二年級語文上期中考試質量分析總結

二年級語文上期中考試質量分析總結一、考試試卷狀況

1、看拼音寫詞語局部：大局部學生書寫正確，但還有小局部同學失分比擬多，緣由有不會讀拼音，還有的是書寫不標準而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。

3、查字典做全對的不多，音序與音節(jié)區(qū)分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。

4、給熟字加偏旁再組詞，特殊給“蟲”字加偏旁再組詞做錯的人許多，有很多同學把“蟲”字當偏旁做。

5、按課文內容填空`：大局部學生對課文熟識，但還有小局部同學課文背不掉，錯別字的消失，從而消失了失分。

6、補充句子，大局部學生完成得較好，小局部同學說話、想象力量較差而失分。

7、課外閱讀：完成得不是很好，由于低年級學生閱讀量不多，理解力量也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫話：要求學生介紹一個人，的過程寫出來有肯定的難度，大局部學生都通過好幾個人物一起寫。由于尋常練習的不多而造成了失分。

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二、改良措施

1、注意“雙基”(即：根底學問和根本技能)，提高學生的語文力量。學問學習偏重于積存，是力量培育的前提條件;力量培育是對學問的遷移和運用，也是學問學習的最終目的。遵循學問學習和力量培育相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題狀況就足以證明：學問與力量同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創(chuàng)新。在平常的語文教學中，肯定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積存，打實根底，提升力量，以求創(chuàng)新。

2、課內課外結合，樹立大語文教學觀。這次考試完畢后，許多教師和學生感覺試題類型和平常做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析緣由，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平常的練習是否一樣，而應當從我們自身找緣由。這次試卷，開放性試題和拓展延長的內容學生做得也不太好，而且一個學問點采納了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培育學生諸方面力量便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培育閱讀力量。閱讀局部歷來失分嚴峻，本次考試也不例外，提高學生的閱讀力量必需立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培育學生的閱讀習慣和力量，更要提高學生的閱讀水平。

篇2:六年級上語文期中考試質量分析總結報告

一、總體狀況:

參考人數(shù)29人，男生9人，女生20人，平均分是49.3,及格8人，及格率27.5%。最高分81.5，最低分11分。

二、試卷分析：

第一大題:根底學問的積存和運用，占50分。第一小題是看拼音寫詞語,其次小題是劃掉漢子不正確的讀音，第三題是給漢字組詞，這三個小題失分不多，只是有些同學不仔細看題目要求，例如其次題有兩位同學就在正確的讀音下打。第四題是解釋成語。由于學生對詞語意思把握的不夠堅固，導致這題丟分太多。第五題是補充成語，第六題是句式練習，改一個比方句，改一個反問句，一個擴句。這三種句式都很簡潔，但許多同學還是或多或少消失了一些問題。第七題是原文填空，學生對課文內容的熟識程度還不夠，所以這題丟分也比擬嚴峻。

其次大題:文言文閱讀25分。一篇是課內的閱讀《牛郎織女》,另一篇是課外的閱讀題《荷葉青青》。課內閱讀11分，也比擬簡潔，只是有一處消失了問題：短文節(jié)選自____。學生都知道是《牛郎織女》，但卻沒有加《》，還有一處是畫出文中的一個設問句，設問句屬自問自答，有的同學就只畫了問的局部，而沒有畫出答的局部;其次個閱讀也是以前讀過的，不過很多同學不仔細讀，導致后面的題答復得一塌糊涂，丟分相當嚴峻。特殊是對“荷葉派上了大用場，不開花也罷”這句話的理解，許多同學不去聯(lián)系上下文就亂寫一通，結果就理解錯誤了。另外，歸納4自然段的段意也做得不好，歸納力量還是差了一點。

第三大題:作文25分。題目《我的同桌》

這是一個寫人的作文，寫人的作文平常也訓練了不少，但從這次的寫作上看，許多同學還是沒有把握寫人的方法，首先，對人物的外貌描寫沒有或寫的不夠突出人物特點。其次，通過詳細事例表現(xiàn)人物品質也沒有寫好，寫人，不光是寫他的外表、語言、動作、神態(tài)，寫人和記事是分不開的，缺少了記事來表現(xiàn)人物品質，這樣的作文就沒有了靈魂。再次，標點符號的運用。我班的好幾位同學寫作文時都是“一逗究竟”，或是想在哪兒加就在哪兒加，根本就不知道標點符號該怎樣用。最終，書寫上也存在相當大的問題，書寫不標準、不仔細，卷面不干凈，這也是丟分的緣由之一。

三、努力方向:

1、抓住課本,吃透教材,扎實把握課本的學問，多進展遷移訓練。

2、重視根底學問的穩(wěn)固,加強對各種句式的練習,要求學生熟識課文并背誦要求背誦