2023疫情期間返校線上線下教學(xué)銜接方案

2023疫情期間返校線上線下教學(xué)銜接方案小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科“線上一線下教學(xué)”銜接方案為了對(duì)我校英語(yǔ)學(xué)科“線上教學(xué)”內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于教師更精準(zhǔn)地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容落實(shí)情況，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，特制定小學(xué)英語(yǔ)“線上一線下教學(xué)”銜接方案。一、網(wǎng)課基本情況（一）總體情況說(shuō)明年級(jí)已學(xué)內(nèi)容課時(shí)三年級(jí)1.課外拓展繪本教學(xué)Let'sspell板塊語(yǔ)音繪本拓展教學(xué)）2.PEP2Unit!-Unit4Unit4Let'sLearn3.Unit1-3復(fù)習(xí)課RecycIe130課時(shí)四年級(jí).課外拓展繪本教學(xué)Let'sspelI板塊語(yǔ)音繪本拓展教學(xué)及其他繪本閱讀）.PEP4Uni1~Unit4Let'sLearn.Unit1-3復(fù)習(xí)課.RecycIe136課時(shí)五年級(jí).課外拓展繪本教學(xué).PEP6Unit1-Unit4BLet'stalk36課時(shí)六年級(jí)1.話題復(fù)習(xí)2.PEP8Unit1-Unit4BLet,slearn36課時(shí)從2月10日開始，通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)科已學(xué)內(nèi)容如下:我校英語(yǔ)老師同步聽課，課后布置作業(yè)，線上答疑指導(dǎo)，批閱作業(yè),二、本年段學(xué)生學(xué)習(xí)情況本校三年段學(xué)生大局部能做到及時(shí)學(xué)習(xí)線上課程并按時(shí)完成作業(yè)，但仍存在一小局部學(xué)生不能做到完全配合，上課狀態(tài)容易受各種因素影響，學(xué)習(xí)效果不佳，基礎(chǔ)掌握不牢固，很有可能拉開較大差距，個(gè)性差異大。因此，線下教學(xué)因針對(duì)此類學(xué)生為主，以優(yōu)帶弱，在關(guān)注全體的前提下，對(duì)學(xué)習(xí)情況不佳的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)和跟進(jìn)。三、本年段教學(xué)銜接建議(-)第一單元.基礎(chǔ)知識(shí)整理：朗讀三首古詩(shī)，默寫《絕句》，生字“融”左下局部易錯(cuò)，需要強(qiáng)調(diào)鞏固。在讀音方面，以下詞語(yǔ)需要注意落實(shí)：似的、曠亮無(wú)比、橫掠、小圓暈、閑散、纖細(xì)、小蓮蓬、花骨朵兒、一幅畫、甲殼、螞蚱、一泡口水。方法建議：①檢查生字表和詞語(yǔ)表的掌握情況，會(huì)讀，能識(shí)記到位，會(huì)寫。②情境下的詞語(yǔ)運(yùn)用，檢測(cè)掌握③熟讀課文，同伴間互相監(jiān)督和檢查.單元語(yǔ)文要素落實(shí)：想象畫面方法建議：①梳理本單元網(wǎng)課中想象畫面的方法。利用學(xué)生的優(yōu)秀作文、整理的優(yōu)美詞句等進(jìn)行交流活動(dòng)，在互相學(xué)習(xí)和交流中再次落實(shí)想象畫面的方法并體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。②收集課內(nèi)課外優(yōu)美詞語(yǔ)，進(jìn)行梳理，鼓勵(lì)表達(dá)和交流，在運(yùn)用想象畫面方法的同時(shí)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。③收集一些閱讀材料進(jìn)行檢測(cè)掌握程度并予以個(gè)體講評(píng)。.小練筆、單元習(xí)作教學(xué)：照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)；“單元習(xí)作”方法建議：①回憶三個(gè)寫作小貼土，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作。②修改后互相交流，重點(diǎn)指導(dǎo)未熟練運(yùn)用的點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)和再次修改。③做優(yōu)秀習(xí)作朗讀會(huì)或作文展。10.口語(yǔ)交際教學(xué)：滲透習(xí)作講評(píng)課中，無(wú)需花大量時(shí)間，落實(shí)“說(shuō)清楚想法和理由，耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”等交際要點(diǎn)即可。（二）第二單元.基礎(chǔ)知識(shí)整理方法建議：①檢查生字表和詞語(yǔ)表的掌握情況，會(huì)讀，能識(shí)記到位，會(huì)寫。②情境下的詞語(yǔ)運(yùn)用，檢測(cè)掌握③熟讀課文，關(guān)注“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國(guó)笑”“釋其耒”等短語(yǔ)在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。.單元語(yǔ)文要素的落實(shí)：理解寓意。方法建議：①梳理本單元網(wǎng)課中理解寓意的方法。同桌間講講每課寓意。教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)。②結(jié)合《快樂(lè)讀書吧》，開展“故事交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上動(dòng)作表演講寓言故事，再次鞏固理解寓意的方法，體會(huì)閱讀寓言的快樂(lè)。.口語(yǔ)交際教學(xué)：舉行班干部選舉，放手讓學(xué)生自己討論，擬定出適合本班的選舉制度進(jìn)行評(píng)選。.小練筆、單元習(xí)作和“寫通知”教學(xué)：提示語(yǔ)在不同位置的對(duì)話寫法；會(huì)寫通知方法建議：①回憶"三個(gè)小妙招”和"習(xí)作清單”，結(jié)合修改小妙招，再讀修改先前習(xí)作和小練筆。②修改后互相交流，重點(diǎn)指導(dǎo)未熟練運(yùn)用的點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)和再次修改。③做優(yōu)秀習(xí)作、練筆作業(yè)展。（三）第三單元.基礎(chǔ)知識(shí)整理：本單元多音字較多，比方，盛放、薄片、切斷、朝鮮、前爪、作坊、一乘轎子，其中“累”的讀音特別容易混淆，“浚河”“馬籠頭”也容易讀錯(cuò)。方法建議：11①檢查生字表和詞語(yǔ)表的掌握情況，會(huì)讀，能識(shí)記到位，會(huì)寫。②情境下的詞語(yǔ)運(yùn)用，檢測(cè)掌握③熟讀課文，關(guān)注“折頸而死”“冀復(fù)得兔”“身為宋國(guó)笑”“釋其耒”等短語(yǔ)在句子中的斷句，同伴間互相監(jiān)督和檢查。④對(duì)本單元的多音字作統(tǒng)整梳理，制作多音字收集冊(cè)。.單元語(yǔ)文要素的落實(shí)：了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。方法建議：①梳理課文中有關(guān)圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的段落。小組交流中，教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，一對(duì)一指導(dǎo)。②查看學(xué)生收集資料的情況，對(duì)于完成不夠的學(xué)生，可以通過(guò)回看網(wǎng)課片段的方式進(jìn)行“收集方法”的指導(dǎo)。③助網(wǎng)課的情境“國(guó)家寶藏”，學(xué)做“守護(hù)人”等活動(dòng)引導(dǎo)展示成果。.小練筆和單元習(xí)作：段落總分寫法方法建議：①回憶小妙招”，再讀修改先前習(xí)作和小練筆，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。②修改后互相交流，重點(diǎn)指導(dǎo)未熟練運(yùn)用的點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)和再次修改。做優(yōu)秀習(xí)作、練筆作業(yè)展?？傊?，開學(xué)后的回顧和整理應(yīng)以整個(gè)單元整體開展，不應(yīng)將同一單元中的課文割裂，重炒冷飯，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況分層落實(shí)指導(dǎo)，優(yōu)以拓展，弱以夯實(shí)基礎(chǔ).1213及時(shí)鞏固并了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大可能保證線上教學(xué)質(zhì)量。(二)網(wǎng)課存在的問(wèn)題.語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境欠真實(shí)，學(xué)生掌握情況各不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)需借助一定語(yǔ)言情境，需要互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)；網(wǎng)課不同于課堂情境，教師無(wú)法與學(xué)生直接互動(dòng)，無(wú)法及時(shí)把握學(xué)生掌握情況；學(xué)生與學(xué)生之間缺少合作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互幫互助。教師無(wú)法判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，無(wú)法通過(guò)反應(yīng)來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。.學(xué)生掌握程度不一，兩級(jí)分化日益嚴(yán)重網(wǎng)課教學(xué)內(nèi)容多為“精選”、“精講”，自學(xué)能力強(qiáng)、自律能力強(qiáng)的學(xué)生收益大，自律能力差、自學(xué)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，如果家長(zhǎng)缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。另外還存在著一些學(xué)生沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴，無(wú)法參加網(wǎng)課的情況。這段網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間里，有參加網(wǎng)課的學(xué)生，有缺席未參與的學(xué)生，能跟上線上課堂節(jié)奏的學(xué)生，也有較難聽懂教授內(nèi)容的學(xué)生，有認(rèn)真完成課后作業(yè)的學(xué)生，也有敷衍應(yīng)付的學(xué)生，所以班級(jí)里學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面掌握程度各異，且兩極分化不可防止且有加劇現(xiàn)象。二、教學(xué)銜接工作安排(-)關(guān)注調(diào)查診斷，深入分析學(xué)情首先，做好線上教學(xué)情況摸底。老師們通過(guò)作業(yè)提交情況、學(xué)生訪談、作業(yè)反應(yīng)情況、與家長(zhǎng)或微信溝通等方式，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的具體情況。同時(shí)整理自己的聽課筆記，找出線上教師講課疏漏的地方，檢查學(xué)生課堂作業(yè)本完成、訂正的情況，了解學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握。其次，回校后，通過(guò)聽力+口語(yǔ)+閱讀練習(xí)等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，找到解決問(wèn)題的方法。（二）注重復(fù)習(xí)梳理，合理制定計(jì)劃復(fù)學(xué)后，合理制定小學(xué)英語(yǔ)線上-線下教學(xué)銜接計(jì)劃，用1-2周的時(shí)間對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和落實(shí)?？衫盟季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理和整合已學(xué)知識(shí)，或靈活多樣地運(yùn)用學(xué)生用書中的單元主情景圖、Storytime、Let'scheck和Let'swrapitup等資源，對(duì)單元的核心詞匯和主要句型等語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)（可參考附錄）。也可鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，回看線上已有資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。（三）針對(duì)個(gè)體差異，做到因材施教經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月多的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互有差距的現(xiàn)象將會(huì)更加嚴(yán)重，在教學(xué)過(guò)程中，切忌“一刀切”可根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行分層指導(dǎo)；盡量制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)困生補(bǔ)學(xué)方案，做好一對(duì)一輔導(dǎo)。由于英語(yǔ)教師任教的班級(jí)數(shù)多，學(xué)生數(shù)量龐大，可鼓勵(lì)學(xué)生自我篩查知識(shí)漏洞，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我診斷，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)で髱椭?。?duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)小老師，實(shí)施“手拉手”“結(jié)對(duì)子”“同桌互助”等一幫一，一帶組等形式，減輕教師補(bǔ)差負(fù)擔(dān)同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，使不同層次的孩子都能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。（四）豐富作業(yè)內(nèi)容，防止機(jī)械重復(fù)作業(yè)是檢查孩子學(xué)習(xí)效果的直接方式，但重復(fù)和機(jī)械的抄抄背背會(huì)使疫情過(guò)后的學(xué)生更感作業(yè)的枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。因此返校后的作業(yè)布置，我們要盡量從學(xué)生興趣和學(xué)情出發(fā)，關(guān)注作業(yè)分層，可以布置一些趣味性強(qiáng)并易于操作的實(shí)踐性作業(yè)。三、附錄

年級(jí)單元未完成的內(nèi)容教學(xué)建議三年級(jí)UnitlWeIcomebacktoschooI!ALet，sspelI中練習(xí)局部CStorytime.復(fù)現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)的和新句型和詞匯，教師注意學(xué)生的單詞的發(fā)音，注意及時(shí)糾音，句子的語(yǔ)調(diào)等，檢查學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，再次復(fù)習(xí)拼讀，并完成Let'sspelI中的練習(xí)局部并校對(duì)，總結(jié)元音字母a在CVC單詞中的發(fā)音規(guī)律，孩子們能成功體驗(yàn)拼讀、寫。.引出C局部的小故事內(nèi)容教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生演一演。Unit2MyfamilyALet'sspelI中練習(xí)局部CStorytime.通過(guò)介紹家人復(fù)現(xiàn)本單元詞句，歸納本單元中首次出現(xiàn)的升降調(diào)的朗讀。檢查學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。.Let'sspelI練習(xí)較簡(jiǎn)單，可以與課堂作業(yè)本結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽音拼寫能力，其中字母的書寫是易錯(cuò)點(diǎn)。.可以從a、e字母發(fā)音不同引出actress教學(xué)，進(jìn)入storytime的學(xué)習(xí)Unit3AtthezooALet'sspelI中練習(xí)局部CStorytimeRecycIe1Unit3AtthezooALet'sspelI中練習(xí)局部CStorytimeRecycIe1Unit4Whereismycar?ALet，sspelI中練習(xí)局部BStarttoreadCStorytime四年級(jí)UnitlMyschooIALet,sspelI中練習(xí)局部BLet'scheckCStorytime.通過(guò)課堂作業(yè)本中在語(yǔ)境中寫單詞，引入課本的Let'sspell,完成練習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，強(qiáng)調(diào)f,I,k字母的規(guī)范書寫。.通過(guò)頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯，并拓展拓展詞匯，教學(xué)storytime中l(wèi)ion,zebra,wolf,gorilla等詞，并學(xué)習(xí)表演小故事。建議教師結(jié)合課堂作業(yè)本中RecycIe1和ChaIIenge1中易錯(cuò)題和未完成題進(jìn)行梳理。.通過(guò)主情景圖復(fù)習(xí)本單元的詞匯及句型，引導(dǎo)學(xué)生注意特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的升降調(diào)，注意一般疑問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)換關(guān)系。并猜一猜Zip在哪里，引入Storytime內(nèi)容，拓展詞匯behind/bed/table引導(dǎo)學(xué)生演一演捉迷藏，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)玩捉迷藏游戲。檢查學(xué)生的課文朗讀、背誦及理解。.根據(jù)已學(xué)的toybox單詞，復(fù)習(xí)Let'sspell,結(jié)合40頁(yè)的練習(xí)和課堂作業(yè)本的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生聽音寫詞能力，注意強(qiáng)調(diào)y字母的規(guī)范書寫。.本單元主題內(nèi)容，關(guān)鍵詞句等均已在網(wǎng)課中予以呈現(xiàn)，但是學(xué)生對(duì)于樓層firstfloor等表達(dá)和四會(huì)單詞詞組teachersoffice等在讀寫方面還需予以落實(shí)。同時(shí)，對(duì)于句型Where'sthe...?Doyouhave...?Isthat/this...?Thisway,please等在情境中的運(yùn)用還需在課堂上再次進(jìn)行復(fù)現(xiàn)及口語(yǔ)交際鞏固練習(xí)。.關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中單詞間隔問(wèn)題）的掌握情況，還需通過(guò)復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實(shí)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進(jìn)而對(duì)單元主題知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

4.關(guān)于Let'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語(yǔ)音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行重新梳理，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生“見字能讀，見字能拼”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。Unit2Whattimeisit?ALet'sspe11中練習(xí)局部BLet'scheckCStorytime.本單元主題內(nèi)容，關(guān)鍵詞句等均已在網(wǎng)課中予以呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于It'stimeto/for...的在描述即將要做的事情時(shí)，能否有效區(qū)別使用，還需線下進(jìn)行落實(shí)；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)境中熟練運(yùn)用核心詞句進(jìn)行個(gè)人日常活動(dòng)的描述還需進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。.關(guān)于學(xué)生書寫技能（句子首字母大寫）的掌握情況，還需通過(guò)復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實(shí)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進(jìn)而對(duì)單元主題知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。.關(guān)于Let'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語(yǔ)音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行重新梳理，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。Unit3What'stheweather1ike?ALet'sspe11中練習(xí)局部BLet'scheckCStorytime.本單元關(guān)于氣候特征和天氣情況描述性語(yǔ)言，如It's.?.and.??Youcan...學(xué)生是否能結(jié)合日常天氣變化，恰當(dāng)進(jìn)行描述運(yùn)用，并能及時(shí)提醒家人、朋友及時(shí)變化更換衣服等活動(dòng)，還需課后多多進(jìn)行是否及鞏固操練；對(duì)于weatherreport這一話題需要提醒學(xué)生看懂局部天氣圖標(biāo)，聽懂有關(guān)天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。.關(guān)于學(xué)生書寫技能（句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫）的掌握情況，還需通過(guò)復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實(shí)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進(jìn)而對(duì)單元主題知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于Let'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語(yǔ)音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行重新梳理，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。RecyclelP33-34局部練習(xí)結(jié)合已學(xué)知識(shí)，落實(shí)練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課堂作業(yè)本中的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)落實(shí)。6

Unit4AtthefarmALet，sspel1中練習(xí)局部BReadandwriteLet'scheckCStorytime.本單元在網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)詞句的復(fù)數(shù)概念指導(dǎo)和小結(jié)還比擬缺失，復(fù)學(xué)后可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。.關(guān)于學(xué)生書寫技能的掌握情況，還需通過(guò)復(fù)學(xué)后學(xué)生落筆書寫情況進(jìn)行進(jìn)一步面授，面批等，做到真正落實(shí)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C局部的小故事，進(jìn)而對(duì)單元主題知識(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。關(guān)于Let'sspell板塊，教師可結(jié)合已學(xué)語(yǔ)音拓展網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，完成課內(nèi)有關(guān)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行重新梳理，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化學(xué)生見字能讀，見字能拼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。五年級(jí)UnitlMydayCStoryTime.教師可以利用單元情境圖幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理和鞏固本單元重點(diǎn)知識(shí)。.可以讓學(xué)生通過(guò)他們的日常作息表和周末安排表，用本單元重點(diǎn)句型展示和交流一天的生活和周末生活。.學(xué)習(xí)C局部的storytime來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。Unit2MyfavouriteseasonCStoryTime.可以讓學(xué)生通過(guò)表格、思維導(dǎo)圖將四個(gè)季節(jié)的天氣、風(fēng)景、節(jié)日、著裝和活動(dòng)等進(jìn)行梳理和整理，滾動(dòng)激活舊知，構(gòu)建更全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。.進(jìn)一步歸納總結(jié)特殊疑問(wèn)句式和特殊疑問(wèn)詞的用法。.學(xué)習(xí)C局部的storytime來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。Unit3MyschooIcalendarCStoryTime.教師可以利用單元情境圖的校歷圖幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理和鞏固本單元1-12月份及對(duì)應(yīng)的節(jié)日和活動(dòng)。.學(xué)習(xí)C局部的storytime來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步增加學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。Recyclel全部.建議教師通過(guò)三個(gè)課時(shí)的教學(xué)進(jìn)一步復(fù)習(xí)1-3單元的核心單詞、句型及話題，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。.結(jié)合課堂作業(yè)本RecycIe1和Challengel中學(xué)生的易錯(cuò)題進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。7

Unit4Whenistheartshow?BLet'slearn>CStoryTime.教師可以圍繞SpeciaIdays這一話題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)表達(dá)日期的詞匯和句型（已學(xué)序數(shù)詞1st-1Oth）o.根據(jù)學(xué)情繼續(xù)本單元新課的教學(xué)。六年級(jí)話題復(fù)習(xí)梳理教材各冊(cè)的話題，建立各話題的縱向聯(lián)系和話題間的關(guān)聯(lián)，整理語(yǔ)言知識(shí)，借助Recycle模塊的情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)。UnitlHowtaiIareyou?BLet'scheckLet'swrapitupCStorytime.借助情景圖，梳理語(yǔ)言知識(shí)，落實(shí)語(yǔ)言語(yǔ)用。.設(shè)計(jì)合理活動(dòng)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用形容詞比擬級(jí)，滲透最高級(jí)的意義和形式。Unit2LastweekendBLet'scheckCStorytime.借助情景圖，鞏固本單元的重點(diǎn)。.通過(guò)微博、朋友圈等形式，鞏固一般過(guò)去式的運(yùn)用：Whatdidyoudo?Didyou...?.借助C局部，鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。Unit3Wheredidyougo?CStory