《立足本園實(shí)際 開展課程研討》 校長(zhǎng)論壇交流

立足本園實(shí)際開展課程研討校長(zhǎng)論壇交流今天感謝學(xué)區(qū)給我提供一個(gè)交流的平臺(tái)，能有機(jī)會(huì)靜下來(lái)與各位校長(zhǎng)、園長(zhǎng)共同來(lái)探討有關(guān)課改的話題，今天我要交流的是，就我園近年來(lái)課改的一些做法，談?wù)勛约旱母惺芘c大家共同提供。題目是《立足本園實(shí)際開展課程研討》。為期一個(gè)月的**市三年課改成果展示與交流總結(jié)活動(dòng)剛剛結(jié)束，在這次活動(dòng)中，我深深的感受到課改對(duì)當(dāng)前教育的巨大沖擊，轉(zhuǎn)變教育理念、關(guān)注孩子的情感態(tài)度價(jià)值觀、教師角色的變化、課程改革、創(chuàng)辦特色學(xué)校等等成為當(dāng)今教育的熱門話題，以科研促教改，以教改促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展已成為大家的共識(shí)。我園是**市達(dá)標(biāo)園，市第二輪課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)教育活動(dòng)基地園，在課程改革中，我園依據(jù)新《綱要》精神和課題研究目標(biāo)，大膽嘗試,尋求適合本園實(shí)際的課程改革方案，獲得一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，具體做法如下：第一、學(xué)習(xí)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師教育理念。1、首先我們組織教師領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，學(xué)習(xí)《福建省幼兒園教育指南》及《廈門市學(xué)前教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作指南》，從而了解課程改革的目標(biāo)與任務(wù)及實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容，課程改革的方向等。其次于20XX年9月成立了新一輪幼兒園課程改革課題組，由園領(lǐng)導(dǎo)任課題組組長(zhǎng)，做到上下一致，統(tǒng)一部署，分工明確，同時(shí)制定了具體的實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，確定了全園性的人人參與，班班實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究法。2、轉(zhuǎn)變教師的教育行為。首先，根據(jù)本園實(shí)際打破了分科教學(xué)模式，探討整合課程，以往的分科教學(xué)及綜合主題活動(dòng)都是按部就班、因材施教，注重單科知識(shí)技能的灌輸和培養(yǎng)，忽視了目標(biāo)的綜合性及各科教學(xué)的互相滲透，有悖于新綱要的精神，課改的決心促使我們克服班級(jí)人數(shù)較多，教師素質(zhì)技能不平衡的困難。決定變分科教學(xué)為綜合教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施"主題探究"與整合課程并存的課程模式。其次，我們大膽改革了運(yùn)用多年的作息時(shí)間及統(tǒng)一的幼兒一日活動(dòng)安排，過(guò)去的作息時(shí)間注重是統(tǒng)一的集中教育活動(dòng)時(shí)間，幼兒的自由活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)時(shí)間都較短，教師能靈活支配的時(shí)間較少等方面都限制了幼兒自主探索。因此我們實(shí)施彈性計(jì)劃，變?yōu)轶w育活動(dòng)、生活活動(dòng)相對(duì)統(tǒng)一，其余時(shí)間由各班教師靈活支配，保證探索課程的落實(shí)。第二、確定研究課題，開展形式多樣的教研活動(dòng)。1、我園開展的課題是"主題探究活動(dòng)"。"主題探究活動(dòng)"是以幼兒的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)為核心，設(shè)定主題,教師盡可能提供條件,放手讓幼兒進(jìn)行各種探索活動(dòng)，使幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑獲得自己所需信息，初步培養(yǎng)對(duì)各種信息的鑒別、處理和利用，并能將所獲得的新信息，個(gè)人體驗(yàn)與同伴提供。根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)涵，我園大教研組確定了人人參與，班班參與實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究法，班班都是實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)每班成立一個(gè)小教研組,由大教研組指導(dǎo)小教研組開展教研活動(dòng)，形成上下配合的教研網(wǎng)絡(luò)。2、教研形式豐富多彩，我們組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)錄象，有走出去聽講座、看觀摩研討回來(lái)后再做二級(jí)培訓(xùn)、交流信息；有評(píng)時(shí)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行專題的研討、分析；有進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)交流、課題反思、說(shuō)課評(píng)課等形式，努力提高教育實(shí)踐的科學(xué)性和合理性。教研組每學(xué)期均向農(nóng)村園開放全園性半日活動(dòng)觀摩，屢次開展"送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，全學(xué)區(qū)幼兒園來(lái)觀摩。3、利用各種教育資源。由于我園生源多，也因此有了豐富的家長(zhǎng)資源。日常工作中教師能合理利用與開發(fā)這一塊珍貴資源為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮家庭成員的職業(yè)、特長(zhǎng)等資源。如：大班"美麗的服裝”主題中，邀請(qǐng)了醫(yī)生、稅務(wù)人員、警察叔叔、新佳美姐姐、向陽(yáng)坊阿姨等不同職業(yè)的家長(zhǎng)參與活動(dòng)。小班"可愛(ài)的小雞”主題中，全班家長(zhǎng)都能積極來(lái)園，參與活動(dòng)中來(lái)，開展得有聲有色。其次，社區(qū)資源的利用。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)"大自然、大社會(huì)均是活教材"，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)大教育的環(huán)境，馬巷的社區(qū)雖然有限，但我園能因地制宜地挖掘和利用，努力挖掘能為課程服務(wù)的有利因素。如：池皇宮、同民醫(yī)院、電影院、馬巷公園、汽車站、新佳美、舫山中學(xué)、馬巷中學(xué)、萃英公園、四季紅、菜市場(chǎng)、干渠、田野等場(chǎng)所和相關(guān)的人、事、物，這些都是教師利用來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的珍貴資源。4、重視幼兒開展評(píng)價(jià)工作。我們主要從兩個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)工作：①采取縱向和橫向評(píng)價(jià)方式，縱向的評(píng)價(jià)主要是對(duì)幼兒自身在園和家中生活、學(xué)習(xí)、體育、個(gè)性等方面的開展評(píng)價(jià)，注重了幼兒自身的開展，而橫向評(píng)價(jià)主要從各領(lǐng)域目標(biāo)開展進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重幼兒興趣、情感、態(tài)度、能力的開展，改變過(guò)去重知識(shí)、重技能的現(xiàn)象。②從"幼兒成長(zhǎng)記錄袋"進(jìn)行評(píng)價(jià)。在幼兒成長(zhǎng)記錄袋中有家長(zhǎng)問(wèn)卷、幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄及照片，幼兒個(gè)案記錄等，家長(zhǎng)通過(guò)觀察后，更進(jìn)一步了解評(píng)價(jià)幼兒在園開展?fàn)顩r，從而到