構(gòu)建小學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的探索(沈旭東)

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對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)變化過(guò)程，形成一種和諧、激勵(lì)、促進(jìn)、監(jiān)督、超越的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用有效評(píng)價(jià)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、人格、能力等全面發(fā)展的一種評(píng)學(xué)習(xí)的伙伴和評(píng)價(jià)專(zhuān)家；家長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的支持者、參與者。三方面是相互配合、相互補(bǔ)充、相互合作的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。在“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”三位一體的合作評(píng)價(jià)中，學(xué)生自評(píng)權(quán)重為20，互評(píng)權(quán)重為25，教師評(píng)權(quán)重為45，家長(zhǎng)評(píng)權(quán)重為10，四項(xiàng)權(quán)重之和為100。評(píng)價(jià)工作能否做好，關(guān)代表、家長(zhǎng)代表為成員的學(xué)生評(píng)價(jià)委員會(huì)。委員會(huì)結(jié)合評(píng)價(jià)方案，制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織評(píng)價(jià)實(shí)施，監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程，處理評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。我校學(xué)生評(píng)價(jià)委員會(huì)明確1）校級(jí)負(fù)責(zé)立項(xiàng)，2）年段組負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，匯總評(píng)價(jià)3）班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)具體運(yùn)行，并處理評(píng)價(jià)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。班級(jí)評(píng)價(jià)小組由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、共同參與，各負(fù)其責(zé)，同心協(xié)力。因?yàn)椴捎昧遂`活多樣的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。三、評(píng)價(jià)方式的多樣性改革嘗試1.注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)成學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)要使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)發(fā)展與提高的過(guò)程，將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。因此我們注重評(píng)價(jià)的正面激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策積極參與者。終結(jié)性評(píng)價(jià)：終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地度升學(xué)考試的形式。我校傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)基本上采用一次終結(jié)性考試分?jǐn)?shù)來(lái)定性。這種對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不全面的學(xué)期兩次興師動(dòng)眾的集中考試改為“注重平時(shí)-淡化考試-分項(xiàng)考查-綜合評(píng)價(jià)”的檢測(cè)方法。2.注重平時(shí)淡化考試：從2007年開(kāi)始我校取消了全校統(tǒng)一的期中考試，淡化了期末考試。同時(shí)加重了對(duì)學(xué)生平時(shí)的考查。平時(shí)考查包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、課內(nèi)外作業(yè)完成情要求教師認(rèn)真做好詳細(xì)的批改記錄。記載內(nèi)容有一天作業(yè)的整體評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)、精彩解答、典型錯(cuò)例等，并依據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)評(píng)價(jià)。我們把關(guān)注的焦點(diǎn)5大造聲勢(shì)，極力弘揚(yáng)，在班級(jí)中逐漸營(yíng)造出你追我趕、奮發(fā)向上的濃郁氛圍，形成了團(tuán)結(jié)求實(shí)、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)與校風(fēng)。3.口試與筆試相結(jié)合。各種書(shū)面測(cè)試、單元檢測(cè)期末測(cè)試均強(qiáng)調(diào)教師加入聽(tīng)說(shuō)讀的考，學(xué)生完成好該年級(jí)語(yǔ)文、英語(yǔ)教材中的背誦任務(wù)，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀一定數(shù)量的課外讀物。我們規(guī)定在語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科，讀寫(xiě)講的比例不得少于20%，數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科口試、實(shí)踐操作不少于20%，音體美等技能科目主要采用面試、實(shí)踐操作為主的評(píng)價(jià)方式。4.提升非智力因素評(píng)價(jià)的地位。我們采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行銷(xiāo)售非智力因素評(píng)價(jià)的主要方式。非智力因素評(píng)價(jià)是指“教師讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的生活情景中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)解決某個(gè)新問(wèn)題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，以及實(shí)踐、問(wèn)1）談話法：要求學(xué)生以對(duì)話或其他口頭表述的方式來(lái)完成任務(wù)。通過(guò)談話，除了觀察學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力外，還可以觀察學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)2）觀察法：通過(guò)觀察學(xué)生在日常課堂教學(xué)和各種活動(dòng)交往中3）模擬表現(xiàn)：模擬表現(xiàn)就是創(chuàng)造一些生活情景，讓學(xué)生去4讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、手抄報(bào)、課堂辯論、小論文撰寫(xiě)等