2022年教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力初中復(fù)習(xí)講義與真題題庫

2022年教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能

力初中復(fù)習(xí)講義與真題題庫一、語文教學(xué)評價及理念(一)語文教學(xué)評價1.語文教學(xué)評價的含義語文教學(xué)評價是以語文教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用可操作的方式，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果做出價值上的判斷，并為被評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)的過程。它包含以下幾層含義：(D語文教學(xué)評價要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來開展；(2)語文教學(xué)評價的方法是可操作的，通過定量或定性方式系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息；(3)語文教學(xué)評價的主要對象分教師活動和學(xué)生活動兩個方面；(4)語文教學(xué)評價的內(nèi)容包含教學(xué)活動過程和教學(xué)活動結(jié)果；(5)語文教學(xué)評價既具有完善教師的教和學(xué)生的學(xué)的功能，又能為有關(guān)部門科學(xué)決策提供依據(jù)。2.語文教學(xué)評價的分類(1)按對象：語文學(xué)業(yè)評價和語文課堂教學(xué)評價；(2)按功能：診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價；(3)按使用方法：定量評價和定性評價；(4)按參與主體：自我評價和他人評價。(二)語文教學(xué)評價的程序.明確教學(xué)評價的問題一項特定的教學(xué)評價活動究竟要解決什么問題，這是教學(xué)評價工作必須首先要明確回答一項特定的教學(xué)評價活動究竟要解決什么問題，這是教學(xué)評價工作必須首先要明確回答的。該階段的主要任務(wù)是確定教學(xué)評價活動要解決的主要問題，加強評價活動的針對性，做到有的放矢。.確定教學(xué)評價的目的該教學(xué)評價究竟為誰服務(wù)，評價預(yù)期的結(jié)果是什么，這些問題必須在教學(xué)評價設(shè)計之初就要明確。這一階段的主要任務(wù)是在明確具體問題的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)評價活動要到達的目的。.確定教學(xué)評價的對象和內(nèi)容教學(xué)評價的對象可以是教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以是教案、教材或課堂環(huán)境；教學(xué)評價的內(nèi)容那么是教學(xué)評價對象的某些具體方面或要素。該階段主要有三個方面的任務(wù)：(1)確定教學(xué)評價的指標(biāo)，即決定具體的教學(xué)評價要素；(2)確定各評價要素的權(quán)重，即以數(shù)值形式指明各評價要素的相對重要性；(3)確定教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，即確定到達什么程度才是合格的，或是優(yōu)良的。.決定采集哪些信息以及選擇信息采集、分析的方法圍繞教學(xué)評價的對象和內(nèi)容，應(yīng)該采集什么性質(zhì)的信息，采集多少數(shù)量、到達什么程度的信息，采集、分析信息的方法與手段是什么，這些都是該階段的主要任務(wù)。.采集與分析信息采集評價信息是教學(xué)評價的基礎(chǔ)性工作與重要環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)評價過程中最費時、費力的一項工作。該階段，評價者要合理運用方法，確保信息的采集和分析到達一定要求。.得出結(jié)論（包括如何改進的建議）該階段的主要任務(wù)是在采集、分析信息的基礎(chǔ)上，對教學(xué)評價信息進行綜合性描述、判斷，并根據(jù)教學(xué)評價所要解決的問題與教學(xué)評價的目的，對結(jié)果做出解釋，從而形成綜合性的評價意見或建議。.用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蛟u價委托人報告評價情況該階段的主要任務(wù)就是選取合適的對象，采用合適的形式報告評價結(jié)果及相關(guān)的信息。報告評價結(jié)果可以促使教學(xué)評價對象不斷改進學(xué)習(xí)或教學(xué)，也可以為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，還可以為同行相互學(xué)習(xí)或激勵，以及為后繼教學(xué)評價實踐或研究活動提供資料或案例等。.依照評價結(jié)論采取措施該階段的主要任務(wù)：將教學(xué)評價的結(jié)果與建議運用于教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育活動，從而使評價活動發(fā)揮作用。.再評價再評價又稱“元評價”，是在一次教學(xué)評價活動之后，為了檢查評價過程和結(jié)果的合理性而對評價工作本身進行的評價。再評價的目的主要是檢驗評價工作的質(zhì)量，為及時糾正誤評或為后繼評價活動提供服務(wù)。（三）語文教學(xué)評價的新理念.“促進學(xué)習(xí)的評價正成為主流(1)教學(xué)評價開展的三個階段①傳統(tǒng)考試階段該階段把考試作為鑒定和選拔人才的主要手段，如中國的科舉考試制度、法國的文官考試制度，但這種考試偏于記憶，命題缺乏科學(xué)性，評分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不夠公正、客觀、準(zhǔn)確。為改進考試方法，教育測驗應(yīng)運而生。教師資格考試語文學(xué)科知識與教學(xué)能力初中復(fù)習(xí)講義與真題題庫摘錄二：學(xué)習(xí)《愛蓮說》，教師要求學(xué)生列舉其他運用托物言志手法的詩文，以下不符合要求的是()。A.《登飛來峰》B.《陋室銘》C.《石灰吟》D.《竹石》【答案】A【解析】托物言志是通過對客觀事物的描寫，間接表現(xiàn)出作者的志向，常借用比較、象征等手法。A項，《登飛來峰》是王安石直抒胸臆,寄托壯懷的詩作，使用了借景抒情的手法，而不是托物言志。B項，《陋室銘》借“陋室“恬靜、雅致的環(huán)境來抒發(fā)自己高潔隱逸的情懷。C項，《石灰吟》以石灰作比喻，說明作者堅強不屈，不與世俗同流合污的精神和與惡勢力斗爭到底的決心。D項，《竹石》借用竹子頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)，說明作者堅定的意志及不向惡勢力屈服的氣節(jié)。教師以“假設(shè)敵泛舟順流，舶肺千里，星奔電邁，俄然行至….“句中的“星”、“電為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞類活用現(xiàn)象，以下加點詞用法與其相同的是（）。A.桂棒兮蘭槳，擊空明兮溯流光B.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處C.那些東鄰西舍聽得哭聲，都來觀看D.憑著一張借書證，他蠶食鯨吞了一座圖書館【答案】D教師講解“可憐九月初三夜，露似真珠月似虧“中“可憐”的詞義，另舉一例加以說明，以下合適的是（）。A.昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家B.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶C.戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土D.東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比【答案】D【解析】“可憐“有憐憫、可愛、少等含義。題干中的“可憐”是可愛的意思。A項中“可憐是可惜的意思；B項中的“可憐”是讓人羨慕的意思；C項的“可憐”是可惜，令人惋惜的意思；D項的“可憐”是可愛的意思。應(yīng)選擇D項。說明文寫作指導(dǎo)課上，教師講解三種說明順序，以下不適合作為說明順序的是（）。A.時間變化B.情景開展C.空間轉(zhuǎn)換D.邏輯關(guān)系【答案】B【解析】說明順序包括時間順序、空間順序、邏輯順序。B項中的“情景開展”不屬于說明順序。應(yīng)選擇B項。某教材《地下森林斷想》一課有一幅插圖，這屬于教科書的（）。A.助讀系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.練習(xí)系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)【答案】A【解析】語文教材的構(gòu)成要素主要有：范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是教科書中的說明、提示或注釋等內(nèi)容。題干中提到的“插圖”是為了幫助學(xué)生閱讀、理解課文的輔助材料，屬于助讀系統(tǒng)。應(yīng)選擇A項。某教材《威尼斯商人》一課有這樣的練習(xí)題：一、仔細閱讀課文,把握全篇的劇情，展開想象，補充一些細節(jié)，把本文改寫成一那么故事；二、鮑西婭是在什么情況下出場的，又是怎樣解決這場沖突的，試分析她的性格特點。對上述練習(xí)題的設(shè)計意圖分析不正確的選項是（）。A.加深對人物形象的理解B.關(guān)注對語言的品味與探究C.有根據(jù)地進行想象性的寫作D.促進寫作與閱讀的有機結(jié)合【答案】B【解析】題干中提到的練習(xí)題一是讓學(xué)生在閱讀課文后改寫文章,并提倡展開個人想象來寫作，故CD項正確。練習(xí)題二是對人物形象的分析，可以加深對人物形象的理解，故A項正確。而B項中“關(guān)注對語言的品味與探究“在兩道練習(xí)題中并沒有表達。應(yīng)選擇B項。閱讀《行路難》的課例評析，回答以下問題。本課是《行路難》設(shè)計的朗讀課型，目標(biāo)是通過各種形式的層層朗讀推進對文本的理解，但朗讀在課堂中表達的不到位。首先，從形式上講，這節(jié)課采用了自由讀、泛讀、個人展示讀、師生配合讀幾種形式,但教學(xué)設(shè)計中的分角色讀、輪讀在課堂上未表達。其次，從時間上說,學(xué)生自由讀2分鐘，泛讀1分鐘10秒,展示讀1分鐘，齊讀2分30秒，配合讀31秒合計7分11秒，對一節(jié)朗讀課講，在45分鐘的課上占的比例太小。再次，從參與人數(shù)來說，除了兩個自由讀，三個齊讀，70名學(xué)生只有6名學(xué)生朗讀，課堂參與度不夠。以下理解正確的選項是（）。A.教師的預(yù)設(shè)和課堂生成是一致的B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有效達成了教學(xué)目標(biāo)C.多樣