三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀4篇）

Word-14-三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（優(yōu)秀4篇）

作為一名人民老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是辛勞為伴侶們帶來(lái)的4篇三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希翼能對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與能力：在詳細(xì)的情景中，讓同學(xué)初步體悟平均分的過(guò)程，體味平均分的含義。

過(guò)程與辦法：理解平均分的辦法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：利用分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感觸平均分的過(guò)程

難點(diǎn)：初步體味有余數(shù)的“平均分”

三、課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖小圓片小棒

四、教學(xué)辦法：

分析法

五、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激活?lèi)?ài)好

1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境

學(xué)生們，你們瞧，小豬家裝扮的這么美麗要干什么，知道嗎？（同學(xué)猜一猜）。哦，本來(lái)，今日是小豬要過(guò)十歲生日了。他專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)小同伴們來(lái)家做客，預(yù)備開(kāi)一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬十分熱烈，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招

待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭?？墒悄銈兦?，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，本來(lái)小豬正在為該怎么分食物苦惱？學(xué)生們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分（板書(shū)：分一分）

那么，我們一起協(xié)助小豬來(lái)分一分食物吧！

（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體味平均分

1、小豬聽(tīng)取了學(xué)生們的建議，拿出8個(gè)桃子款待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組研究分法并在全班匯報(bào)，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都愜意？為什么？

生：每只猴子分4個(gè)。由于這樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說(shuō)的真棒?。ò鍟?shū)“同樣多”）誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？

生：每只猴子分4個(gè)。由于這樣兩只猴子分的一樣多。

師：說(shuō)的對(duì)，（板書(shū)“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)詞語(yǔ)叫平均分。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？

師：下面有一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個(gè)木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚(yú)，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（）條。

（同桌合作、全班反饋溝通、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小豬該來(lái)給我分食物了。小豬連忙?????拿出18根骨頭，請(qǐng)學(xué)生們平均分給3只小狗，每只分到（）根。（請(qǐng)學(xué)生們?cè)跁?shū)上圈一圈）

（投影展示同學(xué)分得結(jié)果，集體溝通評(píng)講）

三、結(jié)合生活，練一練

1、12根筷子，可以分成（）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說(shuō)每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書(shū)上圈一圈。

2、投影展示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

3、實(shí)物展示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？（有5個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)5，也就是說(shuō)每5個(gè)圈一個(gè)圈）

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小伴侶，平均每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。（用線(xiàn)連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小伴侶嗎？為什么？假如每人分一個(gè)氣球行嗎？

四、學(xué)生們真是太棒了，看我們課堂上這么喧鬧，小蜜蜂也被吸引來(lái)了，快看飛來(lái)了多少只蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

五、學(xué)生們表現(xiàn)真棒，教師嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)嬉戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)嬉戲——試試平均分物體。

師：下面請(qǐng)12個(gè)學(xué)生站在中間，看誰(shuí)平均分得快。

師：誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？

生1：（上講臺(tái)分配人數(shù)）我把12個(gè)學(xué)生平均分成2組，一組男

學(xué)生6人，一組女學(xué)生也是6人。

師：學(xué)生們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓舞）

生2：我把12個(gè)學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。

生3：我把12個(gè)學(xué)生，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)學(xué)生，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：教師：我有不同的。我把12個(gè)學(xué)生，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)。

生5：我把12個(gè)學(xué)生平均分成12組，每組1個(gè)學(xué)生。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）學(xué)生們的主意太棒了，教師都沒(méi)有想到這么多。這幾位學(xué)生是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

師：你在生活中平均分過(guò)東西嗎？你是怎么分的？說(shuō)說(shuō)看。

2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最精彩的是什么地方？

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合推斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。

2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有閱歷，探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的辦法。

3.能用除法運(yùn)算解決生活中的容易問(wèn)題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：推斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的辦法。

教學(xué)辦法：談話(huà)法、練習(xí)法、研究法

教具預(yù)備

課件

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

38÷2=52÷4=72÷3=

58÷7=73÷6=49÷2=

同學(xué)自立完成，老師巡察，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

二、導(dǎo)學(xué)新課

展示課本主題圖，引領(lǐng)同學(xué)觀(guān)看。

理解圖示內(nèi)容，讓同學(xué)找信息。讓同學(xué)按照?qǐng)D示提出自己的問(wèn)題，并與同桌溝通自己的問(wèn)題。

1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？

888÷6=（）

2.估一估商是幾位數(shù)？

小組溝通估量的辦法，匯報(bào)結(jié)果。

（鼓舞同學(xué)大膽的說(shuō)出自己的主意，引領(lǐng)其他學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)）

辦法一：600÷6=100,800÷6的商絕對(duì)比100大；

辦法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；

辦法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。

3.用豎式來(lái)算一算，注重書(shū)寫(xiě)格式。

（1）同學(xué)自立完成。

（2）老師板演

從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商，假如那一位計(jì)算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。

（3）結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

小組合作溝通，全班出示匯報(bào)。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。

再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。

最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。

（4）筆算的結(jié)果對(duì)嗎？比較估算與精算

（5）再次筆算。組內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小教師活動(dòng)”。最后再次匯報(bào)囫圇豎式的計(jì)算過(guò)程和每一步的算理。

5.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。找同學(xué)板演。

565÷5=456÷3=784÷7=

算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。

算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。

算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

完成課本練一練的第1題。

看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，同學(xué)先自立完成，在集體糾正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么懷疑？

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：完https://./成課本練一練的第2、3題。

2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)4,5頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

平均每小時(shí)運(yùn)行多少千米？

888÷6=148（千米）

答：平均每小時(shí)運(yùn)行148千米。

七、教學(xué)反思：

三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

筆算小數(shù)的減法，P96頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步把握小數(shù)減法的計(jì)算辦法。

2、利用對(duì)照小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深同學(xué)對(duì)小數(shù)減法的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)的減法計(jì)算辦法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、新課：

1、組織同學(xué)自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算辦法嗎？（留時(shí)光讓同學(xué)談?wù)?。?/p>

2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算辦法。（略）

3、設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫(huà)本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

師：按照以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

4、回顧對(duì)照：

小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提升計(jì)算能力。

說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計(jì)算，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

五、教學(xué)反思

這節(jié)課我讓同學(xué)知道計(jì)算小數(shù)加減法要注重，相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起等，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體味到合作勝利的喜悅，感觸到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加、減法混合練習(xí)，課本P97~~P98第4~~6題。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)進(jìn)一步會(huì)計(jì)算比較容易的小數(shù)加、減法。

2、使同學(xué)能形成比較正確、嫻熟的計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

教師小結(jié)口算狀況。

二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

1、完成P97第4題和P98第6題。

2、評(píng)講時(shí)突出兩個(gè)帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分惟獨(dú)一位，非常位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個(gè)位退一的計(jì)算辦法，作為重點(diǎn)評(píng)講。（同學(xué)如浮現(xiàn)錯(cuò)誤，結(jié)合評(píng)講）

三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

1、研究：以下兩題應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

同學(xué)列式計(jì)算后，教師舉行容易小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算0.95-0.58=0.37；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4–1.3=6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清晰誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后挑選正確的算法舉行解答。

四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（按照同學(xué)狀況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

教學(xué)反思

遵從學(xué)問(wèn)于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從同學(xué)已有些生活閱歷動(dòng)身，聯(lián)系實(shí)際，注重利用直觀(guān)協(xié)助同學(xué)獲得感性熟悉，按照同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式辦法是直觀(guān)演示為主，引領(lǐng)同學(xué)親手操作、觀(guān)看思維、自學(xué)研究，多種辦法有機(jī)協(xié)作使用。

三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、協(xié)助同學(xué)回顧本單元的學(xué)問(wèn)，使同學(xué)形成完整的學(xué)問(wèn)體系，進(jìn)而加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

2、培養(yǎng)同學(xué)靈便運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力，使同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提升同學(xué)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形成本單元的學(xué)問(wèn)體系。

2、用面積學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具預(yù)備：

投影（課件）、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形（直角、銳角、鈍角）、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

你們喜愛(ài)?做嬉戲嗎？今日我們大家一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧?。ㄍ队罢故綪54圖）

1、師講明嬉戲規(guī)章

①在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫(huà)圖形的邊框。

③相同時(shí)光內(nèi)完成多種畫(huà)法者為勝。

2、同學(xué)獨(dú)自活動(dòng)、小組溝通推選作品。

3、實(shí)物投影出示作品，師生互評(píng)。

4、從這個(gè)嬉戲中你得到了什么啟示？

（面積與周長(zhǎng)的含義不同；面積相等，周長(zhǎng)不一定相等）

二、收拾概括

1、在本單元中，你還學(xué)會(huì)了面積的哪些學(xué)問(wèn)？與小組內(nèi)的學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，并用你喜愛(ài)?的方式舉行總結(jié)。

2、全班溝