二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上冊《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：

課文以小學(xué)生寵愛的故事形式消失，通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，熟悉多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用

教學(xué)預(yù)備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對學(xué)生寵愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭論、評價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中熟悉生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜愛猜謎語，對嗎？教師給大家出一個(gè)謎語，看誰最聰慧能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手?；▋阂娏怂c(diǎn)頭，小草見了它彎腰。

（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

今日，我們班來了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

風(fēng)娃娃特殊喜愛跟識字高手交朋友，你們有信念當(dāng)這個(gè)識字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積存AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語）

②、比擬“吸、極”，書寫生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)”多音字

④、詞語進(jìn)展識字方法溝通，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字似乎顯示不出我們班的實(shí)力，教師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，伸展伸展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果真是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特殊想跟你們講它的故事。想不想聽？

（出示課文第一段）

接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：仔細(xì)地聽教師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書（配樂）

邊聽思索：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：信任同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴共享下答案，溝通一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況相機(jī)板書。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)其次自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）

請同學(xué)們根據(jù)閱讀要求進(jìn)展自由大聲朗讀

（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真仔細(xì)啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告知教師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

（出示句子）講解“漸漸、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此根底上再讀課文（點(diǎn)名讀）

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

生答

師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“用勁”）

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣啊？（快樂）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語來讀哦！）

秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂極了

（拓展：由于...所以....）

5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫忙了農(nóng)夫，它還幫忙了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫（拉船的人）

2、師：觀看圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

（出示句子）

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（具體）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)當(dāng)加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫助，我們看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重點(diǎn)詞，讀出“趕忙”、“飛速地”

4、師：纖夫們得到了幫忙，心情怎么樣？……快樂、快樂……誰來讀？

（出示句子）：纖夫們快樂極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今日我們小朋友也要學(xué)著用這個(gè)“一邊...一邊....”來說一說

教師先來一句，好不好？（出示課件）

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結(jié)

今日，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得特別仔細(xì)，教師現(xiàn)在啊特殊想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們情愿跟教師共享嗎？（依據(jù)生答復(fù)，匯總。）

六、拓展

教師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成

出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有方法》，知道蒲公英媽媽的方法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫忙蒲公英媽媽的

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件（做好事真簡單，只要有力氣就行）

師煽動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

2、師：這些可是不好的事呀，教師真不敢信任是風(fēng)娃娃做的，你們信任嗎？趕快仔細(xì)朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、教師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段?，F(xiàn)在能確定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

生：人們都責(zé)備它．

6、師（作難受狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難受啦?。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

（邊說邊出示該句子，課文最終一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

教師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很難過，誰來告知我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)備我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最終一段）

生：……

師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

生：由于你不動腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理

（出示道理：幫人們做好事，要?jiǎng)幽X筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告知風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導(dǎo)

1、觀看

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)

完成課堂作業(yè)本。

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹

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教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖片，采納觀看、做動作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。

2.有感情地朗讀其次自然段，體會風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的得意。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生輕聲讀其次自然段。

2.溝通：

第一句：風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

（1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地漸漸倒。然后詢問學(xué)生：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。

（4）歸納小結(jié)：水一會兒流，一會兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）請學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。

（1）請學(xué)生說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生認(rèn)真觀看他的動作，看看他是怎么吹的。

（3）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生說說自己用勁干過的事。

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。

第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔馳著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化。（隨機(jī)出示第三句。）

（2）課件出示：

一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動。

風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!

引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請男生讀第一句，女生讀其次句。

（3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。

（4）讀文發(fā)覺，有變化的除了風(fēng)車，還有什么？

（5）依據(jù)學(xué)生答復(fù)，引讀出示：

（師）原來，風(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。

（師）抽上來的水原本——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。

（6）教師小結(jié)：原來這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功績啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃快樂極了。

（1）請學(xué)生讀句子。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.回歸整體，連起來讀好其次自然段。

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教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)12個(gè)會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個(gè)字。

流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的得意與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的”道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的得意與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

課前預(yù)備：

課件，詞語卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真調(diào)皮，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”嬉戲。做生字大轉(zhuǎn)盤嬉戲，復(fù)習(xí)一類字。

3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，認(rèn)真觀看。說一說你發(fā)覺了什么。

觀看它們在田字格中的位置，說說你想提示同學(xué)們留意什么。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，范寫傷和吸。

學(xué)生臨摹，練寫。

展現(xiàn)評議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個(gè)地方，它做了哪些事？

2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名答復(fù)，教師相機(jī)板書。

4、研讀做好事版塊

（1）學(xué)習(xí)其次自然段。

師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）

指名讀，“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去”

師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃用勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？

看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀其次自然段。

總結(jié)其次自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）

（2）合作學(xué)習(xí)第三段

師：帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用其次自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)溝通自己的讀書體會，還可以演一演

全班溝通反應(yīng)：

a、說一說，讀完后，你知道了什么。

b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃