一年級下冊語文教案

Word-20-一年級下冊語文教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，有須要舉行細(xì)致的教案預(yù)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？為您細(xì)心收集了3篇一班級下冊語文教案，希翼能對您的寫作有一定的參考作用。

蘇教版一班級語文下冊教案篇一

《小池塘》是一篇形象生動、意境柔美的散文。

在教學(xué)的時(shí)候首先是看了拍攝下來的真切的小池塘的錄象，讓同學(xué)身臨其境，了解小池塘，以便接下來更好的來學(xué)習(xí)課文，之后就設(shè)計(jì)了畫池塘的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)小池塘哪些地方是美的，并畫出來，既好玩，又能把握課文要點(diǎn)，接著我就出了一個(gè)比較有彈性的問題，為了引發(fā)同學(xué)說話，溝通得多一點(diǎn)。并把自己喜愛?的來讀一讀。附如下：大家喜愛?小池塘嗎？（喜愛?）你最喜愛?小池塘的個(gè)地方，說說為什么喜愛?。（小伴侶們就暢所欲言了，有些說喜愛?這個(gè)，有些說喜愛?那個(gè)。）

你喜愛?什么？我喜愛?太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。

你呢？我也喜愛?，太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜愛?其他的嗎？

還有喜愛?其他的嗎？我最喜愛?白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。白云倒映在池塘里還像什么？像白鴿、像綿羊。

我喜愛?月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的香蕉。

我喜愛?星星的倒影。像珍珠一樣，多美麗??！

我最喜愛?白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。

我喜愛?月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。假如是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？像→.←黃黃的氣球。像個(gè)大圓盤。

我喜愛?星星的倒影。像珍珠，多好看??！

文章以比方的辦法贊美春天到來時(shí)明麗的小池塘美景。描寫了小池塘猶如光明的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運(yùn)用擬人化的手法，綻開了豐盛的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環(huán)節(jié)也要體現(xiàn)出美來。

蘇教版一班級語文下冊教案篇二

（一）

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，熟悉幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激活同學(xué)學(xué)漢字的愛好，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)利用看圖暗示，初步熟悉到一些漢字是由圖畫演化而來的。熟悉本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)光：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演化而來的，激活同學(xué)漢字的愛好。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步熟悉到一些漢字是由圖畫演化而來的。

把握生字的音、形、義。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）展示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了無數(shù)的東西，碰到許多的事情。

（出示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

因?yàn)樯詈蛣趧拥男枰?，他們要把看到的東西、碰到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、英勇、富于才智的，他們制造出了一種文字。

（出示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激活愛好，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，舉行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)狀況。

3、指導(dǎo)研究。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教同學(xué)字

1、指名讀詞語。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）展示這5個(gè)字的筆順。

同學(xué)看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫緊湊。

竹：左右相像，注重右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

（2）引發(fā)同學(xué)說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，老師指導(dǎo)。

其次教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國河山的思想感情。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

展示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊研究：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）情愿讀第一句的小伴侶站起來大聲讀。

請小伴侶拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，協(xié)助同學(xué)分辨這四種色彩。

展示圖：你最喜愛?圖上的哪些景物？可以告知教師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)其次、三句。

（1）誰想讀其次、三句？

（2）其次句是什么句子？

（3）“祖國”這個(gè)詞我們常常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

（4）小伴侶們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你巡游過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景柔美，不僅咱們中國人喜愛?去，還吸引了了很多的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國的河山是十分漂亮的，小伴侶們畫得也很漂亮。你能把這些美景讀出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、同學(xué)看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

（二）

一、嬉戲引入，初識象形字

1．組織嬉戲：（展示課文插圖）

（1）認(rèn)真觀看，圖上畫了些什么？

（2）小組學(xué)生一起合作，把你們看到的用容易幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組學(xué)生上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分離表示圖上的哪些事物？

（3）這些古代文字逐漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組學(xué)生相互協(xié)助，讓每位學(xué)生把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”其次個(gè)字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好伴侶聽，請他給你提提看法。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學(xué)習(xí)：研究如何識記字形？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

（1）你有什么方法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班溝通其余4個(gè)字的識記辦法。

5．自學(xué)筆順圖。

6．描紅，觀看各字的重點(diǎn)筆畫。

7．書寫所同學(xué)字。

[說明]

《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本試驗(yàn)教材小語～班級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演化過程為基本內(nèi)容的看字形演化識字。此課要求學(xué)會9個(gè)生字，l個(gè)只識不寫的字，熟悉3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激活同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好；有感情地朗讀兒歌，體味兒歌表述的情感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特殊重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成績，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注重處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把囫圇課堂教學(xué)分為三大塊：一是嬉戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探索性學(xué)習(xí)。

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的嬉戲設(shè)計(jì)就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探索的情境，在觀看、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動中初步了解象形字的來歷，同時(shí)起到激活學(xué)習(xí)愛好的作用。

我們充分通過同學(xué)已有些學(xué)問閱歷，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些同學(xué)不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采納整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好伴侶互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采納小組研究記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀看把握如何把字寫好看等過程，讓同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)光、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，熬煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓同學(xué)利用自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到進(jìn)展。

2．求實(shí)。

對于教學(xué)重點(diǎn)“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們支配近20分鐘時(shí)光識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到教師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們支配了近15分鐘時(shí)光，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3、關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟，使同學(xué)共性得到進(jìn)展。

如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感觸是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r(shí)，師說：“你也可以用自己的辦法來記這個(gè)字。”

4．生活體悟，進(jìn)展語言。

漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時(shí)，它對同學(xué)是沒故意義的，而沒故意義的識記又是十分困難的?？梢坏┌焉址旁谠敿?xì)的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注重，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)展語言。

如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)說清用燕子的形狀來記這個(gè)字，并適時(shí)引領(lǐng)同學(xué)也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們認(rèn)識的生活體悟中輕松地記住了，詞也讀好了。

5．掌握好老師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引領(lǐng)，激勵(lì)同學(xué)在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

催促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

好重點(diǎn)筆畫，再寫字。

蘇教版一班級語文下冊教案篇三

（一）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校語文蘇教版（國標(biāo)本）其次冊《鮮花和星星》第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、熟悉生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用讀書，感觸課文語言的柔美，體味兒童生活的情趣，啟發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉七個(gè)生字，一個(gè)只識不寫。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)入情入境，感觸兒童生活的樂趣和大自然的美妙。

教學(xué)預(yù)備：媒體課件，音樂磁帶。

教學(xué)過程：

（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。

1．小伴侶們，今日這堂語文課，教師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放明亮。猜到了嗎？（板書：星星）（展示：星空圖）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美??！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（展示：鮮花圖）你們喜愛?這兩樣事物嗎？今日教師就帶著大家一起來觀賞鮮花和星星。（板書：和）

（二）熟悉字詞，初讀課文。

1．聽?。ㄇ榫撤蹲x課文）

2．多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，認(rèn)真讀讀課后的生字伴侶，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了?。。ㄍ瑢W(xué)自讀課文）

3．（展示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)當(dāng)提示大家注重的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）

4．去拼音讀生字。

5．讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語）

6．熟悉了剛才的伴侶，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請小伴侶們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

7．齊讀課文。

8．說說你讀了課文想到了什么？

（三）精讀訓(xùn)練。

教學(xué)第一自然段

1．課件展示第一自然段的文字。

2．指名讀，其他小伴侶想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．同學(xué)溝通。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告知我們大家，你也可以加上你的動作來告知我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對花的愛慕。（展示鮮花圖，情境讀）

教學(xué)其次自然段

1．夏天的夜晚，更美！看?。ㄕ故荆盒强請D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？

2．輕松一刻：《閃耀的星星》。

3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（展示其次自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小伴侶聽。

5．指名讀。

6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）

7．齊讀這一段，讀出對星星的愛慕。（展示星星圖，情境讀）

8．展示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。

9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花漂亮極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有漂亮的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美?。∧銈兿矏?著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，同學(xué)閉眼想象）

10、我們一起來把這課文讀一讀，教師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的愛慕，好嗎？

（四）拓展練習(xí)

1．課件展示羊群圖。

2．小伴侶們，這圖上畫的是什么?。?/p>

3．教師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今日你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，教師信任你們能幫教師完成。展示：

草原上處處是_________，

這里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．評出“優(yōu)秀小詩人”。

5．總結(jié)：今日，我真興奮和大家一起觀賞了鮮花和星星，但使我更興奮的是我發(fā)覺我們班里有許多小詩人?？墒侵绬幔孔鲆粋€(gè)優(yōu)秀的詩人必需要有一手美麗的字，下面我們就來寫好剛才我們熟悉的那幾個(gè)字，好嗎？

（四）寫字

1．展示：真朵最

2．打開書本，自學(xué)筆順表。

3．指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注重什么？

4．教師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法。

5．同學(xué)書空“真”。

6．看看電腦教師怎么寫“真”字的。

7．同學(xué)描紅：真朵最

8．同學(xué)臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，使同學(xué)進(jìn)一步理解詞語的意思。

2、在朗讀中體味課文。

教學(xué)內(nèi)容：其次課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：草地、星星、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

展示：滿真數(shù)顆朵

小伴侶們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課鮮花和星星。

（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）

（2）這些字寫得時(shí)候要注重些什么呢？

（3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）

做個(gè)小填空：

一（）大樹一（）星星

2、復(fù)習(xí)課文

看來小伴侶們的生字把握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既精確?????又流利呢？（指名讀）

二、細(xì)讀課文第一段

1、大自然真美??！一年四季都開滿了漂亮的鮮花，美麗極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）

2、教師請小伴侶們拿起手中的畫筆把自己喜愛?的花兒用最美的色彩把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小伴侶們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，教師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些漂亮的花兒嗎？（生研究）

4、在小伴侶們的贊美聲中，花兒們開得更艷麗了，這么美的花兒你喜愛?嗎？

展示：我最喜愛?夏天滿地的鮮花

5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀？你讀嘗試看！

6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？

7、夏天啊，處處開滿了鮮花，可多了，多得引讀