第四單元 明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 復(fù)習(xí)學(xué)案-高考統(tǒng)編版歷史一輪復(fù)習(xí)

高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案《中外歷史綱要上》第四單元《明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)》班級(jí)：________小組：________姓名：________明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)——遲暮與開(kāi)新，高考視角下的明清【單元概述】【單元概述】本單元包括《中外歷史綱要（上）》第4單元的內(nèi)容，介紹了明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)，向我們展示了一幅中華文明不斷走向轉(zhuǎn)型的波瀾畫(huà)卷。明清時(shí)期，專制集權(quán)空前強(qiáng)化，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家更加穩(wěn)固，現(xiàn)代中國(guó)的版圖逐漸定型，經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系都有新的發(fā)展，但中國(guó)政府固守農(nóng)耕文明，逐漸脫離世界發(fā)展潮流，落伍于世界，中西易位。本單元的重點(diǎn)內(nèi)容：一是明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的意義；二是明清時(shí)期中國(guó)社會(huì)（包括經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域）的變化和面臨的危機(jī)?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】【課程標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措,知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖一部分,認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義，了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)思想文化的重要變化，通過(guò)了解明清時(shí)期封建專制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。【單元目標(biāo)】【單元目標(biāo)】1.結(jié)合文本，建構(gòu)思維導(dǎo)圖，說(shuō)出明清時(shí)期中華文明發(fā)展的基本史實(shí)，總結(jié)其階段特征。2.結(jié)合史料及271BAY資源，從高考視角下闡釋明清歷史發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用唯物史觀分析這些特點(diǎn)的原因及影響。4.重構(gòu)思維導(dǎo)圖，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)，論述明清時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展的“近代前夜”。【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】單元任務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升整體建構(gòu)3課時(shí)建構(gòu)思維導(dǎo)圖，初步感知古代中華文明的發(fā)展脈絡(luò)及突出特點(diǎn)，總結(jié)階段特征。11.結(jié)合課本，標(biāo)注出重點(diǎn)，概括出課題、子目、正文之間的邏輯關(guān)系。2.從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度建構(gòu)思維導(dǎo)圖，理清內(nèi)在邏輯關(guān)系，并依據(jù)表格概括明清時(shí)期的階段特征。3.結(jié)合選必課本完成與選修關(guān)聯(lián)的表格，打通教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.每名同學(xué)認(rèn)真閱讀單元目標(biāo)和單元導(dǎo)航，明確本單元的學(xué)習(xí)要求。2.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)把控好成員學(xué)習(xí)進(jìn)度，按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。3.課堂上人人參與組內(nèi)討論和班級(jí)分享，依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)做好組內(nèi)評(píng)價(jià)。遲暮與開(kāi)新，高考視角下的明清探究遷移2課時(shí)遲暮與開(kāi)新，高考視角下的明清1.在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，限時(shí)完成探究遷移任務(wù)。2.借助271BAY資源，從高考視角下探究明清時(shí)期中華文明發(fā)展呈現(xiàn)出新特點(diǎn)的原因并分析其歷史影響。3.運(yùn)用唯物史觀說(shuō)明明清政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的辯證關(guān)系，談?wù)剬?duì)唯物史觀的認(rèn)識(shí)。1.自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)封建專制發(fā)展與社會(huì)變動(dòng)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)。2.高效學(xué)習(xí)小組，及時(shí)與同學(xué)交流，分享自己的所學(xué)。拓展過(guò)關(guān)2課時(shí)重構(gòu)思維導(dǎo)圖，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)，論述明清時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展的“近代前夜”。1.結(jié)合文本，熟練梳理明清統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展與繁榮的歷程，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)。2.完成“單元過(guò)關(guān)試題”，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)確定位重大歷史事件，總結(jié)論文類題目的做題方法。3.從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的角度重構(gòu)思維導(dǎo)圖，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)，論述明清時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展的“近代前夜”。1.找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及改進(jìn)措施。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)內(nèi)化。2.小組合作，為下一步學(xué)習(xí)尋找努力方向。【學(xué)業(yè)質(zhì)量】【學(xué)業(yè)質(zhì)量】學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自我測(cè)評(píng)整體建構(gòu)能建構(gòu)思維導(dǎo)圖，梳理明清時(shí)期中華文明發(fā)展的基本史實(shí)，總結(jié)其階段特征，與選修結(jié)合，打通教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。☆☆☆☆☆探究遷移能借助史料和271BAY資源，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多角度闡釋明清歷史發(fā)展的特點(diǎn)，并運(yùn)用唯物史觀分析這些特點(diǎn)的原因及影響，能夠說(shuō)明明清政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的辯證關(guān)系?！睢睢睢睢钔卣惯^(guò)關(guān)自選角度，重構(gòu)思維導(dǎo)圖，熟練梳理明清發(fā)展的歷程，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)，論述明清時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展的“近代前夜”。同時(shí)對(duì)問(wèn)題清單進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，完成單元過(guò)關(guān)，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行糾錯(cuò)反思總結(jié)提升?！颈締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)追求】【本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)追求】【情境任務(wù)】【情境任務(wù)】韓書(shū)瑞提出：“18世紀(jì)在中國(guó)近代早期是最有活力的一個(gè)時(shí)期?！薄吧唐坊⒊鞘谢约吧鐣?huì)和物質(zhì)流動(dòng)的加強(qiáng)有助于松動(dòng)原有固定的社會(huì)地位，并使社會(huì)分層更加多元化”。然而同一個(gè)時(shí)間，在地球的另一端，一些新的變化正在悄然進(jìn)行。由此以降僅100多年的歷史，就徹底地改變了中國(guó)在世界格局中的地位，中國(guó)由一個(gè)洋洋自得的天朝大國(guó)急劇地墜入落后挨打的境地而一蹶不振?？登⑹狼昂?00多年魔術(shù)般的變化，令全世界的思想家、政治家以及有識(shí)之士們大為震驚。馬克思稱之為“奇異的悲歌”。那么明清時(shí)期到底是遲暮還是開(kāi)新，讓我們站在高考的視角下一起來(lái)探究吧！整體建構(gòu)——建構(gòu)明清時(shí)期中華文明發(fā)展的思維導(dǎo)圖，總結(jié)階段特征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合文本，建構(gòu)思維導(dǎo)圖，說(shuō)出明清時(shí)期的中華文明發(fā)展的基本史實(shí)，并總結(jié)其階段特征。2.借助史料及271BAY資源，對(duì)比明清與前朝發(fā)生的變化，闡釋明清時(shí)期中國(guó)文明的輝煌與遲滯。3.立足當(dāng)下，分析明清時(shí)期中西易位的原因，用史實(shí)說(shuō)明開(kāi)放包容、與時(shí)俱進(jìn)的重要性?！緦W(xué)習(xí)資源】【學(xué)習(xí)資源】1.視頻：《朱棣為何遷都北京》.mp4《鄭和下西洋》.mp42.文檔：《明清時(shí)期的賦稅制度和古代基層治理》.doc《清政府在新疆的民族政策》.mp4【時(shí)空觀念】【高考導(dǎo)航】【高考導(dǎo)航】年份試卷題號(hào)核心考查核心素養(yǎng)2020年山東卷5黃宗羲認(rèn)為工商皆本史料實(shí)證全國(guó)Ⅰ卷27清代儒家思想的發(fā)展演變歷史解釋全國(guó)Ⅱ卷27中國(guó)古代手工業(yè)的發(fā)展時(shí)空觀念2021山東卷4明清時(shí)期商業(yè)發(fā)展史料實(shí)證全國(guó)甲卷27明代基層治理歷史解釋2022山東卷4明朝監(jiān)察制度史料實(shí)證學(xué)習(xí)活動(dòng)一：明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家更加穩(wěn)固，但中國(guó)政府固守農(nóng)耕文明，逐漸脫離世界發(fā)展潮流，中西易位。借助271BAY資源及教材第四單元，建構(gòu)出明清時(shí)期的思維導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自主梳理選修教材，完成以下表格。國(guó)家制度與社會(huì)治理

（選修一）

制度

選官

法教民外關(guān)系貨幣賦稅

基層經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活（選修二）

農(nóng)業(yè)工具勞作

商業(yè)

城市

交通

醫(yī)療文化交流與傳播（選修三）

多樣

交融

交流

交鋒傳承保護(hù)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：根據(jù)“問(wèn)題引導(dǎo)”完成以下問(wèn)題。1.易中天先生在《帝國(guó)的終結(jié)》一書(shū)中寫(xiě)道：“作為集權(quán)主義者，尤其是那些傾向于專制和獨(dú)裁的‘雄略之主’，幾乎沒(méi)有一個(gè)人會(huì)認(rèn)為前朝的覆亡乃是因?yàn)檫^(guò)度的集權(quán)。他們只會(huì)得出相反的結(jié)論。因此，他們吸取的教訓(xùn)，也只能是專制、專制、再專制，集權(quán)、集權(quán)、再集權(quán)?！彼伎济髑鍟r(shí)期是如何加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的？2.乾隆皇帝認(rèn)為：“西藏乃極邊之地，非內(nèi)地可比，其生計(jì)風(fēng)俗，自當(dāng)聽(tīng)其相沿舊習(xí)，毋庸代為經(jīng)理。”當(dāng)時(shí)的官員巡視西藏時(shí)也指出“邊氓(民)之氣宜靜不宜動(dòng)，此等番民羈縻之足矣，招募?jí)ㄌ铮加胁豢蓜傺哉摺?。?jù)此指出明清時(shí)期，對(duì)于邊疆管理的措施。明初，朱元璋在黃河流域采取鼓勵(lì)墾荒政策，至洪武二十六年（1393年），全國(guó)人口數(shù)大約為7270萬(wàn)。清朝建立后，經(jīng)過(guò)順治、康熙、雍正三朝的增長(zhǎng)，至清道光二十年（1840年），人口總數(shù)約4.322億，達(dá)到了中國(guó)古代歷史上的最高峰。“為農(nóng)者十倍于前，而田不加增；為商賈者十倍于前，而貨不加增?！备鶕?jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明清時(shí)期我國(guó)人口快速增長(zhǎng)的歷史背景，并指出由此帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。明萬(wàn)歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營(yíng)機(jī)房的職工就有數(shù)千人，至康熙六年（1667年），已有蘇州民機(jī)不少于3400張。“家軸而戶繁組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久矣。”材料反映的現(xiàn)象是？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是？5.宋代，些地方實(shí)行鄉(xiāng)約制度。其功能主要是揚(yáng)善征惡，制定規(guī)約進(jìn)行道德教化，并建立民間組織和相關(guān)的賞器制度，明清時(shí)期，宣講“圣諭”成為鄉(xiāng)約最重要的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)，由地方官吏廣泛推行鄉(xiāng)約制度，設(shè)立鄉(xiāng)約組織，每月召集百姓宣講、教化?？滴蹙拍觐C布了鄉(xiāng)約組織必須宣講的《上諭十六條》，內(nèi)容包含“重農(nóng)桑以足衣食”“訓(xùn)子弟以禁非為”等。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明清時(shí)期鄉(xiāng)約制度的特點(diǎn)與積極作用。6.康熙帝說(shuō):“致治之道，民為最要，凡是與民生有益，即益行之?！庇谑窃?712年，他以康熙五十年丁冊(cè)為準(zhǔn)，宣布“滋生人丁，永不加賦”，此后“勿增勿減，永為定額”。雍正時(shí)，又實(shí)行“攤丁入畝”，把」稅平均攤?cè)氲教镔x中，征收統(tǒng)一的地丁銀，成為清朝統(tǒng)的賦稅制度。依據(jù)材料指出清朝康熙年間到雍正年間賦稅制度的變化，結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)述唐朝到明清時(shí)期賦稅制度的發(fā)展趨勢(shì)。【我的疑問(wèn)】（寫(xiě)下你在梳理過(guò)程中存在的疑問(wèn)）【我的疑問(wèn)】（寫(xiě)下你在梳理過(guò)程中存在的疑問(wèn)）探究遷移——遲暮與開(kāi)新，高考視角下的明清【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合史料，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面概括明清時(shí)期中華文明的新變化及趨勢(shì)。2.結(jié)合史料及271BAY資源，從高考視角下闡釋明清歷史發(fā)展的特點(diǎn)并分析其形成的原因及影響。3.運(yùn)用唯物史觀說(shuō)明明清時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的辯證關(guān)系，談?wù)剬?duì)唯物史觀的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)習(xí)資源】【學(xué)習(xí)資源】1.視頻：《白銀貨幣化》.mp4《明朝對(duì)外關(guān)系》.mp4《京劇的形成》.mp4《金瓶掣簽制度》.mp4【情境任務(wù)】【情境任務(wù)】明清時(shí)期是封建社會(huì)由盛而衰的時(shí)期，這一時(shí)期皇權(quán)高度集中，封建專制主義集權(quán)加劇，資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展，思想受嚴(yán)格控制。明清之際，宋應(yīng)星就說(shuō)自己“幸生于圣明極盛之世”，而黃宗羲卻說(shuō)這是個(gè)“天崩地解”的時(shí)代。臺(tái)灣大學(xué)教授徐泓卻說(shuō)晚期傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)的明清時(shí)代是中國(guó)社會(huì)進(jìn)入近代的前夕是社會(huì)發(fā)展的過(guò)渡期。高考視角下明清歷史有著怎樣的真貌，我們一探究竟。【學(xué)習(xí)活動(dòng)】【學(xué)習(xí)活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)四：遲暮與開(kāi)新，高考視角下的明清視角1：明清時(shí)期疆域變化及意義材料一經(jīng)過(guò)康熙、雍正、乾隆、嘉慶祖孫四代的開(kāi)拓，中國(guó)疆域達(dá)到了內(nèi)在發(fā)展的極致。一方面，中國(guó)按照自身發(fā)展的軌道滑行，國(guó)力達(dá)到了全盛。在此條件下，清朝于北方通制了沙俄的繼續(xù)南下，且運(yùn)用外交手段劃定了邊界；于南方，運(yùn)用朝貢貿(mào)易體制把歐洲列強(qiáng)的權(quán)利鎖定在規(guī)程所允許范圍內(nèi)。這使得前中期的清朝對(duì)其疆域的最終奠定，能夠從容地從學(xué)理與法理上自我確認(rèn)。另一方面，無(wú)論是沙俄，還是西歐列強(qiáng)，皆是清朝以前中國(guó)歷代王朝從未經(jīng)歷過(guò)的強(qiáng)勁敵手，在此情況下，外來(lái)的歐洲式的領(lǐng)土、主權(quán)與國(guó)際法的概念，即作為各國(guó)相互關(guān)系準(zhǔn)則的對(duì)于領(lǐng)土、主權(quán)與國(guó)際法的界定，幫助清朝確立了中國(guó)領(lǐng)土管轄范圍的明確界限?！幾杂诜甏骸墩撝袊?guó)疆域最終奠定的時(shí)空坐標(biāo)》材料二19世紀(jì)末，美國(guó)完成了最大限度的大陸擴(kuò)張，轟轟烈烈的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大了美國(guó)的疆域，也使得新增加的疆域有機(jī)地融入美國(guó)的版圖。美國(guó)的實(shí)力伴隨著陸地邊疆架構(gòu)的形成而不斷增強(qiáng)，在19世紀(jì)末，其工業(yè)產(chǎn)值甚至超越英國(guó)，成為世界第一，加之西班牙實(shí)力的衰弱，美國(guó)抓住機(jī)遇，發(fā)動(dòng)并贏得關(guān)西戰(zhàn)爭(zhēng)，謀取了眾多海外邊疆，開(kāi)始了海外擴(kuò)張，由此拉開(kāi)了美國(guó)的海洋邊疆架構(gòu)構(gòu)建的序幕。在此過(guò)程中，美國(guó)大力發(fā)展海上力量，包括海軍和各種艦船。尤其是充分把握兩次世界大戰(zhàn)的良機(jī)，不僅大發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)財(cái)，還將國(guó)家的軍事力量投射到世界各地，建立海外軍事基地，控制海外交通要道和各種戰(zhàn)略通道，推動(dòng)海洋邊疆架構(gòu)取得進(jìn)一步的發(fā)展?！幾岳畛x《美國(guó)的邊疆架構(gòu)與國(guó)家發(fā)展》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清朝與美國(guó)在疆域形成中的不同。范圍不同：清朝主要是陸地邊疆的維護(hù)，美國(guó)是陸疆與海疆并重；目的不同：清朝主要是疆域的維護(hù)與鞏固；美國(guó)是對(duì)外的擴(kuò)張與占領(lǐng)；方式不同：清朝主要采取外交等和平手段；美國(guó)主要運(yùn)用武力手段；文明形態(tài)不同：清朝是傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的推廣：美國(guó)是工業(yè)文明的擴(kuò)張；外交體系不同：清朝與周邊地區(qū)形成朝貢體系；美國(guó)在新占領(lǐng)的地區(qū)推行殖民體系；（主要從范圍、目的、方式、文明形態(tài)、外交體系等層面作答，3個(gè)層面12分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清朝邊疆治理的影響，并簡(jiǎn)析現(xiàn)代中國(guó)邊疆治理中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。影響：維護(hù)了國(guó)家主權(quán)、安全和領(lǐng)土完整；奠定了中國(guó)版圖；鞏固了統(tǒng)一多民族國(guó)家；增強(qiáng)了中華民族的凝聚力和向心力；促進(jìn)邊疆地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；一定程度上促進(jìn)了清朝經(jīng)濟(jì)的繁榮；取得了國(guó)際法意義上的國(guó)家承認(rèn)。（主要從政治、民族、經(jīng)濟(jì)、世界等4個(gè)層面作答，每個(gè)層面答一點(diǎn)即可，共8分）應(yīng)注意的問(wèn)題：注重邊疆開(kāi)發(fā)與建設(shè)；陸疆與海疆并重；筑牢民族共同體意識(shí)；規(guī)范和加強(qiáng)國(guó)界工作，保障國(guó)界及邊境的安全穩(wěn)定；堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，睦鄰友好，平等協(xié)商；根據(jù)聯(lián)合國(guó)憲章宗旨和原則、和平解決國(guó)際爭(zhēng)端。（主要從加強(qiáng)重視、保持穩(wěn)定、與鄰國(guó)交流、尊重國(guó)際法等層面作答，3個(gè)層面5分）視角2：明清時(shí)期的新變化政治、經(jīng)濟(jì)：關(guān)于明清歷史，學(xué)者著述頗多且各有側(cè)重。如《明代特務(wù)政治》、《明清時(shí)代江南市鎮(zhèn)研究》、《明代官營(yíng)手工業(yè)的研究》、《明清社會(huì)轉(zhuǎn)型研究》、《走出理學(xué)清代思想的內(nèi)在理路》等，這些書(shū)名體現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)代特征的理解。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用具體史實(shí)對(duì)《明清時(shí)期專制制度的強(qiáng)化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展》一書(shū)所反映的明清時(shí)代特征予以論證。（要求：論證充分，史論準(zhǔn)確，表述清晰）思想、文化：材料一王陽(yáng)明的思想與程朱理學(xué)一樣，都鼓吹“存天理，滅人欲”，但朱熹之學(xué)認(rèn)為天理是一種超現(xiàn)實(shí)的客觀存在，人們只能遵從，而王陽(yáng)明之學(xué)認(rèn)為“人心”才是主體，心是萬(wàn)物的主宰。面對(duì)理學(xué)式微的現(xiàn)實(shí)，王陽(yáng)明以療救者的姿態(tài)，突出個(gè)體的歷史責(zé)任感和道德的自我意識(shí)。他的主觀唯心主義哲學(xué)，高揚(yáng)人的主體地位，否定用外在規(guī)范來(lái)管束“心”、禁錮“欲”，從而背離正宗的統(tǒng)治思想，極大地動(dòng)搖了程朱理學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)他所說(shuō)的天理在于自我的體驗(yàn)，潛藏的語(yǔ)意就是個(gè)人的想法與欲望亦可以成為天理。他對(duì)天理的理解，不僅以反傳統(tǒng)的精神在客觀上起到?jīng)_破思想禁錮的作用，而且還以極大的隨意性，為后來(lái)的學(xué)者偷換天理、良知的內(nèi)涵、宣傳自己離經(jīng)叛道的異端思想創(chuàng)造了條件?！愇嗤秱鹘y(tǒng)飄搖：明代社會(huì)文化的演化及態(tài)勢(shì)》據(jù)材料一，指出陽(yáng)明心學(xué)與程朱理學(xué)內(nèi)容上的異同點(diǎn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)陽(yáng)明心學(xué)。材料二“治之以末，倡優(yōu)有禁，除布帛外皆有禁。今夫通都之市肆，十室而九，有為佛而貨者，有為巫而貨者，有為倡優(yōu)而貨者，有為奇技淫巧而貨者，皆不切于民用，一概痛絕之，亦庶乎救弊之一端也。此古圣王崇本抑末之道。世儒不察，以工商為末，妄議抑之?！猍明]黃宗羲《明夷待訪錄》（2）有學(xué)者指出，明末清初儒學(xué)呈現(xiàn)了“繼往開(kāi)來(lái)”的特點(diǎn)。根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),以黃宗羲的思想主張說(shuō)明這一特點(diǎn)的表現(xiàn).并說(shuō)明其影響。材料

從明代嘉靖到清代中葉不僅是中國(guó)古代小說(shuō)創(chuàng)作的繁盛期，也是中國(guó)古代小說(shuō)傳播的重要轉(zhuǎn)折期。這一時(shí)期出現(xiàn)了眾多的民間書(shū)坊，并成為小說(shuō)的重要傳播媒介。傳播模式由人際傳播的講說(shuō)轉(zhuǎn)為以印刷物為主的大眾傳播，傳播的途徑從借閱、傳抄逐漸轉(zhuǎn)為商品流通，各種形式的版本層現(xiàn)迭出。傳播接受者由具有一定文化程度的人群組成，尤其是出現(xiàn)了一批特殊的接受者即評(píng)點(diǎn)家，促進(jìn)了小說(shuō)的廣泛傳播。從傳播效果來(lái)看，既有文學(xué)的傳播，接受如創(chuàng)作續(xù)書(shū)、改編戲曲等，也有應(yīng)用的接受和海外的傳播。統(tǒng)治者雖不斷下令對(duì)小說(shuō)加以婪毀，但無(wú)法阻止小說(shuō)傳播的強(qiáng)勁勢(shì)頭。所有這一切，都使明清時(shí)期的小說(shuō)傳播呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)?！幾酝跗健墩撁髑鍟r(shí)期小說(shuō)傳播的基本特征》根據(jù)材料，圍繞明清小說(shuō)傳播的基本特征提出自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)的中國(guó)古代史知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。（要求：觀點(diǎn)合理，史論結(jié)合，表述清晰。）視角3：明清時(shí)期所面臨的危機(jī)材料在人類社會(huì)的大家庭中，一個(gè)國(guó)家如同宇宙中的一顆星球，有與世界文明同步的公轉(zhuǎn)，也有與自身?xiàng)l件符合的自轉(zhuǎn)。在農(nóng)耕文明時(shí)期，一個(gè)國(guó)家若要拒絕公轉(zhuǎn)，必須具備兩個(gè)重要的條件：一是土地之廣袤和糧食之充沛足以養(yǎng)活全體國(guó)民，二是人口之眾多足以滿足工商生產(chǎn)的市場(chǎng)供應(yīng)。如果這兩個(gè)前提成立，那么技術(shù)的進(jìn)步很可能會(huì)強(qiáng)化而不是減弱這個(gè)國(guó)家的內(nèi)向與封閉。——摘編自吳曉波《歷代經(jīng)濟(jì)變革得失》請(qǐng)對(duì)材料中的觀點(diǎn)表明你的態(tài)度并自擬論題，結(jié)合所學(xué)中國(guó)古代史的相關(guān)知識(shí)予以闡釋。論題：明清時(shí)期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使中國(guó)走向閉關(guān)鎖國(guó)。闡述：明清時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步使小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高峰。統(tǒng)一的多民族國(guó)家的進(jìn)一步鞏固發(fā)展，以及玉米、番薯等高產(chǎn)作物的傳入推動(dòng)了人口的增長(zhǎng)，人口的眾多導(dǎo)致了中國(guó)不要技術(shù)進(jìn)步，內(nèi)需能夠滿足供應(yīng)，而不必追求海外市場(chǎng)。水稻和棉花的引進(jìn)和推廣，在耕和織兩大領(lǐng)域分別解決了技術(shù)性的問(wèn)題，創(chuàng)造了閉關(guān)鎖國(guó)的必要條件。高度集中的中央集權(quán)體制和華夷觀念使閉關(guān)鎖國(guó)最終成為明清兩代的基本國(guó)策，使中國(guó)落后于世界發(fā)展潮流，因此材料中的觀點(diǎn)是正確的。拓展過(guò)關(guān)——重構(gòu)思維導(dǎo)圖，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合文本，熟練梳理明清時(shí)期國(guó)家發(fā)展的歷程，闡釋中國(guó)封建時(shí)代的大勢(shì)。2.完成“單元過(guò)關(guān)試題”，查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)確定位重大歷史事件，總結(jié)論文類題目的做題方法。3.從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的角度重構(gòu)思維導(dǎo)圖，論述明清時(shí)期是中國(guó)歷史發(fā)展的“近代前夜”?！緦W(xué)習(xí)資源】【學(xué)習(xí)資源】1.《明清時(shí)期的中西對(duì)比》.doc2.《論文類題目的做題方法》.doc【學(xué)習(xí)活動(dòng)】【學(xué)習(xí)活動(dòng)】學(xué)習(xí)活動(dòng)五：?jiǎn)卧貥?gòu)1.易錯(cuò)易誤點(diǎn)，判斷對(duì)錯(cuò)。小組合作完成自評(píng)及互評(píng)，人人過(guò)關(guān)。核心知識(shí)清單自評(píng)互評(píng)1.朱元璋廢除宰相后，設(shè)立內(nèi)閣承擔(dān)秘書(shū)工作（）????2.明朝內(nèi)閣內(nèi)廷宦官機(jī)構(gòu)司禮監(jiān)獲得了協(xié)助甚至代理皇帝批紅的權(quán)力，導(dǎo)致明朝出現(xiàn)宦官專權(quán)局面（）????3.明朝設(shè)置烏斯藏都司管理西藏，清朝設(shè)理藩院管理西藏（）????4.清朝君主專制得到加強(qiáng)，突出表現(xiàn)為康熙帝設(shè)置軍機(jī)處（）????5.康乾盛世時(shí)期，清朝的統(tǒng)治已出現(xiàn)由盛轉(zhuǎn)衰的跡象（）????6.自明朝中期起，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都出現(xiàn)一些新現(xiàn)象，如農(nóng)業(yè)上的高產(chǎn)作物種植，手工業(yè)上出現(xiàn)資本主義萌芽，商業(yè)上商幫的形成等（）????7.自明朝中期起，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都出現(xiàn)一些新現(xiàn)象，如農(nóng)業(yè)上的高產(chǎn)作物種植，手工業(yè)上出現(xiàn)資本主義萌芽，商業(yè)上商幫的形成等（）????8.明清進(jìn)步思想是資本主義萌芽在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映（）????9.明清時(shí)期科技停滯，進(jìn)入總結(jié)階段，文藝繁榮，突出表現(xiàn)為小說(shuō)和戲曲的繁榮（）????10.程朱理學(xué)失去活力后，形成陸王