二年級(jí)語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】

《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題召喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；翻開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看、發(fā)覺。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。

【教學(xué)思路】

1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)閱歷談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求綻開自學(xué)，教師只是進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

2、朗讀是培育學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，熬煉學(xué)生的思維力量和表達(dá)情感的`力量。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜愛的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的情與趣。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展拓展延長(zhǎng)。學(xué)生通過觀賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培育學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培育學(xué)生之間相互合作的力量。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

一、激趣導(dǎo)入

希望著，希望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平常積存的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，尋常讀課文，都有哪些要求呢？

1、一讀課文，過生字關(guān)：

⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字寶寶。

⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫忙他。

⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參加人人過關(guān)。

⑷小組溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意積存。

2、二讀課文，過讀通關(guān)：

⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

①春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文。

3、三讀課文，感悟積存：

⑴課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可快樂了。

你們呢？（快樂）讓我們和小鳥一起快樂地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可快樂了，趕忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

⑶師：教師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

①自由讀句子。

②指名讀。

③說說為什么這樣讀？

④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

⑷齊讀1～3段課文。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那布滿生氣的美。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該留意什么？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該留意的地方，課件上突出該局部，教師再進(jìn)展示范，學(xué)生練習(xí)。

3、師范寫學(xué)生提出的難寫字

4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）

其次課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文4到8段，積存描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感。

一、復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當(dāng)通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來翻開考題？

課件顯示詞語：

大方遮遮掩掩躲隱藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

⑵學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生理解課文。

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的根底上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

2、齊讀4～8段課文：

⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）

小草從地下探出頭來，

那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，

那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴聲吧？

春天來了！春天來了！

我們看到她，我們聽到她，

我們聞到她，我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千，

在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

在桃花、杏花枝頭笑……

⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的才智制服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，美麗的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延長(zhǎng)

1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天。

生2：說寫幾句話來贊美春天。

3、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展現(xiàn)畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩。

4、展現(xiàn)成果。

四、作業(yè)自助餐

1、用你最喜愛的方式積存文中詞句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有關(guān)春天的詩句。

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一、談話導(dǎo)入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!

（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子）

是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

2．以小組為單位溝通生字的學(xué)習(xí)狀況。

3．出示文中局部句子，檢查學(xué)習(xí)狀況。

①春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺？學(xué)生暢談收獲。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1．讓學(xué)生先觀看每個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)覺了什么？

2．學(xué)生相互提示需要留意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．學(xué)生練習(xí)，師巡察，鼓舞寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)給小紅花。

四、課外穩(wěn)固

向父母介紹今日學(xué)會(huì)了哪些字。

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一、復(fù)習(xí)學(xué)問

1．學(xué)習(xí)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會(huì)的詞語。

2．把