《雷雨》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

制作：職教中心語文組王仙娥曹禺第一課時

作者介紹.了解戲劇知識.了解本劇情,理清人物關(guān)系.分角色朗讀課文.作者簡介

曹禺，原名萬家寶，字小石。1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。

1922年，入讀南開中學，多次登臺演出，展露表演才華；1928年，入南開大學政治系，翌年轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，為今后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)；1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲的曹禺完成了處女作《雷雨》；1936年發(fā)表《日出》；1937年發(fā)表《原野》。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展史上的奠基地位。戲曲基本知識

戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的戲劇文學，指的是供舞臺表演使用的劇本。中國的戲劇，古代和現(xiàn)代有很大不同。古代戲劇以“戲”和“曲”為主要因素，稱為“戲曲”，主要包括南戲、雜劇、傳奇以及各種地方戲。現(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。一、了解劇情，理清人物關(guān)系

了解全劇劇情；

課文節(jié)選的是全劇的第二幕，涉及到哪幾個人物？主要的戲劇沖突又有哪些？《雷雨》簡介

它是一部動人心魄的悲劇。劇本以二十世紀中國半封建半殖民地社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資本家周樸圓家庭內(nèi)部種種糾葛和周魯兩家錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，藝術(shù)地反映了反動資產(chǎn)階級的腐朽、糜爛的生活，揭露了資產(chǎn)階級自私、虛偽的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制度必然崩潰的歷史命運?！独子辍芬约械膱鼍埃ㄖ芄^客廳）和集中的時間（同一天上午至午夜），表現(xiàn)了周魯兩家以愛情的、血緣的、階級的復(fù)雜關(guān)系為內(nèi)容的尖銳的戲劇沖突。劇情簡介:

這是一個令人心碎的悲情故事。三十年前，一個風雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子（這就是后來的魯大海）才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子（這就是后來的周萍），抱起奄奄一息的初生兒去投河……三十年后，在畸性情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把火，愛人像一把火”的繁漪

妒性大發(fā),恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖（周樸園與繁漪之子）跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，善良的侍癡呆了……哪些人存在著矛盾沖突？矛盾沖突的高潮又在哪里？魯侍萍周樸園認出矛盾高潮周樸園魯侍萍人物關(guān)系表周樸園周萍繁漪周沖侍萍魯大海魯四鳳魯貴矛盾焦點

周樸圓與魯侍萍的矛盾焦點—三十年生死恩怨（愛情的糾葛）周樸圓與魯大海的矛盾沖突——罷工與反罷工矛盾（階級斗爭）欣賞劇照，自演話劇周樸園的語調(diào)：沉穩(wěn)冷酷粗暴慌亂聲色俱厲魯侍萍的語調(diào)：急切悲傷憤怒嘲諷斬釘截鐵第二課時在矛盾沖突中，抓住人物個性化的語言、行動，揣摩人物心理，把握人物的性格特點，理解主題。如何鑒賞劇本中的人物形象？把人物放到激烈的矛盾沖突中去；抓住人物的語言（即臺詞）加以分析；理清人物性格發(fā)展變化的過程。第一場戲的劇情如何發(fā)展？相見懷疑相認

一、品味語言，分析人物心理變化

找出“相認”一場中周樸園對侍萍身份的幾次發(fā)問，結(jié)合當時的語境，分析周樸園心理變化的過程。

認出侍萍后，周樸園的態(tài)度有沒有發(fā)生變化？怎么變化的？找出具體表現(xiàn)。為什么周樸園前后矛盾？他對侍萍的懷念是否真實？“相認”一場中周樸園的心理變化過程你，你貴姓？（抬起頭來）你姓什么？

（忽然立起）你是誰？（徐徐立起）哦，你，你，你是——

哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？——似曾相識，內(nèi)心仍很平靜——頗感意外，疑惑——更疑惑，感覺有事要發(fā)生，開始慌亂——心中明白，有些不知所措——知道眼前是誰，但抱僥幸心理，不愿也不敢承認這個事實。相遇述舊怨關(guān)窗姓魯侍萍，是你？熟知舊襯衣？四鳳的媽她沒有死？修墓姓魯熟知舊事？？無錫口音！周樸圓：疑慮———————慌張————————驚懼周樸圓：疑慮———————慌張————————驚懼周樸圓：疑慮———慌張———驚懼

魯侍萍：怨恨內(nèi)心復(fù)雜“我這些年的苦，不是你拿錢算得清的”認識到周與魯大海完完全全是兩樣人宿命論……討飯,縫衣服,當老媽子……當即撕毀支票堅強自尊善良正直周樸園軟硬兼施，魯侍萍又有怎樣的表現(xiàn)？周樸園的性格特點自私虛偽陰險狡詐提問：30年前周樸園與魯侍萍的婚戀情形如何?

周樸園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長的默許并生有兩個孩子，為什么侍萍又被趕出周家呢？

30年前的周樸園是一個風流倜儻的闊少爺，憑他的經(jīng)濟條件、社會地位、人品、才學，以及當時社會的倫理道德、世俗理念等方面來看，他和侍萍都是極不般配的。但他卻偏偏看重了“知書達理、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼”的侍萍，“忘記”了自己的身份，侍萍也以善良的心態(tài)來看待一切，因此兩個年輕人不顧一切地相愛并生子。他們的不顧一切，尤其在周樸園一方是不理智的，一旦激情消失(盡管他的愛還存在)，世俗理念占了上風，門第觀念、階級地位等因素就會使他又一次不顧一切地拋棄侍萍。因此，當作為闊少爺?shù)闹軜銏@看中作為下層人民的侍萍時，侍萍的悲劇命運已經(jīng)注定了。

.重逢的兩人為何不能再成眷屬？

既然雙方感情尚存，而且周樸園在侍萍走后的婚姻狀況又不如意，那么，在與侍萍闊別30年之后，兩人意外重逢，周樸園應(yīng)是驚喜萬分，況且此時的周樸園沒有了家長的阻撓，他們?yōu)槭裁床恢貧w于好呢？）以周樸園為代表的資產(chǎn)階級是從封建地主階級脫胎出來的，它帶著濃厚的封建氣息，又有著資產(chǎn)階級的反動本性?，F(xiàn)在魯侍萍面前的周樸園正是一個活脫脫的冷酷無情、兇惡猙獰的資本家。周樸園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調(diào)和的階級矛盾。根源是什么？“婚姻都是由雙方的階級地位來決定的?！保ǘ鞲袼拐Z）

周樸園時而表白沒忘舊情,時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？討論題周樸園對侍萍的“懷念”是否真實？梅小姐：年輕漂亮的小姐；認為她已經(jīng)投河自盡，代表著他三十年前的“美好”回憶；不會給他現(xiàn)在的生活帶來任何麻煩。

魯媽：歷盡滄桑的老媽子；活著，就站在他的面前，提醒著他三十年前事實的真相；威脅著他現(xiàn)在的生活和社會地位。

——懷念的對象不同：是“梅小姐”，不是“魯媽”

30年前，周樸園的確對美麗溫柔的侍萍動過情。到了晚年其妻繁漪桀驁難馴，兒子周萍敬而遠之，他經(jīng)常感到家庭生活不如意，他對侍萍的思戀、懷念變成了他后半生用來自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。周樸園對侍萍究竟有沒有感情？矛盾沖突根源周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的。這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這階級根源矛盾沖突異常激烈。階級矛盾使夫妻相見不相識卻相恨

周樸園形象的成功塑造，深刻的揭示出幾千年的封建制度有一種可怕的統(tǒng)制力量，也反映出在半封建半殖民地的社會長成的資產(chǎn)階級、同封建階級在經(jīng)濟、政治、思想上有著千絲萬縷的血肉聯(lián)系。

劇本塑造周樸園這個典型形象的社會意義是什么

作家本人談《雷雨》周樸園壞到了連自己都不認為自己是壞人.

周樸園壞到了連自己都不認為自己是壞人

朗讀周樸園與魯大海對話

進一步分析周樸園魯大海性格特點分析：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經(jīng)驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？

1·

作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗；但是，他有著可貴的堅定的階級立場，不屈的斗爭精神和對資本家清醒而又深刻的認識。這些，都會給人們留下深刻而又清晰的認識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭時，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。

通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？寄托了作者怎樣的理想？

2·

魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。正如曹禺先生所說，魯大海這樣一個工人形象，“當然寫得很不像樣子，很不成熟，但我是同情這個人，甚至佩服這個人的?！庇纱丝梢?，作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個形象賦予了很大的熱情，寄寓了自己的社會理想，對人們有著相當重要的激勵意義。夫妻相見不相認卻相恨，父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨，兄弟相見不相識卻相仇《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳矛盾沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭沒落、腐朽、污濁的內(nèi)幕作了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的歷史。主題歸納

“雷雨”這一標題的象征意義是什么？

分析：從一方面看，《雷雨》整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風暴雨之夜。可以這樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實。解答：①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；③象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風驟雨式的斗爭即將到來。戲劇語言1、舞臺語言（也叫舞臺說明）

除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。2、人物語言（人物對話、獨白等）必要的舞臺說明

比如課文開頭對故事時間和舞臺氣氛的說明，課文當中對有關(guān)人物動作、神態(tài)的說明，等等，不僅有助于人物形象的塑造，而且能夠推動情節(jié)的發(fā)展，深刻地表現(xiàn)主題。課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？

分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的，如小說《藥》的環(huán)境描寫。鑒賞方法：人物性格特點把握戲劇沖突品味人物語言小結(jié)戲劇人物語言的主要特點1、豐富的潛臺詞2、高度個性化3、富于動作性（1）豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。例：水生嫂：“你總是很積極的?！毕旅娴娜宋镎Z言有潛臺詞，情形是當事人不便說：周樸園

（汗涔涔地）哦。魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園

（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍

我姓魯，老爺。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？魯侍萍

（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍……憑什么打我的兒子？周

萍

你是誰？魯侍萍

我是你的——你打的這個人的媽。這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。戲劇人物語言的主要特點1、豐富的潛臺詞2、高度個性化3、富于動作性（1）豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。例：水生嫂：“你總是很積極的?！毕旅娴娜宋镎Z言有潛臺詞，情形是當事人不便說：周樸園

（汗涔涔地）哦。魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園

（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍

我姓魯，老爺?！澳阈帐裁?？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？魯侍萍

（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧肌瓚{什么打我的兒子？周

萍

你是誰？魯侍萍

我是你的——你打的這個人的媽。這兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。

所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話；語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。即不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。《雷雨》中，不同的人物語言各有不同，而且隨著劇情的不斷發(fā)展和各自情感的不斷變化而不斷變化。如周樸園簡短的語句、盛氣凌人的語言，魯侍萍時而和緩的語氣、時而沖動的語調(diào)，魯大海直截了當?shù)恼Z言，等等，都是與人物各自的身份相符合。而周樸園與魯侍萍見面后相認的一段，更突出地反映了他們在特定情境下的各自不同的心理。

（2）人物語言個性化如：周樸園

（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，侍萍活著這一事實本身潛伏著暴露他的罪惡歷史、毀壞他的名譽和家庭的危險，何況侍萍已到了周家，正怒不可遏地控訴他呢！懷念帶來的欣慰，畢竟遠遠比不上切身利益的分量，而且侍萍蒼老而倔強的真實形象，一下子破壞了他心目中那個高貴優(yōu)雅、聰明溫順的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他惱火，他仇恨。于是他又一次斬情絕愛，想用錢來打發(fā)侍萍離開。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，是語言無法掩飾得了。如：周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人

永遠不許再到周家來。魯侍萍我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，

這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（3）富有動作性的語言

戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。課文中，人物的臺詞富有強烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界，而且能夠引起他們的外部動作。課文中人物的動作語言有時也帶有作者很強的主觀動機，讓讀者很明顯的感覺到“人為”的痕跡。1、魯侍萍

我前幾天還見著她！

（

暗示周樸園，使情節(jié)繼續(xù)

）2、魯侍萍

老爺，您想見一見她么？

（

推動情節(jié)發(fā)展

）

3、周樸園

哦，很遠了，提起來大家都忘了。