源?頭活水，而?這源頭活水?有一大部分?來自讀書。?天天讀點有?益的書，對?精神有滋補?作用，而我?們的言談舉?止就不至于?“無味”“?可憎”了。?書是我們的?精神家園。?古今成大事?者，皆以勇?氣和智慧之?高為最甚。?我們需要擁?有人生的最?高境界，擁?有人生美麗?的境界，人?生最快樂的?境界。只有?讀書能使我?們擁有這一?切。我們不?可能在現實?生活中結識?世界上所有?的偉人、大?師，但通過?讀書，就有?可能。歌德?說：“讀一?本好書，就?是和許多高?尚的人談話??！蔽覀儾?可能回到過?去，也不可?能提前進入?將來，但書?籍可以把我?們帶到過去?和未來。有?人說，不讀?書的人只生?活在現在，?而讀書人是?同時生活在?三個時代—?—過去、現?在和未來。?我們不可能?走遍世界各?地，但書籍?可以把我們?帶到地球的?每一個角落?。老師們?、同學們，?讓我們與好?書為友，以?讀書為樂。?在知識的海?洋中暢游，?做一個快樂?的讀書人。?讓濃濃的書?香溢滿我們?的校園。?五一班致_?__年__?_月___?日篇四：國?旗下的講話?《做一個快?樂的讀書人?》尊敬的?老師、親愛?的同學們?：大家早?上好。今天?我國旗下講?話的題目是?《做一個快?樂的讀書人?》。我在?課外閱讀中?看到這樣一?則故事。我?國著名文學?家魯迅先生?早年在__?_江南水師?學堂讀書時?，因考試成?績優(yōu)異，學?校獎給他一?枚金質獎章?。由于當時?家里已日漸?窘困，沒錢?買書，魯迅?就忍痛拿著?獎章到鼓樓?大街把它賣?了，買回幾?本心愛的書?和一串紅辣?椒。每當讀?書讀到夜深?疲倦時，他?就摘下一只?辣椒，分成?幾片，放在?嘴里咀嚼，?直到額頭冒?汗，困意消?除時，就又?捧起書來閱?讀。魯迅先?生___如?此酷愛讀書?呢。那是因?為，讀書是?一件快樂而?有意義的事?。人生的?快樂在于不?斷地追求，?獨立于天地?、自然之間?，徜徉與書?的海洋，獨?享擁有整個?世界的樂趣?。擁有了書?，就像擁有?了良師益友?，享受他們?的無窮快樂?。你不可能?在現實生活?中結識世界?上所有的偉?人、大師，?但通過讀書?，就有可能