五項(xiàng)管理作業(yè)管理制度

---小學(xué)作業(yè)管理制度作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)、提高獨(dú)立思考能力的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，作業(yè)批改是教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學(xué)流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。規(guī)范作業(yè)的布置與批改，是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。一、總體要求（一）精選作業(yè)內(nèi)容每節(jié)課后均要布置一定量的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)，難易程度應(yīng)適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要體現(xiàn)差異，因人而異，有必做題和選做題，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科特點(diǎn)，做到書(shū)面作業(yè)，口頭作業(yè)及觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合：不得布置大量機(jī)械，重復(fù)的書(shū)面作業(yè)，嚴(yán)禁以增加作業(yè)量懲罰學(xué)生。凡留置給學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，教師均必須提前，并保證做到全批全改。（二）嚴(yán)格控制作業(yè)量教師要通過(guò)不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)減少學(xué)生作業(yè)量。要做到小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)；在作業(yè)用時(shí)方面，三年級(jí)學(xué)生書(shū)面家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過(guò)60分鐘。各學(xué)科作業(yè)布置要以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。（三）規(guī)范作業(yè)要求文化學(xué)科均要有規(guī)范的作業(yè)本，教師要根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求，應(yīng)建立學(xué)生上交及教師批改情況登記制，對(duì)無(wú)故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給子批評(píng)教育，責(zé)令重做或補(bǔ)做，但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。作業(yè)可從配套的練習(xí)資料中進(jìn)行選擇，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)輔資料。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無(wú)效的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。（四）及時(shí)批改作業(yè).作業(yè)要認(rèn)真查收，逐題精心批改；批改要有耐心，無(wú)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象；提倡面批面改，及時(shí)指導(dǎo)。任何形式的批改都要做好作好記錄。.不許他人代閱，更不能要求學(xué)生自批自改。杜絕每頁(yè)一個(gè)大對(duì)號(hào)的批改方式。教師批改作業(yè)，語(yǔ)言要規(guī)范、清楚，文字要端正、無(wú)誤，有批改等級(jí)和日期。作業(yè)批改的等級(jí)要恰當(dāng)、合理，從正確率和書(shū)寫(xiě)兩方面綜合評(píng)價(jià)。.不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。不用手機(jī)布置作業(yè)。二、作業(yè)內(nèi)容要求（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科1．生字認(rèn)讀：一般低年級(jí)每字可帶音書(shū)寫(xiě)二至四遍。中高年級(jí)可以一字一至兩遍。2．詞語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)：每個(gè)詞語(yǔ)一般抄寫(xiě)兩遍，注意詞語(yǔ)之間的間距。低年級(jí)每課學(xué)習(xí)時(shí)要組織學(xué)生用字組詞甚至說(shuō)話(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)低年級(jí)涉及到?jīng)]學(xué)過(guò)的字時(shí)可用拼音代替。3．語(yǔ)句積累：低年級(jí)每篇課文學(xué)完后隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。中高年級(jí)可就課內(nèi)外雅詞美句佳段進(jìn)行分類(lèi)積累，以豐富自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。4．文本解讀：低年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣，側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；中年級(jí)要學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，體會(huì)思想感情，側(cè)重考查通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用；高年級(jí)要學(xué)習(xí)瀏覽，在閱讀中揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法，側(cè)重考查對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。5．課堂練筆：低中年級(jí)用于典型詞語(yǔ)的造句或片斷的仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。中高年級(jí)力爭(zhēng)每單元保證一次小練筆。6．單元習(xí)作：三至六年級(jí)應(yīng)每學(xué)期完成大作文8篇。7．日記（周記）：一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)幾句話(huà)；二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)日記；中年級(jí)可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷、寫(xiě)場(chǎng)景；高年級(jí)可以結(jié)合課外拓展讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。8．拓展閱讀：低年級(jí)可多進(jìn)行繪本閱讀，中年級(jí)多在單篇文章的閱讀，高年級(jí)倡導(dǎo)讀整本書(shū)。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科1．作業(yè)形式多樣，具有靈活性。除了常規(guī)的書(shū)面作業(yè)外還應(yīng)每周撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、實(shí)踐活動(dòng)的照片及活動(dòng)報(bào)告、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、制作學(xué)生課上活動(dòng)的學(xué)具等等。2．作業(yè)內(nèi)容要有選擇性，難易要適度，數(shù)量要適當(dāng)，體現(xiàn)代表性、層次性、實(shí)踐性。提倡教師分層布置課外作業(yè)，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、難度過(guò)大、脫離學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，不準(zhǔn)用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)的方式懲罰學(xué)生?；A(chǔ)題，所有學(xué)生都必須完成。作業(yè)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的算理和法則，重點(diǎn)考查知識(shí)能力目標(biāo)，屬于“保底”的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性和普及性；拓展題，對(duì)中等以上的學(xué)生，重點(diǎn)考查學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；挑戰(zhàn)題，為基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，思維能力強(qiáng)，愿意挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀學(xué)生，提供有挑戰(zhàn)性的深層作業(yè)，挖掘其潛力，發(fā)展其空間。3．要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。字跡清楚工整，作業(yè)面整潔。每次作業(yè)要寫(xiě)清某頁(yè)某題。計(jì)算題寫(xiě)清題號(hào)并抄題。題與題之間，要空一行，注意作業(yè)不出底線(xiàn)。一到三年級(jí)用鉛筆答題；四到六年級(jí)用鋼筆或水筆答題，作圖用鉛筆，數(shù)學(xué)、符號(hào)要端正、清楚。三、作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規(guī)范1．學(xué)生的作業(yè)本應(yīng)該統(tǒng)一，封面按規(guī)范寫(xiě)好學(xué)生姓名、班級(jí)等信息。學(xué)生要有規(guī)范的作業(yè)本，封面按規(guī)范寫(xiě)好學(xué)生姓名、班級(jí)等信息。2．不同類(lèi)型的作業(yè)要分不同的本子做，如生字抄寫(xiě)簿、詞語(yǔ)積累簿、小練筆本、作文簿、周記簿、讀書(shū)摘記本等，都要有專(zhuān)門(mén)的本子，不能相互混淆使用。3．一、二年級(jí)用鉛筆寫(xiě)，三至六年級(jí)一律用鋼筆、碳素筆或圓珠筆書(shū)寫(xiě)。字跡潦草，不符合要求的，要求重做，還要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)修正作業(yè)的好習(xí)慣。作業(yè)格式規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要清楚正確。作圖須借助作圖工具和鉛筆。字跡要工整，書(shū)寫(xiě)要整潔，格式規(guī)范。4．每篇課文開(kāi)始作業(yè)時(shí)，必先寫(xiě)課題，每次作業(yè)應(yīng)寫(xiě)清題號(hào)，兩題之間應(yīng)空一行，兩次作業(yè)之間空二到三行。作文題目寫(xiě)在第一行正中，每段起行前空兩格，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)占格，高年級(jí)學(xué)生在作文簿扉頁(yè)上最好寫(xiě)上習(xí)作目錄。5．作業(yè)本不得任意涂改，更不能隨意撕頁(yè)；作業(yè)如有錯(cuò)誤，在作業(yè)后面訂正，并寫(xiě)上題號(hào)；數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、等號(hào)排列整齊，疏密適宜，作線(xiàn)段圖或幾何體圖時(shí)，選擇位置、比例適當(dāng)，豎式計(jì)算時(shí)，橫線(xiàn)劃在練習(xí)本的格子線(xiàn)上，寫(xiě)分?jǐn)?shù)占兩格，分?jǐn)?shù)線(xiàn)劃在格子線(xiàn)上；計(jì)算題，等號(hào)、分?jǐn)?shù)線(xiàn)必用直尺畫(huà)，兩步以上的計(jì)算用遞等式計(jì)算，遞等號(hào)要上下對(duì)齊；應(yīng)用題要寫(xiě)單位和答；解方程應(yīng)用題要寫(xiě)解和設(shè)；作業(yè)后要認(rèn)真反思。四、作業(yè)批改要求1．原則上要做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天上交的作業(yè)當(dāng)天批改，不得幾次作業(yè)一次性批改，批閱時(shí)要用警示符號(hào)明確指出錯(cuò)誤所在，提倡用短語(yǔ)進(jìn)行批注，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息，批改要求有日期、等第，等第分“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四2．批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該全面地考核：有關(guān)概念是否清晰，理解知識(shí)是否正確；方法是否良好，思路方向是否正確，合乎邏輯；結(jié)論是否科學(xué)、合理；作業(yè)格式、術(shù)語(yǔ)、有效數(shù)字、單位以及符號(hào)書(shū)寫(xiě)等是否符合要求；知識(shí)、技能、審題解題能力等智力因素有沒(méi)有缺陷，水平如何；有沒(méi)有抄襲作業(yè)和缺交現(xiàn)象，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度等非智力品質(zhì)表現(xiàn)如何等等。批改作業(yè)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)誤。為了“糾”錯(cuò)，要先“究”錯(cuò)。要注意尋找錯(cuò)誤原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并準(zhǔn)確地診斷問(wèn)題的癥結(jié)。必要時(shí)可以面批面改。3.采用學(xué)生熟悉的約定符號(hào)，例如“J”、"X”、“W”、“？”、“……”、定點(diǎn)圈閱等。為了說(shuō)明問(wèn)題癥結(jié)和解決辦法，幫助學(xué)生提高智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)，可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)上批語(yǔ)。例如“對(duì)某某理解有誤”、“請(qǐng)把字寫(xiě)好”、“作業(yè)有進(jìn)步，請(qǐng)繼續(xù)努力”。更詳細(xì)一點(diǎn)的可以將計(jì)算題的簡(jiǎn)單步驟關(guān)鍵公式標(biāo)明出來(lái)。作文可采取精批與略批相結(jié)合的辦法。在全批全改的前提下，精批不少于作文篇數(shù)的一半，要求通覽全文后細(xì)改，加眉批和總批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。略批不多于作文篇數(shù)的一半，要求通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，并作適當(dāng)提示。在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問(wèn)題，以供評(píng)講。無(wú)論精批和略批，都要根據(jù)“中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”給一個(gè)客觀(guān)的分?jǐn)?shù)。作文的批改符號(hào)：錯(cuò)字標(biāo)“X”，別字標(biāo)“|"，漏字標(biāo)“八”，病句標(biāo)“?”，佳句標(biāo)“ooo”。4．可采用師生共批、輪流面批、自評(píng)互批、隨堂批改等方式，切實(shí)提高批改效率。對(duì)一些共性問(wèn)題、突出問(wèn)題要做好記錄，以便講評(píng)時(shí)更有針對(duì)性。五、作業(yè)布置與批改的管理1．建立規(guī)范。要建立作業(yè)布置與批改的基本規(guī)范和檢查考核制度。各學(xué)校要把作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容，建立、完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)，學(xué)校檢查考核，有據(jù)可依，有章可循。2．加強(qiáng)督查。各學(xué)校在教學(xué)管理工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)布置與批改的督查與指導(dǎo)。各學(xué)校每月、每學(xué)期都要由教研組、年級(jí)部組織作業(yè)布置與批改情況的互閱，由教導(dǎo)處組織對(duì)作業(yè)布置與批改情況的檢查考核。互閱、考核情況應(yīng)有文字記載并向教師公布。教研室將對(duì)作業(yè)布置與批改情況作為督導(dǎo)、視導(dǎo)的一